20XX年11月英语专业大学生实习总结范本 本文关键词：英语，实习，大学生，专业，XX
20XX年11月英语专业大学生实习总结范本 本文简介：20XX年11月英语专业大学生实习总结范本[1]实习报告范本一.实习目的1.通过本次实习使我能够从理论回到实践，更好的实现理论和实践的结合，为以后的工作和学习奠定初步的知识，使我能够亲身感受到由一个学生转变到一个职业商务英语笔译工作者的过程。二.实习内容20XX年6月中下旬开始在本校内为期2个星期左
20XX年11月英语专业大学生实习总结范本 本文内容：
20XX年11月英语专业大学生实习总结范本[1]
实习报告范本
一.实习目的
1.通过本次实习使我能够从理论回到实践，更好的实现理论和实践的结合，为以后的工作和学习奠定初步的知识，使我能够亲身感受到由一个学生转变到一个职业商务英语笔译工作者的过程。
二.实习内容
20XX年6月中下旬开始在本校内为期2个星期左右的商务英语笔译的实习，起初我对笔译还不是太了解，选择笔译是基于我对笔译工作的特别爱好。商务英语笔译是一项需要耐心和精力的工作，它是以商务方面的资料为依据，要求翻译者对其进行全面，准确，快速的翻译，语言要表达准确，意思清晰。由于商务英语笔译的翻译材料大部分都是非文学的，例如合同，客户资料，商业等专业性文件，所以它的要求就更为严格，苛刻，同时又必须符合“信，达，雅”的原则，难度相当的大，其中要用到大量的专业术语，范围不仅仅包括我们平时上课时所认识的，更多的需要我们通过各种可行的渠道去查阅，具有很强的专业性。这就要求我们在翻译时要严谨，不能给读者以错觉。
这次实习主要针对商务合同的翻译进行重点突破，花了整整几天的时间才磕磕绊绊的翻译一个合同，感觉到了前所未有的压力，也突出了自己眼高手低的缺点，平时课堂上老师讲的用的寥寥无几，更多的是靠自己查资料来获取准确的信息。其中有些既晦涩又在网上很难查的一般都给不了，这些都给刚开始翻译的我造成了各种各样的阻碍，往往会遇到原文看不懂或者觉得语法别扭不对的情况，这时候需要更大的耐心和毅力，需要坚持，对商务合同中的一些专业术语进行重点突破，查阅各种资料，在网上搜索各种专业术语，一点一滴的翻译，练得多了，慢慢就变的更加熟悉了，速度和质量慢慢的有所改善，当然和真正意义的笔译质量还是有相当的差距的。
工欲善其事，必先利其器。商务英语笔译也同样如此，它需要通过大量的网上资料和翻译软件来进行协助翻译，因此在掌握商务英语基础的同时，电脑成为了我们读取翻译资料的利器。在实习的过程中我们不难发现，其实很多相当一部分的专业术语需要我们通过电脑来进行翻译，来完成，基于此我们也有必要掌握一些简单的电脑知识和电脑软件，例如Word文档等等。看来要作为一名合格的笔译工作者，电脑知识也是其必要的一个方面。
在实习的过程中常常出现翻译质量不合格的问题，这些对我们初步介入笔译领域的初学者是司空见惯的，没必要害怕，但同时是必须要引起我们的重视的，所谓熟能生巧，这个工作就更要求我们不断的进行练习，不断的进行知识积累。这次实习对我们来说就是一个十分难得的机会，辅导老师给我们的作用也是希望我们能有更多的机会去接触并练习商务英语笔译，这些都有助于我们提高翻译水平和翻译质量。众所周知，商务英语笔译是很枯燥无味的工作，大部分的时间我们都是花在了凳子上，但是这同时也是对我们的一种挑战，能锻炼人的毅力。短短的两周实习时间，虽然短暂，但是对我们来说是尤为重要的，要好好的利用这次机会，认真的完成辅导老师给我们的练习和作业，不断的对我们的翻译能力和思维进行锻炼，严格要求自己，正所谓”不积硅步无以至千里“。对于合同翻译中的问题要弄个彻彻底底的明白，对于翻译的质量要精益求精，努力克服自己的不足，尽的努力积累经验，为以后的毕业工作打下坚实的基础。
三，实习总结
通过本次为期十五天的实习，让我真正的感觉到了商务英语笔译的难度和责任，我们作为刚刚起步的初学者距离合格的笔译者还有相当大的一段距离，需要学的东西和知识还有很多，尤其是专业知识的欠缺，动手能力的不足等等，我也明白这些不是一天两天就能弥补的，但是我相信只要通过我不懈的努力是可以不断缩小差距的，我坚信自己能做到这些。
人们常说：大学是个象牙塔。确实学校，学习与工作，学生与员工之间存在着巨大的差距。但这次实习确实也为我们提供不少学习与了解真正笔译者的机会，让我们在脑子里对商务英语笔译有个很清晰的概念，再加上以后我们的工作经验，定能在这条道路上创出一片天地，能在这条道路上走的更远!
