幼儿园数学组学期教研工作计划的相关参考范文，篇一：2014—2015年小学数学教研组工作计划2014—2015年东渠小学数学教研组工作计划一、指导思想认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展......
2014—2015年东渠小学数学教研组
工 作 计 划
一、指导思想
认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。
二、主要工作思路：
本学期继续加强学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》等有着课程改革的材料和相关理论文章，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。发挥集体的作用。继续加大对数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。
三、主要工作
（一）加强数学教学的五个常规工作
1、备课。教师备课遵循“研讨～个性备课～教后反思”的模式。在备课前，教师先对某一单元的教材、教法等进行研讨，以便教师准确把握教材，
采取适当教法，融合集体智慧；然后每位教师结合自身实际，结合班级学生实际，进行备课。各教师再根据自己执教情况记下自己的教学反思。
2、上课。各数学教师在课前应熟悉教案，上课中注重动态生成，及时调整教学策略，努力提高课堂教学效率。严格执行课堂常规。
3、作业。数学作业布置要有针对性，份量、难易要适中，作业布置应有明确要求，批改及时规范，激发学生学习的自信心。作业批改中尤其要加强对学生订正后的反馈，且注重批改的格式，同时对学生强调作业书写的格式。。
4、辅导。教师应针对学生的不同程度，因人制宜地进行辅导。课外辅导要有计划，辅导形式要多样化，要通过各种途径和方式，了解学生在家的自学情况，争取家长、社会密切配合。要做好 “辅优补差”工作，各教师可以利用早上、中午等课余时间，努力使辅优补差工作落到实处，全面提高学科教学质量。
5、考试。认真进行质量分析，总结教学经验与教训，讨论有效的改进措施。
（二）认真开展数学教研活动，进一步发挥教研组功能
1、按照学校教导处要求，以“三定”（定时间、定地点、定人员）方式，确保数学教研活动有序、有效地开展，进一步提升教师的新课改理念及业务能力。力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，加强评课环节，提高教研水平。
2、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、学习心得、教学论文等环节。本学期教研组将开展多种形式的公开教学活动。
三、具体活动内容与时间安排：
东渠小学数学教研组 2014年9月1日
篇二：幼儿园数学教研工作计划
幼儿园数学教研组计划
一、指导思想：
1．深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步转变观念，树立正确的数学教育
观，加强对教学过程的深层理解。围绕数学教研组的研究方向，探讨“数、量、形、空间”
领域上进行整合教学的研究。
2．加强课程理论的学习、注重观念更新：倡导 “新纲要”学习、解读和有关课程理论
的学习；倡导把园数学教研的内容更多指向班级管理和课程实施，重视构建动态的、关注效
益的学习共同体，切实发挥园数学教研组的研修、引路、资源提供等作用。
3．“聚焦教学活动、研究教学活动、创新教学活动”的理念，把园本教研落实在儿童发
展和教师发展上，让“园本教研”成为教师培训的主阵地。
4．为园数学组教师专业成长和风采展示提供平台，形成教学研究共同体。
二、主要研究任务：
1．学习区数学教研组先进经验，了解已有的研究成果，起到借鉴和启示的作用。
2．进行理论学习研究，探讨“数、量、形、空间”领域上进行整合教学的研究。
3．开展实践研究，从实践出发，在实际操作中研讨具体问题。
4．开展案例分析，以案例为载体，挖掘数学教学与主题活动相结合的“亮点”，形成优
秀教学案例，让大家共享优秀教育资源。
三、活动形式与要求：
1.本学期活动5次（详见活动安排表），自第7周起每单周四上午9：00至10：40。
