校园浪费现象调查结题报告 本文关键词：结题，浪费，现象，调查，报告
校园浪费现象调查结题报告 本文简介：校园浪费现象调查结题报告一、常州市新桥中学研究性学习课题开题报告课题名称校园浪费现象调查导师李萍班级高二（10）班时间2010年3月16日课题组长朱燕芳课题成员王圣勇、董真、张慧、陈颖婷、陈汉武、朱燕芳、江亚宁、张泳真、张晨、眭文峰课题简要背景说明我校一直贯彻科学发展观、努力建设资源节约型社会为指导
校园浪费现象调查结题报告 本文内容：
校园浪费现象调查结题报告
一、常州市新桥中学研究性学习课题开题报告
课题
名称
校园浪费现象调查
导师
李萍
班级
高二（10）班
时间
2010年3月16日
课题
组长
朱燕芳
课题
成员
王圣勇、董真、张慧、陈颖婷、陈汉武、朱燕芳、江亚宁、张泳真、张晨、眭文峰
课题
简要
背景
说明
我校一直贯彻科学发展观、努力建设资源节约型社会为指导思想，结合我校的实际情况构建节约型校园，做了很多颇有成效的工作。如学校在有水龙头的地方张贴节约用水的宣传用语和图片；每个班级都有专职负责班级的节电工作，落实节约行动等，取得了一定的效果。但是我校水、电、纸张、食物等浪费现象仍然存在一些问题，在节约方面仍有较大的发展空间。
针对这些情况，我们利用课余时间进行课题研究，采取积极的行动响应国家提倡的“科学发展”“低碳生活”。
可行性
分
析
1、人员保证：课题组成员有良好的个人素养，与人沟通能力健全，对课题充满热情。
2、物质的保证：个人电脑与学校机房提供了良好的资料查找条件。数码相机与问卷保证了调查的第一手资料。
3、场所与时间得保证:本课题在校园内展开，除了研究性学习的固定活动时间外，有大量灵活机动的时间和场所可供利用。
课题
目的
与
意义
1.培养学生资料收集、筛选、分析、整理能力；学会合作学习和探究式学习；通过调研对本校师生水、电、粮食和纸张使用情况的全面认识，培养自己的节约意识。
2.培养理论联系实际的学风；学会分工合作，培养团队精神；掌握调查研究的基本方法，从而提高社会实践能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。
相关
课程
理化生、语文和信息技术学科、社会科学
任
务
分
工
以下可以涉及工作有：
负责打印（誊抄）
查找资料
联系组织访问
收集资料
网上查找
实验分析
实地考察
成果发言人
等等
朱燕芳、江亚宁：全面负责本课题的研究
，完成结题报告
张泳真、张晨、眭文峰：设计问卷调查表，誊抄活动记录。
王圣勇、董真、陈汉武：网上查找及幻灯片的制作及统计分析数据
陈颖婷：活动的拍摄与宣传
张慧、朱燕芳：联系组织访问，课题汇报。
研
究
实
施
步
骤
阶段
时间
主要任务
目标
一
2010年3月
选择课题
确定课题名称补充相关理论知识，介绍研究方法、调查访问技巧。
二
2010年4月
开题报告
完成开题报告和计划
三
2010年3
月至2010年6
月
查找资料
访问调查
校园考察
数据分析
完成资料查找
完成调查报告
实地考察分析
四
2010年6
月
分析研究
完成资料分析
五
2010年6
月
汇总整理
完成资料整理
六
2010年
6月
结题报告（论文）
完成结题报告
七
2010年6
月
交流
制作PPT对外交流
八
所需条件
1、
电脑、数码相机
2、
网上资料
3、
实地调查
预期成果
1、一篇结题报告
2、一份PPT
3、一份倡议书
4、一些感想
导师意见
该课题可操作性强，也有一定的现实意义，同意立题研究。
结题报告正文：
一、校园浪费现象
1、粮食浪费