实习报告范本
我们大学生已走过的人生旅途大都是在学校中度过的，因而目前对外界的了解只能是很肤浅的。但是我们显然不应该等到走出校门后再去深入地了解社会。如果我们带着僵硬的书本知识走向社会，必定四处碰壁，耽搁我们大好的青春年华。众所周知，对于只有理论知识的我们，对于对工厂具体实践过程一无所知或者所知甚微的我们来说，实习是多么的重要啊。同时对于我们立志于做一番事业，为我们的国家和民族贡献力量的热血青年来说，大学期间进工厂实习以及接触社会也是非常必要的。只有我们对实际的东西有较为深刻的了解，才能更有意识地在大学期间多学一些对社会有用的东西，从而我们走出社会后才能更快地适应社会，更好地为人民服务。在者
者当今的社会现实是残酷的，只要知识，没有经验或者经历;只有理性的认识，没有感性的认识;只会书本上的纸上谈兵，没有实践的亲身经历，必将为社会所淘汰，因此，对于已经拥有充分理论知识的来说，实习无疑是为我们将来获得一份理想工作的法宝。一切事物只有亲身经历了，只有亲身尝试了，我们对它的认识才会更加的深刻，更加的深入。因此，从以上几个方面我们可以得出把理论用于实践的实习是非常的必要的。
为了今后实际工作的需要，为了接触广阔的社会，丰富我们的知识和阅历。进工厂实习是一个很好的办法，为此我们进行相关的实习。这次实习的主要目的是使我对与专业密切相关的化工容器的制造有进一步的了解。
我所在的实习单位是荆州市五环容器制造有限公司。它位于湖北省荆州市高新技术开发区汉宜高速公路入口处，北接318、207国道，南临长江盐卡深水码头，交通便利，气候宜人，电力充足。公司占地面积
19000平方米，5000平方米的双跨钢结构车间，现有压力容器制造所需要的成型设备、起重设备、焊接设备、检测设备、加工设备及工装、仪器、检验与试验装置共70台(套)。主要生产贮运、分离、反应、换热等非标容器设备和D1、D2类压力容器，5—50000立方米油罐，1000—50000立方米气柜，有一支技术过硬、素质良好的职工队伍。
开始实习的天我们就学习了工业安全这个项目，看到那么多真实的工业安全事故让我们对接下来近一个月的“噩梦”简直不敢想象，如果真的不幸在这里实习的时候出点什么事故或者真的就象影片里的一样就那样“英年早逝”的话，那不是……我们大家都为此捏了一把汗。“虽然实习中是会有一点危险，毕竟我们接触的都是那些多多少少有些危险性的机器，在高转速高压力的情况下稍微一不小心就会出现危险事故的，然而只要我们按照操作规范以及老师的指导来做的话是不会出现以外的……”听完老师的介绍我们总算可以稍微放心一点，天就在这样的忐忑夹杂兴奋的情绪中过去了……
由于我所的实习工种是化工容器质量量检测员，所以实习的第二天工厂对我们进行了半天的培训，强调了质检注意事项。比如要求我们再次熟悉有关压力容器法规、标准;以及与公司的质量相关的方针和质量目标，要求我们严格执行有关产品质量检验的各项规章制度。与此同时老师还要求我们熟悉压力容器制造、检验流程，能编制各类质量检验文件，确保其正确性、真实性和完整性;下午，终于由工人师傅带领着我们开始了对化工容器的质检。
化工容器质检的个环节就是资料审查。而资料的审查又包括三部。分别是设计资料(设计文件至少包括设计计算书和设计图样。);原材料(原材料应符合有关标准或规定，具有材料证明文件。);产品合格证及所检测容器的说明书(铝制罐体应有产品合格证及罐体说明书。)。在实习的前三天，我们几乎每天都是看设计资料及相关容器说明书。查找并阅读与我们所检项目相关的资料。
