课题申报书-淄博市沂源实验中学 本文关键词：淄博市，沂源，实验中学，课题，申报
课题申报书-淄博市沂源实验中学 本文简介：项目类别：山东省教育科学“十二五”规划课题编号：山东省教育科学规划课题申报、评审书课题名称：优化合作教学评价的实验研究课题主持人：李振义所在单位：淄博市沂源县实验中学申报日期：二〇一一年九月一日山东省教育科学规划领导小组办公室填报须知1、按照《山东省教育科学规划课题管理办法》规定，课题负责人须具有高
课题申报书-淄博市沂源实验中学 本文内容：
项目类别：山东省教育科学“十二五”规划课题
编号：
山东省教育科学规划课题
申报、评审书
课题名称：优化合作教学评价的实验研究
课题主持人：
李振义
所在单位：
淄博市沂源县实验中学
申报日期：
二〇一一年九月一日
山东省教育科学规划领导小组办公室
填
报
须
知
1、按照《山东省教育科学规划课题管理办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、课题完成情况，分以下几种：A主持过山东省教育科学规划课题并已结题；B主持山东省教育科学规划课题但未结题；C参与山东省教育科学规划课题；D未参与山东省教育科学规划课题。申报人只须在“课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4、课题论证应充分。
5、研究计划和阶段成果应明确。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
7、申报书一律A4双面打印，侧装订。
一、课题研究人员基本信息
主持人姓名
李振义
性
别
男
民
族
汉
出生
年月
1962年7月24日
行政职务
专业技术
职务
中学高级
研究
专长
教育教学管理
最后学历
本科
最后学位
课题完成情况
A
工作单位
沂源县实验中学
联系电话
0533—3242381
[email protected]
通讯地址
山东省沂源县县城荆山路125号
邮政
编码
256100
课题组主要成员
︵不
含
主
持
人
︶
姓名
专业技
术职务
工作单位
研
究
专
长
在课题组中的分工
尚现德
赵功君
陈传松
谢慕河
姜克伦
刘增国
孙宗强
崔现龙
中学高级
中学高级
中学高级
中学高级
中学高级
中学一级
中学一级
中学一级
沂源实验中学
沂源实验中学
沂源实验中学
沂源实验中学
沂源实验中学
沂源实验中学
沂源实验中学
沂源实验中学
教育教学管理
教育教学管理
教学科研
中学数学
中学历史
中学数学
中学物理
中学语文
协助负责人统筹整个课题研究工作
协助负责人并参与课题研究活动
具体负责并参与课题研究活动
统筹负责数学教研组开展课题研究活动
统筹负责政史地教研组开展课题研究活动
统筹负责音体美教研组开展课题研究活动
统筹负责理化生教研组开展课题研究活动
协助负责人并参与课题研究活动、网络技术支持
课题主持人近五年教育科研情况
主持教育科学规划项目的级别及完成情况
《教育信息化环境中学生高级思维能力训练》
国家级
2006年结题
《在学校各项活动中，注重对学生进行心理健康教育》
省级
2007
《校本课程
道德篇》获中小学中国奖励基金会
三等奖
2007
经验总结《实施赏识激励育人工程，全面提高育人质量》等获中国教育学会优秀成果奖。
发
表
或
出
版
的
主
要
论
文
或
论
著
论文或论著名称
发表报刊及日期
出版部门
合作人
学校管理的六字方针
教书育人·校长参考
2007年
优化课堂环境
绽放绚丽奇葩
新课程报
2007年
运用“三风一训”，培育校园精神
基础教育改革论坛
2007年
《走进心灵?心理健康教育知识导读》
天津教育出版社2009年
《学会学习
学会做人》
天津教育出版社2010年12月
推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。
推荐人姓名
专业技术职务
研究专长
工作单位
推荐人主持过的课题名称
推荐人签名：
推荐人姓名
专业技术职务
研究专长
工作单位
推荐人主持过的课题名称
推荐人签名：
二、课题研究论证报告
1、课题提出的背景与所要解决的主要问题
（1）课题提出的背景
我们在课堂教学创新活动中取得一些阶段性成果，初步形成了“自主互助有效合一”三课型六环节教学模式。同时我校在课堂教学创新工作中还存在许多问题，主要表现在：我们一线教师业务水平参差不齐，教师对新课程的理解和认识还很模糊，教学方法和手段相对陈旧，没有形成适合现阶段学校发展的教学模式，教师投入很多，很辛苦，学生学得很累、很痛苦，学生能力形成不明显。为此我们实行新课改，最大程度地来调动教师的工作积极性，提高教学效果，把学生的被动学习转变为学生主动学习,从而提高办学水平是我们亟待研究的问题。
我们分析学生实际，重新优化组建课上和课外互助合作学习小组，完善小组互助学习相关制度，明确互助学习要求，不断改进互助学习形式，把互助学习小组建设成为强有力的学习组织。随着课改的不断深入，我们逐步认识到：传统的教学评价存在的问题也越来越明显，最突出的问题就是在评定小组学生的学习时，采用“一刀切”的评定标准。实践证明，这种重共性轻个性的“一刀切”的评价方法时很不科学的，这样的评价标准严重挫伤了广大小学生学习的积极性和主动性，阻碍了学生的全面、和谐发展。如何来进行评价？是摆在我们面前的棘手问题。
（2）所要解决的主要问题
第一，评价功能方面。
过分强调甄别与选拔功能，忽视对评价结果的反馈和认同，很少关心考试中反映出来的在学生自身发展中存在的问题和学生在各个时期的进步状况及努力程度。一般来说，学生评价有五种功能：了解学生的学习起点；评价学生的学习结果；使教师了解教学的得失；诊断学生的学习困难；激发学生的学习动机。但目前我国的评价所突出的是选拔和甄别，评价的功能就是将学生区分出优劣，忽视了改进、激励、发展的功能。表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中所存在的问题。
第二，评价内容方面。
过于重视可以量化的内容，单纯定位于所学的基本知识与基本技能。虽然学业成就是学生评价的一项重要内容，但是，学生评价还包括一些难以量化的内容，如学生和教师在教育活动中表现和培养出来的创新精神、实践能力、心理素质、情绪态度、行为习惯等综合素质
的评价，这些难以量化的内容常被忽视。
第三，评价手段方面。