2.活动形式：
（1）每次观摩教学活动后，开课教师个人反思，大家评议，交流研讨；
（2）理论讲座：组长主持讲座。
3.活动要求：
（1）要求组员遵守活动律律，不无故缺席、早退；
（2）组员要认真进行集体备课，开课教师要认真备课，努力上好每一节课；
（3）组员在研讨时要积极参与讨论，阐述观念，认真记录。最后一次活动结束后，需上
交教案及教学案例。
（4）组员公平公正投票评选出数学教研组优质课，并进行好课展示。
四、活动日程安排另行通知。篇二：幼儿园数学教研组教研计划 ***幼儿园数学教研组教研计划(2010.2-2010.12)
一、背景分析：
在2009你结合***区“教育教学质量年”，在园内开展一系列的教学研讨： 1、以实践教
学为依托，组织教师进行数学分组策略的研讨，使教师明确各年龄段幼儿分组的特点。
2、以园本课题为载体，逐步提高教师在数学教学中，操作材料投放的科学性。
3、在常规教学中教师们提出数学教学中，对操作材料呈现的时机数量，呈现的方式，还
有许多疑问。
二、指导思想：
2010年我园将继续贯彻落实《幼儿园教育知道纲要》《武汉市幼儿园课程纲要》精神，
以等级园评定为契机，以全面提高教研质量为重点，通过“一主题，四活动”的教研形式，
扎实、有效地开展游戏研讨。同时以严谨治学的态度继续开展园本课题的研讨。
三、教学教研内容：
1、数学教学活动中操作材料的应用。 2、操作材料与数学学习的关系。 3、操作材料投
放前教师的指导语。 四、工作目标：
1、继续开展分组化教学模式。
2、结合教学目标学习适宜的投放操作材料。
3、以一课多研的形式提升教学质量。 五、工作措施：
（一）加强理论学习，提高数学素养。
1．以专业书籍为理论指导，组织教研组成员认真学习，同时搜集相关专业理论和经验与
教研组成员共享。
2．熟悉幼儿园数学教学的内容范畴，并根据内容了解各年龄段数学领域目标，为更好地
设计教学具服务。
3．进一步熟悉强化分组教学。 （二）开展教学观摩，提升教学质量。 1．观摩、研讨
分组化教学研讨课程。
2．以年龄组为单位，率先观摩各小组的研讨课，再在研讨、微调的基础上一课多上。
3．教研组成员针对观摩活动即时反思，研讨成功之处与存在问题（小、中、大班老师每
人执教一次）。
4．鼓励并支持教研组成员积极报名参加数学公开教学活动。 （三）紧扣教学目标，设
计制作教学具。
1．以《五大领域》中的各年龄段数学教学目标为主要依据，设计制作科学的教学具，。
2．根据幼儿不同的年龄特征和操作能力，制作大小适宜、趣味性强、便于操作的学具。
（四）全面总结经验，深刻进行反思。
1．教研组成员交流小组化教学的指导方法和教学具的制作使用，撰写教学心得。 2．深
刻反思教学中存在的问题，提出下一部的研究重点。
六、具体工作安排： 篇三：幼儿园数学教研工作计划 幼儿园数学教研工作计划
一、总体目标
通过研究,探索有效策略,让幼儿从生活故事中感受事物的数量关系，并体验到数学的重
要和有趣,逐步形成数学感和数学意识,并能用简单的数学方法解决生活和游戏中的一些问题,
感受和体验到其中的乐趣。
二、现状分析与教育要求首先，结合实际研读《纲要》，我们发现自身数学教育现状与《纲要》的要求还有较大差
距，知识掌握情况不甚理想。究其原因我们没有立足于从幼儿生活环境和生活经验出发，我
们应重视创设幼儿熟悉的生活情景，引导幼儿从实际生活中感知，从中体验数学知识的乐趣。
另外，数学教学和其它活动相比显得抽象、枯燥。在教育实践中，我们常听到教师在感慨：
数学活动真不好组织，孩子们总是不感兴趣。而幼儿学习数学的兴趣正是影响幼儿学好数学
的一个重要因素，它直接影响着孩子们的学习态度和学习信心。因此，幼儿数学启蒙中首要
的问题就是先要引起幼儿对数学的兴趣。只有对数学产生了兴趣，才能使幼儿主动去寻找，
去探索数学的奥秘！ 数学教育的游戏化、生活化，能使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望,
体验和领悟到数学就在身边,培养幼儿真正的探究动机,获得真正内化的数学知识和经验。并
发展幼儿实际解决问题的能力,进而形成勇于探索、创新的科学精神。而爱听美妙的故事正是
孩子的天性，老师开展教学如果能以故事切入，将故事运用在幼儿数学兴趣的培养中，就能