此后的一周我们便是对化工容器质检的第二个环节：也就是结构检查，它包括一下几个方面。对于封头型式：可采用折边平封头、碟形封头、椭圆形封头等，不允许采用无折边平封头。对于罐体截面：应为椭圆形、带圆弧矩形或圆形。对于焊缝布置：封头各种不相交拼接焊接接头之间的最小距离应不小于封头名义厚度的3倍，且不小于100毫米。封头由瓣片和顶圆板拼接制成时，焊接接头方向只允许是径向和环向。相邻圆筒的纵向焊接接头的距离或封头拼接焊接接头的端点与相邻圆筒的纵向焊接接头的距离均应不小于名义厚度的3倍，且不小100毫米。对于开孔补强：JB/T4734-2002《铝制焊接容器》第8条。补强圈补强或整体补强。对于罐体与封头连接：焊接接头应为全焊透结构形式。对于罐体内防波板：罐体内应设横向防波板。两个相邻的防波板容积不大于3立方米，铝、铝合金或非金属应不大于2立方米。每个防波板的有效面积应大于罐体横截面积的40%，防波板的安装位置应使上部空间面积小于罐体横截面积的20%，必要时可设纵向防波板。防波板应连接牢固、不易脱落，无明显移位，相邻两块防波板的孔的中心线不应重合。以上几个环节便是我每天反复检测的。每天都是反复的使用比如探伤仪等。这样的生活在刚开始两天感觉还很新鲜。但随着时间的延长，我们也终于没有什么耐心了。但工厂就是工厂，就是我们非常的厌倦这种生活，也不允许我们对化工容器的质检有半点马虎。因为我深知，我今天的马虎可能导致明天的事故。于是，每天我还是认真的履行自己的职责;做好自己的工作。当然在对于我遇到相关不是很熟习或者不知道的国家相关标准时，我也是积极的查找相关资料，请教相关师傅和老师，力争不留疑问，不马虎解决问题;力争不仅要知其然，还要致知其所以然。也是正是有这这种精神，我也取得了工厂师傅的嘉奖。
接下来的第三周我便是熟悉化工容器质检的第三
个环节就是几何尺寸检查。主要是长度的检查直线度。对于长度：总长度偏差不得大于设计长度的0.5%，且不大于60毫米。对于封头与筒体尺寸：成形封头的加工允差不应大于JB/T4746-2002《钢制压力容器用封头》的要求。筒节长度应不小于300毫米。筒体横截面尺寸及偏差：壳体同一断面上内直径与最小内直径之差，应不大于该断面设计内直径的1%，且不大于30毫米。当被测断面位于开孔处或离开孔中心一倍开孔内直径范围内时该断面上内直径与最小内直径之差，应不大于该断面设计内直径的1%与开孔内直径的3%之和，且不大于35毫米。直线度：筒体直线度不应大于筒体长度的0.1%。罐体人孔和液体注入口：人孔内径不小于500毫米，注入口内径不小于200毫米(封闭式装卸的除外)。人孔盖和液体注入口盖的封闭垫片，应采用耐用或耐酸碱橡胶或相应耐腐蚀材料制作，其性能应分别符合HG/T2183和GB/T539的规定。人孔盖和液体注入口盖的紧固螺栓的数量应与直径相匹配，不得少于8个，强度应满足承压要求。厚度：罐体壁厚应符合GB18564第4.1.8.1条(a)的要求。和第二周一样，第三周我们也是重复上述步骤。对于不懂的问题和不懂的技术资料，我们也是以认真负责的态度，积极的去查找资料，询问师傅。认真的检测好每一个环节，严把质量关。
篇2：英语学习中常见的几种时态介绍
英语学习中常见的几种时态介绍 本文关键词：时态，几种，英语学习，常见，介绍
英语学习中常见的几种时态介绍 本文简介：英语学习中常见的几种时态介绍一、一般现在时（TheIndefinitePresentTense）.一般现在时表示经常性的或习惯性的动作、特征或状态。常见的一般现在时主要有以下三种句式：1.肯定句式。一般现在时肯定句式主要由动词原形表示，第三人称单数的谓语动词后要加词尾-s或-es。动词be根据主语不