我们的调查结果显示，目前我们校园里浪费最多的是在吃的方面，主要是在食堂里。食堂每天开餐三次：早餐主要供应包子、粽子、鸡蛋、面包、蛋炒饭等；午餐、晚餐主要供应米饭、荤菜、素菜。荤菜一般如炸鸡腿、红烧大排、清蒸鱼、辣鸡腿等；素菜如大白菜、冬瓜、豆腐等。绝大部分同学用餐时都选择买一荤一素，只有约3%的同学选择了买二荤一素。很多同学在购买的时候都希望食堂工作人员能多给自己盛一点，可是不管盛得多还是盛得少，却未必都能吃得完。据调查，有77%的同学经常不把饭吃完，有些同学只吃了几口就把饭菜倒掉了。当我们上前去询问他们为什么只吃了这么点，有些同学说，“今天胃口不好，吃不下。”我想既然明知道自己胃口不好，吃不下，何必还要买那么多呢？这不是白白浪费嘛！也有约28%的同学，认为食堂的饭菜太难吃了，实在勉强不下。可是这一头刚把饭菜倒掉，那一头马上跑进小店里买各式各样的零食吃了。据管理食堂的工作人员介绍，我们学校目前中午将近有2000多名师生是在食堂吃的，早上和晚上有1000多名学生在食堂用餐，食堂一天要用掉1000多斤大米，菜的话光中午一餐就要二三百斤了。我们食堂共有二个，食堂的工作人员分别在门口各放了3个泔水桶，每天早、中、晚餐过后，这6个桶中就装得满满的，用电瓶三轮车运到外面。我们问了运送的大伯，他说一个桶装满一次足足有25斤吧，一天起码要浪费450多斤！那一个月、一年要浪费多少粮食啊！
2、水电浪费
仅次于粮食浪费之后的就属于水电的浪费了，特别是用电上。如有些班级出早操时，教室里灯却亮着。有时中午大家都去吃饭了，教室里空无一人，灯却没有关；有时候，天气特别晴朗，可是大家依然灯火通明。我们细细算了一笔：我们学校里有51个班，将近20多个办公室，100多个寝室，每个教室差不多有8盏日光灯，每个办公室又有6盏日光灯，每个寝室又有2盏灯，差不多要有550盏，还有教学楼、办公楼、校园其他地方的一些照明灯等，每盏日光灯是40瓦，所以光教室里点一个小时就要用二十多度电，再加上其他用电设备，如电脑（电脑房里的、办公室里的）、饮水机、空调等等。请注意，这只是一个小时的，那么一天，一个月，一年呢？
其实，除了粮食，水电浪费之外，还有一些浪费也较普遍，譬如纸张、粉笔的浪费等。
二、背后原因分析
看着种种浪费的现象，我们采访了部分老师和家长，认真听取了他们的看法，从而找到了一些原因。我们认为：
（一）、人们的物质生活水平提高了。
随着社会发展，我国经济有很大程度上的进步，人们生活水平得到提高，生活条件有很大的改善。那些浪费粮食的同学，就说“现在生活好了，倒点儿剩饭剩菜没什么大不了的。”而更让我们调查者痛心的是：我们学生对这种浪费现象的冷漠态度。当我们问到“你倒饭时会感到惭愧吗？”，有将近20%的同学竟不觉得惭愧，还有29%的同学从没想过是否觉得惭愧。我们现在的中学生一出生就生活在富裕的社会，从没经历过物资匮乏的时代，所以也就体会不到吃不饱的痛苦。俗话说得好，饱汉不知饿汉饥嘛。尽管还有50%的同学在倒剩饭剩菜时会觉得很惭愧、很可惜，但是下次他（她）还是照倒不误。
(二)、我们学生的素质还不够高，节约意识不强
随着生活水平的明显改善，我们中学生的生活方式越来越丰富多彩，这是正常的。但是有的学生盲目追求高消费、高享受，把艰苦朴素、勤检节约的美德置于脑后。几乎每位学生从小就受到过勤俭节约的教育，但是这种教育对他们的行为真正能产生影响的却很少，我们的调查显示只有约三分之一的同学认为自己曾受到过的节约教育真的对自己有用。很多时候老师、家长也多次强调，但是有些同学依然我行我素。古语讲得好“四肢不勤，五谷不分”。也许现在的我们就是因为缺少了劳动的锻炼，体会不到农民们耕种粮食的辛苦，让我们感到惊讶的是，在我们学校竟有35%以上的学生从没见过农民耕种的情景，另有62%的同学经常能见到农民在田间辛勤劳作的情景，那么这些同学就更加不应该浪费了，说不定你倒掉的饭菜里面就有你爸爸妈妈的汗水呢，让他们的劳动果实附诸流水，岂不更加可惜啊！
（三）、家长对孩子的过分溺爱
我们现在的孩子可以说是集“万般宠爱于一身”，主要是人们的物质生活有了很多的改进，使得父母对子女们“千依百顺”，再加上当今社会很多家庭都只有一个孩子，一些家长过分溺爱子女，从而就助长了学生们的浪费这股不良风气。许多家长大把大把地给孩子零花钱，在我们的调查中，有将近80%左右的学生一周一般有10—20零花钱，加上饭钱，一个星期起码要花掉70—80元，有时更多。许多家长有言不讳地表示：“只要孩子学习好就成了，浪费点儿东西不要紧，我们家不缺钱！”然而，“成由俭，败由奢”，如果他们不从小培养勤俭节约的好习惯的话，将来长大了就更加不得了！所以我们主张还是要从小培养艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。