评价方法与技术片面化，评价方法单一，过于注重量化评价和传统的纸笔测验，忽视质性评价方法。当今社会书面的纸笔测验成了评价学生的最主要的、甚至唯一的方法。毫无疑问，考试具有一定的合理性和合法性，但如果将考试作为唯一的手段，就会忽略许多有价值的课程内容。而且，从我国目前的实际情况看，单一的评价手段———考试以单一的形式出现，客观性试题逐渐成为各学科的主要形式。单一的评价方法加上单一的形式，要求学生必须寻找标准答案，并在规定的时间内完成较大的题量，这无疑将扼杀学生的创造性和个性品质。
第四，评价标准方面。
强调相对性评价标准及被评价对象的相对位置，过分关注活动结果，如学生的学业成绩、教师的工作业绩、学校的升学率等，忽视以被评价者的进步为参照标准进行评价，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度。过多强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性的发展和个体间的差异，评价标准机械单一。
第五，评价主体方面。
评价主体单一，忽视了评价主体多元、多项的价值，基本上没有形成学生、教师、管理者、教育专家、学生家长等多主体共同参与、交互作用的评价模式。
第六，评价对象方面。
评价对象基本上是处于被动的、被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付或抗拒、逃避、恐惧的态度，甚至发生欺骗、弄虚作假等行为，学生的主观能动性得不到很好的发挥。
2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
随着课程改革的深入实施，我们面临的问题。一是，教材的使用，教学方法更新、学生学习习惯的养成及能力的培养缺乏针对性和实效性；二是教师在面对新的教学方式、新的理念时显得有些茫然。课堂教学中，太多形式的东西掩盖了学校教学的本质和内涵；三是，一些老师没有深刻领会课改纲要精神，生搬别人的经验，追求形式，没有属于自己的课堂评价模式，使现有的课堂教学方法缺乏实效性,直接影响着素质教育的落实，影响着学生的健康发展。目前，开展这方面研究的并不多，也没有形成一定的体系和操作模式。就目前所见有关这方面的探究文章，大都比较概念化和理论化，缺少具体操作性的指导。因此，急需开展这方面的教学实践研究。
当今世界，各发达国家把课程改革作为教育改革的核心,为适应学习化社会的需要,提高受教育者的能力仍是各国课程改革的重要关注点。许多国家都高度重视学校教育的效应，都在着重研究教学方法和学生学法，他们的课程改革指向是“以人的发展为本”，采取了一系列的策略来促进学校的全面改革和持继性发展。这就要求学校的教育应多样化，具有针对性、实效性，使每个学生都在知识和能力上得到发展，评价的指针要标度在学生的能力形成方向上。正确有效地进行小组评价，使之更有针对性、实效性，这是当前课改的焦点话题，已引起了教育人士的关注。
（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破
中学课堂教学的实效性策略研究是要在新课程教学理念和教师自身教学行为之间探索一种新的教学方式，以生成适应生源素质相对差的学校之课堂教学模式。完善教学评价机制，使小组更有活力、生命力，才能真正形成现阶段中学课堂教学实效性策略研究的有效方法。
对自主互助分组学习的情况进行评价时，坚持只有小组团体成功，才能体现组内成员的个人成功，形成“组内成员互助合作，组间成员竞争”的新格局，使整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。为此我们将在评价上，预期完善以下评价环节：
1、日常过程性评价
对小组学习的成果，精彩的反馈汇报及学生日常自主学习的情况，在小组长检查评价的基础上，教师要及时进行评价鼓励。采用评价展示表的形式，实行量化积分标示积累，充分激励学生自主学习和互助合作学习的积极性。
小组或个人等级评价量化标准：
①课堂学习和日常作业练习：A（3）B（2）C（1）D（－1）
②周周清双学案学习任务及单元过关检测：A（5）B（3）C（2）D（－2）
2、期中、末终结性评价
采取自评、互评、综合评价方式，既评价个人，也评价小组，二者不可或缺。
①期中、末由班科代表和小组长根据日常课堂学习达标和日常作业学案练习的评价等级分别给个人和小组量化计分，取团体和个人的平均分计。同时，根据期中、末学科综合检测等级量化计分A（90--100）B（70--90）C（60--70）D（60分以下）
②学期末将评价结果用于评优树先、综合素质评价上，并记录在学生的成长档案上，为学生初中阶段最终的综合素质评价提供最直接依据。
3、课题研究的实践意义与理论价值
合作学习的评价观与传统教学也有很大不同。传统的教学评价强调的是常模参照评价，关注个体在整体中的位置，热衷于分数排队，比较强弱胜负。这种竞争性的评价是有局限性的，它把是否“成功”作为衡量学生优劣的惟一标准，脱离了大多数学生的实际。在这种评价方式下，只有少数学生能够得到高分或好名次，能够取得分数意义上的成功，而大多数学生则注定是学习的失败者，这不利于大多数学生的发展。有鉴于此，合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度，将常模参照改为标准参照评价，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。
“基础分”和“提高分”的引入可以说是合作学习评价的一个非常显著的特色和创新之处。所谓基础分是指学生以往学习成绩的平均分；而提高分则是指学生测验分数超过基础分的程度。引入基础分与提高分的目的，就是尽可能地使所有的学生都有机会为所在的小组赢得最大的分值，指导学生的着力点定位在争取不断的进步与提高上，自己与自己的过去比，只要比自己过去有进步就算达到了目标。另外，为了体现评价的公平性，合作学习还注意根据学生以往的学业成绩表现和测验成绩，安排优等生与优等生一起分组测验，差生与差生一起分组测验，中等生与中等生一起分组测验，有时候测验的难度可以有所不同。各测验组的每个成员的成绩都与原属小组的总分挂钩，优等生小组的第一名与差生或中等生小组的第一名所得的分值完全相同，这种使学生在原有的基础上进行合作竞争，公平比较其贡献的做法，最终会导致全班学生无一例外地受到奖励，取得进步，并由此走向成功。合作学习以标准参照评价为基本手段，不求人人成功，但求人人进步的理念，以及以小组总体成绩为评价依据来决定奖励与认可的做法，有利于我们走出竞争教育的怪圈，实现教学评价的科学化。
