幼儿园教学活动中的有效提问 本文关键词：提问，活动中，幼儿园教学
幼儿园教学活动中的有效提问 本文简介：幼儿园教学活动中的有效提问菠萝班吴刘爱内容摘要：提问是教育活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式，是联系师生思维活动的纽带。好的提问，可以激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性。一个成功的教育活动，离不开恰当、合理、科学、艺术、开放的提问设计。教师们都应深刻领悟到这一点，
幼儿园教学活动中的有效提问 本文内容：
幼儿园教学活动中的有效提问
菠萝班
吴刘爱
内容摘要：提问是教育活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式，是联系师生思维活动的纽带。好的提问，可以激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性。一个成功的教育活动，离不开恰当、合理、科学、艺术、开放的提问设计。教师们都应深刻领悟到这一点，积极思考，逐步提高自己在教学活动中进行有效提问的技巧。
关键词：教学活动
有效提问
正文:
提问在幼儿园日常教学活动中是必不可少的一个重要环节，好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。“问题提的好，好象一颗石子投入平静的水面，能激起幼儿思维的浪花”。
那怎样才能提高教师提问的有效性呢？
一、
提问的含义及类型
提问，从广义上讲是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。教师提问则是指教学提示或“传递所学内容的刺激以及幼儿做什么、如何做的指示”，从而达到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的目的。
教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段，它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性。教师提问是技术，更是艺术。教师提问可以分为：
1、
描述性提问。即指示幼儿细致地观察并描述事物。如提问“妈妈的眼睛长得什么样?”
2、
比较性的提问。即启发幼儿比较事物的异同。如提问“三角形和正方形有什么不同?”
3、
分类性提问。即启发幼儿运用概念进行思维的提问。如提问“说说哪些植物是蔬菜?哪些植物是水果?”
4、
假设性提问。即启发幼儿想象的提问。如提问“如果地球上没有了水，人们怎么办?”这种类型，可以培养幼儿想象力、扩散思维能力。
5、
选择性提问。即对几种结论进行取舍的提问。如“你认为这三种方法哪种最好?”等。这种方式可以提高幼儿辨别事物的能力。
6、
反诘提问。指对幼儿在观察、感知过程中初步得出的判断进行反问。如“你怎么知道这个长、那个短呢?”这种提问，可以促使幼儿进一步精确、仔细地观察从而形成正确的结论。
二、
幼儿园活动中提问的现状
提问是集体教学活动中不可缺少的有机环节，西方有些教育理论家甚至认为是集体教学的核心。然而目前幼儿园集体教学活动中的提问作用远远发挥不够，影响着幼儿学习兴趣和幼儿回答问题的积极性。具体表现在以下几个方面：
1、不从幼儿实际出发的提问。有些教师不了解本班幼儿知识水平，不了解幼儿回答问题的能力等。在教学中出现教师与幼儿配合不好的现象。
2、准备不够充分的提问。一些教师在备课或教学过程中，由于问题的提出没有充分的考虑和思索或不能查找更多的资料，常常被孩子们的回答、反问弄得十分尴尬，不得已用“先坐下”，“下课教师再回答你”，“长大就会了”等来敷衍了事，使孩子在一堂课中经常有许许多多的不满足，调动不了积极性。孩子们希望是新鲜的问题，是吸引人的问题，是能够答出来的问题，最好是启发性的问题。在提问上只是一个方式，或仅局限在几个提问词上，这样，很多孩子都不愿回答问题。
3、不会引导和控制的提问。教学中常出现这样的情况：一是幼儿回答问题积极性很高，不让说也说；一是幼儿不会回答问题的方法，不会思考问题的方法。
三、幼儿园有效提问的技巧
一、
提高问题的认知层次
低认知层次问题引起的是初级的心理活动和认知过程，如：回忆已知的知识、很容易判断正误的答案。高认知层次的提问引起的是幼儿的高级思维过程。在回答这类问题时，幼儿需要超越感知所给予的信息或回忆性知识，通过比较、对照、应用、分析、综合或评价等高级思维活动。例如：在《果实在哪里》的活动中，在出示各种果实实物后，我问：“你认识这些果实吗？”“它们有什么不一样？”
“那你还看到过哪些果实？它们长在什么地方呢？”等问题，让幼儿通过比较、应用和想象，获得了有关于果实生长在哪里的相关经验。因此，在幼儿最近发展区内，教师适当提高问题的认知层次，增加高认知层次问题的数量，有助于促进幼儿思维的发展。