英语学习中常见的几种时态介绍 本文内容：
英语学习中常见的几种时态介绍
一、
一般现在时（The
Indefinite
Present
Tense）.
一般现在时表示经常性的或习惯性的动作、特征或状态。常见的一般现在时主要有以下三种句式：
1.肯定句式。一般现在时肯定句式主要由动词原形表示，第三人称单数的谓语动词后要加词尾-s或-es。动词be根据主语不同的人称有不同的形式，第一人称单数中动词be用am，第一人称复数、第二人称单数和复数以及第三人称复数中动词be用are的形式，第三人称单数中动词be用is，动词have在主语是第三人称单数中变为has，其余情况均用原形have。如：
She
is
a
worker.
They
are
worker.
He
has
a
bike.
We
have
a
bike.
I
am
the
king
of
the
world.
2.疑问句式。一般现在时变为疑问句时，一般在句首加助动词do或does的方式构成，第三人称单数时用does，其余情况都用do，主要动词一概不变，用原形；在以have或has为主要动词的句子中，可以直接将动词have或has提前放于句首，也可以在句首加动词do或does构成，have或has一律用原形have。如：
Do
you
work?
Does
he
work?
Has
she
a
cake?
Does
she
have
a
cake?
其简略回答形式用“Yes+主语+动词”或“No+主语+动词+not”。如：
Yes,I
do.
No,he
does
not.
Yes,she
has
No,she
has
not.
3.否定句式。一般现在时的否定句式在动词前加do/does
not的形式构成。如：
She
does
not
work.
They
do
not
have
a
cake.
此外，一般现在时的主要动词在第三人称单数时，要在词尾加-s或-es。其规则如下：以ch
sh
x
s
或o结尾的动词加-es，以y结尾的动词要先把y改写成i后,再加-es；其余情况一般直接加-s即可。
二、现在进行时（The
PresentContinuous
Tense）.
现在进行时一般用在表示现在或现阶段正在进行或发生的动作，或即将发生的动作，多指按计划或安排要进行的动作和表示反复出现的习惯性动作（如always总是、
continuously不断地等词）。现在进行时一般可以从句中找到时间标志词，如now,these
days
at
the
moment等词语，就必须用现在进行时态来表示。其构成形式为主语+be+现在分词+其他。现在进行时态的三种句式简要介绍如下：
1.肯定句式。现在进行时的肯定句式一般由“be+现在分词”构成。同样，be在不同的人称形式下，有不同的表现形式。在主语是第一人称单数中动词be用am，第一人称复数、第二人称单数和复数以及第三人称复数中动词be用are的形式，第三人称单数中动词be用is，如：
They
are
working
on
the
farm
now.
I’m
leaving
for
BeiJing
tomorrow.
2.否定句式。现在进行时的否定句式一般由“be+not+现在分词”构成。动词be的用法与在肯定句式情况下是相似的。如：
He
is
not
looking.