随着经济的发展，我们的生活水平也逐渐提高了，然而我们的素质却没有与时俱进。在校园里始终普遍存在浪费现象，为此，希望我们探究出来的结果能够引起学生们的更多关注。
进行课题研究时，组员们的热情都非常高，都很积极配合组长的安排。组员的分工也是根据各自的情况来进行。例如：朱燕芳、江亚宁同学，两位都是比较细心且有耐心的同学，于是统计问卷调查结果的任务就交给她们了。还有王圣勇同学，他是位摄影爱好者，于是“拍照”这个任务就交给他了。其次是问卷调查，四位负责人员在第一时间把问卷发到不同年级、班级的同学手中，不到一天的工夫就完成了此项任务。但令我们难过的是，一部分填写问卷的同学敷衍了事，没有根据实情，而胡乱作答。不过，在我组组员的共同努力下，终于顺利结束了课题。
说到浪费现象，我们都会想到以下几个方面:用水浪费、用电浪费、食物浪费、纸张浪费、一次性物品浪费、塑料浪费、电池浪费、用笔浪费等等。在许多学校，大量的剩饭剩菜成为学生用餐的通病，洗衣服总是习惯任由水龙头大开漂洗……以上的这些浪费现象也是随处可见的。然而发生现象的原因是学生们普遍没有珍惜、节约的观念。稍有留意，我们就能发现，每天早晨在校园周围，白馒头、肉包子等各种食物浪费现象相当惊人，有的扔在了马路旁边；有的则进了垃圾桶。现在不只是大学生，在很多中学生甚至小学生中间，各种浪费现象实在真是太可惜，太令人吃惊了！校园出现这八大浪费现象令人痛心，也反映出如今学校教育的重大缺陷，只顾教书，不管育人。有的学校一味地强调分数和成绩，而忽视对学生品德素质的培养。于是，在有些学校，尽管一些浪费现象随处可见，但作为师长竟熟视无睹，不管不问，甚至不能以身作则。所以在这样的环境下，校园出现一系列浪费现象也就不足为怪了。曾经也是学生的我们深刻感受过食物、纸张的短缺，所以对这些非常珍惜。现在生活条件好了，家长们总是不舍得苛刻孩子，总希望他们吃得更好、用的更精致，从而在一定程度上纵容了孩子不知珍惜物力的坏习惯。在校园里的学生浪费现象固然有学校教育缺失的问题，但家庭中缺乏节约氛围和教育也是造成学生大手大脚现象的重要原因。曾经也是学生的我们深刻感受过食物、纸张的短缺，所以对这些非常珍惜。现在生活条件好了，家长们总是不舍得苛刻孩子，总希望他们吃得更好、用的更精致，从而在一定程度上纵容了孩子不知珍惜物力的坏习惯。无论生活怎样富裕，节约都是一种美德，一种责任。在校园这个教书育人的圣地，应该教会孩子懂得，浪费有限的资源等于危害人类自己。苏霍姆林斯基说:教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性，所以我们的家长也在疼爱孩子的同时帮助他们养成节约的好习惯。
浪费可耻，从某种意义上说简直是“犯罪”。凡事贵在坚持，节约要从点滴做起，尤其需要坚持。一天两天可以，一年两年呢？更长的时间呢？不仅仅是对粮食，要让节约内化为自觉，成为习惯。
现在人民的生活水平的确是大大的提高了，大多数人不再为吃饭发愁。可是，我们的国家只是基本解决了人民的温饱问题，还只是“基本”啊！在那些贫困山区有多少和我们一样的孩子，他们吃不饱饭，上不了学，他们多么羡慕我们啊。而我们不注意，竟将那粮食浪费了，又对得起谁呢？1991年夏天，我国南方许多省市遭受了历史上罕见的水灾，多少人无衣无食。那时全国各地的人民捐献钱，衣服，又救活了多少人的生命？也许有人会说：“这是大题小作。不就是点粮食吗？”是的，虽然扔掉的粮食不多，可扔掉的却是中华民族的传统美德。一个不爱惜粮食的人，也会不爱惜其他的一切，到头来只能成为一个自私自利的人。这样的人，最终会被社会抛弃，就像你把馒头抛金泔水缸一样。
勤俭节约光荣，奢侈浪费可耻。”节约资源是全社会的共同责任。学校是社会资源的重要组成部分，建设节约型学校，势在必行，迫在眉睫。要建设节约型学校，就必须要制订、实施如下措施：
1、认真学习贯彻《国务院关于做好建设节约型社会》和我校《关于建设节约型学校的意见》的精神，从科学发展观和可持续发展的高度，充分认识建设节约型社会的重要意义。广泛宣传节约资源的重要性，增强节约资源的自觉性、主动性，在广大教职工中形成“节约光荣、浪费可耻”的风尚。以勤养志，以俭养德，养成勤俭办校、厉行节约的工作观念、作风和习惯。
