古诗词赏析地点：福建福州 主讲人：张华娟 一、古诗词赏析目录 赏析指南 赏析实例 独立赏析 推荐作品 写作特点：主要用诗文赏析方法贯穿要点欣赏与教学建议 注重语感； 拓展想象力； 深入体验； 努力读懂中国古诗词散文鉴赏目录诗歌第一单元：逆行知人论世（探究诗歌的目的）第二单元：置身于诗境之中，感景悟情（把握诗境） 第三单元：从声音中寻找能量，体现诗韵（体会韵律） 中国古诗词赏析目录 散文篇 第四单元：创造意象，辨析诗文（了解散文的意象） ） 第五单元：散而不乱，能量在脉动 贯穿（把握散文的逻辑性和抒情性） 第六单元：“散文不固定，价值在于新鲜”（体验散文的灵活性和趣味性）中国古代诗词赏析目录 中国古诗词发展概述 中国古诗词发展概况 《中国古诗词赏析》概述 目录 1 第一单元：认识人，用意志和分析世界一个人的意愿。 欣赏范例：《长恨歌》/白居易独立赏析相夫人/屈原艰难行路（四）/包兆祥、杜甫愤书/陆游推荐 八十二首抒情诗作品（上）/阮籍十二杂诗（下）/陶渊明越中看古/李白剪梅/李清照今别（下）/黄遵宪第二单元：鉴赏范例《春江花月夜》诗词/张若虚《夜归鹿门歌》独立赏析/孟浩然梦游天上送别/李白登岳阳楼/杜甫菩萨漫（下）/韦庄推荐作品作者：酒王川庄/王维夜行/杜甫新城陶忠（下）/苏轼扬州慢/姜奎龙相思/纳兰性德《中国古诗词文赏》目录2单元3：《古诗文鉴赏例》诗韵吟声气将入酒/李白独立赏亭夜/杜甫玉美人/李渔苏牧哲/周邦彦推荐作品全国哀悼/屈原彦歌行/高适登高柳州城楼及遣往漳亭封四州/柳宗元菩萨满/温庭筠归乡/隋景臣中国古代诗歌发展概况第四单元：创作意象差异化诗文欣赏实例穿越小孤山与大孤山/陆游《厨子丁结牛独立赏析》/《庄子》项羽之死/司马迁《阿方宫诗》/杜牧推荐作品《西门包之业》/褚绍孙《中国古代诗文鉴赏》目录3第五单元：气脉散而不乱，连贯鉴赏范例六国/苏洵独立鉴赏《灵官传序》/欧阳修撰十二郎文/韩愈推荐作品狱中杂记/方豹第六单元：课文的精髓在于实例的新鲜欣赏。 郭腊陀《植树传》/柳宗元坐在椅子上独立欣赏子路、曾熙、冉有、巩熙华/狄桃园春夜宴《论语》序/李白推荐作品游沙湖/苏轼《枯斋记》/刘基《中国古代散文发展概述》指导思想：从文学欣赏的角度，在阅读中感受和体会作品的意境和意象，探究作品的丰富内涵和深刻内涵。作品意义，探究古代经典中所蕴含的传统文化精髓，培养学生初步的古诗文欣赏能力和艺术审美情趣。
强调几个基本问??题 1、选修课的基本特征：选择性、自主性、探究性。 “高中语文选修课是在必修课基础上的拓展和完善。” - 选修课教学方案 2、展望与回顾：积累了什么； 终身阅读和高考 3.诗歌的本质：激情专注 4.学生学习诗歌的需求 必修书1至5：古诗词22首，文言文17首，1.25学年； 上一套教材：古诗44首，古文33篇，耗时3学年。 它和必修的古诗词、文言文教学有什么区别？ 必修课以理解语言为主（《文言词句》（《必修课5》）——必修课总结。基础选修课以“赏析”古文为主：注重语言交流，必修课内容理解以单篇文章为主，专业选修课适度整合，既要注重量的巩固和积累，又要注重质的突破：对必修课中的诗词进行补充、深化、拓展：有4门共5个单元： 情感与意象（现代诗歌）1-1 汉英醉话（《诗经》、《楚辞》、汉魏六朝诗）2-2 情感与共鸣（唐诗）3-2情感与意境（宋诗）4-2《中国古诗词赏析》诗词部分将必修部分的要求整理为：以己意反己意、知人论世——探究目的诗之之——把握诗之意境，以声求气，吟诗之韵——领悟诗之声韵。 必修课3、2单元：李白蜀道艰辛，杜甫三首咏秋，八首脍炙人口。 （一）766古迹颂（三）766登高767白居易琵琶演奏及李商隐马尾两首美诗序（二）唐诗透视：盛唐、中唐、晚唐； 最杰出的诗人； 代表作品。
