义务教育学生营养改善计划自查报告两份 本文关键词：自查，义务教育，两份，改善，营养
义务教育学生营养改善计划自查报告两份 本文简介：2017义务教育学生营养改善计划自查报告两份【2017义务教育学生营养改善计划自查报告1】2017年上半年，全市学生营养改善计划工作以“两学一做”学习教育活动为契机，以改善学生营养健康为重点，以推进学校食堂供餐为突破口，以确保营养食品质量安全为抓手，全面贯彻执行学生营养改善计划政策，按照“政府主导、
义务教育学生营养改善计划自查报告两份 本文内容：
2017义务教育学生营养改善计划自查报告两份
【2017义务教育学生营养改善计划自查报告1】
2017年上半年，全市学生营养改善计划工作以“两学一做”学习教育活动为契机，以改善学生营养健康为重点，以推进学校食堂供餐为突破口，以确保营养食品质量安全为抓手，全面贯彻执行学生营养改善计划政策，按照“政府主导、部门配合、教育牵头、学校实施”的工作思路，强抓管理、重抓落实，学生营养改善实施惠民政策贯彻落实到位，并取得了明显成效。我市率先在全省实现了农村义务段学生营养改善全覆盖，率先实现了刘延东副总理提出的“让学生吃得即营养又安全”的目标，赢得了广大人民群众和学生家长的广泛赞誉。现就有关情况汇报如下：
一、基本情况
渭南市各县市区不属国家连片贫困地区，学生营养改善不在国家试点范围，属陕西省地方试点县。全市学生营养健康提升由过去的陕西“蛋奶工程”全部并轨为现在的全国“营养改善”计划。今年，全市享受农村义务教育学生营养改善学生33.77万名，标准执行陕西省每生每天4元每学期100天的规定，补助资金由省市县三级财政承担，共投入2.3亿元用于学生营养改善，其中，省级财政拨付8314万元、市级财政配套2550万元、县级财政配套1.3亿元。通过实施，全市农村义务教育学生营养改善达到了全覆盖，其中，潼关、华县、韩城、合阳、澄城、大荔、白水、高新、经开9个县市区达到了义务教育阶段学生全覆盖。
二、重点工作
全市义务教育阶段学校食堂建设、供餐模式、营养食品、规范管理构成了学生营养改善新框架，形成了新常态。一是按照国家政策要求，全市义务教育阶段学校食堂由原来以承包模式经营的已全部收回到学校自主经营，学校食堂管理坚持公益性和非营利性原则实施学生供餐，学校食堂由学校自主管理、食药监部门监督管理构成长效管理机制;二是新建学校食堂连年增加，学校食堂条件不断改善，供餐为主、加餐为辅、配餐为次的三种就餐模式形成了学生营养改善新的供餐机制。三是依据国家对西北地区学生营养成份需求指南，以蛋奶类、肉类、蔬菜类、水果类和米面油类“五大类”食品丰富了学生营养的需要。四是学生营养改善计划依照国家“五个配套”政策和新《食品安全法》实施规范化管理，重点推进了《陕西省学校食堂食品安全监督管理暂行办法》的贯彻落实，推行了“四统一四公开五加强”的管理模式，(即统一招标、统一采购、统一分配、统一运送;公开实施学生人数、公开学生营养食谱、公开补助资金、公开举报电话;加强食品安全管理、加强食品采购管理、加强资金安全管理、加强学校食堂管理)，实现了学生营养改善食品质量、资金管理“双安全”，到目前为止，全市未发生一起食品安全事故和无违规违纪问题，达到了暨营养又安全的目标要求，学生营养改善计划稳步推进，实施顺利。
三、存在问题
1.各县市区学生营养改善计划实施范围广、涉及学生人数多，属于教育扶贫一项重点工作。目前，学生营养改善计划主要工作由各县市区教育部门的勤工俭学办公室负责，但工作机构、工作人员和工作经费不能完全适应当前扶贫脱贫工作的要求，需要各县市区人民政府进一步加强人力、加强财力保障，高度重视这一惠民政策、民生工程的贯彻落实。
2.目前，义务教育阶段学校食堂的从业人员几乎大多数为聘用人员，据统计，全市聘用3200余人为学生做营养餐，其工资全部由学校经费承担，没有专项经费支持炊事人员水平的培训提高和劳动报酬工资，完全满足学生营养改善存在困难，但外地一些市县已由本级财政向学生每天拨付1元生活加工费来确保学生吃上营养餐。
3.个别学校食堂条件满足不了学生就餐需要，存在食堂小、设施差的问题，按照陕西省学校食堂标准，还存在较大差距和安全隐患，一些城区学校无食堂，推进城区学校实施学生营养餐困难较大，需要专项经费改善学校食堂就餐条件。
4.全市实现义务教育阶段学生营养改善全覆盖，除渭南城区外(国家政策规定，城区学生可以暂缓或依据财力情况实施)，蒲城、富平、华阴城区学生应全面实施，但因城区学校学生多、食堂条件不具备，达到义务段全覆盖还需要较大的财力来支持保障。
四、今后工作设想
