小学美术课观摩心得 本文关键词：美术课，观摩，心得，小学
小学美术课观摩心得 本文简介：酒泉市2014年小学美术教学优秀课观摩心得观摩教师苏德禄2014年5月19日，受学校领导的关心和支持，我有幸能够到酒泉油田二中、油田小学，参加全区七县市十名小学美术骨干教师优秀课评选观摩活动。作为一名教师，讲课固然是最最重要的事，在教育改革的十年来，我们在自己的教学岗位上也进行了大胆的改革尝试和教学
小学美术课观摩心得 本文内容：
酒泉市2014年小学美术教学优秀课观摩心得
观摩教师
苏德禄
2014年5月19日，受学校领导的关心和支持，我有幸能够到酒泉油田二中、油田小学，参加全区七县市十名小学美术骨干教师优秀课评选观摩活动。作为一名教师，讲课固然是最最重要的事，在教育改革的十年来，我们在自己的教学岗位上也进行了大胆的改革尝试和教学创新活动，但作为一门艺术，如何上好一节美术课是我们永远无法定位的一个新课题，而今天我有幸能走出北街小学到酒泉市去参加全区小学美术优秀课的观摩评选活动，心里非常高兴，抱着一个学习的念头，揣着一颗想取真经的念头我听取了来自敦煌、玉门市、瓜州县、金塔县、阿克塞县和肃州区的十名教师的十节优质课，对我今后的美术教学有了新的认识。
一、美术课堂教学中，课堂再不是教师的一言堂，教学理念全新展示。
课堂已经不再是老师的一言堂，教师作为学生学习的参与者，问题的探究合作者、引导者走进课堂，把课堂时间交给学生，把讲台、黑板交给学生，让学生成为课堂的主体。
例如：在听取了玉门油田小学秦玉柱老师的《恐龙世界》一课时，首先表现在对教学内容的深入研究，找出最能激发学生学习美术兴趣的问题的方法和方式，即在课前首先播放了一段恐龙毁灭的瞬间短片，接着问学生恐龙到哪儿取了？你想不想画恐龙等许多激发学生学习热情问题，是课堂引入自然。其次教学方式的新颖，把课堂教学的内容融入日新月异的社会活动中，引导学生画假如恐龙还活着你如何表现？一时激起千层浪，学生有的画恐龙妈妈给恐龙宝宝洗澡，有的画恐龙在树林里散步、找食物等有趣的画面，集趣味性和现实性为一体，不仅能引人入胜，而且能联系到现实社会的的科学性和时效性。好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好。
还有肃州区红山小学的蒲文婷老师教授的《星光灿烂》一课，让学生剪出许多的星星，在自己的范画《星空》上大胆的上台布置星空，使师生在课堂上互动起来，感觉到和谐而快乐的课堂气氛。
此次课的共同特点是：给课堂教学注入了新的理念，引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。老师以风景图片的形式展现在全体学生面前，拉近了与学生的距离，同时奇特的情境设置充满了神秘感，有效地调动了孩子探索、求知的欲望。
二、教学环节构思巧妙，新颖创新。
美术课堂教学的导入中，酒师附小的李彩东老师上《线的秘密》一课时，用视频展示时装表演的新潮与激情，无不让人眼前一亮，而敦煌市武威庙小学徐秀玲的《线的秘密》则在作业环节采用让学生用肢体语言表现线条的曲直起伏，不仅打破了课堂呆板的听和做的沉闷气氛，更调动了学生积极参与的热情。金塔小学的魏丽则在用作品展示引入到展销会中，充满了商品经济的理念，融入了社会中流行时尚的元素，更重要的是把课堂中的知识联系到了社会，使单一的课堂知识有了活跃的社会元素。
教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；无论答错答对的学生老师斗殴给予鼓励和肯定，注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作的典型性极具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。
三、教师综合素质的提高
课设计好了，没有老师声情并茂的讲绘，语言修养，知识修养，随机应变的能力也是不行的。一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。通过这次听课活动，我发现有较高的专业水平的教师一眼就能看出，无论是再黑板上展示还是准确的语言交流，都体现出专业的味道。让学生听来有更深的层次认识。而不是简单的表面的花架子。