2、从自身做起，从点滴做起，从身边的每一件小事做起，注意节约每一滴水、每一度电，每一张纸。人人做到：离开办公室关闭所有电源，电脑、饮水机等；使用时开启，用后及时关闭，人走灯灭，人离扇停；尽量使用脸盆洗手，刷洗拖把、抹布不要过量用水，同时用后拧紧水嘴；推进网上办公，减少文件清印，提倡双面用纸，切实减少纸张消耗。人人争当勤俭节约的宣传员、监督员，发现浪费行为要及时纠正、制止。
3、物资采购要按程序进行招标，同时做好供货方的综合评价，使花最少的钱，购最多、最好的货；物资的保管，要随时或定期对库存物资进行检查，严防鼠咬虫蛀及霉变，使库存物资不受损失；物资发放，要按规定执行。
4、加强用水、用电的监督检查，定期检查供水管线，积极推广使用节水设备设施，防止跑冒滴漏，坚决杜绝“长流水”现象的发生。对于校区室内灯及院内路灯、各楼房走廊、卫生间照明，要按规定时间开关。对已安装的水、电的计量表加强检查，保证其计量准确；对没有安装计量表的，要逐步安装。
5、对于较大的新建修缮改造项目，要加强科学计划和可行性研究，决不盲目投资，杜绝重复建设，以最少的投资，获取最大的效益。
6、对于绿地养护用水，要根据季节和天气情况，尽量使用雨水；当天气炎热无雨时，要科学、适时进行浇灌，尽最大可能减少用水量。
7、学校餐厅要不断改善饭菜质量，增加花样品种，以优质的服务、合适的价格和可口的饭菜，尽量满足师生的要求；加大宣传教育力度，指导学生合理就餐，杜绝浪费粮食现象，培养学生良好的节约行为；积极引导学生使用严格消毒的公用餐具，减少或不用塑料袋盛装饭菜，即节约开支，同时又能减少慢性中毒和白色污染。
长期以来，人们普遍认为水
“取之不尽，用之不竭”，不知道爱惜，有的甚至将水白白浪费。应当知道我国水资源人均量并不丰富，地区分布也不均匀，而且年际差别很大，年内也变化莫测，再加上污染，使水资源紧缺，自来水更加来之不易。可是，在学校里浪费水资源无处不在，爱惜水是节水的基础，只有意识到“节约水光荣，浪费水可耻”，才能时时处处注意节水。
节约水资源要从身边一点一滴的小事做起。在日常生活中，就有许多需要用到水的地方，比如做饭、饮用、洗衣服、拖地、冲厕所、洗澡等等，只要我们时时抱着“节约水光荣，浪费水可耻”的信念，就能充分节水。举几个例子来说吧：可以将洗脸用过的水洗脚，然后冲厕所；可以把漂洗衣服的水用来洗脏衣服；也可以将淘米水，煮过面条的水，用来洗碗筷，这样又去油又节水；还可以用养鱼的水浇花，这样能促进花木的生长等等。让我们做水资源的保护者：动动我们的手，拧紧水龙头；动动我们的嘴，阻止浪费水的行为；动动我们的脑，让家里的用水设备更节水！
总之，保护水资源，人人有责。在此，我向人们呼吁：珍惜每一滴水，从我做起，从现在做起！让我们共同努力，使珍贵的水资源在我们的手中得到珍爱和延续，不要让我们人类自己的眼泪成为地球上最后一滴水！
综合实践活动课使我明白了，节约光荣，浪费可耻。
心得体会（组长：朱燕芳）
在这次研究性学习课题的过程中，我的任务完成问卷调查，因为我们做的是有关校园浪费现象的调查，所以范围相对来说是小了点。
开始我总觉得我们的课题太普通了，没有什么亮点，然而通过这次研究性学习，我了解到了在日常生活中，越普通的东西越容易被人们忽略，不是吗？那“哗哗”的流水空流而无人理睬；在晴朗的早晨，教室里居然开着灯；吃不完的饭就倒掉，毫无惬意…………这一个个镜头不是时时在我们身边上映吗？
虽然我们的生活水平提高了，但我们的素质没有与时俱进。这是为什么呢？是因为我们周围这些现象太过与普遍，使得我们没有认真去认识它原来是一种错误的行为。所以，我们要从每个人做起，从身边坐起，从周围做起，从小范围影响到大范围，这样我们才能从最根本上消除这些现象。
附件1：校园纸张浪费问题调查问卷(一)
你好!欢迎您加入我们的调查活动。请您在下面选项中选择与您最接近的一项，在括号中画勾。感谢你的配合!
1．您平时是否经常使用草稿纸?
A是(
)
B否(
)
2．您是否经常只用一面就不再使用了?
A是(
)
B否(
)
3.您在草稿纸上写的字是否比平时要大?
A是(
)
B否(
)
4．您是否有固定的草稿本?
A是(
)
B否(
)
5．您平时是否注意节约草稿纸?
A是(
)
B否(
)
6．您每学期大约要用多少练习本?