3.疑问句式。现在进行时的疑问句式一般把动词be放于句首构成：“be+主语+现在分词+其他？”，动词be在不同人称形式下的用法与在肯定句式情况下是相似。如：
Is
he
always
saying
that?
回答时可以用“Yes+主语+动词”或“No+主语+动词+not”。如：
Yes,she
is.
No,she
is
not.
同样，动词的现在分词的构成也是有规律的，一般情况在词尾直接加-（转载自中国教育文摘http://www.edUzhai.net，请保留此标记。）ing来表示；在以不发音的e结尾的词，要先把e去掉，再加上-ing，如write的现在分词是writing；在以重读闭音节结尾只有一个辅音字母时，应先双写此辅音字母，再加-ing，如begin的现在分词是beginning。
三、一般将来时（The
Future
indefinite
tense）.
一般将来时多用于口语中，常表示要去做的事或可能要发生的事。一般将来时由be
going
to
+动词不定式构成。其用法简单列举如下：
1.肯定句式。一般将来时的肯定句式由“be
going
to
+动词不定式”构成。be在不同的人称形式下，其形式也是不同的：主语是第一人称单数用am、第二人称单数用are，第三人称单数用is，其余情况下均用are。如：
We
are
going
to
visit
guiyang.
2.否定句式。一般将来时的否定句式由“be
not
going
to
+动词不定式”构成。be在不同的人称形式下，变化与在肯定句式下相似。如：
We
are
not
going
to
stay
with
him.
3.疑问句式。一般将来时的疑问句式把be放于句首：“be+主语+
going
to+其他？”构成，be在不同的人称形式下，变化与在肯定句式下相似。如：
Is
he
going
to
talk
with
her
teacher?
其回答形式为“Yes+主语+动词”或“No+主语+动词+not”。如：
Yes,he
is.
No,he
is
not.
此外，动词不定式是无规则可循的，需要在学习中多积累才能正确牢记和运用。
四、一般过去时（The
past
Indefinite
tense）.
一般过去时表示过去某时发生的动作或情况。一般过去时用动词过去式表示。动词过去式按其构成形式有规则和不规则变化两种情况。规则动词的过去式一般直接在词尾加-ed，即：动词原形+
ed；无规则变化的需要边学边记。其用法简单列举如下：
1.肯定句式。一般过去时的肯定句式由“主语+动词过去式+其他”构成。Be作为主要动词应用时，在主语是第一人称单数和第三人称单数的情况下，用过去式was；其余人称情况下，用过去式were。如：
She
worked
here
.
She
was
here
.
2.否定句式。一般过去时的否定句式由：“主语+动词过去式+
not+其他”构成。be在不同的人称形式下，变化与在肯定句式下相似。如：
I
did
not
work
here
.
We
were
not
here.
3.疑问句式。一般过去时的疑问句式把动词be放在句首或在句首加助动词did构成。be在不同的人称形式下，变化与在肯定句式下相似。如：
Did
you
work
here?
Was
he
here?
其简略回答形式用“Yes+主语+动词”或“No+主语+动词+not”。如：
Yes,I
did
.
No,I
did
not.
五、过去进行时（The
past
Continuous
tense）.
过去进行时态表示的是过去某个时间正在进行或发生的动作。其构成形式为：“主语+was/were+现在分词”构成。一般情况下，过去进行时态有一些提示性词语，如at
this
time
yesterday,at
that
time，或由when引导的时间状语从句。过去进行时态用法简单列举如下：
1.肯定句式。过去进行时态的肯定句式一般体现为：“主语+was/were+现在分词+其他”构成。其中凡是在主语是单数人称情况下一律用was，复数人称情况下用were。如：
I
was
working.
We
were
working.
2.
否定句式。过去进行时态的否定句式构成形式为“主语+was/were+
not+现在分词+其他”构成。was/were的用法与肯定句式的用法相似。如：
I
was
not
working.
We
were
not
working.
3.疑问句式。过去进行时态的疑问句式只需把was/were提前放在句首即可。其构成形式为“was/were+主语+
not+现在分词+其他？”构成。如；
Was
she
working?
