质量形成于工作过程之中，教学质量的提高是通过一定工作过程来实现的。教学质量的管理应着眼于学生质量，着眼于工作质量，只有提高教学工作质量，才能提高学生质量。
教学工作过程包括备课、上课、作业处理、课外辅导、考核等几个基本环节。
一、备课
1、精心备教案
(1)既要备教材大纲，又要备学生实际。(3)既要备教法，把握重点、难点，又要备学生的学习方法。
(4)备例题、作业和备实验等。
上述八备，在备课组内要做到基本统一。而且要超前备课、集体备课。
2、课前要复习教案
要求：熟悉教案、反复推敲、理清脉络、成竹在胸、得心应手、左右逢源。
防止：匆促上阵、思路不清、被动应付、事倍功半。
二、上课
l、要正确处理教师主导和学生主体的关系，要引导学生积极参与教学活动，优化学生的心理品质。
2、要正确处理重点、难点、关键点之间的关系，要突出重点、突破或分散难点，抓住关键点。即是重点，又是难点，则既要突出，又要突破。要遵循认识论规律，采用启发式，从感性到理性，由具体到一般等原则。
3、要正确处理基础和能力，会考和高考的关系，立足基础、会考，渗透能力、高考。每个单元的双基务求做到段段清。毕业班可着眼高考，侧重能力培养。
4、要正确处理讲和练得关系，要讲得科学、详略得当，练得有效，形式有变。
5、要正确处理常规教学方法和现代教学手段的关系。常规教学方法要精益求精，形成特色，又要不断革新教法，并运用电化教学等手段，使课堂教学向高层次方向发展。
三、作业及批改
l、作业的数量和质量：作业要有一定数量，没有数量也就没有质量；但更要重视质量。习题要精选，有代表性、典型性。简单的习题宜当堂完成。课外作业量不超过授课时间的二分之一，有些学科的作业量还应减少。
2、批改要认真，不能在整张作业纸上仅写一可阅字或打一个符号。属于书本上的作业，应全批。错误之处要指出。不符合作业规范化要求的，要督促学生立即订正。练习册不能完全代替作业，但应评讲。
3、批改要及时，要写批改日期，同时订正要规范化，普遍性的典型性的错误要及时反馈。错误的地方用红笔打“X”，最好加文字说明。
4、通过评讲一道习题，复习和巩固几个知识点，找到好的解题思路和突破口，从而训练和提高学生的思维能力。
四、辅导
1、以个别辅导为主，在补差的同时，要指导学生的学习方法。
2、要有组织、有计划、定人、定时间、定地点进行，分类指导、提优补差、因材施教，并务求针对性，侧重补基础，兼顾能力培养，使学生确有所得，有所提高。
五、实验(指学生分组实验)
实验可以帮助学生形成正确的概念，理解和巩固所学的知识，进而形成技巧技能。
1、教师要依据教材大纲规定的实验课题来编写实验计划、落实器材准备。
2、在进行实验前要事先自己做一次，以保证教学效果。
3、有针对性地讲解实验目的、布骤、仪器性能、使用方法、注意事项，关键部分可由教师示范。
4、指导学生及时小结，写好实验报告，教师要认真批阅，给与评分。
六、考核
考核是对学生知识能力的综合检查，也是对教师掌握教学情况，总结经验教训，提高教学质量有密切关系的重要环节。
1、明确考试目标、要求，严格控制考试次数。
2、考前做好复习工作，形成综合运用公式、法则、原理的能力。
3、做好命题工作。
七、教学研究
1、开展教研活动是提高教学水平的重要途径，是对教学思想、内容、方法(教法、学法、考法)、培养非智力因素、心理矫正等课题的研究，有利于大面积提高教学质量，特别是对基础课、拓展课、研究课三大板块的内在联系和区别的研究工作，更有待于我们
去研究、深化、拓展。
2、汇总积累资料，沟通教改信息，总结交流经验。
3、抓好课堂教学，研究突破方法，提高课堂效率。
4、多听多看公开课、观摩课、研究课等，共同探讨教学规则，每人每学年至少开一节公开课。
5、每位教师在教学基础上每学期写一份专题总结或论文，有目的地进行教学实验与改革，作为考核、评先进、奖励的重要依据。