A10个以下(
)
B10-15个(
)
C15-20(
)个
D20个以上(
)
7．您是否常因找不到草稿纸而撕下大量练习本上的纸?
A从没有过(
)
B偶尔(
)
C经常(
)
8．您用过的本子中剩余的空白纸页大约有多少?
A很少(
)
B大约有三分之一(
)
C二分之一左右(
)
D一半以上(
)
9．您对于没有用完的练习本作何用处?
A不再管它(
)
B把剩余的纸用作草稿纸(
)
C撕下剩余纸页订成新本(
)
10．您觉得可以口头传达的事情再印成通知有必要吗?
A有必要(
)
B无所谓(
)
C没必要(
)
附件2：校园纸张浪费问题调查问卷(二)
老师，您好！欢迎您加入我们的调查活动!您所授的科目是
。请您在每题的各个选项中选出与您最接近的一项，在括号中画勾。感谢您的配合!
1．您印讲义吗?
A从不印(
)
B很少印(
)
C经常印(
)
2．印卷纸或讲义时只在纸的一面印的情况大约占多少?
A从没有过(
)
B很少
(
)
C40％以上(
)
D全都是单面印刷的(
)
3．您在发试卷或讲义时是否出现过空白页或打印不清的情况?
A从没有过(
)
B很少(
)
C经常出现(
)
4．您每次印试卷或讲义有剩余吗?
A从没有(
)
B很少有(
)
C经常有(
)
D每次都有(
)
5．剩余的试卷大约有多少?
A很少(
)
B较多(
)
C很多(
)
6．您如何处理以上情况?
A扔掉(
)
B留下作为草稿纸使用(
)
C留着以后用(
)
7．您认为试卷或讲义有剩余算得上浪费吗?
A算
(
)
B不算(
)
8．您的备课本用完后剩余情况如何?
A剩下很多空白质(
)
B有剩余，但不多(
)
C没有剩余(
)
9．剩下的纸页您作何用处?
A不用(
)
B记别的用(
)
C当草稿纸用(
)
10．您是否教育过您的学生或孩子要节约用纸?
A从没有(
)
B教育过几次(
)
C经常教育(
)
附件3：倡议书
亲爱的同学们：
节约是一种意识，节约是一种行为，节约是我们中华民族的传统美德。但是，我们身边却每时每刻都存在着极为严重的浪费现象。你见过教室里的电视关了电源指示灯还亮着吗？你见过餐桌上的剩菜剩饭琳琅满目吗？也许我们经常读到或听到这样一句话，那就是：中国地大物博，人口众多。每当我们读到这句话时，心中可能都会无比的骄傲。可是，今天这句话却折射出太多问题。正是由于我们人口众多，所以虽然我们的资源总量居世界第三位，而人均资源占有量仅居世界第53位；虽然我国可开发水利资源居世界第一位，而人均占有量只排第121位，是13个贫水国之一，2030年将被列入严重缺水国家。有的同学认为这是小事，我们每人浪费的只有一点点，可是我们全国十几亿人口每人浪费一点点的话，那就是个庞大的数字了。
历史和现实都告诉我们：建设节约型社会已成当务之急，更是一场关系到人与自然和谐相处的“社会革命”。教育资源是社会资源的重要组成部分，节约型社会呼唤节约型校园，建设节约型校园，不仅是学校自身发展的需要，更是学校应有的社会责任，同时我们引以为骄傲的龙涤小学正处于又一个重要辉煌发展时期，建设节约型校园势在必行。作为龙涤小学的学生，为了我们的学校，我们美丽的家园，我们更应该秉承光荣传统，增强时代责任感，树立科学发展观，养成节约习惯，形成俭朴风尚。
千里之行，始于足下。资源节约，从我做起，从现在做起，从点滴小事做起。如果我们每个人在自己的生活中做不到勤俭节约，如何建设节约型校园？如果我们无法消除校园中种种资源不合理利用的现象，又如何建设节约型社会？要改变世界，先要改变自己。
鉴于此，特向全校学生发出以下倡议：
1、节约用电，人离灯熄
2、节约用水，点滴做起
3、节约粮食，健康饮食
4、节约用纸，有效使用
5、二手物品，循环使用
节约是美德，节约是品质，节约是责任。让我们同心协力，积少成多，聚沙成塔，做勤俭节约风尚的传播者、实践者、示范者，让“节约光荣，浪费可耻”的理念在龙涤小学校园蔚然成风，用实际行动积极参与建设节约型和谐校园的活动中，为祖国、为社会、为校园尽一份力量！
高二10班
2010年6月8日
篇2：高一地理微课题研究结题报告
高一地理微课题研究结题报告 本文关键词：高一，课题研究，结题，地理，报告
高一地理微课题研究结题报告 本文简介：2013-2014学年度砀山铁路中学微课题研究结题报告课题名称课堂小组活动有效实施课题组高一地理组课题负责人李圣男课题组成员姚昌玉张连芳研究时间2013.10—2014.6《课堂小组活动有效实施》结题报告高一地理组一、课题确立的背景：课堂教学是地理教学中的一个重要环节，也是贯穿学生学习生活中接受地理