克服幼儿对数学不感兴趣的现象。因此，探索如何利用故事、生活和游戏，让幼儿感受事物的数量关系并体验到数学的重
要和有趣,并探索有效策略,引导幼儿在解决问题的过程中运用数学,理解数学，是我们的研究
重点。
三、理论基础
1、幼儿身心的发展特点及学习数学的特点： 幼儿注意力易转移,好奇心强,喜欢新颖的事物,活泼好动,喜欢游戏,有意注意差,思维以
具体形象为主,对于抽象的数学概念还不能深刻地理解,幼儿数学概念的形成要经过一个逐步
抽象和内心的过程,通过幼儿最感兴趣的故事、游戏活动,以及从生活化的教育活动中学习数
学,能使幼儿获得真正内化的数学知识和经验。
2、《幼儿园工作规程》和《纲要》指出：:幼儿园教育应“以游戏为基本活动。”
3、《纲要》中提出数学教育的新目标和教育价值：能从生活和游戏中感受事物的数量关
系并体验到数学的重要和有趣。
4、陶行知先生提出的“生活即教育”理论。 陶行知先生认为，教育的范围和生活的范围是相等的，到处是生活，既到处是教育。幼
儿的生活是感性的，他们在触摸．运动和生活中认识世界。
四、研究措施： 以观摩教学过程为途径，开展教学研究活动。
（1）制定研究计划，提高研究的有效性。
（2）采取同课异构、一课三研等多种形式，积极有序的进行研究，形成团结、合作的教
研氛围。定期组织观摩课并进行研讨，查找问题，改进方法。每周填写课后，每月进行学科
组讨论，定期进行小结等。
(3) 做好“走出去、请进来”工作。安排成员外出听课、培训。
五、具体活动安排：
3月：制定计划
4月：小、中、大班数学研讨活动《分类》《找朋友》《相邻数》《10以内的单双数》《认
识人民币》《比较长短》
5月、6月：优秀课例学习，安排外出培训。 7月：总结交流篇四：幼儿园数学教研组教研计划幼儿园数学教研组教研计划(2014.2-2014.6) 淮安市人民小学新世纪幼儿园 徐 芹
一、指导思想：
2014年我园将继续贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，以全面提高教研质量为重点，
通过“一主题，四活动”的教研形式，扎实、有效地开展游戏研讨。同时以严谨治学的态度
继续开展园本课题的研讨。
二、教学教研内容：
1.数学教学活动中操作材料的应用。 2.操作材料与数学学习的关系。 3.操作材料投放
前教师的指导语。 三、工作目标： 1.开展分组化教学模式。
2.结合教学目标学习适宜的投放操作材料。 3.以一课多研的形式提升教学质量。 四、
工作措施：
（一）加强理论学习，提高数学素养。
1．以专业书籍为理论指导，组织教研组成员认真学习，同时搜集相关专业理论和经验与
教研组成员共享。
2．熟悉幼儿园数学教学的内容范畴，并根据内容了解各年龄段数学领域目标，为更好地
设计教学具服务。
3．进一步熟悉强化分组教学。 （二）开展教学观摩，提升教学质量。 1．观摩、研讨
分组化教学研讨课程。
2．以年龄组为单位，率先观摩各小组的研讨课，再在研讨、微调的基础上一课多上。 3．教
研组成员针对观摩活动即时反思，研讨成功之处与存在问题（小、中、大班老师每人执教一
次）。
4．鼓励并支持教研组成员积极报名参加数学公开教学活动。
（三）紧扣教学目标，设计制作教学具。
1．以《五大领域》中的各年龄段数学教学目标为主要依据，设计制作科学的教学具，。 2．根
据幼儿不同的年龄特征和操作能力，制作大小适宜、趣味性强、便于操作的学具。 （四）全
面总结经验，深刻进行反思。
1．教研组成员交流小组化教学的指导方法和教学具的制作使用，撰写教学心得。 2．深
刻反思教学中存在的问题，提出下一部的研究重点。 五、具体工作安排： 篇五：2012年蒙氏数学教研工作计划蒙氏数学组教研计划
(2012.02——2012.07)草长莺飞，春意盎然，我们又迎来了新的一学期。回顾上学期我们幼儿园的教研活动开
展得比较有条理，教师参与的氛围也较积极。在短短的一学期中教师们取得了一定的进步，
同时也发现了一些客观存在的不足和需要解决的问题。本学期为了使我们全体教师的教研及
业务水平能上更高一个层次，更好的提高园所教育教学水平、解决客观存在的一些不足，我
们制订了本学期的教研计划。
一、指导思想：
深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》精神，结合蒙特梭利教育理念及园本特色理念，