杜甫必诗三首，八首秋诗（上） 玉露枯枫林，巫山峡荒凉。 江中波涛与天一起汹涌，挡住了风云，接地气了阴郁。 两朵菊花在未来绽放、流泪，孤舟是一系列的故乡心。 冷衣遍地催刀尺，白帝城高暮暮。 （766夔州（重庆奉节））因秋色热闹，触景悲吟古迹（下三）画图解春风，环天夜回月。 （766）歌颂历史抒情对比对比登高：无边倒树飒飒，一望无际长江滚滚而来。万里悲秋常客，百年病独出现在舞台上。 （767）杜甫诗中宰相八级选的含义 祠堂何处寻？ 金官城外，树木茂密。 翠绿的小草映照着台阶上的春色，透过树叶在天空中听到黄莺的声音。 三度思天下计，两朝助老臣心。 识人论世（760成都） 1.背诵齐鲁韵对抗 2.目的：为什么标题不是“诸葛庙”？ 红杏枝头满是春意。 一“脑”字，一切境界皆显。 （人言） 英解联中哪两个字与境界关系最密切？ 诗人对诸葛的概括准确吗？ 谁是英雄？ 对比“武侯祠”。 昔日登岳阳楼闻洞庭水声，今登岳阳楼。 吴、楚在东南，宇宙浮，日月浮。 没有亲友，老弱病残都有自己的船。 军马过山北，平玄提斯流。 （768从湖北荆州到湖南岳阳）（背诵，下颌联写的是什么场景？颈联意境突然由宽变窄，连接尾联，分析情感。对比李白的《与夏十二登岳阳楼》，诗风有什么不同？链接评论，其他诗）星垂平原辽阔，月波涛如滔滔江水。 不是以写文章出名吗？ 官员应因年老、因病而退休。 飘动是什么样子的？ 天上地下都有沙鸥。
（765，从成都到重庆的路上）766冬战）琪琪（1.背诵2.有多少种悲伤？3.下巴联第一句描述战争的苦难，第二句描述战争的苦难）三峡雄伟，组合起来形成什么样的意境？4、与《绿野》并读，意境结构不同。高考：古诗词阅读理解。理解常见古典诗词的含义课文中的汉语实词 理解课文中常见文言虚词的意义和用法（18） 理解与现代汉语不同的句子结构和用法 理解并翻译课文中的句子 分析与综合筛选。概括文章中的信息要点，概括中心意思。分析总结文章中作者的观点和态度。欣赏和评价（主要针对古诗词）欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 评价文章的思想内容和作者的观点和态度。 听写常见的名句。 （一）文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏，人物形象、事物形象、风景形象、诗歌中的人物形象：抒情主人公形象、作品中的人物形象、诗歌语言（理解水平B、欣赏水平E） 语法角度 修辞角度（书法练习修辞手法语言风格） 表达技巧 表达方法（表达客观事物）：赋、比、激、衬托、拟人、对比、线条绘画、写意、典故、动静结合、虚实结合、抑先后阳、以小见大、以古讽今、联想、想象、象征； 抒情方法（表达思想的表达方式）：直接抒情、间接抒情（借景、借物、借事件） （二）评价文章的思想内容 评价文章的思想内容（可以从诗词类别开始）和作者的观点和态度。 评价作者的观点和态度。 作者的思想感情融入到图像和意境中。
3、激发、保护、加强学生学习古诗词、散文的兴趣——这是学习古诗词、散文的基础。 人文教育中诗歌鉴赏的题目设置与高考题目的设置一致【必修课3】《古迹颂》（下三）对王昭君及其人物的礼赞故事传达了怎样的情感给作者？ 【必修4】“看海潮”这句话描述了怎样的生活场景？ 请解释一下作者是如何描述杭州的繁华和美丽的？ 作者表达了什么情感？ 【选修《中国古诗词文赏》】《登岳阳楼》“吴楚东南，乾坤日夜浮”的对联写出了怎样的洞庭湖自然风光？ 请你置身于诗意的境界，谈谈你的感受。 【2006山东卷19】 19、联系本文，结合所学知识谈谈你对苏东坡的理解和评价。 约100字。 （6分）【人民教育出版社版必修课5《归来与序言》课后学习与练习] 4、结合所学内容与《归园田野》， 《五六先生传》等，并告诉我你认为陶渊明是一个什么样的人，并告诉我你对古代隐居现象的看法。 