我叫，为实验中学数学教师。2002年7月30日被评定为中学二级教师，聘任期已满四年，符合申报中学一级教师的条件。以下是我自己辛勤工作五年来的一些想法与做法。
我于2001年7月毕业于州道师范学院，获数学系数学教育学士学位，同年8月到实验中学报到，正式走上了工作岗位，成为一名中学数学教师。在我的潜意识里，一直认为自己只是一名普通而平凡的数学教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在这块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么目标与方向的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位，多年来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天。
“爱校、爱生、爱自己”是我工作多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动与正直的为人去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。也许是性格使然，我并不是一个善于和学生较劲的老师，更没有控制他们的意愿，无论是课堂教学还是对班级的管理，我都更愿意跟学生平等共处，在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。尊重学生的需要，相信他们的能力，不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性，也无意于树立一面唯老师论的大旗，是我自为人师长以来时时提醒自己，并且时时实践着的。我希望他们倾向于以合作的方式来解决问题，我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说自己合理的意见。
大概是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待，我把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。细细想来，我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度，为此，我竭力回避那种自说自话的讲课方式，对唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对数学的兴趣，表现出了由衷的热情。作为一名年轻的教师，我深知必须对新课程改革具有高度的敏感性，要随时把新课程理念贯彻落实到教学行动中去。因此，每节课后我都要反思一下自己的课堂教学有没有课改的痕迹。平时，也把自己参加培训、参观学习的一些信息结合自己的实践与体会进行总结与反思，努力提高自己的数学课堂教学的水平。
近些年来，出于社会等各方面的需要，教学质量的高低被提到了前所未有的高度。作为一名新教师，更是感觉到压力之大。所以我虚心向老教师讨教经验，多听课，多学习，用事实向大家证明了自己的努力没有白费。工作五年来，我的工作业绩一直是大家有目共睹的。第一界带8班和11班两年，8班始终位于三个重点班之首，11班也位于普通班前五。这一界带9班三年，4班两年，3班一年。9班从进校时的倒数第三一直稳居实验班前三，初二上学期的期末考试还考了年级第一，超过了两个双语班，创造了历史上的奇迹；4班也从接手时的倒数第四进步到实验班第六，3班任教一年始终保持实验班第一。
作为一名年轻的班主任，我的资历尚浅，但我干劲十足。从接手9班的第一天起，我就爱上了这个班级。9班的孩子淳朴、善良、团结、聪明。他们顽皮好动，自尊心强。抓住了这个特点，我首先让自己成为他们的朋友，接着他们对我的教育也就能欣然接受了。我觉得对学生不能一味地压制，还是应从尊重他们出发，讲究刚柔相济。我在班级管理上向往松紧适度，一直把抓学生的养成教育作为自己的工作重心。带班3年来，9班连续三个学期被评为校级文明班级，班上的尖子生人数仅次于两个双语班。
从2001年进校以来，我工作兢兢业业，忠于职守，硕果累累。从2001-2004年所辅导的学生有8人分别荣获省初中数学竞赛一、二、三等奖；所写论文《浅谈师爱的教育功能》于2001年12月在两会上作交流；2002年在学校组织的青年教师“三字一话”竞赛中获二等奖；在“青年女教工朗诵/演讲竞赛”中获二等奖；在“课堂常用竞赛”中获一等奖。2005年9月开过市级初三教改组公开课“一元二次方程的应用--面积问题”一节。2005学年度年度考核被评为优秀。
回首进入工作的五年来，有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑，在这所学校的不断进步和成长中，我也在进步和成长着。我庆幸置身于一个极利于人成长的工作环境，并得到很多领导和同事的帮助与关爱。当然，还有很多工作，我认为我自己可以做得更好，但我没有把它做到尽善尽美。常叹自己能力不够，时间不足，身体欠佳，而且经常有一种紧迫感，觉得很多东西要做。还有一种恐惧感，觉得很多工作自己不会做。没有最好，只有更好，但求更多进步与收获。
以上是我任中教二级职称期间的述职报告。我希望我能顺利通过评审，成为一名具备中级职称的教师，我将以此为契机，更加努力更加自信地投入工作，并不断提高与完善自己，不断成熟与进步，不断充电，成为一名出色的教师，杰出的青年，平凡而优秀的知识女性。