高一地理微课题研究结题报告 本文内容：
2013-2014学年度砀山铁路中学
微
课
题
研
究
结
题
报
告
课题名称
课堂小组活动有效实施
课题组
高一地理组
课题负责人
李圣男
课题组成员
姚昌玉
张连芳
研究时间
2013.10—2014.6
《课堂小组活动有效实施》结题报告
高一地理组
一、
课题确立的背景：
课堂教学是地理教学中的一个重要环节，也是贯穿学生学习生活中接受地理知识的重要途径。然而传统的授课方式占据着学生太多的时间；学生被动的接受知识，机械的记忆课本教材知识，许多学生不能发挥自己的潜力，许多不能准确反映学生平时学习状况的教学方法还充斥着中学生的学习生活。教师为考试而教，学生为考试而学成为一种普遍的现象。造成这种现状的原因非常复杂，解决起来非常困难，但作为教育者，应该为改变这些发出自己的声音、付出自己的行动。
地理课堂教学的好坏直接关系到教学效果。好的课堂能充分调动学生的积极性，可以达到举一反三、事半功倍的效果，相反，欠缺的课堂设计可能不仅不能达到预期效果，还会对学生的学习产生消极影响。那么如何才能让地理课生动有趣，让全体学生都积极参与呢？
二、
课题研究的内容和意义：
在新课程理念的指导下，通过高一两个学期的地理课堂教学中小组活动的开展设计与有效性评价实验，建立易于操作的高中教师和学生课堂小组活动设计评价模式，从而建立促进教师专业成长与提升学生地理素养双赢的高中地理课堂教学评价体系，建立注重过程性评价和终结性评价并重、质性评价和量化评价相结合的高中地理学业成绩评价体系——为主课题《地理课堂小组活动有效性》提供资料。
三、
课题研究的方法和过程：
1、研究的主要方法
准备阶段
主要采用学生课前准备调查法、讨论法。通过查阅相关资料，了解与本课题相关的理论或研究成果。通过利用问卷调查、网络调查、学生座谈等方式，了解学生、教师对此问题的态度看法。
实施阶段
课堂教学中让各个小组派代表讲解本节知识点，学生代表负责记录。
总结阶段
主要采用经验总结法、比较分析法。总结研究过程，比较分析，归纳研究成果，形成报告、论文、等。
2．研究过程
新课标下地理课堂的设计要让地理课堂“新”起来，不仅是形式“新”起来，更重要的是让每个学生的思维与情感都活起来。地理课堂小组活动的创新设计，可以充分调动学生在地理课堂中的积极性，可以激发学生的创造潜能；让学生成为知识获取的主动参与者，在自主、探究、合作中学习地理，开辟地理教学的新天地。
四、
课题研究取得的成绩：
1、评价的指导思想得以明晰。
通过本课题的研究与探索，对“高中地理课堂小组活动的有效性”的指导思想有了进一步的认识，确立了以发展为本的指导的思想，过程与结果并重，我们把对师生评价的主导思想定位于：
(1)课堂教学小组活动评价要为学生的发展服务，为发展导向，不仅要使学生成为“知识人”更要成为“社会人”，达到人人发展，全面发展。
(2)评价不能千篇一律，要注重学生个性的发展。
(3)要评价学生的发展趋势，通过某些结果或某些表现来评价学生的发展趋势，今天和昨天比，使学生看到自己的进步和发展，同时明确明天努力的方向，知道该怎样去做。
(4)自评与互评相结合，建立自我激励的评价机制。增强教师和学生的自信心、责任感和自我完善的反省能力。同时也为教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材施教提供了重要依据。有利于培养学生对自己地理学习进行监控的能力和负责的态度。
2、学生得以成长
评价对培养学生学习地理的兴趣、增进师生感情等方面均有帮助。
3、教师得以进步
高中地理课堂小组活动不仅促进了学生的成长，也推动我们教师不断进步。
（1）教师观念的转变
通过这一课题的实施，教师的教育观、学生观、评价观明显转变。在教学过程中与学生积极互助，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
（2）教学水平的提高和研究性学习的开展
在与本组同仁进行课题研究交流过程中，我们能够感受到学生在地理学习过程中所遇到的困难、了解学生的兴趣所在、了解学生对重点和难点的把握度，这对改进课堂教学、灵活处理教材、提高课堂时效都有很大帮助。
（3）教师科研水平的提高