进一步转变观念，树立正确的数学教育观，加强对教学过程的深层理解。为数学组教师专业
成长和风采展示提供平台，形成教学研究共同体。
二、情况分析：
蒙特梭利的幼儿数学教育中的“数学”，并不是一般人所指的综合的数学，而是算术中的
一小部分。透过幼儿期的生活经验，让孩子熟悉数量，认识逻辑性的数量概念并有系统地进
行学习。培养幼儿对整体文化的吸收、学习，以及形成人格时所需要的抽象力、想像力、理
解力和判断力。本班幼儿在已有一年的蒙氏工作基础上主张数学教育应从感官训练着手，养
成观察、分析的能力，以及专心和秩序的习性后，再籍着数学教具和教学活动，并应用g.p.r
（序列、配对、分类）的教学方法，自然循序地将抽象的符号,透过教具的重复操作，让幼儿
获得数和量的概念，再进入四则运算中，培养其逻辑思维的意识。结合本班幼儿的发展需求，
有目标的把比较抽象、枯燥的数学活动设计成幼儿喜欢的生活游戏型学具，使他们在操作形
象、具体，趣味性较强的学具过程中，自发的去吸收新知，并建构其数学心智。 课题目标：
大班级：1.通过自主操作，探索乘除法的意义，初步学习简单的计算方法（乘数、除数
为一位数）2.建立等量替换概念，会进行三位数以内的等量替换。3.通过纸张工作逐步培养
幼儿的抽象思维能力。
中班级：1．对周围环境中的事物数量、形状、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，
喜欢参加数学活动和游戏；2．能从生活中和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、
量、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要和有趣；3．学习用简单的数学方法，解决生
活和游戏中某些简单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索的过程和结果；4．会正
确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。小班级：
内容及方法：
1.“银行游戏”、“邮票游戏”的工作中，建立等量替换概念，提高加减运算能力。 日常
的时侯“无意识”的教给孩子一些东西， 例如：在大街上，可以带孩子读广告语，读常坐的
车尾号，在去超市时，带孩子认识价签，读她喜欢的食品的名字。平时在家中，带她认识钱
币，知道钱币的面额，告诉她一块钱都可以在商场买到什么东西，十块钱可以买到什么，一
百元钱可以买到什么，然后去超市真正带孩子去“实地演习”。这本身就是和蒙氏数学区的“银
行游戏、邮票游戏”是一致的，达到真正认识“数字、数名、数量”的目的。一切从儿童出
发”是个空洞的口号。蒙台梭利的理念有着比这个更丰富的内涵，蒙台梭利的教法、教具因
为是在其教育实践中发明制作的，有很强的趣味和可操作性。蒙氏数学工作从总体上遵循着
这样一个原则：从实物操作到象形符号的记录再到数字层面的分解组合等。这同个体的思维
发展历程息息相关。幼儿的思维就是由行动思维到具体形象思维再到初步的抽象逻辑思维。
只有适合这种思维特点的教育才是成功的教育，只有符合这种特点的教具才能真正起到教育
的作用。所以孩子都可以做5142+425这样的加法题甚至更难的。因为选择对了适合孩子这个
年龄的思维方式，选择了具体形象性的教具，让孩子从根本上了解加法的意义，加法就是同
质的事物组合在一起。在操作邮票游戏时可以以应用题的口吻“爸爸有2135张邮票，妈妈有
3462张邮票，我们一共有多少张呢？”更贴近幼儿生活进行工作。具体内容：银行游戏：不
进位的加法、有进位的加法、不借位的减法、有借位的减法。邮票游戏：不进位的加法、有
进位的加法、带书写的加法游戏、不借位的减法、有借位的减法。
2．在操作“乘法板”、“除法板”等学具的基础上，拓展多种材料，帮助幼儿感知、理解
乘除法的意义，能进行乘数、除数为一位数的运算。数学领域的每一种学具都可以设计许多
的延伸工作，但这需要教师设计和恰当的投放。丰富多彩的延伸工作，不但可以使幼儿更好
的掌握和理解教育目标，还可以进一步激发幼儿的学习兴趣。 例如： 乘法板工作，对于这