所以在课堂教学中，有好的设计。有好的素质还是远远不够的，教师的知识素养才是你实行教学改革驾驭课堂的最资深的条件。在这次美术观摩活动中，虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。
2014年5月22日
篇2：中小学美术课堂教学活动方案设计4
中小学美术课堂教学活动方案设计4 本文关键词：中小学，方案设计，课堂教学，美术，活动
中小学美术课堂教学活动方案设计4 本文简介：中小学美术课堂教学活动方案设计教材版本苏教版美术教案第九册课题第4课奇思妙想教学课型造型与表现设计课时2课时执教日期教案设计授课人教材分析人类社会之所以能步入今天的文明，发明创造起着至关重要的作用。大到飞机，轮船，小到电灯、电话，每一样都凝聚着人类的智慧。本课就是要让学生的想法具体化，并用艺术的形式
中小学美术课堂教学活动方案设计4 本文内容：
中小学美术课堂教学活动方案设计
教材版本
苏教版美术教案第九册
课
题
第4课
奇思妙想
教学课型
造型与表现
设计课时
2课时
执教日期
教案设计
授
课
人
教
材
分
析
人类社会之所以能步入今天的文明，发明创造起着至关重要的作用。大到飞机，轮船，小到电灯、电话，每一样都凝聚着人类的智慧。本课就是要让学生的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们的创新精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现能力。使学生在认知、情感上获得挑战的机会，促使学生的自主性、主动性得到充分发展。
学
情
分
析
本课内容为学生的许多奇妙想法构筑了一个平台，该年龄段的孩子经过几年的学习和生活，对身边的事物会产生许多自己的想法，虽然有时只是灵光一现，但这一奇思妙想说不定在将来就会成为现实。在日常工生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，凡是他们有兴趣的事物，就会投入巨大的热情去探索、去发现，但人们对知识的关心往往超出对学生主动性探索的关注，不利于学生创造潜能的开发。
教
学
目
标
知识与技能：掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。
过程与方法：指导学会用喜欢的美术语言表现自己一些奇妙的想法。
情感、态度与价值观：通过学习，体会创造实现的快乐，发展综合解决问题的能力，培养创新精神和实践能力，培养学生对生活的热爱。
教学
重点
通过对现实事物的想象，依据其特点，拓展其功能、用适合的美术语言表现新颖有趣。匠心独具的奇思妙想。
教学
难点
开启想象的大门，鼓励奇妙的构思，用多种方法创造出奇妙的作品。。
教学准备
教师：多媒体课件、制作的作品等。
学生：废旧材料、剪刀双面胶等辅助工具。
教
学
活
动
环
节
二
度
备
课
谈话导入（视频演示步骤）
师：同学们，你们看过电视节目《家有妙招》吗？这个节目主要让我们把现实生活中的一些废旧材料，经过自己巧妙构思，变成别具一格的工艺品。今天这堂课我们继续学习《奇思妙想》，让我们展开想象的翅膀，变废为宝。（板书课题）
2、讲授新课（学生欣赏片段，感受奇妙的意境）
（1）通过视频，分析设计方法
师：请看节目《家有妙招》，在欣赏的时候，看看他们在制作的过程中运用了哪些方法？
师：任何事情不怕做不到，就怕想不到，你们看，废旧的纸杯、挂历、旧鞋都能变成有特色的花瓶。它们在制作的过程中运用了哪些方法呢？（板书：剪、切……）
（2）利用方法，训练构思
师：同学们，不同的材料，制作的方法也不同，作品也不一样。你们看。
师：这件作品是什么？（船）它是用一次性筷子制作的。
师：这是用易拉罐制作的、纸杯、瓶子、废旧纸盒。
师：这是用光盘做的花瓶、自行车。你们看我们的设计师设计的作品即有观赏性，又有适用性。
师：今天老师也带来了几件作品，你们知道它是用什么材料？怎么做的吗？
（3）表现方法
师：说得非常好，下面我们就运用这些方法来试一试！动动脑筋，互相讨论，怎样把你们眼前的这些废品碰在一起，产生奇妙的现象呢？
3、布置作业及巡回指导
