高级教师学科业务工作报告 本文关键词：工作报告，学科，高级教师，业务
高级教师学科业务工作报告 本文简介：高级教师学科业务工作报告龙桂梅，女，彝族，中共党员，1966年5月出生，现年50岁，大专学历，小学教师资格。1984年7月毕业于楚雄民族师范，同年8月到录劝县高寒山区贫困少数民族地区高老庄小学工作。1986年9月调入胜利中学任两个班的数学教学、班主任兼团支部书记。1988年9月调入麻花匠小学，199
高级教师学科业务工作报告 本文内容：
高级教师学科业务工作报告
龙桂梅，女，彝族，中共党员，1966年5月出生，现年50岁
，大专学历，小学教师资格。1984年7月毕业于楚雄民族师范，同年
8月到录劝县高寒山区贫困少数民族地区高老庄小学工作。1986年9月调入胜利中学任两个班的数学教学、班主任兼团支部书记。1988年9月调入麻花匠小学，1992年调到九九弯河滩小学，1995年9月调入通天河小学至今。2004年4月
云南师范大学小学教育专业文科方向专科毕业。在教学一线工作的32年间多次受到县处级、乡科级及学校的表彰，但任班主任工作31年。2000年4月评为一级教师至今，履职一级教师16年。履现职期间获录劝县人民政府表彰1次，教育局表彰5次，镇政府表彰5次，学校表彰4次，年均课时量约860节，履职考核2年“优秀”，其余均为“合格”。参加继续教育培训考试取得合格学分128分，参加人事局组织的《专业技术人员权益保障》等10科考试合格。
32年的风雨兼程，
我始终坚持在教学的第一线，无怨无悔
，勤勤恳恳。始终坚持四项基本原则，坚持党的教育方针，忠诚于党的教育事业，认真学习“十八”大精神，在政治上与党中央保持一致，学党章党规、学系列讲话，团结同事，爱岗敬业，默默奉献。以培养人才为己任，恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。能自觉遵守学校的各项规章制度，在工作和生活中严格要求自己，积极参加校内外的各种公益活动。热爱学生，事业心
、责任心强，注重为人师表，积极提高自己的思想理论修养和专业学术修养。为了适应社会的发展和基础教育的需要，我不断参加继续教育培训，丰富自己的文化知识，为教学工作奠定坚实的理论基础。
作为一名教师做好自己的本质工作是首要。我坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，做到每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结分析，写好教学反思，认真总结教学中的优缺点，不断为自己的教学积累经验。在课堂上十分注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得轻松，学得愉快；在课堂上多做引导，把更多的时间用于学生动口、动手、动脑的互动学习中；在教学中尽量做到“因材施教”，因此我在每一堂课上都充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都有所提高。布置作业做到少而精，不做过多的机械的重复性练习，减少学生的课业负担，并且作业要求做到有针对性，有层次性。做好课后辅导工作，注意分层教学：在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，做好培优辅差工作。对后进生的辅导，我也采用了多种方法，比如“一帮一”式的辅导和教师个别辅导相结合，多表扬鼓励，少批评责骂，树立后进生的自信心，力争其进步。
班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张,别出心裁，标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。因此，我注重培养学生的集体荣誉感意识，经常通过班级、校内开展的各种课外活动来对学生进行教育，增强学生的班级荣誉感，提升学生对自身价值的认识，树立他们的主人翁意识。在工作中，我热爱学生，关心学生，用慈母般的爱来呵护我的学生，让他们在充满爱的氛围中愉快学习，快乐成长。因为，我认同的教育事业，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。通过对学生倾注相当的热情，对其它方面给予关注，将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。通过关心使教师与学生在相互依存中取得信任达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。同时，在教学中，我充分做到尊重每位学生的人格，以促进他们在品德、智力、体质等各方面都得到发展。通过对学生的关怀、建立和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
我能做到，关注学生成长过程中的每一微小“闪光点”，让他们具有极大的可塑性；我能帮到，及时协助解决他们在学习过程中的点滴困惑，让他们在学习过程中孕育出串串可喜的学习成果来；我能想到，“凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，少一些斥责；我能坚持，要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
让学生明白：要学会学习，必须先学会做人。所以我在多年的班主任工作中，总是在寻找各种能有效地加强学生思想和言行的管理方法，也积累了不少经验，当然教师首先要做到为人师表，率先垂范，用自己的言行对学生进行潜移默化的教育。在班级管理中，我也带领学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生能力。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，使学生在活动中主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会、组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报、设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
有付出就有回报。32年来通过学校领导的关心，教师的支持和帮助，我的教育教学水平不断提高。无论在艰苦的民族地区，还是在条件较好的乡镇学校，我都一如既往、尽心尽力地搞好教学工作，
所教学科的成绩比较优秀。特别在履职一级教师16年来2001至2011年所教学课成绩
tu
突出。2012年任一年级班主任及语数教学工作，所教班级统测平均分95.7分，居校区第一名；.