良好的提问技巧，应该包含各认知层次的问题。提高问题的认知层次并不等于否定低认知层次的问题的作用。事实上，在提出高认知层次的问题之前，往往需要通过一些低层次认知的问题扩充幼儿的知识广度，使幼儿具备解决认知程度复杂的问题时所需要的相关知识。比如：在故事教学中，给故事取名字，这是一个高认知层次的问题，它需要幼儿依据教师低认知层次问题的提示，回忆故事情节，在此基础上分析核心内容，概括、创造、想象才能回答。
二、
根据需要使用不同类型的问题
在教学活动中，教师应根据教学内容、幼儿已有知识经验及应答反应，设计并恰当地搭配、使用不同类型的问题，才能使整个教学活动更符合幼儿认知水平，并进一步促进幼儿认知的发展。例如：在《一条小缝》的活动中，当多媒体电脑上出现了一个孩子趴着看门缝时，我问：“他在干什么？”接着，我又问“猜猜他看到了什么？”
抓住作品中有利于幼儿想象的因素，对幼儿提出问题，引导幼儿积极思考、扩散想象，让幼儿暂时摆脱文学作品原有的情节束缚，按照自己的生活经验和合理想象，多角度地回答问题，有利于提高幼儿思维的流畅性、敏捷性、灵活性，充分发挥教材的功能，促进幼儿个性化地发展。这是引发多角度回答的提问。
为了帮助幼儿正确理解散文，启发幼儿把自己假想成作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色的行为及其心理过程，有利于幼儿自主理解作品、掌握作品。我问幼儿：“如果你有一条小缝，你会在小缝里看到什么？”这一问题使幼儿马上进入角色，思维顿时活跃起来，有的说“看到蚂蚁在打架”，有的说：“看到蝴蝶在跳舞”等等，充分调动了幼儿的学习主动性。这是启发性提问。
在欣赏诗歌《春风》时，我问：“春风吹来了，我们周围的环境发生了什么变化？”，课堂陷入静默状态。我赶紧换了一种提问方式，即把问题具体化，缩小化，问：“春天到了，柳树有什么变化？”“桃树、小草有什么变化？”“小朋友的穿着打扮有什么不一样了？”……这下，教室里马上活跃起来，大家说出了许多春天的变化。这是连锁性提问，把一个难度较大的问题分为若干小问题，有浅入深逐步追问，让幼儿了解问题的构成，找到最终答案。
再例如：在《爸爸的大手》活动中，我问：“你喜欢爸爸的手吗？为什么？”孩子们都说：“喜欢。”可对这个为什么的问题却有些无从回答，除了一些简单的形容词，诸如：大、漂亮，就别无其它。于是我改变提问方式：“爸爸的手都有哪些本领呢？”这个问题，从孩子们的表情上，我可以看出他们都理解了。因此，在教学过程中，教师要防止所提的问题含糊不清，过难、过偏或过于简单；要做到“问“而生“思“，“答“有所“得“，收到启发幼儿思考，开拓幼儿思路，发展联想的效果。
三、
突出重点，并给予适宜的候答时间
在教学活动中，教师提出的问题有的是核心问题，有的不是。重点问题往往起着使教学活动达到高潮，使幼儿的学习探究活动得到最大限度拓展的作用，并能解决问题，使幼儿的认识过程有可能发生质的飞跃。因此，教师要思考并努力在教学中突出重点问题。为此，教师要善于分析和挖掘教学内容中对幼儿的发展最具价值的内容，设计好重点问题，并保证给予幼儿应答的时间，不要急于告知答案，增强提问效果。例如：《好吃的胡萝卜》活动中，我问：“我们可以用胡萝卜做出哪些美味的食品呢？”幼儿为了答问而积极运用已有的知识经验，通过分析、综合，寻找答案。当有幼儿答对时，如果教师立即予以肯定性表态，那么其他还在思考的孩子就会“共享”这个答案而放弃努力。因此，教师适当延长候答时间，有利于幼儿思考和组织回答内容，增强提问效果，尤其是认知水平较高的问题，更是如此。
四、
教师应注重发展应答技巧
对于幼儿的回答教师采用两种方式处理：应答和不回应。应答是教师对幼儿回答的一种处理。提问本身是一个师生互动的过程：教师提问——幼儿回答——教师反馈，教师的应答恰恰是反映教师与幼儿之间互动的指标之一。我们教师常犯的错误是习惯性重复问题和问题的回答。这种不良习惯把幼儿训练为只会抓住“重复“问题而不去认真地或直观地注意问题的初次出现。如何接住幼儿抛过来的球？教师如何根据幼儿的回答提升幼儿经验？我认为：
1、教师可以根据幼儿的回答，进一步提出一些具有探究性的问题。如：为什么？你为什么这样认为？，引起幼儿更高层次的认知加工过程。例如：教师问：“夏天有哪些使自己凉快的方法？”有幼儿答：“心静自然凉”，教师一愣后应答：“哦”后，即转问其他幼儿。教师为了完成预定的上课进程,控制问题的答案。结果是在课堂上只能听到教师的观点,而不是幼儿的观点,幼儿也不知道自己的回答是对还是错。这样会贬低幼儿的价值,挫伤幼儿的积极性,同时也把课堂提问变成了教师控制课堂讨论的工具。如果教师此时及时接住幼儿抛过来的球，进一步提问：“什么叫心静自然凉”的话，我想教学效果会更好。
2、通过追问，使幼儿进一步阐述自己的观点，从而修正、补充不正确、无完善的答案。如：你说的是……这个意思吗？