后半年学生营养改善工作，我们将按照国务院副总理刘延东4月份在宁夏考察调研时强调的“要提高规范化精细化管理水平，加大监督评估和信息公开，严守食品和资金‘两个安全’底线，精准落实营养膳食补助，确保学生‘舌尖上的安全’”指示精神，认真思考和研究学生营养改善计划工作存在的问题，采取有力措施和办法，加强管理，推进实施，主要做好五个方面的工作。一是强化县级政府主体责任、职能部门监管责任和学校实施主体责任的“三个”责任主体，推进营养餐实施工作。二是推进以学校食堂供餐为主、企业配餐为辅、加餐模式为次的“三个供餐机制”，扩大营养餐实施范围。三是继续推行“四统一四公开五加强”管理模式，全面开展规范化、标准化、信息化管理，促进学生营养改善再上新台阶。四是采用实名制信息系统、营养餐双月报信息系统、营养餐网络平台和渭南教育网“四个”网络平台，精准实施学生营养改善工作。五是突出抓学习抓教育，促进学生食品安全意识提高，抓培训抓制度，促进学生营养餐工作能力提高，抓管理抓落实，促进学生营养餐顺利实施，抓扶贫抓脱贫，促进城乡学生营养均衡提升，用“四抓四促进”措施，确保学生吃的暨营养又安全。
【2017义务教育学生营养改善计划自查报告2】
2016年，在全国学生营养办的精心指导下，我省农村义务教育学生营养改善计划国家试点工作步入规范运行轨道，改善了农村学生的营养状况，增强了学生体质，学生辍学明显降低，回乡就读率有所提高，政策效果充分显现，农村义务教育学生营养改善计划受到人民群众和社会各界的广泛好评。
一、2016年工作开展情况
一年来，省和各试点县在运行机制建设、食品安全监管、专项资金管理、信息公开公示、营养健康监测、宣传教育培训等方面，扎实做好“规定动作”，摸索创新“自选动作”，取得了明显成效。
1.规范运行机制基本建立。省委、省政府高度重视农村义务教育学生营养改善计划工作，营养改善计划列入扶贫攻坚重点工作和民生工程。分管省长经常深入试点学校实地检查学生营养餐，多次批示和指导营养改善计划相关工作，着力解决制度建设、职责分工、资金落实、食品安全等重点问题。
试点县政府切实履行主体责任，把营养改善计划作为促进教育事业改革发展的重大民生工程实施，纳入对相关部门年度考评重要内容。省和各试点县领导小组成员单位各司其职、各负其责、部门联动、上下联动，通过定制度、抓培训，促公开、抓督查，有力有序有效推进学生营养改善计划试点工作。
截至2016年10月底，13个试点县(含叶集区)共有3791所学校(3226所小学、565所初中)实施营养改善计划，1048144名学生(746243名小学生、301901名初中生)享受营养膳食补助。实现试点县、试点学校、受益学生全覆盖。
2.食品安全保障有力。各试点县食品药品监管部门会同教育部门与学校和供餐单位签订食品安全责任书，试点学校与管理人员和从业人员签订岗位责任书，实行包保责任制，确定食品安全主体责任。食堂供餐学校采用“明厨亮灶”等方式进行营养餐生产过程监管，确保学生食品加工过程可视、可控。试点学校严格执行食品留样制度，认真落实负责人陪餐制度，完善食品索证索票、进货查验制度，强化食品安全责任追究。部分试点县在寄宿制学校开展食品安全责任险试点，为学生食品安全再添一道保险。课间加餐的学校普遍坚持“四单制”管理模式，细化食品安全管理工作流程，全力保障营养改善计划学生食品安全。
3.资金使用管理规范。省教育厅印发《关于进一步加强学校食堂财务管理的意见》，规范中小学食堂财务管理。对学生营养膳食补助资金实行专户管理，封闭运行，滚存使用，据实结算，执行“日记、周核、月结”制度。学生营养餐食堂坚持公益性、非盈利原则，实行食堂成本独立核算。各试点县实名制学籍信息、月报表、资金结算数据对应统一，营养膳食补助资金可查、可控。
为了实行阳光供餐，省学生营养办要求各试点学校广泛采用班级黑板报、学校公示栏、门户网站、QQ群、微信等方式，定期、定点对营养餐人数、天数、食谱、价格等“四要素”进行公开公示，主动接受学生、家长和社会监督和上级主管部门审计。霍邱县修订“每日公示表”，要求试点学校每日公布主食、荤菜、素菜、食用油、调味品具体到每生多少克、多少钱。金寨、霍邱、叶集、阜南等试点县实行大米、面、食用油等大宗食品统一招标采购，对肉、时令蔬菜等实行本土化集中定点采购，有效降低食材采购成本。
营养改善计划实施以来，中央财政拨付我省营养膳食补助资金39.69亿元。其中，拨付2016年营养膳食补助资金8.01亿元;提前拨付2017年营养膳食补助资金7.21亿元。2016年，各试点县共计安排财政专项补助资金0.47亿元，未发现违法乱纪行为。
4.食堂供餐稳步推进。我省在国家试点县实现“校校有厨房”目标后，进一步完善食堂配套设施，通过多种渠道解决食堂从业人员聘用和薪酬问题，积极稳妥地加快食堂供餐步伐。试点县统筹安排膳食补助资金、“一补”资金、地方投入、家庭分担、社会捐助等，共同做好“加法”，有效提高膳食营养和质量。试点学校不等不靠，采取领导值班、教师排班、聘请小时工、利用高年级学生劳动技术课和学生家长帮厨等办法措施，降低食堂运营成本，积极推进食堂供餐。省学生营养办多次下发工作通报，对颍上、临泉等食堂供餐比例很低的试点县政府进行督办，在各次会议和工作检查中进一步宣传学生食堂供餐的重要性和必要性。