4、完成课题的可行性分析
一、理论基础
(1)建构主义理论
建构主义学习观认为：“人的认知不是对客观现实的被动反映，而是主体以已知经验为依托所进行的主动建构的过程。”学生是学习活动的认知主体，是建构活动的行为主体。学生作为主体的作用体现在认知活动中的参与功能，没有主动参与的任何传授是毫无意义的。
(2)对课题研究起支撑作用的相关资料大致如下：①国家教育部基础教育司制定的《新课程标准》；②美国埃德加.富尔《学会生存》、美国戴维斯《这样的学习最有效》、《发展心理学》、《教育学原理》等专著；
二、事实依据
其一，学校现有专业教师的师资水平90%达到本科学历，其中研究生学历5人。此外，学校有可利用资源，如：信息技术网络，大型电教室，标准化实验室、图书室、远程教育设备、固定的教研活动教室等;
其二，有市级以上教学骨干20人，有参加过“十五”课题研究的实验教师21人；
其三，学校的师生成分多元化，但教师的教学理念先进，有较强的科研意识和能力，学生及家长对学校的期望值很高，充足的条件为本课题研究提供了时机和内部外部条件。
其四，与课题有关的论文在省级以上刊物发表3篇。
三、课题研究设计报告
1、课题界定与研究依据
合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。
课堂教学评价是课程的重要组成部分。科学的课堂评价体系是实现课程目标的重要保障。课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
《新课程标准》：评价的目的在于促进发展，淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。
评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。
评价方式多样化，将量化评价与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。
评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
《杜郎口旋风》:合作学习利于提高学生的学习积极性，教师间的合作、评价有利于提高课堂的有效性；
阿莫纳什维利：《对学生的学习评价的教养和教育职能》、《教学·分数·评价》
评价不是最终的目的，而是要促进学生更好的发展。激励性评价，多元性评价利于学生健康，持续的发展，有利于减轻学生的负担。
2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）
在完成新课程实践的过程中，实现教学方式和学习方式的根本转变，探索实现课堂教学实效性的策略，帮助学生形成适合自己的学习风格和学习策略,使课堂教学不断“增值”。
（1）研究成果目标：形成各学科有效教学的模式和策略，力争在更大范围内推广应用。
（2）教师目标：通过本课题的研究，使教师的业务能力得到提升，掌握不同的教育个体差异,做研究型教师。
（3）学生目标：使学生的学习方式方法得以改变。探索思维和解决问题的能力不断提高，为终身学习奠定基础。
简言之，理论设定的目标是培养学生乐于和善于与人交流合作的意识和能力；达到对现代教学策略、学习策略的研究在教学中建立多向合作互动机制，让学生更主动、更愉快、更富有成效地学习。为此目标定向为：使评价的标准、内容与方法更富有时代特点，使之更科学与合理、更有效地促进小学生的合作意识和能力的提高；在终结性评价的基础上渗透形成性评价，扩大评价的功能，使传统的教育评价得到进一步丰富和发展；使观察评定的技术更加科学与有效等等问题，也都需要我们作进一步的研究和探讨。
3、研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）
（1）对学生评价些什么，怎样进行多元性的评价评价是小组合作学习不可缺少的一环。从评价内容看，有过程评价和结果评价，其中以过程评价为主，主要评价小组合作水平，学生在小组合作中的表现及参与程度，以评价形式看，有自我评价与同伴评价，学生评价与教师评价，个人评价与小组评价，小组自评与组间互评。（2）如何合理的评价，促进学生的健康、持续的发展；语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。在评价的标准上，要着眼于学生的发展，软化“班级参照”，强化“自我参照”，对学习水平高一点的学生，让他们永不满足；对学习水平低一点的学生可以松一点，让他们不感到自卑。这种因人而异的评价，具有个体性和灵活性的特点，它能促进学生在对自己过去、现在和未来的认识中增强自信，发挥其创造潜能。
4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）
（1）思想准备和组织落实阶段（2011.9—2011.12）。组建学校总课题组和子课题组，落实人员分工，选定实验指导理论和搜集相关资料，提出问题假设。完善课题论证工作，申报课题。
负责人：李振义
（2）课题研究实施（2011.12—2013.12）。落实课题内容和方案，形成调查报告、案例分析、论文等阶段性成果。
负责人：课题组成员
（3）课题研究的总结（2013.12—2014.09）。将各阶段的成果整理、汇编、分析提炼，写出研究报告，并申请验收结题。负责人：李振义
5、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）
（1）文献研究法：查阅相关的课堂教改研究文献、论著、报告、经验总结、统计资料，了解改革趋势，借鉴成功经验。
（2）个案研究法：通过个案跟踪，调查问卷、记录信息和相关数据的统计处理、分析等，保证研究结果的可靠性。
（3）比较研究法：通过不同个体比较和与其他学校比较，找出影响课堂实效的关键，把问题显性化。
（4）行动研究法：是以实践经验为基础的研究方法。实践性与参与性相结合，持续性评价和即时性反馈相结合，是以解决教学中某些实际问题为导向的现场研究法。
6、完成本课题研究任务的保证措施
（1）学校的办学方向是科研兴校。领导的科研意识强，全力支持科研工作，为教师提供相应的研究资料，有全天开放的科研室、图书室和可借鉴的经验材料。
（2）学校设有标准的物理、化学、生物实验室及多媒体、实物投影、网络等正常运行的设备。