3、教师还可以对幼儿的回答进行概括、汇总，使幼儿获得的已有经验得到整理、提升和系统化，并可用其作为教学资源，使每一位幼儿都能从同伴的回答中获得经验分享，提高教学效率和教学质量。例如：在游戏分享活动中，扮演医生的幼儿给病人包扎伤口上夹板后，教师问：“你为什么给他上夹板？”幼儿回答：“这样可以让他的骨头长好？”教师继续追问：“那么回家后要注意什么？”幼儿答：“别洗澡”，“为什么？”，答：“因为伤口不能进水，防止发炎”，这一系列的问题，使每一位幼儿都能从同伴的回答中获得经验分享，相信在下次医生游戏中，孩子们会把学到的经验，融入到游戏中，并不断积累相关经验。
总之，提问技能的提高是一个循序渐进的过程，只要在日常教学中不断地自己的教育行为和教育观念进行反思、分析，教师的提问技能就能不断的进步和完善。
2008年1月
篇2：幼儿园小班第八周教学活动安排及教案
幼儿园小班第八周教学活动安排及教案 本文关键词：教学活动，教案，安排，幼儿园小班
幼儿园小班第八周教学活动安排及教案 本文简介：星期内容时间星期二星期五晨接晨检8：10—8：401、热情接待幼儿及家长，与家长交换教育意见。2、引导幼儿积极参与晨间活动。晨锻8：40—9：001、要求幼儿精神饱满、动作到位。2、要求幼儿认真表演。活动一9：10—9：40语言活动：《小铃铛》（2）语言活动：《小铃铛》（3）餐点9：40—10：10
幼儿园小班第八周教学活动安排及教案 本文内容：
星
期
内
容
时
间
星期二
星期五
晨接
晨检
8：10—8：40
1、热情接待幼儿及家长，与家长交换教育意见。
2、引导幼儿积极参与晨间活动。
晨锻
8：40—9：00
1、
要求幼儿精神饱满、动作到位。
2、要求幼儿认真表演。
活动一
9：10—9：40
语言活动：
《小铃铛》（2）
语言活动：
《小铃铛》（3）
餐点
9：40—10：10
1、
组织幼儿排队洗手后吃水果。
2、要求幼儿吃干净不浪费
活动二
10：10—10：40
音乐活动：
《节奏歌》（1）
音乐活动：
《节奏歌》（2）
活动三
10：55—11：25
户外游戏：
《谁能捉住我》
户外游戏：
《滚球过门》
中餐
散步
11：25—12：40
1、组织幼儿洗手后用餐，教育幼儿养成良好的用餐习惯。
2、培养幼儿良好的行为习惯。
午睡
起床
12：40—15：00
1、教育幼儿安静入睡，不吵闹。
2、提醒幼儿注意安全。
餐点
14：40—15：40
1、教育幼儿不挑食，不浪费。
2、提醒幼儿餐后收拾桌椅。
下午
星期一
星期三
星期四
活动一
16：00—16：30
语言活动：
《小铃铛》（1）
绘画活动：
《风铃叮当》
体育活动：
《小鸡吃虫》
活动二
16：40—17：10
区域活动
区域活动
户外游戏：
《动物配对》
离园
17：10—17：40
1、教育幼儿不买路边摊点小吃
2、
确保幼儿离园安全，要求幼儿在位置上等家长。
3、要求家长坚持使用接送卡。
第八周教学活动安排表
星期一下午活动一
活动名称：语言活动——《小铃铛》
活动目标：
1、理解故事内容，观察各人物形象和表情，记住角色对话
2、教育幼儿有玩具要大家一起玩、与同伴分享。
活动准备：
1、小铃铛一个
2、挂图
活动过程：
一、引起兴趣
师：（出示小铃铛）请小朋友们观察一下，小铃铛是什么样的呢？（引导幼儿理解圆溜溜、亮晶晶、丁零丁零的声音。）
二、教师讲故事
1、把故事前半部分讲一遍
师：小花猫今天真漂亮，它脖子上戴了什么呀？
生：小铃铛
师：小花猫带着铃铛，被小狗看见了，小狗怎么样呀？小狗是怎么说的呢？（小花猫给我戴一下好吗？）嗯，可是小花猫有没有给它戴呢？（没有）因为小花猫说小狗会把它的铃铛弄脏。
师：那之后还有几个小动物看见了，走过来呢？他们都会对小花猫说些什么呢？（引导幼儿大胆说出）
生：请小花猫把小铃铛给“我”戴戴。
师：嗯，可是小花猫愿不愿意呢？（不愿意）
2、把故事完整地讲一遍
师：最后小花猫怎么样呀？它为什么会掉到水里呢？
生：掉到河里去了，小动物们都连忙过去救它。（因为它得意地在河边玩）
师：后来小花猫的心情怎么样呢？最后有没有把小铃铛取下来给其他小动物戴呢？
生：有。它很不好意思。
三、引出教育目的
师：嗯，所以说呀，我们小朋友在一起，玩具要怎么样呀？（一起玩）自己的东西和小伙伴们一起分享，多开心呀！
师：我们不可以向小花猫之前的行为学习，但后来小花猫是不是把错误改正过来啦？(是)嗯，所以知错能改的还是好孩子。
效果分析:
我采用的是沙箱教具，孩子们对这教具非常感兴趣，大部分能安静地听老师讲故事，这节课通过故事《小铃铛》让幼儿们在故事中了解人与人之间应该学会分享，体会其中的的快乐，并知道当小伙伴遇到困难的时候，我们应该帮助他（它）们，从小动物们救起小花猫可以看出。这节课过后，孩子们粗浅的知道了与人分享的品质是好的，不应该向小花猫之前的表现学习。不足之处：
对于小铃铛的描述用词还不够丰富，说完“圆溜溜、亮晶晶”小朋友们总会以这种结构去想其它的用词，比如：光滑滑。没有创新。
星期一下午活动二
活动名称：区域活动——《打击不同乐器》
活动目标：
1、通过引导幼儿用耳倾听，感知各种节奏
2、游戏中加强节奏的训练
活动准备：
杯子、调羹、碗、铃鼓、铃铛、
活动过程：
一、引起兴趣
出示一些可发出声音的物体，使之发出声音。
师：请问小朋友们都听到了什么发出了声音呢？
生：杯子、调羹…….