Were
they
working?
其简略回答形式用“Yes+主语+动词”或“No+主语+动词+not”。如：
Yes,she
was
.
No,she
was
not.
其中，过去进行时态的现在分词构成规则与现在进行时态的过去分词是相同的。
六、现在完成时（The
Present
Perfect
tense）.
现在完成时表示一个过去发生而对现在情况有影响的动作和从过去某时继续到现在的动作或状态。其构成形式为“主语+have(has)+过去分词+其他”。现在完成时用法简单列举如下：
1.
肯定句式。现在完成时的肯定句式一般表现为“主语+
have(has)+过去分词+其他”。have(has)的用法为，在主语是第三人称单数的情况下，用has；其余情况用have。如：
He
has
been
to
Japan
before.
We
have
written
it.
2.
否定句式。现在完成时的否定句式由“主语+
have(has)+
not+过去分词+其他”构成。其中have(has)的用法与肯定句式下的用法相似。如：
They
have
not
written
it.
He
has
not
written
it.
3.疑问句式。现在完成时的疑问句式只需把助动词have(has)提前放在句首即可。句式为“Have(has)+主语+过去分词+其他？”构成。其中have(has)的用法与肯定句式下的用法相似。如：
Has
she
written
it?
Have
you
written
it?
其简略回答形式用“Yes+主语+动词”或“No+主语+动词+not”。如：
Yes,she
has
.
No,she
has
not.
此外，现在完成时的过去分词与它的过式相同，不规则的动词的过去分词需要在日常学习中边学边记。值得强调的是，现在完成时与过去式是有既区别又有联系的。一般情况下，当有一个表示到现在为止这段时间的状语，用already,yet,just
as
yet,ever,never等这类副词作状语，或一件已经发生的事，不考虑它是什么时候发生的，而主要考虑对现在的影响时，多用现在完成时。
七、一般过去将来时（The
Simple
past
future
tense）.
一般过去将来时往往表示从过去某时看将要发生的动作或存在的状态和过去习惯性的动作，说明在什么情况下往往如此。一般过去将来时句式由should或would+动词原形构成。总体来说，一般过去将来时主要有以下两种用法：
1.在表示过去某时看来将要发生的动作或存在的状态。其构成形式为“should或would+动词原形”。一般情况下should或would的用法是在主语是第一人称的句式下，常用should；其他人称的情况下常用would。如：
My
teacher
said
there
would
be
an
English
exam
tomorrow.
2.
一般过去将来时在表示习惯性的动作时，其句式为“should或would+动词原形+其他”构成。无论在什么人称情况下，都用would而不用should。如：
Every
evening
he
would
talk
with
his
neighbour.
八、过去完成时（The
past
perfect
tense）.
过去完成时是一个相对的时态，表示的是过去的过去，只有在和过去某时或某动作相比较时才用得到它。即过去某时前已发生的动作或存在的情况。过去完成时一般由“had+过去分词”构成。过去完成时在英语学习中应用相对较少，一般不常用。其句型略举如下：
My
mother
had
gone
to
work
when
I
got
up.
九、现在完成进行时（The
present
perfect
Continuous
tense）.
现在完成进行时一般表示动作从过去某一（转载自中国教育文摘http://www.edUzhai.net，请保留此标记。）时间可是一直延续到现在，现在这个动作可能刚刚终止，也可能仍然在进行着。现在完成进行时用法简单列举如下：
1.
肯定句式。现在完成进行时的肯定句式由“主语+have(has)
been
+现在分词+其他”构成。其中，主语是第三人称单数时用has；其余情况一律用have。如：
She
has
been
working.
We
haven
been
working.
2.
否定句式。现在完成进行时的否定句式由“主语+have(has)+
not
+been
+现在分词+其他”构成。其中have(has)的用法与肯定句式下的用法相似。如：
She
has
no
been
working.
We
haven
not
been
working.