师：看下学习要求，上堂课我们已经设计了草图，这节课就根据草图展开想象，完成作品。操作时注意安全，讲究卫生。
4、出示作品，说说作品的创意。
师：同学们，奇思妙想展览室正式开放了，把创作好的作品展示，并说说你们的创意哦。大家可以互相提提看法。
5、小结点评
同学们，奇思妙想的用处可多了。它可以运用在建筑上，也可以运用在生活中、广告中，这需要我们多观察，多动脑，多思考，多创作，未来的设计师一定是你们！
教
学
反
思
篇3：丁峰楠：新课程下的聋校美术课堂教学活动
丁峰楠：新课程下的聋校美术课堂教学活动 本文关键词：新课程，教学活动，课堂，美术，丁峰
丁峰楠：新课程下的聋校美术课堂教学活动 本文简介：新课程下的聋校美术课堂教学活动作者：丁峰楠学校：江苏省镇江市特教中心地址：江苏省宝塔山公园都天庙路100号邮编：212003电话：84423046当新的课程理念向人们走来之时，迎来了教育新观念的挑战，掀起了教育教学改革的热潮，引领着教师对课堂教学的改革和探索。作为聋生，由于听力语言方面存在障碍，文笔
丁峰楠：新课程下的聋校美术课堂教学活动 本文内容：
新课程下的聋校美术课堂教学活动
作者：丁峰楠
学校：江苏省镇江市特教中心
地址：江苏省宝塔山公园都天庙路100号
邮编：212003
电话：84423046
当新的课程理念向人们走来之时，迎来了教育新观念的挑战，掀起了教育教学改革的热潮，引领着教师对课堂教学的改革和探索。作为聋生，由于听力语言方面存在障碍，文笔和画笔也就成为了聋生向外界表达自己思想的重要手段之一。作为从事特殊教育的聋人美术教师，必须根据聋生的生理特点探讨一些适合聋生学习的教学方法和教学内容，这对聋生的美术课堂教学活动，对聋校的美术教育具有重要的意义。以下是我多年来所探索的在新课程理念下聋校美术教育教学的有效途径：
一、运用聋人手语，传递美术知识
手语是聋人群体中广泛使用的交际工具。它具有交流信息、沟通思想、表达情感的功能。它自然、形象、简便、快捷，是其他工具难以替代的最适合聋人特点的交流手段，只要有聋人群体的地方，就有手语的自然存在。聋人用手语来接受各种各样知识，表达内心的情感和思想。聋校课堂上也就成了手语的海洋，教师用以向聋生传递信息，帮助学生获取知识，教给学生技能以及与社会交流能力。
众周所知，聋校的聋生的知识贫乏，美术教师就要调动美术课堂教学活动，充分发挥、运用聋人自然手语，对其进行美术欣赏，传递美术知识，提高聋生的文化艺术修养；培养聋生的审美感受能力；丰富聋生的知识面体验他人的感悟，开阔聋生的视野。所以在欣赏教学中，教师必须要用绘声絵色的手语语言描述，并结合多媒体的综合运用，激发聋生的各种感官经验，感受作品中的美与丑、真与假、是与非，丰富他们对作品的理解，诱发聋生想象，体会作品意境，感受他人情感。
在美术教学课堂中，我作为聋人教师，极其熟悉聋人的自然手语，结合美术作品图片，极力为聋生创设真实的情景，让他们在教师精彩的美术知识传输中感受到美术作品内容的真切感受和理解。如，我在给聋生欣赏凡高《向日葵》时，让聋生课前上网浏览有关凡高的资料，教师也设想了上课的多种思路，准备了有关凡高的文字、图片资料。然后我就用娴熟的自然手语问聋生：向日葵象征什么？聋生结合自身知识水平的基础进行联想和体会，紧接着我又问：凡高为什么要画向日葵？他想表达一个怎么样的内心思想和情感呢？引起了聋生极大的兴趣，又引起了聋生的求知欲望。最后我就拨开云雾见天日地向他们传递了凡高的生平经历和他伟大的杰作。聋生在自然手语的娓娓道来中体悟到了人间的冷暖无常，社会的复杂性，同时也提高了美术审美能力，开阔学生的文化知识视野，健全人格，都体现了特别重要的意义。
二、发挥视觉优势，提高绘画能力
由于聋生听觉损失严重，无法通过双耳来获取他们对世界的认识，对周围事物的认识。由此他们主要依靠视觉来接受语言信息和周围一切美好的东西。他们的视觉不同于有听力的孩子，非常敏锐，灵敏，机智，视觉无疑成了聋生接受外界信息的有效交流工具。聋童通过视觉获取的信息来不断成长并学习、生活，与社会交往。那么在美术课上，如何充分发挥聋生的视觉优势，提高聋童的绘画能力呢。我想在美术课堂上首先要教会聋生视觉观察能力。视觉观察能力是人类一项基本的、重要的能力，是在原有的美术基础上再创造的活动；是把人通过视觉获得的信息再感受能力和再形象的能力，为成为艺术形象创造了条件。因此，视觉具有捕捉食物的本质，把对象简化、组合、抽象、结合、分离。无论对人本质、对美术教学来说，如何训练培养聋生掌握正确的视觉，科学的观察方法，是非常重要的，我认为，至少须做以下几个方面：