师：瞧，这些东西轻轻的敲打也能发出声音呢，小朋友自己想不想试一试呢？（想）
二、分组进行区域活动，并提出要求。
1、要爱护玩具、轻轻拿，轻轻放。
2、大家一起玩，不争抢。
3、脱下的鞋子要摆放整齐。
四、幼儿操作、教师具体指导，并重点指导能力较弱的幼儿玩穿联活动。
五、结束活动，要求幼儿收拾好玩具。
星期二上午活动一
活动名称：语言活动——《小铃铛》
活动目标：
1、引导幼儿看图说故事，发展幼儿的口语能力
2、培养幼儿良好的阅读习惯
活动准备：
1、挂图
2、小铃铛
活动过程：
一、出示挂图
1、教师先把整个故事以边讲边提问的形式复习一遍。
师：小花猫的铃铛是怎么样的呢？
生：圆溜溜、亮晶晶、丁零丁零
师：都有哪些小动物看见了，想戴戴呢？
生：小狗、小白兔、小山羊
师：他们看见了都想戴一戴，因为小铃铛很漂亮是吧！可是小花猫没有给它们戴，我们小朋友可不可以像小花猫一样呢？我们应该怎样做？
生：大家一起玩。
师：嗯，我们应该有玩具要大家一起玩，和小朋友一起分享，是吧！现在老师要请一个小朋友到台前来，给我们讲一讲《小铃铛》的故事
二、看图书讲故事
1、幼儿集体看图讲故事（教师可在一旁引导）
2、着重说出小动物们之间的对话，注意表情。
师：小狗看见了，也想戴，可小花猫是怎样说的呢？（有表情地表达出来）
生：（不行，会给你弄脏的）
师：后来小白兔也看见了，也想戴一戴，小花猫又是怎样说的呢？（有表情地表达出来）
生：不行，会给你弄坏的。
师：小山羊看见了也想戴一戴，小花猫还是不愿意，这时它又是怎样说的呢？
生：不行，会给你弄丢的。
3、引导结尾
师：到最后小花猫怎么样了呢？（掉水里去了，因为太得意了。）
师：因为小动物们都去救了它，它很不好意思，后来有没有把小铃铛给大家玩一玩呢？（有）
4、评价及教育
师：他讲得故事好不好呀？嗯，很不错哈。我们能不能像小花猫那样呢？
生：不能
师：但最后小花猫知道自己错了，知错能改还是好孩子，是吧！
三、请个别能力较强的幼儿到台前看图讲故事
四、小结
师：后来小花猫变好了，愿意把自己心爱的东西跟其它伙伴们分享了，我们小朋友之间的东西是不是也要跟小朋友们分享呀？可不可以一个人玩呀，或抢别人的呢？我们都应该做个乖孩子，团结伙伴，是吧！
效果分析:
通过上节课的学习，这节课对故事《小铃铛》就能够更深地去理解，这节课我主要是想通过小朋友自己看图讲故事，自己理解故事所说的内容，老师引导小花猫与其它三个小动物对话时，小朋友都能跟老师形成一种对话形式，也能完整地说出小花猫不给其它动物戴的理由，个别幼儿的表情也表现得很好，说明她就融入了故事中。
不足之处：
小朋友还不能很好地说出小动物向小花猫借小铃铛戴是用的什么语言，只能简单地说：“我要我要”或“可不可以给我戴一下呢？”说明形容小铃铛的词语还没有完全掌握。
星期二上午活动二
活动名称：音乐活动——《节奏歌》
活动目标：
1、幼儿通过活动学会掌握二分、四分、八分音符的节奏型
2、能配合老师一起感受音乐节奏带来的乐趣
3、了解并懂得动物的各种叫声
准备活动
：
1、节奏卡4张：︱×××︱×××︱,︱××︱××︱,︱×0︱×0︱,︱××
××
︱××
××︱
2、母鸡、鸭子、猫、小马头饰各一个，图片各一张。
活动过程：
一、课前律动
1—9的手指游戏、复习《春天》这首歌
二、发声练习（大猫小猫）
师：请问小朋友们，猫是怎样叫的呀？（喵喵喵）嗯，现在呀，请小朋友们跟着老师的琴声一起学大猫小猫叫噢，大猫的声音更响亮，小猫的声音更小声，是不是呀？（可分组进行扮演大猫、小猫）
三、学习打节拍
1、教师先把歌曲中出现的小动物声音模仿一遍，再提问：小朋友们，你们都听到了谁的声音呀？它们的声音有什么变化吗？
2、以小朋友的回答分别贴出小动物图片和节奏卡，按歌曲顺序正确摆放。（1、母鸡2、小鸭子3、小花猫4、小马）
师：噢，原来小动物们是这样叫的，它们的叫声有没有节奏的？（边模仿，边讲解音符。用拍手的形式打拍）刚刚小朋友们有没有发现，老师的手为什么一直在拍呢？是不是随着小动物的叫声在打拍子呀？小朋友们也可以做得到噢，现在请小朋友们伸出自己的小手，跟老师一起打拍子，好吗？
四、学习歌词
师：刚刚我们一起模仿了母鸡、小鸭子、小花猫和小马的声音，现在老师要讲个小小的故事给小朋友们听噢，认真听噢！
（把歌词以讲故事的形式念出来）
师：故事讲完了，故事里谁捉了老鼠呀？（小花猫）嗯，小花猫真能干！请小朋友们跟着老师一起把歌词念一遍噢。
五、初学歌曲
1、教师范唱
2、幼儿小声跟唱数遍（特别注意模仿动物叫声的时候，注意声音的准确性）
效果分析:
整个活动以学习打节奏为主，活动开始时，教师发出各种动物的声音，让小朋友听一听，一是培养孩子的注意力，二是培养孩子分辨动物叫声的能力。随后，小朋友们也跟着我一起模仿，达到了师生互动的效果。在这种氛围中，幼儿表现出感兴趣的一面，接着我就按动物的叫声先后顺序出示了自制节奏卡，要求小朋友伸出双手跟老师一起打节奏，对了以后再合上动物的声音。
星期二上午户外游戏
游戏名称：《看谁能捉住我》
游戏目标：
1、练习四散追逐和改变方向跑
2、发展动作的灵敏协调及躲闪能力
游戏准备：
操场
游戏玩法:
1、教师带领幼儿玩游戏
师：小朋友们，我们今天来玩一个游戏，游戏的名字叫《看谁能捉住我》，我在前面跑，你们一起来捉我，看谁能捉住我。
注意事项：不要跑得太快，让孩子有种追不上的感觉。要注意后面的孩子会不会摔跤。在孩子快要接近时，可迅速躲闪孩子，改变方向跑。跑了一段时间后，教师可停下来故意让孩子捉住，使幼儿有成就感，增强孩子的信心。
2.