（3）本课题组组成既有本科以上学历的教学骨干参与实施，也有具备较高教学理论水平和丰富教学经验的老教师参加，他们均能熟练的运用现代信息技术手段，对此项目的研究积极性很高。
（4）研究经费本着精打细算、按需开支的原则，约需经费两万元，用于购买学习资料、建档管理、实验教师培训、外出学习等工作。
7、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）
2011年9月-2011年12月
研究方案：组建课题组，落实人员分工，搜集并整理资料，撰写研究方案和规划研究方案
2011年12月-2012年12月
调查报告、研究报告：
落实课题的内容和方案，通过开放听课日和开展研讨课活动，观察对比，发现问题，总结经验，确立改进方案，形成调查报告；定期召开课题阶段总结工作会，及时调整实验方案；建立实验档案，每位教师要有跟踪的实验日记
2012年12月-2013年12月
经验材料、案例分析：在实践阶段的基础上，总结优秀成果，并加以完善和发展，针对教学实际中存在的问题，重新适时调整研究方案；通过各类研讨会的形式，交流体会，形成具有校本特色的教学模式；通过对实验教师和实验班的档案分析，以教学开放日的形式展示新的教学方法和教学成果。
2013年12月-2014年09月
论文集、实验报告：整理实验报告、论文集、实验日记集等相关材料。形成“优化合作教学评价的实验研究”的可行性实践方案。写出实验报告，提请结题验收。
四、评审意见
1、课题承担人所在单位意见
本单位完全了解山东省教育科学规划办公室的有关管理规定，保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。
单位盖章
负责人（签字）：李振义
2011年
9
月
5
日
2、县（市、区）教育科研部门评审意见
单位盖章
负责人（签字）：*年*月*日
3、市教育科研部门、高校分管领导评审意见
单位盖章
负责人（签字）：*年*月*日
4、专家组评审意见
专家组组长（签字）：*年*月*日
5、山东省教育科学规划领导小组办公室审核意见
单位盖章
负责人（签字）：*年*月*日
-13-
篇2：湖南财政经济学院大学生德育实践项目申报书
湖南财政经济学院大学生德育实践项目申报书 本文关键词：湖南，德育，经济学院，项目申报，财政
湖南财政经济学院大学生德育实践项目申报书 本文简介：湖南财政经济学院大学生德育实践项目申报书项目名称：____________________________________________教师负责人：________刘绿丝___________________________________学生负责人：_____________李霞________
湖南财政经济学院大学生德育实践项目申报书 本文内容：
湖南财政经济学院大学生德育实践项目
申报书
项
目
名
称：____________________________________________
教师负责人：________刘绿丝
___________________________________
学生负责人：_____________李霞______________________________
所
在
部
门：__________财金系__________________________________
申
请
日
期：_________2011年3月___________________________________
大学生思想道德素质提升工程领导小组
制
学生工作（部）处
二〇一一年三月
湖南财政经济学院大学生德育实践项目申请表
项目名称:
教师负责人:
刘绿丝
职务:
职称:
专长:
电话:
E-mail:
学生负责人:
李霞
性别:
女
学号:
2010020319
班级:
财政三班
电话:
14789861703
E-mail:[email protected]
项目主要成员
序号
姓
名
性别
专业班级
学号
电
话
签
字
1
刘旭彤
女
金融二班
2310020523
14789864909
2
黄超
男
财政三班
2010020301
15874953129
3
张紫薇
女
财政二班
2010020233
15873169039
4
王亚萍
女
财政一班
2010020121
15874296432
5
肖昕弋
女
财政二班
2010020219
15111048813
6
唐嘉
女
财政三班
2010203321
14789863903
实施时间：*年*月*日—*年*月*日
一、项目主题：
二、具体实施计划：
一、
项目背景
2011年是中国共产党建党90周年，我们的党走过了恢宏的90年，90年披荆斩棘、90年筚路蓝缕、90年艰苦奋斗，铸就了如今辉煌的新中国。如今的中国，经济发展腾飞，综合国力不断提高，国际影响力日益增强。新的中国面临新的挑战，“全球化”浪潮席卷全球，同样也渗透到文化领域，造成社会群体文化取向多元化，大学生正处在世界观、人生观、价值观的形成阶段，容易受到资产阶级文化渗透，甚至是受其腐朽思想的侵化，现今大学生在对党的认识上存在明显的思想误区，一方面，现今大学生入党动机功利化，简单地把入党当作前途的筹码，而无视作为一名党员所肩负的责任。另一方面，在一些偏激的社会看法的影响下，现在大学生盲目地看待党，对党缺少一个全面、客观的认识。作为当代大学生的我们，我们肩负着完成中华名族伟大复兴的历史重任，新时代的我们要应对各种纷繁复杂的变化，我们要更加坚定共产主义理想。为此，我系举办以“”为主题的项目活动，加强大学生党建教育，加深大学生对党的理解，坚定大学生对党的信念的坚持。
二、
项目目的
作为大学生的我们，无论是不是党员都应该对我们的党有一定的认识和了解，此次项目旨在庆祝党的90华诞之际，深情回顾党的奋斗历史、热情讴歌党的光辉业绩、缅怀革命先烈、弘扬爱国主义、加强爱国主义教育，加强对党建知识的宣传，使我们大学生这一群体对党有更全面的认识、更深入的了解，进一步领导大学生坚定共产主义共同理想。
三、
项目具体实施计划
（一）
参观篇
（1）
活动主题：志在千里—红色之旅
（2）
活动目的
通过参观红色景区，了解革命历史，学习革命斗争精神，对大学生进行新时期爱国主义教育。给大学生以知识的汲取、心灵的震撼、精神的激励和思想的启迪，从而更加满怀信心地投入到建设中国特色社会主义事业之中。
（3）
活动参与对象
财金系大一、大二各班团委
（4）
活动准备
1.
