中班健康教案设计：避暑好方法

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中班健康教案设计：避暑好方法

　　活动目标

　　1.知道喝温开水、洗澡、树荫下乘凉、适当的吹空调、吹风扇等主要的避暑方法。

　　2.初步掌握夏天自我保护的方法，增强自我保护意识。

　　活动准备

　　1.《找凉快》PPT

　　2.《蘑菇点点》故事视频。

　　活动过程

　　1.教师与幼儿共同讨论，了解夏天避暑的好方法。

　　提问：夏天来了，我们会觉得很热，热了小朋友们会怎么办?有什么好方法可以让自己凉快一些?

　　2.观看《蘑菇点点》视频，引导幼儿说出让自己变凉快的方法。

　　(1)小朋友们说了这么多让自己变凉快的方法，有一个小蘑菇啊也感到很热，我们一起来看看他是怎么让自己变凉快的吧。播放《蘑菇点点》视频。

　　播放完后提问：故事中蘑菇点点用了几种方法降温变凉快的?幼：用了三种。师：第一种是用什么方法变凉快的?第二种方法是什么呢?第三种呢?那小朋友们再来想一下，除了小蘑菇想的这些方法，还有别的不同的变凉快的方法吗?和你旁边的小朋友互相说一说(幼儿讨论完后提问)，师：现在谁来说一说你想出的方法，小朋友真棒，说了这么多的变凉快的方法。

　　小结：我们可以吹空调，开风扇，用扇子扇。老师这里也有让自己变凉快的方法，我们一起来看一下吧。

　　3.播放课件，引导幼儿说出让自己变凉快的各种方法。

　　除了刚才小朋友们说的，降温的办法还有很多种，我们可以少穿衣服，或穿一些感觉凉快的衣服，比如说：黄颜色、白颜色、绿颜色的，穿短裤、穿凉鞋等等;适当地吃西瓜等水果，多喝温开水，绿豆汤;适当地吹风扇、吹空调;少剧烈活动等。

　　4.和幼儿讨论吹空调、吹风扇和吃冷饮应注意什么，让幼儿了解夏天自我保护的基本常识。

　　我们在享受凉快的时候，有哪些问题需要注意呢?播放课件：小朋友们在吃什么?在家长的指导下适量喝冷饮，冷饮不能喝太多，否则会闹肚子;肚子疼要吃新鲜卫生的;吹空调温度低会感冒，空调不能直吹、对吹，要朝一侧吹，温度应该控制在26°;我们这里没有游泳的设备，不能强行游泳，要把安全放在首位，风扇不能对吹直吹要朝一侧吹，不然容易感冒。

　　5.引导幼儿在幼儿园里找凉快，并说说自己在哪里里找到了凉快。

-- end --

篇2：《谁跟小羚羊去避暑》说课稿

　俗话说：“良好的开端是成功的一半”，如何导入是教学环节的关键一步。巧妙的导入如同路标，引导着学生的思维方向。在教学中，我调动学生已有的经验，由学生的各种避暑方法因势利导，过渡到本课课题。
　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
　　俗语说：“只要愿意学习就一定能够学会”。“愿意学习”是学习的强大动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学。在本堂课，我采用了奖励动物图片、动物头饰、分角色读一读演一演及多媒体课件等各种手段来激发学生的学习兴趣。教学中尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。
　　好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对动物避暑方式的兴趣，激发查找资料的愿望。所以，我设计了一个关于查找动物避暑和过冬知识及资料的作业。
　　板书设计的目的是为了更好地更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、更深刻，理解更清晰、更全面，记忆更牢固、更持久。
　　所以，我设计了图片加文字的板书形式，既形象生动，又是对动物避暑方法的简单归纳，浅显易懂。
　　一、教材简析
　　　　《谁跟小羚羊去避暑》是西师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇科学童话。
　　　　《谁跟小羚羊去避暑》讲了一只可爱的小羚羊约请伙伴们随自己的妈妈去高山地带避暑的故事。故事想象丰富，将单调的自然知识蕴含在生动有趣的故事情节中，让我们了解几种动物不同避暑方法的同时，深深地喜欢上这只热情、主动关心他人的小羚羊。
　　二、设计理念
　　　⑴学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
　　　　语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标还很困难，因此教师有效地引导显得更为重要。
　　　⑵架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
　　　⑶使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说、演；在自读自悟、主动探究中了解各种动物的避暑方法。
　　三、教学目标
　　　⒈认识本课12个生字，会写8个字（写字教学第二课时完成）
　　　⒉了解小羚羊、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
　　　⒊分角色朗读并表演课文。
　　四、课前准备
　　　⒈教师制作多媒体课件和动物图片、