幼儿自主玩游戏
请一名动作发展较好，跑得较快的幼儿在前面跑，其余孩子四散追逐，直到捉住，休息后，可换人继续。
星期三下午活动一：
活动名称：绘画活动——《风铃叮当》
活动目标：
1、让幼儿在快乐中作画
2、能够大胆想象，创作出自己喜欢的风铃
活动准备：
1、风铃一串
2、油画棒、画纸
活动过程：
一、引起兴趣
师：（在后面摇风铃）咦，什么声音呀？小朋友仔细听一听。
生：风铃的声音。
师：（出示风铃）风铃一般是挂在哪呢？（门上或窗户上）嗯，可漂亮了。我们来看一看老师这串风铃是用什么做的，都有什么颜色，什么形状？
二、仔细观察
师：风铃都是由哪些形状组成的呢？
生：正方形、长方形、圆形
师：嗯，小朋友们观察的都很细致呢，还都有什么颜色呢？
生：红的、黄的……
师：它们是用什么串起来的呢？
生：线
师：嗯，小朋友们都很聪明
师：风铃要在什么时候才会自己发出响声呢？风铃的声音可好听了，是吧！
三、出示范画
师：这是老师自己想象后画出的风铃哦，漂不漂亮呀？老师也用了很多种颜色呢！我相信小朋友画得比老师的都棒呢！现在呀，小朋友们根据自己的想象画风铃好吗？把我们想象的漂亮风铃用油画棒画出来，老师要看看，谁想象的风铃最有创意，谁画的风铃最漂亮。
四、幼儿作画
幼儿根据自己的想象作画，要求不吵闹，老师可辅导一些能力较弱的小朋友。
五、讲评作品
师：小朋友们可厉害了，看，把风铃画得可漂亮了。我们来看看谁画的最好，最漂亮！
（给画得好的小朋友奖励）
效果分析：
美术活动，比较讲求孩子自由、自主性的发挥。因此，在小朋友作画前，我并没有出示范画，只出示了一个风铃，用嘴巴吹响，小朋友都争着要来吹，这样就调动了孩子的兴趣。因为在之前上了《小铃铛》的故事课，小朋友都能联系到一起，能说出是“叮铃叮铃响”。到了自由作画，有个小朋友很快就把风铃画好了，而且画面很整洁，虽然色彩只有一个，我拿起来给小朋友们欣赏，并给予表扬。之后，我出示范画，小朋友看了以后，似乎知道了自己应该往哪个方向补色，或其他。
星期三下午区域活动
活动目标：
1、尝试用不同形状的物体串联起来
2、倾听串联后物体发出的声音
活动准备：
1、事先在动动手区角活动放置一些材料：珠子、废旧光盘、有孔的瓶盖、钥匙等能串联起来的东西
2、绳线若干
活动过程：
一、出示上节课自制的风铃，引起幼儿兴趣。
二、教师示范、讲解。
1、一手拿着绳子，一手拿着钥匙，绳子从孔里穿出，一个接一个穿。
2、可以穿成形状、大小不一的风铃，即穿一个的珠子，再穿一个废旧光盘。
3、还可以穿一个红色的，再穿一个蓝色的，按颜色不同穿。
三、分组进行区域活动，并提出要求。
1、要爱护玩具、轻轻拿，轻轻放。
2、大家一起玩，不争抢。
3、脱下的鞋子要摆放整齐。
四、幼儿操作、教师具体指导，并重点指导能力较弱的幼儿玩穿联活动。
五、结束活动，要求幼儿收拾好玩具。
星期四下午活动一
活动名称：体育——《小鸡吃虫》
活动目标：
1、
教幼儿练习钻过70米高的障碍物，培养幼儿动作的灵敏性，协调性。
2、
培养幼儿对体育活动的兴趣以及活泼愉快的情绪。
活动准备：
长绳两条、自制小虫。
活动过程：
一、引起兴趣
师：（出示自制小虫）小朋友们，请问这是什么呀？
生：小虫子。
师：谁是吃小虫子的动物呢？
生：小鸡……
师：今天，老师就带小朋友们到操场上捉小虫，老师是鸡妈妈，小朋友们是鸡宝宝哦！
二、“开火车”到场地
幼儿练习一个跟着一个走。教师做火车头，站在队伍前面，幼儿做车厢，站成一路纵队，双手握拳在胸前绕转，边唱歌边前进。“呜——开火车啦！火车快飞，火车快飞……”带领幼儿进入场地。
三、准备游戏
鸡宝宝先蹲在我们的家中睡觉
师：天亮了，鸡宝宝起床了。跟着妈妈一起来运动我们的身体。（带领幼儿做模仿动作）伸展双翅（把翅膀打开），理理羽毛（先理理左边的，再理理右边的），抖翅膀，伸伸腿，转一圈等。
四、游戏部分。
1、介绍游戏的名字及玩法：
师：今天我们来玩一个游戏，名字叫小鸡吃虫。
介绍游戏玩法：
师：春天的天气真暖和，妈妈今天要带你们到外面的草地上去捉虫，你们先看看妈妈是怎么钻出家门。（“鸡妈妈”示范钻出家门（长绳）的动作，边示范边提示低头，屈膝，弯腰，钻过长绳。）
注意提醒幼儿：我们在钻越时不能碰到长绳，不然头会碰疼的，我们要注意安全。
请2—3个幼儿示范钻的动作，再次强调动作要领
2、请“小鸡们自由练习”，教师观察幼儿练习情况。
3、“小鸡们”随“妈妈”陆续钻出家门，来到草地上，边捉虫边念儿歌：“小鸡小鸡叽叽叽，捉到小虫真欢喜。”鸡妈妈说“孩子们，快过来，篱笆这里的小虫可多啦。”引导幼儿在篱笆（长绳）的两侧自由地钻来钻去捉虫吃，反复练习钻的动作。教师注意纠正动作，提醒“小鸡”钻越时身体不能碰到篱笆。
五、结束部分。
“鸡妈妈”说：“鸡宝宝都吃饱了，跟着妈妈一起回家吧。”幼儿跟着老师离开场地。
效果分析：