3.疑问句式。现在完成进行时的疑问句式只需把助动词have(has)提前放在句首即可。句式为“Have(has)+主语+
been
+现在分词+其他？”构成。其中have(has)的用法与肯定句式下的用法相似。如：
Have
you
been
working
?
Has
he
been
working
?
其简略回答形式用“Yes+主语+动词”或“No+主语+动词+not”。如：
Yes,he
has
.
No,he
has
not.
此外，有些不能用在现在完成进行时态的动词，如like,love,know,seen,hear等，这类动词只能用在现在完成时的情况下。
十、将来进行时（The
future
continuous
tense）.
将来进行时一般表示某一时刻或某段时间正在进行的动作，或即将或按计划将要发生的动作。将来进行时一般用法简单列举如下：
1.
肯定句式。将来进行时的肯定句式由“主语+shall(will)
be
+现在分词+其他”构成。其中shall一般常用在主语是第一人称的句子中；will用在第二人称和第三人称的句子中。如：
We
shall
be
doing
.
She
will
be
doing.
2.
否定句式。将来进行时的否定句式由“主语+
shall(will)+
not+
be
+现在分词+其他”构成。shall(will)
的用法与肯定句式下的用法相似。如：
I
shall
not
be
doing.
You
will
not
be
doing.
You
can
take
our
lives,but
you’ll
never
take.
3.疑问句式。将来进行时的疑问句式只需把shall(will)放在主语前，也可以加上疑问代词构成。其中shall(will)的用法与肯定句式下的用法相似。如：
What
will
you
be
doing
at
eight
tomorrw
morning?
值得注意的是，在回答将来进行时的疑问句时，必须根据句子的实际问题作出稍微详细的回答。
十一、将来完成时（The
future
perfect
tense）.
将来完成时主要表示将来某个时间会发生的事情。将来完成时一般由“主语+
shall(will)+
have+过去分词+其他”构成。在主语是第三人称时用will；而其余情况用shall。如：
I
shall
have
finished
this
paper
by
supper.
They
will
have
arrived
home
by
now.
十二、将来完成进行时（The
future
perfect
continuous
tense）.
将来完成进行时表示将来某时前一直进行的动作。将来完成进行时的主要句型由“主语+
shall(will)+
have+
been+现在分词+其他”构成。其中shall(will)的用法是：在主语为第三人称时用will，其余情况用shall。如：
In
another
month’s
time,he
will
have
been
studying
here
for
two
years.
十三、过去将来时（The
past
future
tense）.
过去将来时包括一般过去将来时、过去将来进行时、过去将来完成时、过去将来完成时和过去将来完成进行时。简要介绍如下：
1.
一般过去将来时（The
past
future
in
definite
tense）.
一般过去将来时主要表示从过去某时看将来要发生的事情。其句型构成由“should/would+动词原形”构成。在主语是第一人称时用should；其他情况下用would。如：
I
thought
you
would
agree
with
me.
2.
过去将来进行时(The
past
future
Continuous
tense).
过去将来进行时主要表示从过去某时看将来某时正在进行的动作或预计要发生的动作。由“should/would+be+动词现在分词”构成。如：
I
thought
you
would
be
sleeping.
3.
过去将来完成时（The
past
future
perfect
tense）.
过去将来完成时主要表示从过去某时看将来某时会业已完成的动作。由“should/wo（转载自中国教育文摘http://www.edUzhai.net，请保留此标记。）uld+
have
+动词过去分词”构成。如：
I
thought
she
would
have
told
you
about
it.
4.
过去将来完成进行时(The
past
future
perfect
continuous
tense).
过去将来完成进行时表示从过去某时看至未来某时以前会一直在进行的动作。由“should/would+
have
been
+动词现在分词”构成。如：
He
told
me
that
by
the
end
of
the
year
he
would
have
been
living
there
for
thirty
years.