将参与人员分成三个小组，各个小组分别参观不同的红色景区。
2.
确定红色旅游景点。（待选地点：韶山毛泽东故居和纪念馆、湘潭彭德怀故居和纪念馆、宁乡刘少奇故居和纪念馆、张家界贺龙故居和纪念馆、长沙烈士公园、湖南省博物馆）
3.
确定活动时间,范围为3月—7月。
（5）
活动流程
1.
参观遗迹旧址，听讲革命小故事。
2.
参观纪念堂，缅怀革命烈士。
3.
各小组根据活动确定主题，讨论心得。
（二）
访谈篇
（1）
活动主题：峥嵘岁月再回首，风流人物看今朝
（2）
活动目的
通过采访各类与党相关的人员，从他们身上了解党员应具备的优秀品质，认识作为一个党员所肩负的责任，激发大学生的社会责任感，继承和发扬党的光荣传统和优良作风。
（3）
活动参与对象：采访小组（记者、摄像人员、其它随行人员）
（4）
活动准备
1、
确定采访小组人员，及准备采访问题及采访相关设备。
2、
确定采访对象并与其联系好采访时间。（暂定对象：老党员、大学生村官、入党积极份子）
3、
确定活动时间，范围为3月—12月。
（5）
活动流程
1、
记者按照采访问题准备稿进行采访，拍摄人员进行拍摄。
2、
对拍摄的视频进行后期编辑制作。
（三）
社会调查篇
（1）
活动主题：躬行求实，聚焦党的动态
（2）
活动目的
通过调查关于党的热点话题，培养大学生在实践中发现问题、解决问题的能力，加强对实践情况的了解，更直接地了解到党建遇到的问题、见证党在制度创新上的努力、关注党关注的民生话题。
（3）
活动参与对象：调查小组
（4）
活动项目
A.问卷调查
B.流动党支部
C.关注民工
（5）
活动准备
1.
分配小组人员及其任务。
2.
确定问卷调查主题，并制定问卷调查表。
确定课题调查主题：流动党支部：调查其现行开展情况；调查其实际效果；调查其实际局限性。关注民工：调查其生活状况问题；调查其子女受教育问题；调查其社会地位问题。
3.
确定问卷调查具体地点，注意其地点的分散性及其参与人群的多样性。
与调查对象联系，洽谈好实地调查时间地点。
（6）
活动流程
1.
到确定地点进行实地问卷调查，通过收集、整理、统计调查结果，分析问题，书写调查报告。
2.
根据确定调查主题开展实地调查，并用DV跟踪拍摄，通过整理调查结果，发现问题，书写调查报告。
（四）
晚会篇
（1）
活动主题：光辉的旗帜—庆祝建党90周年
（2）
活动目的
通过举办一台主题晚会，对前期工作成果进行展示，对整个活动项目进行总结，以歌曲、舞蹈、戏剧等多种方式宣传党建知识，展现大学生对党的认识与理解。
（3）
活动参与对象
财金系全体大一、大二学生
（4）
活动承办单位：财金系团学会组监部
活动合作单位：财金系艺术团、戏剧社、音乐协会等。
（5）
活动准备
1、
确定晚会主题、时间、地点。
2、
分派各个项目组成员及其任务。
节目组：a.完成节目收集、筛选及后期排练、彩排工作。
b．负责节目的编排以及晚会流程的衔接。
c.主持人的选择、形象设计及台词审核。
宣传组：a.利用海报、横幅、网络、广播、传单等方式开展宣传活动。
b．现场摄影及DV摄像。
舞台组：负责现场灯光、音响设备的安装。
机动组：晚会期间负责纪律维持、后勤保障等。
（6）
活动流程
1.
对晚会现场进行布置。
2.
安排演职人员以及后期参演节目的上场。
3.
接待现场嘉宾以及管理观众入场。
4.