利辛、望江等县编印《食堂管理工作手册》，努力提高学校食堂管理水平。各试点县疾病预防控制中心积极培训学校食堂管理人员推广使用“电子营养师”，帮助学校提高科学配餐能力。
截至2016年10月底，全省实现食堂供餐学校数为2310所，占学校总数的61%，比2016年上半年提高5个百分点;实现食堂供餐的学生数为671011人，占学生总数64%，比上半年提高4个百分点。
5.专业培训长抓不懈。省食品药品监督管理局专门举办全省食品药品应急管理暨演练培训会，针对食品安全应急管理预案体系、食品药品安全突发事件信息报送、食源性疾病与食物中毒等进行专门讲解。
各试点县充分发挥领导小组和营养办成员单位的专业支撑作用，采用定期或不定期方式，邀请省学生营养办推荐的知名专家授课，进一步宣传贯彻《食品安全法》，对试点学校分管领导、食堂管理负责人、供餐企业负责人、食堂从业人员、供餐企业工作人员进行业务培训，以培训引领工作开展，以培训保证责任落实，以培训实行工作监管。
2016年，各试点市县开展各层面培训活动达30余次，参加培训近2000人次。
6.监督检查持之以恒。上半年，省学生营养办组织省教育厅、省食品药品监督管理等部门对全省学生营养改善计划工作进行了专项调研督查，对发现的问题及时指出并限期整改。各试点县按照领导小组成员单位分工，进一步完善和执行学生营养办综合督查、职能部门专项督查、义务教育独立督查员暗访检查、人大政协委员随机抽查等工作督查机制，深入学校调研、指导和督查，确保营养改善计划各层面工作落到实处、取得实效。
据不完全统计，2016年，各试点县开展各项调研和专项检查达50余次。
7.体质监测步入常规。各试点县在省疾控中心的统一组织指导下，按照国家监测技术方案和安徽省监测实施方案，采取一般监测(9个试点县)与重点监测(3个试点县)相结合的形式，克服经费和人员不足的困难，高质量地完成了各年度的监测任务。省疾控中心撰写《安徽省农村义务教育学生营养改善计划学生营养健康状况监测技术报告》，提交省营养办、省卫生计生委和国家疾控中心营养与健康所，跟踪评价我省学生营养改善计划实施效果，为指导学生营养改善工作提供了科学依据。
8.教育宣传深入人心。各试点学校充分利用健康课、主题班会、研究性学习、课外活动和黑板报、宣传栏、网站、微博、微信、QQ等平台，向学生普及食品安全知识，倡导健康饮食方式和习惯。2016年，省内平面媒体和省市电视台先后报道营养餐工作30多次，正面宣传学生营养改善计划工作所取得的成效。
省和各试点县(区)通过新闻发布会、网站、报刊、广播、电视、微博、电话、信箱、电子邮箱等便于公众知晓的方式进一步公开营养改善计划政策、法规、规章、规范性文件和各阶段工作进展情况，及时接受社会公众咨询学生营养改善计划热点和焦点问题。
在省营养办统一安排和协调下，各试点县之间经常组织开展相互参观和学习，有效促进试点县之间的工作交流和借鉴提高。有的试点县专门编印《青少年食育教育读本》，作为校本教材，纳入学校教学计划。通过食育，让学生掌握科学的饮食方法，养成良好的饮食习惯，形成健康文明的饮食行为。
9.地方试点顺利启动。按照国家三部委要求，在充分调查探究的基础上，及时启动农村义务教育学生营养改善计划地方试点工作。省政府已将营养改善计划纳入民生工程，各地方试点县正在稳步推进，力争在2017年秋季全部实现农村义务教育学生营养供餐并实现国家扶贫开发重点县全覆盖。
二、存在的主要困难和问题
实施农村义务教育学生营养改善计划，责任重大，任务艰巨，前进的道路上还存在着不容忽视困难和问题，需要我们采取切实有效的措施加以解决。
一是食堂供餐比例较低。实施食堂供餐，学校食堂需要增聘大量从业人员，解决工勤人员工资、福利、社保等需要一笔不菲的经费。农村义务教育学生营养改善计划国家试点县财力薄弱，特别是皖北人口大县，难以全面解决工作运作经费和食堂从业人员经费，全省食堂供餐比例偏低。
二是专业人员严重短缺。营养改善计划是教育系统新增的专业性工作，尤其是食堂供餐学校，需要逐步配备物资采购保管员、专业会计、食品安全管理员、营养师等关键岗位人员，需专业的人员干专业的事，以减轻学校领导和一线教师的额外工作负担。
三是大宗食品集中采购困难不小。米、面、油、蛋、奶等大宗食品及原辅材料要通过公开招标、集中采购、定点采购等方式确定供货商，在操作层面还存在着很多实际的困难和问题。
四是教学点供餐困难较大。我省13个试点县50人以下的教学点有500多所，采用食堂供餐和企业配餐的成本较大，采用家庭托餐在食品卫生管理上的风险也较大。
三、2017年工作要点
1.积极推进地方试点工作。根据国家三部委文件要求，认真总结国家试点工作经验和教训，加大财政资金投入力度，落实县级政府主体责任，加强业务指导，力争在2017年秋季实现地方试点县正常供餐，确保食品卫生和资金使用安全。