必须强调的是，过去将来时、过去将来完成时和过去将来完成进行时中should/would的用法与在一般过去将来时的用法是相似的，即主语是第一人称时用should；其他人称的情况下用would。
篇3：2020八年级上册英语教学计划 教学工作计划
20XX八年级上册英语教学计划 教学工作计划 本文关键词：教学计划，英语，工作计划，教学，八年级上册
20XX八年级上册英语教学计划 教学工作计划 本文简介：20XX八年级上册英语教学计划教学工作计划八年级上册英语教学计划城关中学任课老师：李美兰教学进度教学内容教学目标Unit1Howoftendoyouexercise?1.能讨论经常发生的活动。2.能使用频率副词（always,usually,sometimes,never）来讨论日常活动的频率3.能
20XX八年级上册英语教学计划 教学工作计划 本文内容：
20XX八年级上册英语教学计划
教学工作计划
八年级上册英语教学计划
城关中学
任课老师：李美兰
教学进度
教学内容
教学目标
Unit
1
How
often
do
you
exercise?
1.
能讨论经常发生的活动。
2.
能使用频率副词（always,usually,sometimes,never）来讨论日常活动的频率3.
能以How
often提问及回答
Unit
2
What’s
the
matter?
1.
能用what’s
the
matter语句询问别人的健康状况2.
能描述自己的健康状况以及饮食习惯
Unit
3
What
are
you
doing
for
vacation?
1.
学会用现在进行时形式表示将来发生的动作2.
知道哪一些动词可以用这种形式
Unit
4
How
do
you
get
to
school?
1.
能运用各种方式表示交通途径。2.
会用HOW
提问以及回答。
Unit
5
Can
you
came
to
my
party?
1.
会使用can语句征询意见2.
可以了解西方国家的party以及它们的风俗习惯。
Unit
6
I’m
more
outgoing
than
my
sister?
1.
能描述事务或时间的属性以及人的性格特征。2.能学会运用形容词的比较等级。
Unit
7
How
do
you
make
a
banana
smoothie?
1.
能描述动作或事件发生的先后顺序。2.
能分辨并正确使用first、next、then、finally
Unit
8
How
was
your
school
trip?
1．
学会描述过去发生的事物、活动以及自己的感受2．
复习动词过去式的规则和不规则变化3．
能用how
was/were…句型询问事情的情况
Unit
9
When
was
he
born?
1.
能用英语说出一年里的重要节日。2.
能用英文说出十二个月份与日期。3.
能使用适当的时间介词(in,on,at)。
Unit
10
I’m
going
to
be
a
basketball
player.
1.
能学会用be
going
to
表示将来计划的动作或活动。2.
了解社会对各种职业的看法。3.
用英语谈论自己的理想。
教学要求
1.
课前预习，找出问题所在。2.
课后复习，精熟所学内容。3.
制定作业务必确实如期完成。4.
上课专心听讲，乐于参与活动。5.
具有积极的学习态度。6.
能认识英语是生活的一部分，并能学以致用。
评测方式
1.
听力测试
2.
笔试3.
口语练习
4.
角色扮演
5.
作业情况
6.
学习态度
学生自我要求与家长配合事宜
1.
能认识到英语在现今社会中已是不可或缺的必备能力之一，学生应主动提升自己的英语实力，家长也请多给予督促和鼓励。2.
英语学习基础尚弱者，应确实做好课堂要求，并按部就班扎实学习。3.
英语学习已有良好基础者，除课內所学，可以多增加进修課外知识，如收听英语广播、阅读报纸与青少年小说等，来充实自身英语能力。4.
时时留意生活中接触到的英语，
随时为自己的生活环境创造使用英语的机会。
指导思想：以九义教材及《新课程标准》为指导，培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。
工作目标：强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。提高学生在交际活动中运用语言的能力。
工作措施：1）充分运用多媒体课件等充分展示数码技术在英语教学中的作用，引导学生兴趣。采取集体备课等形式，对新版教材认真研究，让学生充分思考、讨论，注重能力的培养。
2）具体的英语教学中，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化，了解文化，设置任务，完成任务。
活动安排：
每周集体备课，定时间，定地点，定内容。共同讨论探讨教学方法和手段。