项工作我在展示时也是根据幼儿的发展水平及接受能力要将工作细致地展示给幼儿，那么每
次展示后我为了给幼儿充分练习、巩固的机会就设计了相应的延伸工作，为幼儿提供按数字
穿线板的工作，因为穿的工作在生活领域中幼儿就比较喜欢，将它乔装打扮，在线板上贴上
数字，幼儿在穿线的时候要按题卡的要求进行穿线板，趣味性较强，同时还可为幼儿提供数
字对应连线小动物的工作及吃豆子的工作，针对这一项工作我打算由易到难设计不同的材料，
使幼儿对乘法板的工作进行了巩固，很好的完成了它的教育目标，进一步激发幼儿对抽象的
数字的兴趣。
蒙氏数学教育的学具与学具之间目标密不可分，可以设计一些教具便于幼儿更轻松的进
入下一项工作，并能提高幼儿的学习兴趣。例如：（1）在进行乘法板板之前我为幼儿提供了
小青蛙吃果子的工作，可提供两只青蛙玩具，每只青蛙配一个小碟，幼儿根据教师提供的数
量如给一只青蛙4个果子，另一只给2个果子，拿来小碗数一数一共有多少果子，幼儿在此
经验的基础上再利用乘法心算板练习就比较轻松了；（2）在进行除法板之前可进行小狗分糖果的工作，可提供4只小狗玩具，各配4个小碟，碗里装上8块玩具糖果，平均的分给
4只小狗??分完之后数一数每只小狗得到多少块糖，同时教师还可为幼儿提供题卡，因为在
此之前幼儿在银行游戏中已接触到 ÷号，所以在此不要顾虑幼儿不理解 ÷号的意义，在这
里为了便于幼儿理解糖和小狗谁是除数、被除数的关系，可以在题卡中可加入形象的图，8
的后面画上糖，4的后面画上小狗，幼儿拿到题卡后就会明白8块糖要平均分给4只小狗，
使孩子们很容易的理解了题意，这样形象的操作材料幼儿会百玩不厌?.这些教具的设计，为
幼儿提供了更形象具体的活动材料，更能激发幼儿的学习兴趣。 为了使幼儿更好的理解乘算
与除算，在幼儿进行完乘、除法板后教师也可仿制制作乘、除法板延伸工作板，并加入应用
题，让幼儿自己读题理解题意进行计算，提高了幼儿阅读、理解、分析、判断的能力，也为
幼儿入小学打下了基础。
3.通过多种操作活动，研发丰富的纸张工作，培养幼儿的抽象思维能力。纸张工作是幼
儿比较感兴趣的内容，那么为幼儿提供什么样的纸张工作是我教研活动中比较关注的问题。
数学领域中纸张工作恰当的投放，为幼儿很好的理解与掌握相应的教具的教育目标起到了辅
助及桥梁的作用。例如：（1）可以结合砂纸数字工作，在幼儿对10以内数的数字、数词已掌
篇三：2014-2015年上学期数学教研组工作计划
2014-2015年上学期数学教研组工作计划
在这个充满希望的新学期里，数学教研组将一如既往的做好各项工作，特制定本学期的教研组工作计划如下： 一，指导思想
本学期数学组工作的指导思想是:以发展为主线，创新为动力，树立教研组团队合作意识，努力探索校本研究新模式，积极开展数学实践活动，认真搞好教学研究，扎实有效开展教研活动，促进教师，学生共同发展。鼓励数学教师努力提高自身修养和教学水平，注重学生自主学习能力的培养，推动我校数学教师素质和水平的整体提高。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。因此特结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。 二.，本学期主要工作：
(一) 认真学习新课程标准，提高教师自身素质。
1. 按教科处统一部署，开学初组织本组教师认真学习数学教学的课程标准。组织学科教师围绕教材认真讨论，将学习所得用以指导教学工作。
2. 在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。 (二) 加强教研组的常规管理。
经常深入备课组，了解、检查本组的教学工作情况。对本组各教师的备课、听课、批改作业的情况进行每月检查一次，以便及时发现问题、解决问题。 (三)提高教研质量, 切实开展校本教研。
以教研组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，加强常规教学的研究。坚持两周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会，做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求,听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。 (四)开展农村初中数学课外自主学习的课题研究