2.开展食堂建设项目清查。在各试点县项目办抽调专门人员，以中央财政专项资金和学校食堂建设规划为主线，逐校核查招标采购资料、基建和设备供应合同、竣工验收报告、资金拨付凭证，注重食堂建设规划与实际建设项目的一致性、已建食堂的使用效益、应建而未建食堂在全面改薄项目中是否后续补建、已建食堂是否达到餐饮服务许可的要求，认真清查食堂建设项目结余资金和资金使用管理情况。
3.加快食堂供餐步伐。向部分食堂供餐比例较低的试点县政府下发督办函，督促试点县切实落实政府主体责任，统筹安排县级财政预算，创新工作方式，加快食堂供餐步伐，力争2017年全省食堂供餐比例达到全国平均水平。
4.细化食堂供餐管理。对部分采用企业托管和午餐收费过高(4+X，X>3)的学校食堂进行运营管理和成本方面的检查;对部分采用“4+0”模式供应免费午餐的学校进行调研，科学评测午餐营养成分;开展示范食堂评选活动，促进食堂管理标准化、科学化、规范化。
5.规范食材采购行为。按照《政府采购法》要求，督促各试点县在大宗食品方面应采用县级招标采购的“四统一”管理模式，辅材采用集中定点采购方式，降低食材成本，提高供餐质量，促进当地经济发展。
6.加强业务培训指导。省学生营养办与省食品药品监督管理局合作，收集省和各试点县在营养改善计划培训方面的资料，以电子版方式发送给试点县和试点学校供培训时参考，加强营养改善计划业务培训指导。
7.推广使用“电子营养师”。教育部学生营养餐专题网站上有“电子营养师软件”可供试点学校免费使用，各试点县学生营养办在工作会议和文件中应向学校推荐使用，省学生营养办帮助各试点县和试点学校做好注册等方面的工作。
8.做好前阶段工作总结。召开营养改善计划国家试点工作总结会议，征集学生营养改善计划典型经验并编印成册，指导地方试点县做好营养改善计划工作。
篇2：乡村学校少年宫工作自查报告
乡村学校少年宫工作自查报告 本文关键词：少年宫，自查，乡村，学校，报告
乡村学校少年宫工作自查报告 本文简介：冗雷小学2015年上半年“乡村学校少年宫”工作自查报告接县文明办《关于开展2015年上半年未成年人思想道德建设和文明旅游工作自查的通知》后，对照《关于印发〈贵州省乡村学校少年宫工作量化考核指标表（试行）〉的通知》（黔文明办[2012]8号）要求，我们对我校的“乡村学校少年宫”工作开展情况进行了自查，
乡村学校少年宫工作自查报告 本文内容：
冗雷小学2015年上半年
“乡村学校少年宫”工作自查报告
接县文明办《关于开展2015年上半年未成年人思想道德建设和文明旅游工作自查的通知》后，对照《关于印发〈贵州省乡村学校少年宫工作量化考核指标表（试行）〉的通知》（黔文明办[2012]8号）要求，我们对我校的“乡村学校少年宫”工作开展情况进行了自查，现将自查情况汇报如下：
冗雷小学乡村学校少年宫在上级有关部门的领导下，认真贯彻《关于加强未成年人思想道德建设的意见》精神，以全面推进少年儿童素质教育为主线，着手建设乡村学校少年宫。执行硬件修缮，加强队伍建设，努力促进学生健全人格的形成。目前，全校师生中形成了“全员参与、全面开花、体艺并进、协调发展”的良好局面，使少年宫的各项工作得到全面、协调地发展。
一、加强领导，提高认识
学校成立了
“乡村学校少年宫”领导小组，具体组织开展日常工作。进一步规范了管理，健全了工作机制，落实工作人员及职责。加强了辅导教师选聘培训，提升人才培育水准，努力改善条件，为乡村学校少年宫的发展打下良好的基础。
二、协调发展，成效良好
目前，“乡村学校少年宫”活动已成为全校师生人人喜爱、全员参与的活动。我校通过将特色体育活动和艺术活动纳入学生日常活动，强化活动的过程与管理，有力地培养了学生的参与意识和竞争意识，使每个学生的体育特长和艺术特长均得到发挥，形成了人人掌握体育技能和艺术技能的良好氛围，培养了健康向上的精神风貌和艺术修养，极大丰富了校园生活，受到了教师、学生和家长的热烈欢迎，产生了广泛的社会效应。在活动开展的过程中，学生们互相学习、互相帮助、互相竞争，集体的凝聚力得到了提升，促进了良好学风的形成。重点开展了以下一系列活动，并取得明显成效。
三、主要工作：
我校“乡村学校少年宫”工作成员团结一心，共同努力，面对实际，动脑筋、想办法、挖潜力，使得学校教学工作和少年宫活动开展秩序井然。
1、创设整洁、优美的少年宫环境
我校以少年宫的创建为契机，积极开展绿化、美化、净化工作。自觉地把乡村学校少年宫建设同学校的精神文明创建活动紧密结合起来，努力创建整洁、文明、美观、舒适的育人环境。一是狠抓了清洁卫生管理，坚持做好了每周大扫除、天天小扫除和时时常保洁工作。二是狠抓全体师生的文明习惯养成教育，通过宣传教育、文明劝导、体验活动等方式将文明习惯养成教育制度化、经常化。三是加强了校园文化建设，修缮栽植了校内绿化带，装饰校园文化墙，完善了相关的标牌。
