"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是一篇人教版初一英语说课稿模板，希望可以帮助到大家!
一、教材分析：
本单元是初一下学期的第二单元，本话题主要介绍房屋内房间的类型、位置，家用物品的名称、摆放位置等。通过学习“Therebe结构”，方位介词in，on，infrontof，behind，near，nextto，inthecenterof，ontheleft/rightof，atthebackof等语言项目使学生学会准确描述某处有某物。SectionA和SectionB是以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识，而SectionC是以短文阅读和理解为主的，是本话题的综合和拓延，让学生在阅读的同时熟练掌握方位介词的用法，通过方位介词来搞清楚文章中“我家”的具体情况。
二、教学目标：
知识目标：词汇：inthecenterof，yard，beautiful，flower，left……
语法：Therebe结构和方位词的应用。
能力目标：谈论某处有某物，谈论房间、家具和生活用品;能读懂关于介绍房屋、屋内设施、方位等的短文。
德育目标：让学生学会介绍自己的居家布置及周围的环境，学会和他人和谐共处，共创美好的生活氛围。
三、重难点及突破方法：
重难点：方位词和Therebe结构的应用。
突破方法：通过对图片或实物的位置描述学习方位词;通过大量的句子描述，启发学生进行对比，找出句子的共同点，最终达到理解并熟练运用Therebe的目的。
四、教学策略：
本课主要采用情景教学，教学光盘以及多媒体辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、互学、小组讨论等活动，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。
五、教学过程：
第一步：复习听写。
第二步：观1a课本动画，判断正误;自读1a课文，完成1b问题;检查正误。
第三步：再读1a并划出介词短语;小组对比;讲解重点。
第四步：自学2，根据图片用介词填空;同桌讨论答案;给出答案。
第五步：两两练习3，谈论两张图片中的不同并填空。
第六步：小结。
第七步：作业：
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一、教学目标1[5s)`-cR8c
1.知识目标：
1)词汇
Clean,on,read,apartment
watchingTV,eatingdinner,cleaning,shopping,reading,doinghomework,talkingonthephone
2)语法现在进行时(Presentprogressivetense)
3)句子"b;b)v8E+w"CK-q%F4[
Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.
What’shedoing?He’sdoinghishomework.
Whataretheydoing?They’recleaningtheroom.
2.能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么
(Tofreelytalkaboutorlearnaboutwhattheyaredoing)
3.文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
二、教学重难点
教学重点
基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。
Tograspthestructureofpresentcontinuoustense:Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.What’sshe/hedoing?She/he’s……1o#[0K.y1e4P,z%{;j
教学难点
①现在进行时中现在分词的结构。(Thestructureoftheverbadding“ing”)
②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。(Usingthistensetodescribeandcommunicate)
三、教学工具---多媒体的运用+rF+U0w&}+M9C
本节课我采用多媒体课件(PPT)进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。$z.w6_1/&o7T4l&y'v+Q
四、教学过程4{.n.J7v;?!f&N-?
Step1leading-in(听音乐创设情境)){&P+z'dS2[%J,@6_;e
1.Greetings.(为了沟通师生关系，进行相互问候)
2.回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构2^%a/Y-Z)`'d.M1y
3.本节课学习目标展示。:a7y0f%[:Q,Q,G8e#]
Step2结合教材，展示图片学生完成1a，各组依次说出答案。*m#/7|K:I
Step3Practice
1.Showsomepicturesandletthestudentsaskandanswer(各组轮流进行).&m"]9P-[$r
e.gWhatareyoudoing?Iamreading.etc.*]:~&g5L+u(Oe
2.Getsomepairstopractiseinclass.
Step4Presentation
(1)出示图片，教师问：&ldquo
;Whatishe/shedoing?”并帮助学生回答“He/Sheis…….(2)然后出示图片,进行问答练习。老师领读。)s%a1lN//+z6l/{
A:Whatishe/shedoing?4O-~;I&a#k'r-L
B:He/Sheis…….(ect.)
Step5Game:M#S2/'y9g!X3_.x9y7r
1.猜动作Showapictureandgetthestudentstoguesswhatheisdoing.*q,s"x/a6D"R0I
2.接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。直到猜对为止。
Step6Listening(目标听和精听结合)
1.say:Therearemanypeoplelivingintheapartment.Doyouknow“whattheyaredoing?”.Pleaselistentothetapeandfindout“WhatisJennydoing?WhatareDaveandMarydoing?WhatisJohndoing?”-G6@3N3G.t*|9N-C6X
2.Checktheanswersinclasslikethis:
A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.%g;l)Q$/6w4Y
A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.7a"Q"G;h9x9[#q2J
A:WhatisJohndoing?B:Heisdoinghomework.;y5h3H:f*p&Z'_)C!U
(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)
Step7
“howtoadd–ingtoverbs”inclass.Anddosomeexercises."O3w:F.Y2a;BE;C
Step8学习目标回顾$E3N*Kd1Ay0y2D;N%b
Step9Homework:'`:t%n:}1J:a%o
五、教学反思
学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些小的瑕疵。7k3U%]!`:p6O6w)R,~
简单有以下几点：
我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，在以后的教学过程中应该注意。/w0@1a!H*}6a%p
课堂上学生名字有时点中文名有时英文名，如果能全部用上英文名，英语情景的气氛更浓一些。所以要尽快记住学生的英文名，在英语课堂上尽量提问学生的英文名字。1U3I+R*c;}3[1b+U)a+@
在学生表演-猜动作的环节中，学生有的使用的汉语，如果课堂上教师点拨一下，告诉他如何用英语表达，这样更好些。8g0L3Z*G3O
当然还有很多不足之处，我会在今后的教学过程中，慢慢摸索，弥补不足，更好的提高英语课堂的效率，提高自己的英语教学水平。
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