不断地对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育。学习态度的好坏，关系到学习是否主动，是否刻苦，要变“要我学”为“我要学”。而学习方法的好坏，关系到学习是否有成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积累方法。要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来。要注意学生数学素质的培养。在教改方向上，主要从提高学生的数学素养和应试能力上进行教学研究和教学改革，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进行培养学生自学能力的实验。以培养优生和缩小后进生作为教改的突破口,用鼓励去激发学生的学习热情,用赞赏点燃学生智慧的火花，鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的教改课题。 (五)继续开展辅优补差第二课堂活动
继续抓好先进生和学困生的辅导工作。总之我们教研组要多进行合作交流，发挥整体效能。教师间要建立积极互助的伙伴关系，加强在教学活动中的参与和合作，分享教学资源，形成教研合力，以便尽快提高教研组整体教学水平。 三. 教研组活动内容安排：
培养良好的学习习惯，对七年级和八年级的学生至关重要，使他们形成一个
良好的学习氛围，一定要培养他们的竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。九年级教师要加强课堂教学、中考试题的研究，努力做到教学形式多样化，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性、积极性，以提高优良率和及格率，以确保毕业考和升学考中取得较好成绩。落实好辅优计划，针对性要强，课前必须要有充分的准备，做到真正意义上的辅优，即给学有余力的部分学生创造条件，培养一些数学尖子，七年级和八年级要切实地完成资料的整理以及优生的针对性补差工作，辅导老师要关爱每一个学生，从基础、从学习态度上补起，要注重培养他们的自信心，注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中。 9月份：中心议题：按照计划展开工作，学习理论，研讨上好课 1、讨论新学期教研组的工作计划，制定个人教学计划， 2、开学教学常规检查，包括听随堂课
3、开展数学教研活动，结合新基础教学理论，研究如何提高课堂教学实效，每个数学教师上一节公开课，坐下来一起研讨，从而取长不短。
10月份：中心议题：研究培养学生的数学学习兴趣，研讨期中复习考试方法 ，课题评比。
1、参加县数学科课堂教学竞赛活动；
2、研究学生学习数学的兴趣，对学困生研究， 3、教研组结合同课异构进行研讨， 4、教学常规检查，包括听复习随堂课
5、研讨期中考试复习方法与考试对策，制定复习计划，提高数学成绩， 11月份：中心议题：期中考试情况的反馈与反思，校际交流活动， 1期中考试的情况反馈与总结，并探讨下半学期的教学过程与方法， 2探讨初三数学教学工作的情况， 3教研组研讨校际交流公开课， 4教研组内备课检查，
12月份：中心议题：做好学困生的辅导工作， 1研究如何做好学困生的辅导工作， 2每位教师反思自己的教学法， 3课题评比反思，
1月份：中心议题：教研组活动交流评比，研究期末考试对策，提高数学成绩 1做好教研组交流活动评比的工作，
2制定复习计划，研讨期末考试复习方法与考试对策， 3教研组对学期工作进行总结与反思， 4对学期结束工作安排， 5汇总上交教研组各类资料， 6对期末考试的成绩进行总结。
附：数学教研组工作安排表
孟弄中学数学教研组
2014年9月1日
篇2：工业大学组织科工作职责
工业大学组织科工作职责
一、负责学校基层党组织建设方面日常工作。
二、负责学校党员发展、教育和管理日常工作。
三、负责党员组织关系接转日常工作。
四、负责党费的收缴、使用和管理日常工作。
五、负责党员信息系统的维护、管理和党内信息统计上报工作。