2、加大投入，努力改善办宫条件
我校加大了设施设备的修缮、添置投入，用于少年宫的建设和发展。坚持一室多用，一地多用的原则对教学设施进行合理有效的改造整合，现已有民族展示馆1间、音乐舞蹈室1间、科技活动室1间、图书阅览室1间、对外开放实验室1间、电子阅览室1间、放映厅1间、篮球场1个、乒乓球台5个、室外活动场1000平方米，并将根据少年宫的设计需要添购各种仪器设施。现有场地设施能基本满足少年儿童教育学习活动需要。
3、着力抓好管理，确保少年宫活动质量
强化师资队伍素质，进一步提高人才培养能力。扎实抓好了师资队伍建设、课堂教学及少年宫活动质量，让少年儿童及在校学生学得满意、玩得开心、活得充实，让少儿的家长放心。我们在校内校外广泛选聘了德才能兼备的专兼职辅导员20余名，包含音乐、体育、书法、绘画、舞蹈、微机、科技活动等方面。做到了每个学科、项目活动都有一名教师或辅导员全面负责、督促、指导。使得少年宫活动逐步趋于规范化、学科化，努力实现活动过程最优化、有效化。
4、延伸少年宫阵地有效打开
为了使更多的孩子参与到少年宫组织的活动中来，我们开辟了流动书吧、棋艺展示台、科普气象站，努力拓展少年宫活动时间和空间。
四、开展活动及取得的成绩：
1、开展了清明网上祭英烈活动。通过这次“网上祭英烈”教育活动，同学们利用网络全面详实地了解、学习了革命先烈的英雄事迹，感受到了英烈们的崇高精神。寄托哀思、追忆历史、缅怀先烈，对全校青少年进行爱国主义教育和忆苦思甜教育。
2、组织学习了《社会主义核心价值观》。让社会主义核心价值观为广大教师和同学所理解、掌握、遵循，从而塑造心灵、规范言行、深化教育教学活动。
3、参加了全县“明礼知耻·崇德向善”在校园暨乡村学校少年宫建设成果展演活动。通过参加此次乡村学校少年宫建设成果展演活动，不但传递了正能量，为培育和践行社会主义核心价值观加强了宣传引导，营造全社会关心支持未成年人思想道德建设的浓厚氛围。也推动了我校乡村学校少年宫建设活动的常态化、普及化，促进我校青少年健康成长、全面发展。
4、与县文化馆合作建立“乡村少年”艺术培训基地，让学生能够得到文化馆的专业艺术教师辅导，享受城里孩子的专业艺术教学。
5、成为贵州省2015年全国青少年科学调查体验活动参与学校之一。冗雷乡村学校少年宫科技兴趣小组将代表贵州省农村小学参与2015年的全国青少年科学调查体验活动，此项活动激发了学生的科学兴趣，培养了学生动脑、动手的实践能力，丰富了学生的课余生活，家长们也赞口不绝。
6、积极参与长顺县2015年“明礼知耻·崇德向善”系列活动。
冗雷乡村学校少年宫在本次县组织的活动中，广泛动员、积极参与，共荣获“晒晒我的好家风”征文比赛一等奖1名、二等奖5名、优秀辅导教师奖1名，送评优秀童谣5篇、书画作品2幅、舞蹈节目视频3个、经典诵读视频1个。
7、组织了“祖国好·家乡美”庆六一系列活动，展示了乡村学校少年宫的艺术辅导成果。
以上取得的成绩与少年宫辅导教师的辛勤培育是分不开的，我校少年宫将继续发展自身的优势，努力创造条件，使我校“乡村学校少年宫”开展的项目逐渐增多，规模和气势逐渐壮大，切实满足农村少年儿童课外生活的需求。
五、今后的打算
1、加强师资培训，加强对外学习交流，学习兄弟单位先进经验，把我校“乡村学校少年宫”工作做得更加完善。
2、继续发展自身的优势，努力创造条件，使我校“乡村学校少年宫”开展的项目逐渐增多，面向社会，使规模和气势逐渐壮大，真正满足乡村少年儿童课外生活的需求。让农村少年儿童真正享受到丰富多彩、形式多样，寓教于乐的教育活动，实现快乐学习、全面发展、健康成长。为农村孩子的健康成长和全面发展作出应有的贡献。
3、高度重视“乡村学校少年宫”的硬件建设，自我加压，自求发展，在充分利用学校现有设施的基础上，多方筹措资金，添置必备的“乡村学校少年宫”硬件设施和活动器材，设立专用活动室，使其硬件建设达到较高水平，为学生提供高质量的服务。
冗雷小学
2015年6月11日
篇3：个人学风问题自查报告两份合集
个人学风问题自查报告两份合集 本文关键词：学风，自查，合集，两份，报告
个人学风问题自查报告两份合集 本文简介：个人学风问题自查报告两份合集范本一为全面了解我班学生目前的学风状况，本次面向全体学生做学风调查问卷调研，同时通过座谈会、学生代表座谈会、抽查课堂纪律、听课、检查学生宿舍、教师课堂情况反馈等多种渠道，发现存在问题，了解学生在学习中的困惑和期待，为学校加强学风建设和改进管理措施提供依据。本次问卷调查范围
个人学风问题自查报告两份合集 本文内容：
个人学风问题自查报告两份合集
范本一
为全面了解我班学生目前的学风状况，本次面向全体学生做学风调查问卷调研，同时通过座谈会、学生代表座谈会、抽查课堂纪律、听课、检查学生宿舍、教师课堂情况反馈等多种渠道，发现存在问题，了解学生在学习中的困惑和期待，为学校加强学风建设和改进管理措施提供依据。本次问卷调查范围涉及我班很多，问卷内容包括学风建设中的教学、管理、学习习惯、学习态度、学习纪律等问题。