这节课主要是练习孩子钻的能力，但在游戏进行中，我看到有一部分小朋友是用“爬”，爬过障碍物的。在故事情境中引出游戏环节，开始小朋友都显得特别感兴趣，有些能力强的可以做到不碰绳，但有些能力稍弱一点的，他干脆把绳子拿高一点，自己就那样稍微弯弯腰就走过去了。结合以前户外上课的经验，课前我已经交代了要注意的事项，要求他们不可以乱走，要听老师的指挥，这节课的秩序要比以前上户外课要有进步。
星期四下午活动二
活动名称：室内游戏——《动物配对》
活动目标：
1、能说出各种动物的名称，在什么环境中生活。
2、能够按动物的种类、喜好进行配对。
活动准备：
各种动物图片
活动过程：
一、提问环节
师：小朋友们有没有去过动物园呢？
动物园里都有些什么动物呢？
生：猴子……
师：猴子一般是在哪里生活的呢？它喜欢吃什么呢？（在树上，吃香蕉）
二、展示动物图片
师：老师这里有一些动物的图片，请小朋友们看看都认识哪些呢？（请幼儿自己找出认识的动物）小朋友们知道它们都喜欢吃什么吗？
三、开始游戏
1、在图中找出相同的动物，把它们放到一起。
2、在图中找出相同喜好、习性的动物，把它们放到一起。比如：狮子会吃人，老虎也会吃人；小猴子喜欢吃香蕉，大象也喜欢吃香蕉。
（幼儿自主游戏，老师在一旁观看，重点引导对喜欢、习性的认识）
四、评价与鼓励
星期五上午活动一
活动名称：语言活动——《小铃铛》
活动目标：
1、能够理解整篇故事内容，熟悉各个形象特点
2、能够用表演的形式表达出来
活动准备：
1、
小花猫、小狗、小兔、小山羊头饰
2、
小铃铛
3、挂图
活动过程：
一、复习故事内容
师：小朋友们还记得小铃铛的故事吗？
生：记得
师：请看这第一幅图小动物们在干嘛呀？
（从第一幅图依次到最后一幅图，以幼儿自主看图的形式把整个故事复习一遍）
师：小花猫都跟其他小动物们说了些什么呢？刚开始愿不愿意把小铃铛跟小伙伴分享呀？（不愿意）嗯，不愿意，小花猫是怎样拒绝小动物们的呢？哪个小朋友愿意上来模仿一遍？
二、师幼谈话
师：小朋友们的心里最喜欢什么呢？比如：玩具、零食
生：（自由发表）
师：刚刚老师听到了XX说他喜欢爸爸给他买的小汽车的玩具，那老师问你，如果要你把小汽车拿到幼儿园来跟小伙伴一起玩，你愿意吗？
生：（…….）
师：老师还听见了XX说她喜欢吃蛋糕，那你愿意把蛋糕带到幼儿园来跟小朋友一起分享吗？
生：（…….）
三、角色表演
师：好，现在呀，老师要请三个小朋友到台上来，分别扮演小狗、小白兔和小山羊。由老师来扮演小花猫。请下面的小朋友认真看、仔细听噢。听一听小花猫拒绝小动物们都口气是怎样的。
（小花猫拒绝小动物们的对话表情要丰富一些）
师：刚刚他们表演得好不好呀？（好）老师还要请小朋友上来扮演，请四个小朋友上来，分别扮演小花猫、小狗、小白兔、小山羊。小动物们是怎样跟小花猫说想玩小铃铛的，小花猫又是怎样拒绝小动物们的请求的？
（老师在一旁指导）
效果分析:
首先我运用表演方式复习了一遍《小铃铛》的故事，小朋友们对故事都已经很熟悉了，对动物角色的扮演不能很好的很自由的放开表演，总要老师提醒一下。这节课主要还是通过谈话的方式教育孩子们学会与人分享，当老师提问时，小朋友们都积极举手，表示想让老师知道他（她）有与人分享的品质，每个小朋友都说了愿意把心爱的东西与人分享。小朋友们没有很好的动动脑，想一想自己到底喜欢什么，只有极个别说了比较有新意的，大部分小朋友说的都是老师已经举例了的。这节课过后，我观察了一下，班里抢玩具的现象确实有减少，一旦有发生，我就拿《小铃铛》的故事教育，他们也很情愿的放开双手。
星期五上午活动二
活动名称：音乐活动——《节奏歌》
活动目标：
1、复习二分、四分、八分音符的节奏型
2、完整学习歌曲《节奏歌》，使幼儿熟悉歌词
活动准备：
1、风琴
2、节奏卡4张：︱×××︱×××︱,︱××︱××︱,︱×0︱×0︱,︱××
××
︱××
××︱
3、母鸡、鸭子、猫、小马头饰各一个，图片各一张。
活动过程：
一、律动练习：《小手拍拍》，《敲门》歌表演。
二、发声练习：《小猫怎样叫》、复习歌曲《小小蛋儿把门开》
三、复习节奏型
师：（出示母鸡头饰）这是谁呀？母鸡妈妈会干什么？母鸡怎样叫呢？(幼儿学母鸡叫)
母鸡的叫声的节奏是怎样的呀？（出示节奏卡）
师：（出示鸭子头饰）小鸭子会干什么呢？（捕鱼虾）怎样叫呢？它的叫声也是很有节奏的哦，我们一起来学一学。（出示节奏卡）
师：（出示小猫头饰）小猫会干什么？它怎样叫呢？老师带领幼儿学一遍，注意休止符。（出示节奏卡）
师：（出示马的头饰）马儿怎样跑？请幼儿学一学。跟着节奏跑跑。（出示节奏卡）
（连起来复习一遍，增强幼儿对各种动物叫声的印象。）
四、学唱歌曲
1、教师范唱（请小朋友们认真听哦）
师：歌里都出现了哪些动物呢？歌里面的节奏是不是跟我们刚刚学的一样呀？歌词里出现动物是以什么节奏唱的，有哪个小朋友知道大胆地告诉老师？
2、幼儿小声跟唱两遍
3、教师弹琴，幼儿整体学唱，注意提醒幼儿休止符的唱法，以及各动物的叫声。