晚会后收理现场。
（五）
学术篇
（1）
活动主题：我思我想我为党
（2）
活动目的
通过学术节的举办，营造学习党性知识的浓厚氛围，让大学生在深入了解党的历史、优秀党员感人事迹的过程中，学习革命精神，深入理解党的宗旨，弘扬党在新时期的指导思想，提高大学生积极投入党组织的热情。
（3）
活动项目：A.“我眼中的党”交流会（要求说明附带PPT及情景剧）
B.“那些红色年华”影展
C.主题手抄报
D．博客show
（4）活动参与对象：财金系大一、大二学生
（5）活动承办单位：财金系团学会宣传部
（6）活动准备
1.组织召开宣传委员会议，介绍说明活动流程。
2.通过海报、横幅等方法对活动进行宣传，激发大家的参与热情。
3.讨论交流会评分标准并制定评分表。
4.确定交流会举办时间。
确定影展、手抄报最终展示环节时间及地点。
5.创建一个活动专属博客。
（7）活动流程
1.向各班征集作品，包括红色图片（要求附带文字说明）与主题手抄报。
2.收集整理各班上交材料，并筛选出其中的优秀作品。
3.采用摆台形式展示优秀作品。
4.举办交流会，根据各参赛小组表现评分，并评选出表现优秀者。
5.定期更新博客内容，展现活动动态。
（六）
公益篇
（1）
活动主题：感恩开路人，行动你我他
（2）
活动目的
通过关心老干部的退休生活、关注退役老兵、老党员现在的生活状况，让他们感受到后革命时代社会对其的尊重与关爱，让大学生学会感恩，感恩老一辈革命人用血汗换来了和平独立；学会珍惜，珍惜现在这来之不易的幸福生活；学会服务，服务他人为实现自我快乐之本。
（3）
活动项目：A.老干局服务行
B.心系退役老兵、老党员
（4）
活动参与对象：财金系大一、大二学生
（5）
活动承办单位：财金系团学会心理健康部
活动合作单位：青年志愿者协会、大拇指义工
（6）
活动准备
1.
多种报名方式确定参与人员并对其进行分组。（报名方式：各班心理健康委员组织本班人员报名；协会、义工组织会员报名；在校园主干道摆台接受现场报名。）
2.
确定活动地点并与其联系好服务时间。
3.
准备活动过程中所需各种材料。
（7）
活动流程
1.
帮助他们做些日常打扫、清理活动。
2.
听他们讲述革命故事、陪他们聊天，疏解他们的情绪。
3.
带动他们做些健身的运动、教授他们一些老年人养生的方法。
4.
拍照合影留念，与他们告别。
三
、
项目工作要求；全体参与同学必须以积极认真的态度投入到活动中去，在活动开展中要高效率，服从统一调度安排。在社会调查中要求真务实，公益活动中要求耐心仔细。整个项目中安全第一。
四、
预期效果：
通过以上活动，同学们不仅丰富了了对党的奋斗路程的认识，
提高了综合素质，增强班级凝聚力。而且能够更好的弘扬党的伟大精神，坚定对党的信仰，加深对党的理解。同时我们开展的活动可以引起积极良好的社会反响，有助于营造无私奉献，积极向上的社会氛围，形成敬党爱党的社会风尚。更好的发挥大学生党员的先锋模范作用，帮助大学生形成正确的世界观
人生观和价值观。将自身价值的实现与社会奉献相结合。做好新时代的接班人。
五、负责人与团队成员职务：
刘绿丝：
李霞：
财金系学生会主席助理，财政三班学习委员
刘旭彤:
财金系团支部组监部副部长
黄超：
财政三班班长
张紫薇：财政二班团支书
王亚萍；财政一班团支书
学生会外联部副部长
肖昕弋；财政二班副班长
唐嘉；
财政三班团支书
六、项目可争取的社会资源：
七、经费预算：
八、学校意见：*年*月*日
注：字数2000—4000字。
湖南财政经济学院大学生德育实践项目
验
收
申
请
书
（申报时不填）
验收年度：
立项年度：
项目名称：_______________
_____________________________
教师负责人：________
_________________________________
项目负责人：________________________________________
所在系部：
__________________________________________
联系方式：
__________________________________________
大学生思想道德素质提升工程领导小组
制
学生工作（部）处
二O一一年三月
湖南财政经济学院大学生德育实践项目验收申请表
项目名称：
教师负责人:
职务:
职称:
专长:
电话:
E-mail:
学生负责人:
性别:
学号:
班级:
电话:
E-mail:
项目主要成员
序号
姓
名
性别
专业班级
学号
电
话
签
字
实施时间：*年*月*日—*年*月*日
一、项目实施情况报告
二、经费使用情况报告
三、学校验收意见：*年*月*日
注：1、项目实施情况报告书字数3000以上。2、两份报告均要求附有有关原始证明材料。3、本验收申请书一式两份，一份交学生处备案，一份留系部存档。
篇3：湖南省“十二五”重点(建设)学科申报书
湖南省“十二五”重点(建设)学科申报书 本文关键词：湖南省，申报，学科，二五，重点
湖南省“十二五”重点(建设)学科申报书 本文简介：附件3：湖南省“十二五”重点（建设）学科申报书单位名称(公章)：学科名称：学科代码：学科级别：一级学科□二级学科□所属学科门类：湖南省教育厅科技处制表2011年10月填表说明1、申请省重点学科、省重点建设学科请将表头分别改为《湖南省“十二五”重点学科申报书》、《湖南省“十二五”重点建设学科申报书》。
湖南省“十二五”重点(建设)学科申报书 本文内容：
附件3：
湖南省“十二五”重点（建设）学科
申
报
书
单位名称(公章)：
学科名称：
学科代码：
学科级别：
一级学科□
二级学科□
所属学科门类：
湖南省教育厅科技处制表
2011年10月
填
表
说
明