一、学风建设调查状况
1、学习态度
总的来说，我班学生的学习态度还是比较好的，调查中有37.5%的学生表示自己学习很勤奋刻苦，有55.2%的学生表示能够主动学习，也有5.5%的学生认为自己的学习态度比较懒散。
2、学习环境
学生学习态度的形成，与周围人物和环境的影响密切相关。调查显示，同学之间的关系在大学的学习、生活中起着重要的作用。这种影响往往呈现“从众效应”，好的班风和寝室风气可以带动和约束其他学生学习，而不良风气也很容易影响其他学生学习松懈，甚至荒废学业。宿舍成员作为相互活动、接触较紧密的群体，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态相互之间的影响不可忽视。学习成绩不好的现象常常集中发生在同一寝室。
3、学习纪律
课堂纪律的好坏也影响到教学的质量和学生学习成绩的提高。调查数据显示，36.2%的学生对上课迟到、早退、旷课可以理解，并表示认同，理由是大学学习就应该有学生自己灵活掌握。对于他们旷课的主要原因是：35.8%的同学是对该课程不感兴趣;29.9%的同学认为是老师讲得不好，没有吸引力;(其中20.8%的同学认为不用听讲，自学就行)，15.1%的同学去做其他事情，建议学校严格管理的占58.4%，同时，二年级学生的课堂纪律明显好于大三学生，大一学生情况最好，大三学生整体上课情况最差。
4、学生对考试的态度
有27%的学生实行自己认为的“冲刺原则“，即在考前一个月才开始冲刺学习，并认为很有效率，足够应付考试;39%的同学认为这是短期效率，不利于真正掌握知识;27.3%的同学认为应该注重平时的学习积累，有90.2%学生反对考试作弊;70%学生认为学校应该对考试作弊行为予以严惩。
5、学生如何利用课余时间
大学的课程安排比较轻松，学生自己支配的时间也就多了。在调查中我们发现一个比较突出的问题，有45.8%同学把课余时间用来上网、逛街、恋爱以及其他闲聊活动，18.8%的同学用来做体育运动，只有20.4%的同学用来学习、看书、去图书馆等。
6、如何看待课程设置、专业以及教师课堂教学
调查中有33%的学生对所学课程和专业不满意或不感兴趣，31.2%的同学认为学生学风的好坏与教师的教风有很大关系，35%的学生认为教师讲课方式传统，内容没有新意。
从统计数据来看，学生学风整体比较好，大部分学生学习比较努力，上进心强，但是仍然存在不少薄弱环节和亟待解决的问题。
二、存在问题及原因分析
当代大学生思想活跃，视野开阔，对获取信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握比较迅速。对于群体特征鲜明的当代大学生来讲，除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈等老生常谈的问题外，还表现出了许多新的特点：
1、不良学风问题影响面变宽。不同于以往不良学风问题多表现在学习习惯、学习成绩较差的同学身上，现在，学习懈怠的现象开始在一些往常成绩较好的同学身上表现出来，他们有时也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊等。
2、干扰学业的主要因素增加。以往干扰学生正常学业的原因多发于学生本人热衷于早恋或在校外打工赚钱，现在，更多的原因则是学生沉溺于网络游戏、网吧等。
3、随着年级增长学风呈下降趋势。受就业压力、失恋等多方面因素影响，三、四年级整体学习纪律不及一、二年级，受此影响，目前，不少低年级同学开始过早担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学。
4、学生对教师的满意度下降。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在，学生对部分教师教学不尽心，课堂教学效果不佳提出质疑，不满情绪有增加的趋势。
5、学生矛盾心理加剧。部分学生感到竞争压力很大，但自身又不愿付出努力、不肯刻苦学习;部分学生希望学校少加管理，但自控能力又差，自律意识不强;部分学生主张自主学习，但自学能力又不强。这些问题是当前学风建设中遇到的新课题。
出现以上问题的主要原因在于学生对学业的认知比较模糊，甚至存在一定的偏差;部分专业、课程设置与市场需求和专业技能要求存在一定的滞后性;部分教师组织课堂教学时对学生的主导作用有待加强;对学生自制能力、自律意识的教育有必要探索新的工作思路和工作方法;社会转型和教育改革进程中的诸多社会不良风气的不利影响有愈来愈烈的趋势。
三、进一步加强学风建设的思路与措施
1、统一思想，提高认识，全员参与，共同努力