首先，训练对物象色彩、明暗、光影、形状、体积、质地等诸因素的直观感性认识能力，从特定对象的整体上把握视觉特征，在训练中，要引导聋生有目的、深入地观察，获得鲜明的印象。例如熊猫是聋生熟悉而喜欢的动物，绘画前可以放幻灯、挂图片，对熊猫进行观察，更有效的是对实物，三、五个以至一群熊猫进行观察比较，把握熊猫可爱的神态，不同的表情、体态、圆形曲线相结合的特征，漂亮的毛色，动人的风姿等。然后教师从各种渠道寻找大量的熊猫图画（卡通、写实、装饰）等给聋生观察。观察训练多了，聋生就会慢慢地不知不觉地形成对事物的外在诸因素——形状、色彩、结构、比例、立体感、空间感有了很深的感知能力。
其次，引导学生观察形体构成的关系和结构方式，整体与局部的关系，光色的变化，空间存在状态，物象与环境的关系，从而深层次理解物象内在关系。要带领聋生到大自然中去放眼风光感受：蓝天白云，皓月当空，鸟语花香，微风轻轻吹拂，小草偷偷地从土里钻出来，黄牛背上吹着横笛的牧童，路旁绿树成荫，汽车在奔驰……各种美妙的情景会在聋生眼下是如何郁郁如生的，在他们心中留下鲜明的印象，这些也将会为他将来创作画时的一笔丰富的美术素材。有一次，我带聋生去校园里看花。让他们仔细观察花，回来后好好创作。有聋生说画花容易，把花形象夸张的画起来很难。教师我就及时给他们表演，让聋生通过他们的视觉观看老师是如何把校园的花从写实变化到具有装饰性的花。聋生们在感受到老师丰富的绘画创作体验时，便会对绘画带来的无穷奇妙情境。以此来鼓励聋生进行绘画创作。聋生在老师的熏陶下，创造性思维的火花就在视觉欣赏中迸发了，也笔下生花，提高了绘画能力。
三、树立创新意识，促进个性发展
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。所以，培养聋生的创新意识是教学的重要任务，通过美术课堂培养聋生的创新精神，将会对聋生的未来的工作和生活产生积极的影响。同时，也给教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。这对促进聋生个性的形成和全面的发展是有独特的作用的。那么小学美术课堂上如何树立学生的创新意识呢？
1、鼓励创新，树立自信心
在美术活动中，常可给聋生自己选择和决定的机会和权力，这也是树立聋生自信心的手段之一。聋生虽然听不见，但想象和和创造力是极其丰富的。我们应多鼓励和赞赏聋生发挥想象和创造力，不应强行要求聋生按照书上的意图来画画，对于聋生童画画中的“不好”或“古怪”，也不过多指责，那会挫伤聋生自尊，不利于聋生自信心的养成。我常在课前征求聋生的意见，让聋生逐步认识到自己的想法是颇具价值的，认识到自己在集体中的重要性，这将有助于聋生自信心的建立。再如，让聋生画出《我梦中的家》。很多聋生来自于农村，家里条件很穷，住在破瓦中，教师就要通过《我梦中的家》的画来引导，帮助他们扫除自卑，建立自信，促进他们个性的健全发展。
2、激发创新，大胆尝试
聋生好奇心极强，在课本满足不了他们学习欲望的时候，在作品内容和要求激不起他们兴趣的时候，聋生常常敷衍交差，提不起精神。我觉得要培养聋生的创新意识和创作欲望，仅仅靠有限的学习课本上的素材是远远不够的。教师应把课外生活带进课堂，让课堂面向课外生活，鼓励聋生多收集美术素材，增加聋生创新学习和创新实践机会，鼓励聋生童大胆尝试作品创作。比如教《泥塑》这课时，教师就要求聋生把自己当作是一个雕塑家，尽情发挥，把这泥巴塑成你心里想要的东西，也可以塑个你心里的一个梦想。聋生表现出很大的兴趣，都喜欢动手做一做，塑一塑。教师适时讲一些民间泥塑的制作方法，使用工具，制作材料。二节课下来，孩子们塑出了各式各样的泥塑作品来。
陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”