2013年任二年级班主任及语数教学工作，所教班级统测平均分96.1分，居校区第一名；
2014年任三年级班主任及语数教学工作，所教班级统测平均分94分，居校区第一名；
2015年任四年级班主任及语文教学工作，所教班级统测平均分90.1分，居校区第一名；
2016年任五年级语文等教学工作，所教班级统测平均分89.6分，居校区第一名，教学成绩连续五年第一。2012年被永仁县县委政府评为优秀教师，2005年2006年、2007年、2009年、2015年受到县教育局表彰，2000、2003、2006、2007年受到永定镇党委政府表彰2006、2007、2016年受到学校表彰。.得到了学生、家长、领导的好评，同事的称赞。
回顾32年来的教学工作，虽然付出了很多，但我为自己所取得的成绩感到自豪和骄傲。成绩属于过去，明天任重而道远。我懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感，我更懂得，我的成长离不开领导的关心，
同事的帮助和支持。我将深深扎根在教育事业的沃土中，勤恳沉稳，不断汲取营养，在教育这块热土上耕耘，为永仁的教育事业奋斗终身。
6
篇2：《网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究》工作报告
《网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究》工作报告 本文关键词：教学方法，优势互补，工作报告，网络教育，研究
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[推荐]《网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究》工作报告
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《网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究》工作报告
作者：蒋宗良
文章来源：本站原创
点击数：1146
更新时间：2006-3-26
一．课题研究背景
《网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究》是全国教育科学“十五”规划重点课题《网络教育与传统教育优势互补研究》的子课题，我校将该课题的研究视为我校充分利用现代教育技术手段促进教学改革、提高教学质量、全面推进素质教育、迎接新世纪挑战的一个契机，力求通过课题研究让学校的信息化建设迈上新的台阶。学校从2002.10开始拟题论证、报批，2003.2月立项开题，从2003年3月—2005年底开展了一系列研究工作，先后对网络教育教学方法和传统教育教学方法优势互补、网络教育教学方法和传统教育教学方法的优势及局限、网络教育教学方法和传统教育教学方法的优势互补策略及方法、网络教学与学科教学的整合应用研究等内容进行了研究。
二．课题研究的方法和原则
本课题从实践的角度研究网络教育与传统教育的局限与优势及如何利用相互的优势进行互补，旨在构建网络教育教学方法和传统教育教学方法优势互补的理论框架与操作模式，课题研究运用以下方法和原则：
1、研究方法
（1）采用自然教学实验法：随机选定两个平等班，对实验班采取网络教育教学方法，让实验班学生在高度互动的教学环境下进行学习。而对照班，则采用常规的教育教学方法进行教学。
（2）过程研究法：收集实验教师在研究过程中的第一手资料，不断分析、总结、改进、提高。
（3）文献法：收集和调研有关国内外网络教学方法方面的资料和文献，进行分析和研究。
2、研究原则
（1）理论和实践相结合的原则
课题研究通过实践形成理论，同时，将理论指导于实践，两者相统一起来，重在探索网络教育教学方法和传统教育教学方法优势互补在实践上的应用。
（2）注重课题的方向性和目的性原则