本课题的开展，促使我们不断地吸取新知识、发挥自身创新意识，及时了解地理学科发展的前沿信息，积极学习新的理论与新的模式；同时提高了我们参与科研的积极性和科研水平、增强了教师的科研意识，促使我们努力向着学习型、学者型和研究型教师的方向不断努力。
五、课题研究存在的不足和问题：
新课程背景下高中地理课堂小组活动有效性实施评价研究经过一个阶段的实际运作，已经取得初步成效，但还存在一些值得深思的问题：
1．如何解决好时间问题
高中地理课堂教学任务繁重，小组活动会占用很多时间，有时会影响到教学任务不能按时完成，这是一个不容忽视的重要问题。究竟怎样才能既不影响教学任务又能发挥小组活动的作用，这是我们在以后的实践工作需要进一步研究和探讨的。
2、
高中地理课堂教学中小组活动实施的连续性不够
当前课堂教学中有时为了赶进度，小组活动会停止，所以高中地理课堂教学小组活动连续性不够。
3、
地理课堂小组活动的有效度还不高，有待进一步完善与优化
六、课题研究改进的措施：
1、研究对策，找出解决好时间问题的对策，以便于指导以后的地理课堂小组活动设计研究工作。
2、继续组织教师进行的相关的理论学习，进行更丰富的理论知识的储备，加深教师对地理课堂小组活动实施设计研究的理解，以便在更高的理论层面提高自己的业务能力和水平。
3、进一步完善与优化地理课堂小组活动的有效性。
篇3：英语小课题结题申请表和报告
英语小课题结题申请表和报告 本文关键词：英语，申请表，课题，结题，报告
英语小课题结题申请表和报告 本文简介：西安市基础教育小课题研究结题报告立项号2013×KT-ZXWY317课题名称英语单词直读法研究负责人孟丰盛所在单位西安市西光中学结题报告关键词效果展示教材编写论文发表结题报告摘要首先，我们几个老师冯昭、黄欢、胡胜男、张进、袁世红等，学习国外、国内正流行的phonics（拼音英语），发现英语单词的拼写
英语小课题结题申请表和报告 本文内容：
西安市基础教育小课题研究结题报告
立项号
2013×KT-ZXWY317
课题名称
英语单词直读法研究
负责人
孟丰盛
所在单位
西安市西光中学
结题报告
关键词
效果展示
教材编写
论文发表
结题
报告
摘要
首先，我们几个老师冯昭、黄欢、胡胜男、张进、袁世红等，学习国外、国内正流行的phonics（拼音英语），发现英语单词的拼写和发音有一定的规律。之所以我们只会借助国际音标读单词，是因为我们对发音规律研究的不够到位。所以，我们反复学习、不断实践，终于研究出比较实用的直读英语教材。胡胜男和冯昭编写上册长音和短音部分，黄欢编写了r音节，孟丰盛编写了后边部分。本书图文并茂，生动有趣，适合小学生和中学生学习。
其次，我们在小学生中进行教学实验。经过一年的努力，小学四年级学生，林逸东和任梦涵同学背熟了165个直读英语音图。实现了见词能读，听音能写。而且学习掌握了3000个英语基础单词。由于3%——5%的单词是不规则的，我们还让学生实现直读英语注音法与国际音标学习法的灵活转化。（博客中有他们的学习效果展示）
再次，在实践中不断完善、不断纠错，进一步在秦川中学初三三班推广，收到了很好的效果。对差生来说，学习英语有了希望。对优秀生来说，如虎添翼。吴庆、谢佳威、魏瑶、屈亮玉、王晨曦等同学可以一次学习20个单词。看一遍，自己分析后正确读音，然后可以立马听写，正确率超过90%。教材是我们老师自己花两万多元钱印刷，免费发给学生。看到学生的进步，老师出钱、出智、出力也很值。
最后，为了更好的推广，我们总结了很多口诀。比如，元音的基本发音规律为：元元长，元辅短，元r舌要卷。同时，还发表了一些关于英语单词直读法的论文。比如：在《陕西教育学院学报》2009年第25卷
总第80期专辑
上发表的论文《科学划分音节
正确拼读单词。还有在《学英语》高中教师版第37期（总1355期）刊用的论文《英语词性变化不统一的原因探究》等等。
结题报告
一、课题背景及界定
在什么背景下我遇到了什么问题？
很多家长说孩子单词记不住。这说明一条，您孩子的死记硬背的能力没有别的孩子出色死记硬背的能力不如人，那就要用别的方法。根据潜意识理论，人对声音与图像的记忆能力，要比无意义的数字及字母记忆力强三万倍以上。英语是一种声音语言，没有声音就谈不上学习英语。我觉得学生应当学习“见词能读，听读能写”单词记忆技术。大家知道，很多同学听到读音，可以知道汉语意思，但是就是拼不出单词，这说明学生对英语单词的音形对应不了解。
音、形、义三方面不统一，是学生学习英语单词及提高听力水平的最大障碍。那么我们应当如何来教孩子呢？现在很多老师已经认识到了音标的重要性，杭州市中考的第一题单选去年就考了音标。那么很多人教孩子的时就从48个音标开始。这么教法对吗？