让我们勇于发掘聋生的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进聋生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。
四、培养合作学习，体现团结精神
聋生由于听不到，很少跟人交流，喜欢孤芳自赏，对他人不稍一顾，甚至也不知道去帮助他人。聋校就要重点培养聋生的合作学习意识，在课堂内外形成合作学习氛围，这样才能够积极促进聋生的有效学习和才能的发展，更有助于培养聋生团结的精神、团队的意识和集体的观念，从而产生更大的成功、更积极的关系和更好的心理调节。
1、培养团队合作意识和技能
培养聋生团队意识和合作技能是美术课堂教学活动顺利开展的重点。合作学习是一种集体行为，为了达到共同的学习目标，需要每个聋生具有足够的团队意识和合作技能。如在《奇妙的树叶》美术活动中，聋生都摘来了差不多相同的树叶，交上来的作业形式内容都一样，丝毫没有创新。于是我就科学的组建了合作小组，要求小组成员之间必须相互了解、彼此信任，发挥各自的特长和优势，进行有效地沟通；尊重别人发言的意识和技能，要互相帮助和支持，形成强烈的集体责任感，并妥善解决可能出现的各种矛盾，建设起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。等到下一节课后，我收到了意想不到的作业，从他们的作业创意上感悟到了每个小组中的成员相互友爱，坦诚相见、民主平等，体现了小组的团体力量和精神。
2、只有学会合作才能事半功倍
在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范围内竞争的优势，才能适应信息社会高效发展的需要。合作的意识和能力是人才的基本素质，我们的教育要让聋生在各方面学会与人合作，最终建立起与人在道义上的有效合作。在美术课活动中我采取了优势互补的方式对聋生进行合作学习，如在讲授《包装设计》一课中的包装设计作业里要求：“可以跟两三个同学合作，发挥每个聋生的想象力，分别参与创意、文字书写、图形绘制、色彩搭配的构思与制作。“这样既发扬了每个聋生的优势，激发了他们学习美术的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。
五、学会评价作品，提高语言表达能力
《美术课程标准》提出了“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展”的目标。为实现这一目标,我在教学中努力实践，不断探索，改变评价形式和评价手段，激发了聋生的学习情趣，同时也提高了聋生的语言表达能力。
关注对聋生美术作品的评价，改变单一的以教师为中心评价方式，以聋生自身发展为本，提高评价活动的参与意识，增强自信心和成就感。根据聋生在不同学习阶段的认知特点开展多种多样的评价活动，增进聋生间的交流和沟通，逐步引导聋生从被动的接受评价，转变成自觉的表达感受、主动交流思想，以此来提高语言表达能力。如聋生完成作品时，我教先让聋生学会对自己的画进行自评，然后互相评价。中低年级的聋生总希望自己的作品被老师表扬，被同学认可。教师先引导聋生随意说说看，简单地指出不足，之后可以如何更好。高年级聋生有了一定绘画基础，语言基础和评价能力，就自己点评作品。给他们表达自己对作品的理解能力的机会，把他们所掌握的整体构图、造型、色彩的知识以及绘画的形式美、作品的创意、设计者的表达的思想情感，通过语言形象的表述出来。有个高年级聋生在评价个别学生的作品时说：“这幅画整体构图很好，色彩运用的也比较自然，特别是暖色的调和让人感觉很舒服，不刺眼。但这幅画的造型一般，形式不够美，不能够吸引我们的眼球。如果再在造型上多下点功夫，把美表现得更淋漓尽致，那就更好了。”
聋生对作品进行评价，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在的发展动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现了个体价值，从而提高了教学质量。
参考文献：
《新课程标准下小学美术课程评价初探》
天津教育
2005年4月
《领会新课程标准
激活美术课堂》
谢文中
《对小组合作学习实效性问题的思考》厦门教育学院
王慧敏
《聋童的培养和教育》马克·马斯查克著