在总课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的框架下展开研究，研究对象定位为中学“网络教育教学方法与传统教育教学方法的优势互补”。
（3）注重课题研究的科学性和前瞻性原则
保证实验结果和实验过程的科学合理，首先对为本校有指导作用，进而上升为理论性结论。
三、关于课题研究中研究题目及人员的重大更正
1．课题题目更正:
因立项时书写人员的疏忽大意在课题题目中‘网络教育’后少写了‘教学方法’四字。课题应为《网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究》。
2．课题人员的更正:
课题立项后，学校领导班子调整频繁，教师流动很大，信息中心先后三次调整课题研究组织，调整后的课题组织为：
课题研究指导组：牟其林、夏中权、李来敏、刘蓉峰；
课题主持人：胡天胜；
课题主研人员：蒋宗良、张泽秀；
课题参研人员：全校教师；
由武隆中学现代教育信息中心具体组织课题实施。
四、实验过程
(一)准备阶段：
1．2002年10月至2003年2月拟题进行了论证、报批方案、子课题申报，组织准备等工作。
2．在全校进行了可行性论证。结合我校实际情况，写出了阶段性实验报告，证实了网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补的可行性。
3．硬件建设：学校克服了种种困难，在资金上向《网络教育教学与传统教育教学优势互补》课题进行倾斜，建成了班班通的校园网络，并接入了互联网宽带，耗资90多万元。奠定了网络教育教学方法的研究基础。
4．软件资源：学校购买了90G的中教育星资源库，对课题组教师进行了培训，培训的主要内容为学习互联网的操作、课件制作、校园网教学平台的使用、班班通网络的运用。
5．参研教师在课题组的指导下,按照课题组的试验方案和分工独立开展了工作,互相学习,协作攻关。
6．课题组定期对试验教师进行了检查指导，学校还专门制定了《关于加强网络资源管理及使用的规定》，要求教师上课必须保证60%以上的新授课或复习课使用网络教学，每个班让学习委员在教学日志中作好记录；信息中心将各科资源清单列出交各科教研组长，并根据实际情况添置了一定数量的教学资源；各教研组长和学科教师积极主动补充了本学科教学资源（包括资料、试题、课件、文章等）。
7．报请全国教育科学“十五”规划重点课题组专家评审通过，被批准为国家“十五”规划课题，并正式授牌为实验学校。牌名为“教育部‘十五规划重点课题’《网络教育与传统教育优势互补研究》实验学校”
(二)实验阶段：
1．2003年3月至2005年2月进行了探索研究、交流研讨、拓展研究、子课题（专项课题）研究活动、评估。
2．2002年12月在重庆市武隆中学召开了课题开题论证会。开题论证的报告论证充分、设计合理、目的明确、内容具体，研究工作分别有专家指导，信息人员、实验教师、科研人员、学校领导相互结合，阶段步骤是切实可行的。
3.完善了硬件建设。学校在开展课题研究之前，只有几十台苹果牌286的计算机，没有建设校园网，课题立项后，学校先后投入300余万元，加强了计算机网络设施的软硬件建设。在硬件建设上，近一年来，学校投入250余万元添置了大量设施，安装设置了学校校园网、校园电视台、电子监控录像系统、计算机教室３间、语音室１间、多媒体教室15间、电子备课室１间、触摸屏电子阅览和借阅系统、校园广播系统和音视频集成播音系统，现拥有300余台计算机、6台服务器、24台交换机、50台网络终端、1台硬件防火墙、1套数字兼模拟的监控系统、15套多媒体设备、4套广播系统、68台电视机、1台130万像素摄像机、1台800万像素数码相机、1台扫描仪、1台刻录机，实现了班班有电视、班班有广播、班班通网络，是武隆县唯一的电子化考点、北大附中远程教育示范校。全校教室达到了网络化、现代化的教学要求,满足了课题组网络教育研究的需要。