以我的经验来看，这样教法很难的。最好的学完直读之后，再学音标，这样效果会更好。什么叫直读？就是看着单词直接把音读出来，而不是通过音标，这种教法在少儿英语培训其实很多。有的少儿英语培训学校要花整整一年来教这个内容。当然对于初中生来说，那样教学生会觉得太弱智了。我们的速度可以加快一些。教形音对应，关键是训练，是学习练习，而不是老师讲授。只有学生内化成自身的能力，才是真正的过关。
二、理论依据及意义
研究的理论、实践、政策依据。
理论依据：英语学科的特点，学生的心理特点，教育学理论，教育实践理论，新课改英语学科对师生的要求。
意义：
（1）
有利于广大教师教的轻松和学生学的容易。
单词量大而又枯燥难记，作为一名英语老师，我把各种方法都试过，但是还是效果不佳。学生没有兴趣，又不得不记。时间一长，没记住的越来越多，导致老师没法上课，学生学习跟不上，英语成绩一塌糊涂。而学生又特别想学好英语，因为它实在太重要了。直读法经过一段时期的突击训练，每个学生都能快速记住单词。
（2）
给学困生带来希望。
有的学生在学习语言方面没有天赋，仅靠死记硬背学习的单词太有限了，学习了直读英语，掌握了一套自己的记单词的好方法，产生了学习英语的兴趣，从而对考学有了希望。
（3）
有利于引起学校领导对英语的重视和参与。
学习英语就像盖房子。单词就是建筑材料，有了建筑材料，房子才有可能盖好。所以掌握学单词的好方法很重要。单词只要记住了，成绩也自然而然的提高了。学校的领导也会重视英语这门学科，会举办和参与一些英语活动，更加加强学生的英语学习。
三、研究的过程与方法
首先，教会学生音图和口诀。让学生养成见词就读的习惯，而不是不敢读，等着老师教了后才读，或者查字典依靠国际音标拼读。
然后，学生分为七个小组，采用一传二学习法学习。
学生分组
老师把教学内容利用课间交给两个学生，两名学生再交给四名学生，这六名学生任组长，在六人制小组内传教下去，达到每个学生学到位。
老师
谢佳威
魏瑶
吴鹏
李文龙
谢佳威
魏瑶
吴庆
王嶷莎
组长
副组长
组长
副组长
组长
副组长
组长
副组长
组长
副组长
组长
副组长
特别组
组长
淡南
组员
一、
传教法
老师教给课代表
----课代表教给其他四个组长---组长教给副组长并和副组长教会组员
。（受启发于
治众如治寡，分数是也。）
二、
小组合作法
适合小组内讨论习题答案，组长主持，组员核对，互通有无，发表己见，取长补短，共同提高。
三、
配对合作法
适合两人一组进行对话练习，互相核查单词的拼写和意思等。
这样，悟性高的学生带动了剩余学生，大面积提高学生的能力。
最后，在准确的基础上提高速度，让每个学生挑战自己的极限。
课题研究的方法：
理论与实践相结合，通过查阅大量文献进行理论研究，形成自己独特的教材，然后在不同年级学生中边实践、边完善。
4、
研究结果与成效
1.
编写出直读英语教材。
《圆梦直读英语》上下册已经编写成功，老师自己出钱印出，免费发放西光大学区学校之一——秦川中学初三三班同学。配有练习册和补充作业。学完本教材，可掌握3000英语基础单词。在直读英语新浪博客中有展示。
2.
编写出相关论文集。
出版的论文有：
在《陕西教育学院学报》2009年第25卷
总第80期专辑
上发表的论文《科学划分音节
正确拼读单词。
还有在《学英语》高中教师版第37期（总1355期）刊用的论文《英语词性变化不统一的原因探究》
在西光中学论文集上刊登的《新思维英语单词记忆法》等等。
3.
培养出一批单词自学能力超长的中学生。
高中生有孟宪凡、程军玲等数十位优秀学生，英语听说读写能力超强。初中生有秦川中学初二三班学生和西光中学张进老师的学生，以及袁世红老师的学生。他们比同龄学生学习单词的能力要强许多。小学生有林逸东、任梦涵和冯昭老师在西光实验小学所带的学生。详情看直读英语的博客。
五、存在问题及改进
存在问题：
没有得到有权威的领导认可和支持，经费没解决，很难全国推广。
改进：
1、加强与教师之间的沟通，虚心向专家请教，经常和学生沟通，认真实施每一个研究环节，从而使研究成果更加趋于科学、合理，以期对实现中高中英语教学具有一定的参考价值和指导意义。
2、做好学生工作，确保学生认真配合。
参考文献
1、
袁龙存编写的《自然拼音英语》
2、
初中人教版英语教材。
3、
朗文英汉双解词典。
4、
《星之升拼音英语》
5、
关冀华的《看了就会读》