4、请个别表演能力强的幼儿跟琴声表演唱。
5、请四名幼儿分别扮演母鸡、鸭子、小猫、小马来进行表演唱。
效果分析:
因上节课主要是以学习节奏为主，这次活动中主要以学歌为主，我结合小班幼儿年龄特点，通过演示动物的头饰、母鸡下蛋的情境和鸭子捕鱼虾、猫捉老鼠、小马快跑的情境表演来教学歌曲。孩子们情绪愉快，跟着老师一起做动作。在节奏的把握上，大部分小朋友还是能够准备把握，但还是有一小部分小朋友会抢节奏之类的。在集体唱时，小朋友都能唱好，但个别唱时声音非常小，会跑调，不知道是胆小还是歌曲还没完全掌握。
星期五上午户外游戏
游戏名称：
滚球过门
游戏目标：
1、让幼儿练习相互滚接大皮球，发展幼儿的目测能力和动作的协调性。
2、培养幼儿对球类活动的兴趣。
游戏准备：
1、
皮球若干个
2、可乐瓶装上沙，摆成两个一组的球门，球门的两侧各画出相距3米的滚接线。
游戏玩法：
一、准备活动
教师带幼儿做“皮球跳呀跳”的游戏。让幼儿念儿歌，跟着老师走成圆圈，边走边说：走走走，走成一个大皮球。站好后，幼儿模仿老师边拍边跳，拍得轻跳得低；拍得重，跳得高。
二、游戏“滚球过门”
（1）教师讲解并示范游戏玩法。请1名能力较强的幼儿与教师面对球门做滚球接球示范。两人分别站在球门两侧的滚接线后，开始教师将球双手用力滚过球门，对面的幼儿接住后，再双手将球滚过球门，教师接住再滚。如此反复数次。
（2）将幼儿分成两人一组，开展游戏活动。两人分别站在球门两侧的滚接线上，教师发出信号后，幼儿便开始进行滚接球练习，提醒幼儿注意观察球门的位置，对准小球们用双手用力向前滚球，接球的幼儿要等球滚过小球们后才能接球。如球滚掉了，要拾回来继续练习。
（3）反复游戏数遍，教师巡回指导。
三、教师小节
教师小结活动情况，带幼儿做放松动作，如小手摆一摆，小脚踢一踢，身体扭一扭，头部转一转等。
篇3：小班主题六次主题一教学活动备课
小班主题六次主题一教学活动备课 本文关键词：主题，小班，备课，教学活动
小班主题六次主题一教学活动备课 本文简介：教学活动备课主题（六）快乐一夏主备人：杜桂菊次主题（一）小汗珠，滴滴答教学活动（一）夏天的太阳很顽皮活动目标1.理解诗歌内容一感受夏夭大阳的火辣2.初步了解几种夏天防晒、保护皮肤的方法活动准备1一个做成太阳状的刷子道具。2《夏天的太阳很顽皮》教学挂图3.幼儿学习资源⑥第1-3页教学过程活动过程：1.
小班主题六次主题一教学活动备课 本文内容：
教学活动备课
主题（
六）
快乐一夏
主备人：杜桂菊
次主题（一）
小汗珠，滴滴答
教学活动（一）
夏天的太阳很顽皮
活动目标
1.理解诗歌内容一感受夏夭大阳的火辣
2.初步了解几种夏天防晒、保护皮肤的方法
活动准备
1一个做成太阳状的刷子道具。
2《夏天的太阳很顽皮》教学挂图
3.幼儿学习资源⑥第1-
3页
教
学
过
程
活动过程：
1.出示太阳刷子道具，引起幼儿兴趣。
夏天的太阳很顽皮.像把刷子，把屋子外的人
都刷得火辣辣的。
2.请幼儿欣赏诗歌《夏夭的大阳很顽皮》，感
知太阳的热度。
(功教师一边演示教具，一边朗诵诗歌《夏天的太阳很顽皮》
提问:诗歌中.夏大的太阳把谁刷得火辣辣
的呢.,（2）引导幼儿观看教学挂图或学习资源⑥第1
页.并结合生活经验加以想象性描述.
提问:夏天的太阳还会把谁刷得火辣辣的呢?
3.带幼儿融人情境中.体验炎热的感觉
（1）感觉一下自己在室内的体表温度
请幼儿摸一摸自已裸露在外的皮肤.如手臂、
腿等.再摸一摸其他小朋友的皮肤，感觉一下自己
在室内的体表温度
(2)室外体验太阳的炎热。
带领幼儿来到户外空地上.和幼儿一起在太
阳底下站立一会儿(在阳光下活动应控制时间，
不能太久)。教师将儿歌中的角色变成幼儿的名字
或幼儿身体的某一个部位。如:刷刷x
x,刷得
大x火辣辣:刷刷小朋友的头顶.刷得头顶火辣
辣等
4.组织讨论一防晒好方法。
(师组织幼儿观看教学挂图或幼儿学习资源⑥
第2一3页
讨论:在太阳底下应该怎样保护自己?怎样才
能防晒？
(2)教师小结.夏天我们要多在有荫凉的地方
活动，中午阳光最强烈的时候尽量不要在户外活动
擦防晒霜、戴遮阳帽、打遮阳伞都可以起到防晒的
作用。
附儿歌
夏天的太阳很顽皮
夏天的太阳很顽皮，
手里拿把红刷子，
到处找人刷一刷
游泳的人刷一刷;
爬山的人刷一刷;
二次备课：
教学反思：
主题（
六）
快乐一夏
主备人：杜桂菊
次主题（一）
小汗珠，滴滴答
教学活动（二）
夏天真快乐
活动目标
1.了解夏天最突出的季节特征
2.能够与同伴一起畅想夏天里的快乐，对接下来的主题活动充满期待
活动准备
1.表现春、夏、秋、冬四季的图片各一张，《夏天真快乐》教学挂图
2.四季图卡l套。(见幼儿活动资源包)
教
学
过
程
活动过程：
1.互动讨论一现在是什一么季节
(1)分别出示表现春、夏、秋、冬四季的图片，教师简单介绍每个季节的基本特征。
(2)教师提问:你认为现在是什么季节?为什么?