4.充实了教学资源内容：建立了学校互联网网站,设有“走进武中、教师风采、教学科研、部门处室、德育天地、学生园地、招考资询、资源下载、数字图书、武中论坛、校园新闻、教学辅导、意见信箱”等栏目，设有办公平台，并成功与一些远程教育网站实现了链节，师生能够通过本校的网站访问本校的内部资源，和远程教育资源，给教师和学生作不受时间和空间的限制，随时都能在资源库中找到自己所需资料的平台。同时也设立了校园论坛，让许多学生的心理障碍得到了疏通,拓展了德育的教育方法和方式。增加了北大附中的博雅信息港、博远数字图书馆、天网视频现场录像资源，添置了10万册图书和一套文雅多媒体教学光盘。学校考虑到网络教学的需要，重新更换了互联网的带宽，由原来ADSL的
1兆带宽更换为10兆的光纤接入，大大地提高了实验教师上网搜索资料、下载课件的速度。建立了我校的校本课件库、素材库、论文库、题库达100G以上的资源，给每月进行二次的课题组活动，在时间上给予了充分的保证。
5.对课题组实验教师进行了理论培训和课题内容的要求，具体研究内容是：网络教育教学方法和传统教育教学方法的优势及局限，网络教育教学方法和传统教育教学方法的优势互补策略基方法，网络教学与学科教学的整合应用研究，
网络教育教学方法和传统教育教学方法的概念界定。
6.组织全校实验教师开展实验研究课，相互交流教学经验。
2003年10月本课题组组织研究课十余节。
2004年5月本课题组为县组织了7节优质研究课，他们都分别获得了县级一、二等奖。
政治老师刘昌志、地理老师丁冬梅、语文老师皮体君获县级一等奖。
生物老师王文英、历史老师叶飞、英语老师游靖桃、数学老师张迂渝获县级二等奖。
2005年5月本课题组组织研究课二十余节，老师们在研究中总结经验，撰写了大量论文，受到县级主管部门的高度好评。2004-2005我校获《武隆县课改先进集体》、《武隆县教育科研先进集体》。
另有实验研究课多节，详细情况见附件一。
7.总结经验，撰写阶段性实验报告及相关论文。
以本课题组为主，编写了6期武中教科通讯。结合教学使用情况，蒋宗良老师的教学案例“与学生在网上交流”，登载在由首都师范大学出版社出版的《新课程中教师行为的变化》书籍中，他的课件“资源库教学平台”获武隆县电化教育优秀成果一等奖。陈强老师《案例的比较，校本教研的一种有效模式》论文获县级一等。王小娅老师《探索数学知识，体验成功》论文获县级一等。学校在网站（www.jsfw8.com）上设置了《网络教育》栏目，为教师交流文章提供了平台，先后发表教师论文近四十余篇。如王晓辉
等撰写的《浅谈网络教育与传统教育优势互补》,骆君撰写的《多媒体教学手段与中学物理教学》等,向成平老师参加重庆市高中教师电子说课大赛获得二等奖；郑红健老师指导的研究性学习成果汇报（课件）获重庆市首届“真广杯”学生综合实践活动三等奖。
详细情况见附件二
(三)总结阶段：2005年3月-2005年12月
1．参加总课题组的结题工作，并在结题工作活动中做一些实质性工作，完善网络教育教学方法中存在的误区提出建议。张泽秀老师的论文《浅议网络教育中存在的误区》，杨代红老师的论文《教育与传统教育的优势互补》；魏睿老师的论文《高中思想政治课教学在网络环境下的协调发展》等。
2．结合前一阶段实施教学方法的经验和研究成果组编成课题通讯。
3．撰写课题工作报告和科研报告，向总课题组上报实验成果，申请验收、鉴定。
4．从理论和实践上，对3年实验工作进行总结。配合国家课题组做网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究的宣传和推广工作。
5．做好网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究光盘和相关文字材料的工作。
五、师资培训
教师的研究水平直接影响着实验效果，因此，课题组对参加实验的教师进行了多方面的培训。培训内容如下(具体安排见附件三)：
1．由高级教师蒋宗良开展了E港网络教学平台的使用方法系列讲座和网络知识的培训，使实验教师从理论上提高了网络课堂教学的认识，实验教师的操作水平普遍有了提高。