学风是学校核心竞争力的重要内容之一，学风的好坏关系到学校的人才培养和教育质量。加强学风建设是人才培养的重要手段，应该得到高度重视，常抓不懈，应该全员参与，人人有责。学风建设工作需要全校教学、管理、服务等多部门紧密配合，共同努力，把学生的教育和发展作为工作的头等大事。教师、干部、学生齐心合力，共同参与，在各自的岗位上恪尽职守，老师率先垂范，学生自查自省，寻找问题。
2、加强教育，正确引导，充分发挥学生的主观能动性
家庭教育，学校教育，社会教育及“学生自我教育”的目的是焕发学生学习的自觉性和主动性。调查显示，学生中自认为学习态度一般的人数占到45.1%，37%的同学只是偶尔去图书馆或教室自习，经常自习的学生只占到31.7%，而课余时间花费在上网、闲聊、逛街的学生接近半数。分析原因，学生的主观能动性是学生学习的内因。通过加强对学生的人生观、价值观的教育，引导、督促学生认识到自觉学习的重要性和必要性，从而端正学习态度，努力学习。
3、进一步加强“教”与“学”的相互结合
调查显示，部分学生学习态度淡漠，上课迟到、早退、在课堂上不专心听课，主要是他们对教师的课堂组织、教学内容、教学方式有看法，认为教师的教风主导着课堂学风的人不在少数。老师作为教育者，肩负着传道、授业、解惑的多重义务，教师自身的师表形象对学生具有示范作用。上课不单单是教师或学生单方面的事情，教师应勤奋敬业，精心教学，学生应恪守本分，虚心求教，“教”“学”相长，相互结合。
4、调动、发挥学生团员、优秀学生的模范带头作用
在日常生活、学习中，树立典型，表彰先进，发挥奖励的激励作用;严格管理，狠抓纪律，发挥惩戒的警示作用。要求学生团员要以身作则，在学生中树立榜样形象;对于学习中涌现的优秀学生予以大力表彰、宣传，组织学习经验交流会，推广好的学习方法;对于违纪行为，严格处理，杜绝学生的侥幸心里。
5、塑造良好的校园文化环境
校园文化渗透在校园活动的方方面面，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高也起到潜移默化的作用。校园文化环境建设是学校前进和发展的永恒主题，也是加强学风建设的重要途径。
首先，利用校园广播、校园网、宿舍楼的橱窗板报和校园报刊等宣传阵地和载体，大力宣传和弘扬民族精神，加强学风建设的宣传，营造浓厚的办学理念和励志教育的舆论氛围。
其次，举办具有系统化、品牌化的校园文化活动和专业技能活动。开展活动要以素质教育为核心，注重技能和文化艺术相结合。开展各类学科竞赛，开展与学风建设有关的主题辩论赛、读书竞赛、征文活动等，激发学生的学习兴趣。在活动中引导学生合理利用时间，将学生的学习与评优、助困、入党、担任学生干部等相结合。
第三，开展学术讲座，营造学术氛围。根据不同专业特点举办学术讲座和论坛，开展大学生学术活动的交流，条件成熟时，举办大学生科研成果(论文)展览或报告会，并在交流的基础上进行评比，对于取得突出成绩的学生给予大力表彰和奖励。
范本二
教师要以严谨治学、关爱学生为必须遵守的职业道德操守，肩负起教书育人的职责。教风的建设关系到学风的建设，关系到高等学校学生培养的成材率，关系到学校人才培养的水准问题。为全面总结本人近三年以来的教风和学风情况，特作出本教风学风自查报告。
一、教风建设的目标和本人工作
以师德建设为中心，以提高教育教学质量为落脚点，以规范教学行为为抓手，以完善制度为保障，努力形成“教书育人、为人师表、严谨治学、严格执教”的教风。
1、努力提高职业道德水平。本人一直坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，认真遵守各项规章制度;自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，爱岗敬业，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生;努力践行求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，模范遵守学术道德规范。
3、增强教书育人的意识。既要传授知识，又要素质教育，将素质教育融于教学的每一个环节，这是教风建设的核心。本人努力保持良好的职业道德，树立良好的师德师风，时刻注意自己的言行举止，处处“为人师表”。在课堂上不发表与教学无关的不符合教师身份的言论，不给学生带来负面影响。在教学活动中重视学生思想道德情操的培养，提高学生的思想素质与培养学生业务能力并重。积极推进教育创新，全面实施素质教育，牢固树立育人为本、德育为先的思想，在日常教学和班主任工作中，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，为全体学生提供平等的表现、创造和成功的机会。