《唐诗画书》（明黄凤池）《诗读与写谈》（张中行）《诗论》（朱光潜）《唐诗综合论》（林庚）《诗学研究》 《中国诗词艺术》（袁行培）《中国古典诗词艺术赏析》（贾文钊《名著精读》（孙绍祯）《重读名著》（钱立群）教师提前准备：古诗词知识诗歌鉴赏、古代文学理论及其鉴赏能力《思想与风景》（陈明）《唐诗读书笔记》（刘士林）《心灵的和谐》（杨匡翰）《展望未来》（李元洛）《唐宋名诗讲座》（王兆鹏）《古韵回响》王夫人/《活得像唐诗》冉云飞》原来唐诗可以这样“读”（白华）《诗意春秋眠——唐诗背后的故事》李小菊《朗读赏析》系列（中央人民广播电台播送选稿）《名著赏析》（杂志社，山西太原）《高考古诗歌赏析》 “李志顺对该模块的教学设计和厦门于法良的设计依托教材，明确了各单元的教学重点。 第一单元以意志对抗意志，识人论世界——探索诗歌的目的（重点）第二单元——把握诗歌语境（重点）第三单元从声音中寻找灵感，吟诵诗韵——鉴赏诗的韵律。 第四单元创造形象与诗歌、散文不同——理解散文的艺术形象（要点）。 山水游记-山水风景传记-人物。 推理散文——事实论据、故事叙事散文——事件抒情散文——情感第五单元散而不乱、精神一致——从形式与精神的关系，体会散文的逻辑性和抒情性第六单元作文有没有固定的格式，但重要的是新鲜——抓住文章生动有趣、灵活多样的特点，灵活运用两篇知识短文：《中国古代诗歌发展概述》《中国古代诗歌发展概述》散文”——文学史的语境，教学前、教学中、教学后均可反复使用。
用好教材，吃透单位组织架构。 老师接着演示欣赏指导——欣赏实例——自主欣赏——推荐工作方法指导与示范过渡学生尝试自主欣赏。 课后：探索和讨论相关链接、比较、延伸，看看老师需要补充什么。给学生适当的背景材料和评论文章。 “抓住轮廓，突出重点，以点带路”。 第一单元教学参考《教学建议》：指导学生背诵； 引导学生跨越语言障碍（积累文言实词、虚词、句型——“永恒的主题”，欣赏的基础）； 引导学生对全诗有一个整体的看法（全面还原）； 引导学生在古诗词客观内涵的约束下“辨论”。 在学习“鉴赏指导”的第一单元中，学生首先自主学习，总结要点，提出问题； 然后，老师根据作品进行解答和讲解。 用意图扭转野心：用读者的“意图”来“扭转”（解释）作者作品的“野心”； 捕捉“形象”，调动自己的主观感受和生活体验。 识人论世界：探究作者的生活和思想，充分了解作者所处的环境和时代，与作者成为精神上相通的朋友。 ——用古诗词最基本的欣赏方法来教授《长恨歌》：背诵； 使用页下注释解释初读，跨越语言障碍； 读完课文后欣赏课文，进一步提问和探索； 教师提供材料（或网页）来拓展学生的视野，并紧密结合单元学习重点做出必要的指点和总结。 进行自主欣赏和分析：要么以教师的分析、演示为主，要么以学生的自学、讨论为主。 四首诗的教学形式发生变化——过语言关是基础和前提，一定要读好、背好； 避免开销分析。 避免“贴标签”。
学生课后学习“推荐作品”中国古代诗歌散文欣赏，完成古诗词欣赏（或词、句、对联、歌或几首比较）的短文（诗评、读后感悟、古诗新读）。诗）。 教师补充作业：与本单元教学重点相关的高级诗歌鉴赏试题。 复习相关课文（文学批评） 必修课5：《谈文字》《谈《木叶》》《谈中国诗词》 介绍此类文章和书籍给学生课外阅读。 相机补充高考相关知识吗？ 文学知识和鉴赏能力有关系吗？ “在阅读欣赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。了解作品中涉及的相关背景材料，从而分析、理解作品。” 《普通高中语文课程标准》（实验）明确阐述了文学知识（包括文体知识、表达技巧和背景材料）与欣赏能力的关系，即理性知识指向“用于分析和理解作品”。 《课程标准》在《教学建议》中进一步提出：“引导学生在阅读文学作品时努力理解人、理解世界，了解作者的经历、时代背景、创作动机以及与作品相关的作品”。通过查阅相关资料、社会影响等中国古代诗歌散文欣赏，加深对作家作品的理解。