2．由青年骨干教师张泽秀进行了课件制作等知识的培训，使每位实验教师掌握了制作课件的方法，并完成了一批网络教学课件，带头实现了网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补教学实验。
3．由教科处主任高级教师胡天胜对实验教师进行了科研课题研究方法的培训指导，提高了全校教师的科研能力。此外，还帮助武隆县内的各乡镇学校的科研骨干教师进行了课题研究方法知识的培训,取得了显著的效果。
六、实验成果
通过多年的努力，此项实验研究得到多方面的肯定，其实践效果为：
1．提高了课题实验老师的现代教学理念，树立了实验教师坚定现代课题的信心，为更大规模开展课题研究奠定了理论和实践的基础。
2．规范并完善了学校校园网络的硬件设施，建立健全了教学资源库，开通了学校网站，树立了运用网络教学的现代化学校形象。
3．运用网络教育与传统教育优势互补的教学方法进行教学，提高了教师的教学设计能力，改变了学生的学习方式和思维方式，为教学改革取得了更大的效益。
4．在网络教学中，教师发挥了学生学习的自主性、互动性，更好的实现了个性化教学，发挥了资源优势，实现了资源共享，消除了地域与时空的限制，极大的弥补了传统教育的不足。
5．培养了一批运用网络教学又兼顾传统教学的新型教师，使不少参加课题实验的教师走上了网络辅助教学的道路。
6．探索了一条网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补的有效途径。研究了网络教育方法弥补传统教育方法的不足。
7．制作了一批适合网络教学的辅助教学课件。教师的课件、案例、论文也频频发表或获奖。学校网络教育与传统教育优胜互补论文评选收到论文二十余篇，五篇获得县级一、二等奖；学校课件制作大赛收到参赛教师课件百余个，22名教师的课件获得奖励。在全县大规模优质课竞赛中，我校7人获县优课一、二等奖；在教研室对全县教学质量抽查中，我校的教学质量均获的较好的成绩。2003-2004我校获武隆县科技示范学校，2004-2005我校获《武隆县课改先进集体》、《武隆县教育科研先进集体》。
8．由于网络教育教学成绩显著，学校被重庆市教委评为《重庆市中小学信息技术教育、电化教育先进集体》。
七、自我评价
1．本课题组强化了现代教育理念和网络意识，更新了教育观念，培养了一批具有信息技术专长和科研能力的骨干教师。
2．通过培训—实践—再培训—再实践的研究过程，和各学科的教学进行整合研究，老师们树立了较新的教学观，掌握了多种教学方法，都希望在网络教学快速发展的社会背景下，使自己的基本素质、教育教学能力在教育改革的大环境里有安身立业之本。
3．本实验中进行的《网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究》，反映了网络教育和传统教育的本质特征，给传统教学方法和网络教学方法进行了一次革命。
4．本实验在一边完善硬件条件一边不停进行研究的形势下，通过我校实验、教研人员3年艰苦探索，坚持实践，不断创新，为中小学教育教学服务的态度是正确的，作风是严谨的，工作是扎实的。
5．本课题组在县课题研究中起到了领先带头的作用，如参与县课题计划的制定，为县课题组和几个乡镇培训教师，以本课题组为主编写教材等。另一方面，本课题组也得到总课题组和其他区县的指导与大力支持，团结协作好，保证了实验的顺利进行。
八、主要体会
1．坚持“专家、科研员、一线教师”相结合的实验队伍是实验成功的组织保证；
2．坚持以现代教学理论学习，不断转变教学观念，才能真正发挥网络教学的作用，实现用网络教育教学方法与传统教育教学方法的优势互补；
3．坚持对实验教师进行网络教育教学方法和理论的业务培训，提高教师素质，才能使教师有的放矢地开展实验工作。
九、尚存问题
1．实施实验的关键是培训师资，在培训师资上，仍然存在着时间安排、工作安排等许多矛盾。