4、严格履行岗位职责，严谨治学。本人应严格执行教学计划和教学进度，教学进度符合教学日历的安排。教材的选用符合教学大纲的要求，反映本专科的基础理论、基础知识和学科前沿。对整个教学过程和教学环节认真负责，以保证教学质量。具体的教学环节包括备课、上课、辅导答疑、批改作业、指导实验。讲授课程教案或讲稿齐全、规范，备课教案经常更新、补充新的知识和信息。教学观念、教学方法、教学手段与“与时俱进”，不断改进教学方法，提倡启发式、案例式、讨论式、参与式教学方式，强调知识和能力的统一，加强师生之间的沟通和互动，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣、信心、积极性和主动性。积极研究探索素质教育前提下创新能力培养模式，运用现代化教学手段进行教学，不断提高课堂教学效果和教学效率。在课堂教学中，针对学生的不良行为和思想实际，大胆管理，及时教育。从关心爱护学生的角度出发，循循善诱，正面引导。认真批改自己所担任课程的作业，作业量适当。提高实验教学的质量，加大对学生实验的指导力度，在实验中应耐心解答学生在实验过程中遇到的问题。
5、严格规范“考风考记”。本人严格执行学校有关考试的规定，
严格考风考记，严守教学纪律，严把考试前后的各个环节。如按照教学大纲要求，做好考试命题，坚持“A、B卷制”，不随意降低试题难度，严守命题纪律，不在考前圈定考试范围和复习题，更不漏题。判卷评分公正、客观、合理，不徇私情，不随意加分、扣分，不弄虚作假，不拿分数与学生做交易。严格监考制度，监考时间认真监考，不随便离开考场，不做与监考无关的事情。身为班主任，每学期考试前专门召开以考风考记为主题的班会，认真学习学院有关监考纪律。
二、学风建设的目标和本人工作
以加强思想政治教育为先导，引导学生牢固树立“成才为本”、“爱国奉献”的观念，明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力，并以求实的科学精神、严谨的治学态度，着力提高学习能力、实践能力和创新能力;培养学生成为德、智、体全面发展，知识、技能、素质协调统一的合格人才;着力打造务实、活跃、创新、和谐的学风氛围。
1、开展大学生思想政治教育。
开展大学生思想政治教育，分阶段侧重性教育，全程做好大学生职业生涯规划。对于大一新生，注重“养成和适应教育”。通过早操、早读、晚自习等措施，锻炼学生的学习意志和恒心，养成良好的学习习惯;通过开展各类学习经验交流会，让学生尽快适应大学生活;提前介入专业教育，让学生了解所学专业的发展前景，提高其专业学习的兴趣和动力。对于大二、大三学生来说，注重“素质拓展教育”，通过引导其参加各类活动和科技文化竞赛等，使其充分认识到自身的潜力，进而激发其学习的热情和持续性。对于大四学生注重考研和就业形势教育，树立学生的危机意识，增强其学习和考研的动力。同时，注重择业观和就业技巧的教育，令其准确定位，顺利就业。
2、充分发挥学生工作队伍的引导作用，加强制度建设、强化学生管理。
进一步加强对新生集体晚自习、对学生上课、就寝的监管，建立学生党员、学生分会和班级干部齐抓共管的管理机制。对旷课、旷宿、迟到、扰乱课堂和就寝秩序者及时通报及时处理。组织检查上课迟到现象，努力杜绝上课迟到现象。进一步加强后进转先进工作。对于有不及格科目的学生干部坚决撤换，避免负面影响。大力支持学生期中期末大讲堂活动，帮助授课学生与各学科教师建立学习关系，提高学生的能力水平，提高大讲堂的效果;广泛开展“一帮一”助学活动，使先进帮后进形成良好风气。增加学生间的学习经验交流活动，定期开展学生学习方法和学习经验讲座。更多地组织开展专业性的科技讲座，增强学生对专业知识的了解，提高学习兴趣。坚持定期和不定期走访学生宿舍制度，掌握和了解学生思想学习生活动态，做到日常管理未雨绸缪，抢先做好思想引导，防患于未然。
3、充分发挥家长等多方的推动作用，建立沟通协调交流机制。
身为班主任，本人与学生家长保持联系，定期向学生家长通报学生在校学习、生活等各方面情况，尤其个别学习问题较为严重的学生(期末考试出现2科不及格科目)，更要及时、准确地向家长通报情况，交换意见，形成家校共同的合力。通过听课和定期按专业召开任课教师、班主任和学生代表座谈会的形式，及时发现并解决学风中存在的问题。组织开展专业学习指导讲座，请专业教师帮助学生了解专业前沿，知晓本专业在经济社会中的作用和用人单位对本专业人才的要求情况，进一步巩固学生的专业思想。利用毕业生有利资源，合理选用毕业生，令其为学院在校生提供实践(实习)基地，最好是定岗实习。每学期召开学风建设班团会，研究布置日常学习、考风考纪等问题。每学年定期召开各班学习委员工作培训交流会，采取措施提高本班学风。
教风和学风建设关系学院发展，是一个系统工程，关系学生成才，创造优良教风和学风是社会、家长对我们的重托和期望。本人一定齐心协力，努力查找不足，扎扎实实做好教风和学风建设这个系统工程。