头饰
　　　⒉学生每人一支彩笔
　　五、教学流程
　　㈠谈话导入，激发兴趣
　　　师：炎热的夏天到了，太阳火辣辣地照射着大地，知了在树上拼命地叫着，好像在说：“热死我啦，热死我啦！”柳树也耷拉着脑袋，一动不动。在这种天气里，你会用什么办法来避暑呢？
　　　生汇报交流
　　　师：人会用各种办法来避暑，那么动物会不会呢？（会）今天，我还带来一只小动物（出示羚羊图片），谁能叫出它的名字？咱们今天学的故事就跟它有关。
　　　师板书课题，齐读。
　　㈡初读课文，整体感知
　　　师范读课文，学生认真听。
　　　师：这个故事有趣吗？（有趣）那小朋友赶快拿起书大声读一读，我有两个小小的要求：一读准字音，二用笔圈出带有生字的词语，多读几遍。
　　　学生自读课文，师巡视检查。
　　　师出示课件，检查生字新词。
　　　师：小朋友的字词读得非常准确，接下来我们做做小老师互相检查一下课文有没有读通顺。同桌一人读一段，读错了小老师请教教他。
　　　师开火车检查课文朗读情况。
　　㈢细读课文，理解感悟
　　　１、学习第一自然段
　　　师：刚刚我们读了课文，你知道小羚羊要去哪里避暑？
　　　　　你是从哪里知道的？（第一段）你能读给大家听一听吗？
　　　学生朗读第一段。
　　　师：听了他的朗读，你觉得这是一只怎样的小羚羊？（关心伙伴）
　　　你能把它对伙伴们的关心读出来吗？
　　　学生练读，师相机奖励动物图片。
　　　２、学习课文二、三自然段
　　　师：伙伴们，避暑去啰！热心的小羚羊叫了哪些伙伴去呢？
　　　生汇报，师出示小红马、小黑狗、小松鼠的图片。
　　　师：这些伙伴跟小羚羊去了吗？（没有）他们为什么不去呢？请你们默读课文二、三段，用横线划出小红马不去高山避暑的原因。
　　　生默读，划出答案，师巡视指导。
　　　师：谁能告诉大家小红马不去高山避暑的原因？
　　　生汇报，师指导理解“汗腺”和“调节”
　　　师：热心的小羚羊邀请了小红马去高山避暑，小红马很有礼貌地说明了自己不去的原因，你们想不想做做小羚羊和小红马？（想）
　　　用你们的彩笔把他们说的话划出来，然后和同桌分角色朗读。
　　　同桌分角色练习朗读后进行汇报，师相机奖励。
　　　３、学习课文第四自然段
　　　师：刚刚我们用了哪些方法来学习小红马不去避暑的原因？
　　　生汇报，师总结板书：读——划——分角色读
　　　师：下面就请小朋友按照这个步骤来学习课文第四段，看看小黑狗为什么不跟小羚羊去避暑。我们第一步干什么？（读）第二步干什么？（划）那我们就开始边读边划。
　　　生自学，师：接下来我们该干什么？（分角色读）那我们就赶快分角色读一读吧？
　　　学生分角色读，师巡视指导。
　　　学生汇报交流，师相机奖励。
　　　４、学生自学课文第五段
　　　师：小朋友们学得又快又好，我们再用这个方法学习小松鼠不去避暑的原因吧。
　　　学生自学，师巡视指导
　　　学生汇报交流。
　　㈣练习巩固
　　　师：我们通过学习，知道了小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠他们各自的避暑方法，现

在我来考考你们。（出示课件）
　　　学生先读例题，再讨论填空
　　㈤分角色表演课文
　　　师：小朋友掌握得真快，你最喜欢哪种动物？那就把他的话读一读，记下来，然后我们来演一演他们。
　　　生做准备后汇报表演，师相机奖励动物头饰。
　　㈥拓展延伸
　　　师：小羚羊告别了伙伴们，他继续往前走，他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？你们想知道吗？
　　　师出示课件，介绍各种动物的避暑方法。
　　　师：现在你们知道答案了吗？（熊猫）
　　　师：其实，动物们避暑的方法多种多样，他们过冬的办法也各不相同。很多小朋友得到了动物图片，喜欢动物的小朋友们课后去了解了解动物们避暑和过冬的方法。

　　六、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谁跟小羚羊去避暑

　　　　　　　　　高山避暑　　　　　　　汗腺出汗　　　　　　　　　舌头排汗　　　　　　　　换毛避暑

篇3：西师大版二年级下语文《谁跟小羚羊去避暑》板书优秀教案

《谁跟小羚羊去避暑》优秀教案1
　　教学目标：
　　　1、认识本课12个生字，会写8个字。
　　　2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发同学了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
　　　3、分角色朗读课文。
　　教学准备：
　　　　师：本课的生字、词语卡片。
　　　　生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。
　　教学重点：
　　　　认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。
　　教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心和朋友间的情谊。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　一、谈话引入
　　　1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑）
　　　2、人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。
　　　3、读课题后，你知道了什么？还想知道什么？
　　　4、老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？
　　二、初读课文，认读生字
　　　1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。
　　　2、四人小组合作学习。
　　　　（1）组长教读词语卡片，带音节拼读：（小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟）
　　　　（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？（激发同学充沛运用自身学到的识字方法记忆字形）
　　　3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余同学认真倾听，互相评议。（“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成duǎi）。男女竞赛读。
　　　4、同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。
　　　5、小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？对这两个问题，小朋友们有答案了吗？
　　　　生1：小羚羊要到高山地带去避暑。
　　　　师：你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解？“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。
　　　　生2：没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话：小羚羊去叫过谁？
　　　　生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。
　　　　相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。
　　三、再读课文，理解感悟
　　　1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。
　　　2、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？）
　　　3、小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自身对这些问题的看法。
　　　4、全班交流。同学自由发言，师相机引导同学深入体会，朗读相关语句。
　　　　（1）指名读第二、三自然段。
　　　　（2）这次小羚羊对谁放心？为什么放心？找出文中对话，划上自身喜欢的符号。
　　　　　　　出示句子：“伙伴们，避暑去

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