2．本实验随着实验的深入，对网络设备和多媒体计算机的要求不断提高，多媒体教室的需求不断增加，而学校的条件有限，影响实验工作的正常进行。
3．课题组在工作的组织和安排上，有时不够严密，有时不好协调各学科的实验进程。
二○○六年三月十四日
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特征码semUBohYUauXzQWkUbUE
为促进碾张乡经济社会又好又快发展、和谐团结建设及提升对外形象，针对安全生产工作的长期性、艰巨性和复杂性，我乡
两会
期间安全生产工作，在县安监局指导下，乡党委、政府的领导下，乡安监站成员的各尽其职，各施其责，始终坚持安全第一，预防为主，综合治理的方针，突出隐患排查，强化措施整改，狠抓工作落实，
两会
期间我乡安全生产工作实现零事故、零伤亡，取得了阶段性成果。
主要作法：
一是强化检查，认真查找安全隐患。为切实把安全隐患排查到位，把安全防控措施落到实处，有效降低安全事故发生率，我乡进一步加大了对安全生产工作的检查力度，期间，我乡对朝阳机砖厂、付庄机砖厂、赵村预制厂、关街预制厂、西里预制厂等5家小建筑材料企事业单位和90家小商店进行安全检查;检查学校8所，幼儿园2家，餐馆、小食店5家。提出整改意见共计20余条，消除各类安全隐患5处。
二是加大宣传，提高安全生产认识。安全事故源于人们的安全意识淡薄，源于安全防护技能的缺乏。只有人们的安全意识增强了，安全技能提高了，才能从根本上将目前的
要我安全
转变为
我要安全
。为切实增强安全生产意识，实现安全宣传工作全覆盖，组织安全生产培训会，参会人员共计200余人次，发放《安全生产挂图》、《防火安全常识》、《中小学生安全教育手册》和《保护生命、平安出行》等宣传资料1500余份，进一步提高了全乡群众的安全生产认识和技能。
三是明确责任，进一步加强对安全工作的组织领导。为确保安全工作取得实效，按照
一岗双责
和
谁主管、谁负责
的原则，进一步细化和量化了各分管领导、各职能部门的责任，乡安监站成员的安全生产责任感得到了明显增强。
四是抓好专项整治，积极开展校园周边安全隐患排查与整治。乡校园周边消防通道、消防灭火器具和逃生警示标志尚不完善，一旦发生事故，后果不堪设想。为此，我乡召集乡派出所等部门召开了校园安全专项整治工作会议，对道路交通、校园周边防火、治安综合整治和卫生食品安全等方面的工作做了全面的安排和部署。目前，此项工作取得了明显成效。
五是完善应急管理机制，建立健全应急预案体系。应急管理的总体目标是，尽快建立一套行之有效的应急预警机制、运转高效的指挥体系和群防群控的安全体系，快速妥善处置各类公共安全事件。围绕这一目标，我乡确定了一名分管领导和三名专职工作人员，负责乡域内突发公共事件的应急管理和处置。按照上级要求，制订和完善了《碾张乡突发公共事件应急预案》，目前，我乡各村也正在积极制订村一级应急预案。
六是进一步消除道路安全隐患。在主要交叉路口、转弯路口增设了标准的减速让行标志及广角镜，有效地消除交叉路口的交通安全隐患。
七是企业安全生产规范化。企业是安全生产的主体，只有企业的安全管理水平提高了，全乡安全生产形势才能从根本上得到好转。
八是成立义务消防队。各村义务消防队由10人组成，配备灭火器7具，消防水带两根，与现有的消火栓配合使用。各村都配齐配足了消防器材，开展了人员培训，组成了一支随时能战斗的消防队伍。
九是加强隐患排查，确保烟花爆竹安全。为吸取烟花爆竹伤人事故教训，我乡每隔几天开展一次烟花爆竹经营户的排查，检查有无不按规定渠道进货和非法储存情况。
下一阶段工作
健全村一级管理机构。从我乡的发展形势来看，全乡各类企业6家，个体商家店铺更多，如果不能发动村一级力量根本无法监管。具体的做法是：
1、健全机构，明确责任。由各村支书、主任为主体，配备2名工作人员组成村安全管理机构，负责辖区日常安全管理工作。
2、组织安全方面的书籍、政策、法规方面的材料，以会代训的形式进行学习，提高安全生产意识和掌握安全技能、知识。
3、每周由各村主任汇报安全工作情况。