六、负责计划、征订、编印有关基层组织建设方面学习资料工作。
七、负责做好党组织建设方面的其他日常工作。
篇3：科大基层教学组织管理办法
科大基层教学组织管理办法
高等学校基层教学组织是高等学校履行教学职能的具体执行单位,对于贯彻党的教育方针，提高高校的教学质量起着重要作用。为加强我校的基层教学组织工作，促进基层教学组织实现规范化、科学化管理，使之更好地适应教学的需要，特制定本办法。
太原科技大学本科基层教学组织在所在学院(部)领导下工作，学院(部)的具体职责应包括：为基层教学组织提供开展教学研究的场所;为基层教学组织负责人提供每年至少一次的校外学习交流的机会;负责专业建设规划、实验室建设规划和课程(含课程群)建设规划的论证与实施;负责各专业、课程(含课程群)青年教师培养规划的论证与实施。
太原科技大学本科基层教学组织有以下两种：(1)专业建设组织;(2)课程(含课程群)建设组织。每个基层教学组织的具体工作章程如下：
一、专业建设组织
我校现有本科专业(包括已备案的专业方向)设置专业建设组织。专业建设组织由本专业的教师组成，每个专业建设组织设专业负责人 1 名，负责该专业建设组织的具体工作。
专业负责人由所在学院推荐或竞聘产生，并由本学院任命、教务处备案，一般由本专业领域具有较高学术造诣的教授担任;
专业建设组织每学年的工作酬金由学校拨付，专业负责人根据本专业教师对专业建设的贡献大小以酬金形式进行分配。
(一)专业负责人职责
1.负责专业建设规划和实验室建设规划的制定;
2.负责专业教学梯队和相关实验教学梯队的建设，以及青年教师的培养规划;
3.负责组织制订专业培养方案、专业课程和实践教学大纲，选用教材;
4.负责组织专业课程教学和实践教学的实施;
5.负责组织专业教师开展教学研究，推进人才培养模式、教学内容与方法的改革;
6.负责组织专业课程的考试命题和评卷，并组织任课教师进行考试结果分析;
7.负责组织监控专业课程教学和实践教学的教学过程与教学质量;
(二)聘任与考核
1.专业负责人任期三年;专业负责人的具体任务由学院根据本年度教学方面的要求和专业负责人提交的本学期的工作计划来定，该任务体现在专业负责人与本学院签订的合同中。
2.在任职期内，每年由所在学院组织考核组对专业负责人按职责进行考核评估。考核组成员由学校相近专业的教师和校、院教学管理人员组成;未完成工作任务或工作中有重大失误的人员，给予一年的试用期，并扣酬金的20%。如第二年考核合格，继续完成聘期，如不合格解聘。
3.每学期期末，专业负责人应提交本学期的工作总结和下一学期的工作计划。
二、课程(含课程群)建设组织
面向全校的基础课程和跨学院的专业基础课程一般设置课程(含课程群)建设组织。课程(含课程群)建设组织由承担本课程的教师组成。课程(含课程群)建设组织设课程负责人 1名，负责该课程(含课程群)组织的具体工作。
课程负责人由所在学院(部)推荐或竞聘产生，并由本学院(部)任命、教务处备案，一般由具有教授职称的优秀教师担任;
课程(含课程群)建设组织每学年的工作酬金由学校拨付，课程负责人根据本课程(含课程群)组织教师的贡献大小以酬金形式进行分配。
(一)课程负责人职责
1.负责课程建设规划和实验室建设规划的制定;
2.负责课程教学梯队和实验教学梯队的建设以及青年教师的培养规划;
3.负责组织制订课程教学和实验教学大纲，选用教材;
4.负责组织课程教学和实验教学;
5.负责组织任课教师开展教学研究;
6.负责组织课程的考试命题和评卷，并组织任课教师进行考试结果分析;
7.负责监控课程的教学过程与教学质量;
(二)聘任与考核
1.课程负责人任期三年;课程负责人的具体任务由学院(部)根据本年度教学方面的要求和课程负责人提交的本学期的工作计划来定，该任务体现在课程负责人与本学院(部)签订合同中。
2.在任职期内，每年由所在学院(部)组织考核组对课程负责人按职责和当年的签订的合同内容考核评估。考核组成员由相关教师和校、院教学管理人员组成;未完成工作任务或工作中有重大失误的人员，给予一年的试用期，并扣酬金的20%。如第二年考核合格，继续完成聘期，如不合格解聘。
3.每学期期末，课程负责人应提交本学期的工作总结和下一学期的工作计划。
三、本暂行办法自2014年1月1日起施行，由教务处负责解释。