(3)幼儿发表自己的意见并说出理由教师
小结
2.找夏天
（l)引导幼儿回顾生活经验·说一说从哪里感受到了夏天。
(2)操作幼儿活动资源包中的材料:在几张季节特征比较明显的卡片中把属于夏天的图片找出来
3.夏天里的快乐
（1）教师请幼几欣赏幼儿学习资源⑥第4一5
页，并介绍在接下来的主题活动中会有哪些好玩的活动，激发幼儿对主题活动的兴趣
（2）请幼儿结合生活经验说一说夏天里还有哪些好玩的事情，自己最喜欢夏天的什么，还希望和爸爸妈妈、老师一起做哪些有趣的事情。
二次备课：
教学反思：
主题（
六）
快乐一夏
主备人：杜桂菊
次主题（一）
小汗珠，滴滴答
教学活动（三）
夏天到
活动目标
1.熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，尝试用欢快、连贯的声音演唱
2.能够结合生活经验、借助图片的提示创编部分歌词
3.愿意与同伴合作演唱歌曲，体验合作演唱的乐趣
活动准备
1.《夏天到》音乐cu(盒带)、教师教学资源
2.与歌词匹配的图片一组;表现打雷、下雨、
萤火虫、蜻蜓、荷花等夏天特色的图片一组
教
学
过
程
活动过程：
I.谈话活动.引出主题
引导幼儿讨论夏天是什么样的，我们怎样知道
夏天来了
2.学唱歌曲
(1)教师边出示图片边念歌词:太阳光，火辣
辣.小汗珠，滴滴答;知了吱吱叫，夏天来到了
（2)幼儿借助图片理解并记忆歌词。
(3)教师完整演唱歌曲，幼儿手拍节奏为教师伴奏，熟悉旋律。
(4)幼儿借助图片整体跟唱，学习歌曲。
3借助图片创编部分歌词。
(1)教师在与幼儿完整演唱歌曲的过程中，在知了图片下方贴上青蛙图片，引导幼儿将歌曲中“知了吱吱叫”，的歌词改编为“青蛙呱呱叫“:(:)与幼儿讨论还有什么让我们知道“夏天来到了”，出示打雷、下雨、萤火虫、蜻蜓、荷花等图片，试一试怎徉把它们唱到歌里去
(3)借助图片与幼儿一起创编歌词演唱。
4.合作演唱歌曲
(1)请幼儿合唱歌曲第一、二、四句.第三句
由教师独唱。
(2)请幼儿轮流担任独唱部分，并根据图片内容演唱创编的歌同.一起感受合作演唱的快乐。
活动延伸
请幼儿回家后与父母一起欣赏幼儿学习资源⑥
第6一7贞，并尝试创编歌词一起演唱
二次备课：
教学反思：
主题（
六）
快乐一夏
主备人：杜桂菊
次主题（一）
小汗珠，滴滴答
教学活动（四）
1、米罗的太阳
活动目标
1.欣赏米罗的作品，感受大而积的红色给人带来的热烈的感觉
2.乐意表达自己对作品的感受，并尝试用大的色块创作作品
活动准备
L.《米罗的太阳》教学挂图
2.颜料、刷子、画笔
3.幼儿学习资源⑥第8-9页。
4拼图1副。(见幼儿活动资源包)
教
学
过
程
活动过程：
1.欣赏作品
(1)初步欣赏。教师出示教学挂图，请幼儿快速欣赏绘画作品，体验名画带给自己的视觉冲击力看到这幅图的第一眼你记住了什么?
(2)再次欣赏。教师引导幼儿再次欣赏作品.感受作品中色彩、线条、图案的美。
画面上都有什么?画里的造型像什么?
2.了解作品的名字
看了这幅画，心里有什么感受?心情怎么样?
你想帮这幅画起个什么名字，为什么?
教师介绍画家给这幅画的命名《红蛋太阳》
3.我们也来画太阳
(1)教师提供作画材料.请幼儿自己在图画本上作画。
(2)展小作品，和画家的画比一比，再次感受
米罗的作品在造型、用色上的特点
活动延伸
1在美工区展示挂图及幼儿作品.引导幼儿继续欣赏讨论。
2.引导幼儿观察早晨、中午、傍晚的太阳的形
状、色彩特点，体会不同。
二次备课：
教学反思：
主题（六）
快乐一夏
主备人：杜桂菊
次主题（一）
小汗珠，滴滴答
教学活动（五）
小汗珠在哪里
活动目标
1.解身边冒着酷暑工作的人们的辛劳
2.学会感恩尊重并珍惜他们的劳动成果
活动准备
1.《小汗珠在哪里》教学挂图。
2请家长事先带幼儿观察夏天里冒着酷暑工作的人们，并拍摄他们工作的照片，带到园里来。
教
学
过
程
活动过程：
1.主题谈话，体会辛劳
(1)展示幼儿带来的照片请幼儿说一说，这是在哪里?人们在做什么？
(2)引导幼儿感受夏天的炎热.和自己在凉爽室内的舒适，体会在酷暑中工作的人们的辛劳。
2.学习儿歌，激发情感
(1)学说儿歌《小汗珠在哪里》.并结合照片内容，将儿歌补充完整
(2)出月示图，引导幼儿用问答的形式.将挂图中的内容编人儿歌。
3.寻找小汗珠，感恩身边人
带领幼儿到门卫、食堂观察工作人员的工作，寻找小汗珠.并表演儿歌.表达感谢
启发幼儿在家里、生活中寻找“小汗珠”.并会向辛劳的人们表达自己的感恩之情
.活动延伸
请幼儿根据幼儿学习资源⑥第
10-1页上的内容继续创编儿歌.并与好朋友一起说一说
带附儿歌
小汗珠在哪里
夏天的太阳火辣辣，
小汗珠儿滴滴答
小朋友们找找看.
小汗珠儿在哪里?
找到了找到了
小汗珠在……、在环卫阿姨的笑脸上，警察叔叔的后背上……)xx阿姨
(叔叔)辛苦了!
二次备课：
教学反思：
教学反思：