1、申请省重点学科、省重点建设学科请将表头分别改为《湖南省“十二五”重点学科申报书》、《湖南省“十二五”重点建设学科申报书》。
2、申报一级学科名称和所属学科门类及其代码按照国务院学位委员会、教育部颁发的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》填写，申报二级学科名称和所属学科门类及其代码按照国务院学位委员会、教育部颁发的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录（1997年颁布）》。
3、统计数字要准确无误、有据可查；如无特别说明，则数据统计起止时间为2006年1月1日至2011年10月31日。
4、本表统计数据应确属以本学科点为单位承担的科研项目、获得的科研成果及奖励等数据。引进人员在调入本学科、专业点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。
5、国家级科研基地指国家重点实验室、国防重点实验室、国家工程研究中心等；国家重点实验室指国家科技部批准建立的国家重点实验室；国防重点实验室指国防科学技术委员会批准立项的、现由国防科学技术委员会与中国人民解放军总装备部共同管理的国防科技重点实验室；国家工程（技术）研究中心指国家发展和改革委员会批准立项建设的国家工程研究中心及国家科技部批准立项建设的国家工程技术研究中心；
6、省部级重点实验室指各部委（科技部除外）和湖南省科技厅批准立项建设的重点实验室；教育部人文社会科学重点研究基地指教育部社政司批准立项的教育部人文社会科学重点研究基地；省级人文社会科学重点研究基地指湖南省社科规划领导小组批准立项的人文社会科学重点研究基地；湖南省教育厅批准立项的“湖南省普通高等学校重点实验室”和“湖南省普通高等学校哲学社会科学重点研究基地”可视同为省级科研基地；
7、自然科学类国家级奖指国家自然科学奖、国家科技进步奖、国家技术发明奖和国家国际科学技术合作奖等四类。部省级奖也分别指部省级上述相应系列奖。社会科学类省部级奖励包括中国高校人文社会科学研究优秀成果奖、国家哲学社会科学基金项目优秀成果奖、湖南省社会科学基金项目优秀成果奖、省社科成果奖等。一个成果若受两级奖励，则填报最高级；一个学科若多人获得同一奖项，只填报一项，不要重复填报。
8、“专利”限填已经获得授权的发明专利，不含实用新型专利和外观设计专利；正在申请的尚未被授权的发明专利不能计入；某些行业批准的具有知识产权意义的国家级证书(如新医药、新农药、新软件证书、新动植物品种鉴定等)视同授权发明专利填报；
9、发表论文被SCI、SSCI、EI、ISTP、A&HCI、CSSCI等收录论文均只计算第一作者（研究生为第一作者、导师为第二作者亦可）及通讯作者的论文；SCI、SSCI、EI、ISTP
、A&HCI均指可通过网络检索到、有检索号的文章；
10、出版专著指出版的专著、译著（著或编著），只计算第一作者；
11、“国家级科研项目”指国家自然、社会科学基金项目，国防重大科研项目，科技部、国家发改委的项目；“部省级科研项目”指国务院各部委（科技部、发改委除外）的项目，省自然、社会科学基金，省科技厅重点项目；省教育厅重点项目、优秀青年项目和创新平台开放基金项目可视同为省部级科研项目；其它项目指企事业横向课题，省科技厅、省教育厅一般项目，市州政府的项目；
12、本表中填写的各项经费应是本学科实际获得并计入财务帐目的经费。
13、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后填写。
14、文字原则上使用小四或五号宋体。保持原格式不变，纸张限用A4，装订要整齐。
—16—
基本数据表（2006.1.1－2011.10.31）
学科名称：
□一级学科
□二级学科
学位点建设状况
博士学位授权点名称及批准时间
硕士学位授权点名称及批准时间
本学科“十一五”时期涵盖的省级以上重点学科点①
学术队伍①
共有专职教师及研究人员
人
院士（不含外聘）
人
长江学者
人
国家杰青
人
正高
人
副高
人
中级
人
博士
人
硕士
人
学科带头人
方向Ⅰ带头人
方向Ⅱ带头人
方向Ⅲ带头人
方向Ⅳ带头人
方向Ⅴ带头人
方向Ⅵ带头人
科学研究
发表论文
公开发表学术论文
篇
在国内核心期刊发表
篇
在国际学术刊物
篇
SCI
篇，EI
篇，ISTP
篇，CSSCI
篇，SSCI
篇，A&HCI
篇
，Medline
篇
高级职称人员平均发表论文
篇／年·人
出版著作
公开出版学术专著
部
出版教材(含教学用书)
部
出版译著共
部
承担科研项目
国家级
项
部省级
项
其它
项
获得科研经费
科研项目经费
万元
其中：纵向经费
万元
横向开发合同数
个
项目到账经费
万元
高级职称人员平均科研经费
万元／年·人
科学研究成果
获得专利
项
科研成果转让
项
科研成果被采用
项
产生直接经济效益
万元
科学研究成果
奖
励
国家级
部省级
一等
项，
二等
项
一等
项，
二等
项，
三等
项
人才培养
共招收博士生
人
授学位
人
共招收硕士生
人
授学位
人
共招收本科生
人
已毕业
人
获国家优秀博士论文
篇
获国家优秀博士论文提名
篇
获省优秀博士论文
篇
获省优秀硕士论文
篇
主持获得国家“质量工程”
项
主持获得省级“质量工程”
项②
获国家级优秀教学成果奖共
项
其中：一等
项、二等
项
获省部级优秀教学成果奖共
项
其中：一等
项、二等
项、三等
项
条件建设
学科经费投入合计
万元
其中国家投入
万元
省教育厅投入
万元
学校配套
万元
自筹
万元
拥有专业实验室面积
M2
仪器设备总值
万元，其中万元以上仪器设备合计
台（件）
拥有中外文藏书
万册
拥有中外文期刊
种
拥有国际电子期刊
卷
学科网站地址：
大型仪器设备上网共享
台（件），价值
万元
部省级以上重点实验室、工程研究中心、人文社科重点研究基地的名称、批准部门、批准时间：
学术交流
主办国际性学术会议次数
参加国际性学术会议人次
主办全国性学术会议次数
接受国内外
访问学者人数
与境外教研机构合作项目数
国外进修教师人数
注：①请填写学科名称、学科建设级别情况（国家重点学科、省优势特色重点学科、省重点学科或省重点建设学科）。
②教学改革研究立项项目不计入省级“质量工程”项目内。
一、学科简介
简述本学科“十一五”时期在学术队伍、科学研究、人才培养、条件建设、学术交流、社会服务等方面的建设发展情况，所取得的标志性成果，目前在国内同类学科中所具有的优势与不足。
二、学术队伍
2—1现有在编人员结构
专业技术职务
人数合计
35岁
以下
36至
45岁
46至
55岁
56至
60岁
61岁
以上
具有博士学位人数
具有硕士学位人数
教授（或相当专业技术职务者）
副教授（或相当专业技术职务者）
讲师（或相当专业技术职务者）
2—2涵盖的学科方向（二级学科）及其学术带头人、主要学术骨干
学科方向（二级学科）代码、名称
姓名
出生
年月
最终
学历、学位
专业技术职务
及专家称谓
培养博士生
培养硕士生
获学位
人数
在学人数
获学位
人数
在学人数
注：专家称谓指：院士、教育部长江学者奖励计划特聘教授、国家杰出青年基金获得者、“百千万人才工程”一层次或二层次入选者、教育部新（跨）世纪优秀人才。
三、学科方向
3－1
研究方向名称：
本方向学术队伍结构
教授人数
副教授人数
中级人数
博士学位
硕士学位
1、目前，本方向人员所做工作的主要内容、优势特色和可能取得的突破
2、学术带头人学术水平简介（代表性成果、承担科研项目等）
注：每个研究方向限写一页。表格编号按照3—1（学科方向1）、3—2（学科方向2）……形式编写。
四、科学研究
4—1
本学科2006年以来主持完成的科研项目
国家发改委或科技部项目
国家自然（社会）
科学基金项目
教育部
项目
其它部委项目及国防重大项目
地方政府项目
委托
项目
国际组织资助或国际
合作项目
合计
项目数
（个）
经费数
（万元）
4—2
本学科点申请获得的科研项目
序号
项目下达编号
项目、课题名称
项目来源
项目
起讫时间
科研经费
（万元）
负责人
注：“负责人”需在姓名后注明排名次序。
4—3
本学科点获得的科研、教学成果奖励情况
序号
项目名称
项目完成人
获奖时间
获奖类别名称和等级
注：“项目名称”应与获奖证书中的名称一致，同一项目获得多项奖励，只计最高者；“项目完成人”请注明排名次序。
4—4
本学科点发表的论文，出版的专著（限填代表性成果30项）
序号
论文（专著）名称
作
者
发表刊物
（出版社）
发表（出版）时间
论文影响因子
注：“作者”请注明排名次序。
五、人才培养
5—1
本科生培养情况：2006年至2011年招收本科生
人
，毕业
人。
5—1—1
本学科点获得的省级以上“本科教学质量与教学改革工程”项目情况
5—1—2
本学科点的专业建设情况
5—1—3
本学科点的本科生学科竞赛及获奖情况（含大学生创新项目）
5—2
研究生培养情况：2006年至2011年招收博士生
人
，授学位
人；招收硕士生
人，授学位
人。
5—2—1
本学科点研究生在读期间发表论文、出版专著情况
在国内公开出版学术期刊上发表论文数
在国外学术期刊上发表论文数
收录SCI、EI、ISTP、SSCI、CSSCI、A&HCI、
Medline论文数
出版
专著数
博士生
硕士生
5—2—1
本学科的学位点建设情况
5—2—3
本学科点研究生在读期间取得的重要科研成果及学位论文获奖情况（限填省部级以上）
本学科点学位论文抽检情况：2006—2010年共抽查
篇；A等
篇；B等
篇；C等
篇；D等
篇。
研究生姓名
导师姓名
成
果
或
论文名称
鉴定单位或颁奖部门与等级、时间
排名
六、科研成果转化情况
序号
专
利
名
称
授权单位及时间
完成人
序号
转让成果名称、合同金额
及实际到帐金额
接受成果单位及时间
完成人
序号
咨询调研报告名称
采纳部门及时间
完成人
注：“完成人”请注明排名次序。
七、工作条件
7—1
学科万元以上仪器设备及上网共享情况
序号
科研仪器设备名称
型号、规格、厂家
单价
（万元）
数量
（台件）
经费
（万元）
是否上网
共享
注：是否上网共享是指仪器设备在“湖南高校大型仪器设备共用网”（
http://equip.hnedu.cn/gxsb/）的共享情况。
7—2
图书资料、电子期刊、信息网络情况
图书资料（纸质）
种数
总册数
经费（万元）
备
注
电子期刊数据库
种类
年限
经费（万元）
信息网络名称
网址
八、学术交流
8—1本学科举办的主要国际国内学术会议
学术会议名称
举办时间
参加总人数
其中海外人员参加人数
8—2本学科教师（或研究生）在国外著名大学讲学或在重要国际会议上做报告情况
姓名
国外大学或国际会议名称
时间
讲学或报告名称
8—3本学科教师在国外进修（合作研究）情况
姓名
国外大学名称
时间
进修（合作）内容
8—4本学科承担的国际交流合作项目
国际交流合作项目名称
起始时间
合作对象
8—5
接受国内外访问学者情况
访问学者姓名及其单位
起始时间
研究内容
注：栏目不够可以加页。
九、“十二五”建设目标与主要措施
目标要明确，尽可能量化；措施要具体，可行性强。限800字以内。
十、申报意见
推荐该学科申报的理由，拟采取的重点建设保障措施等；并对此表内容的真实性与科学性签署意见。
校（院）长：
（签章）
日
期：
学科组评议意见：
学科组召集人：
（签章）
日
期：
专家委员会审核意见：
主任委员：
（签章）
日
期：
省教育厅审批意见：
（签章）
日
期：