电梯噪音维权？顶楼电梯噪音治理办法 本文关键词：噪音，电梯，顶楼，维权，治理
电梯噪音维权？顶楼电梯噪音治理办法 本文简介：高层建筑林立，电梯噪音问题逐渐凸显。其中，住宅小区内电梯机房下层及电梯轨道周边房屋噪音污染比较明显，市民更加关注顶楼电梯噪音治理问题。以下从电梯噪音形成、电梯噪音危害、电梯噪音维权、电梯噪音治理措施四个方面做出介绍。顶楼电梯噪音形成电梯轿厢主要靠曳引机驱动运转，曳引机工作时不可避免产生振动，这部分振
电梯噪音维权？顶楼电梯噪音治理办法 本文内容：
高层建筑林立，电梯噪音问题逐渐凸显。其中，住宅小区内电梯机房下层及电梯轨道周边房屋噪音污染比较明显，市民更加关注顶楼电梯噪音治理问题。以下从电梯噪音形成、电梯噪音危害、电梯噪音维权、电梯噪音治理措施四个方面做出介绍。
顶楼电梯噪音形成
电梯轿厢主要靠曳引机驱动运转，曳引机工作时不可避免产生振动，这部分振动以弹性波的形式经过金属底座、机房地面、墙壁传递路径，向电梯机房外扩散噪音污染。其次，轿厢上下运行时牵引绳与曳引轮间产生的摩擦声，也会通过钢制牵引绳传到导轨以及相邻墙面，影响住户室内环境。
电梯噪音危害
电梯噪音整体表现为中低频振动，主要通过固体结构向外传播。而人体对低频噪音耐受程度较低，一般35分贝以上的低频噪音就会使人产生心慌、烦躁等不舒服的感觉，严重情况下还会损害人体内脏。
电梯噪音扰民维权
如果遇到电梯噪音扰民问题，可先请具有国家资质的检测机构出具电梯检测报告，若电梯噪音确实超标可向物业或当地环保部门反映。环保部门会按照国家环保标准和有关法律对电梯扰民事件做出处理，要求企业采取相应隔音降噪措施，降低业主居住室内噪音达到《民用建筑隔声设计规范》(GB50118-2010)标准。
顶楼电梯噪音治理措施
根据电梯噪音类型及振动主要传播途径分析，电梯噪音治理侧重减震、隔音手段的结合。
1.专用分体式电梯减震台，降低曳引机震动声波传递效率。
2.控电柜电线接触口采用橡胶软排包裹，断开设备刚性连接。
3.安装电梯导轨减震装置，降低导轨摩擦结构传声。
本文主要汇总业主常见的顶楼电梯噪音治理疑问，hanex从电梯噪音形成、电梯噪音危害、电梯噪音维权、电梯噪音治理措施四个方面做出介绍，供广大网友参考对照。
篇2：螺旋风管噪音控制方法(降噪办法分析)
螺旋风管噪音控制方法(降噪办法分析) 本文关键词：风管，螺旋，噪音，降噪，办法
螺旋风管噪音控制方法(降噪办法分析) 本文简介：www.jsfw8.com螺旋风管噪音控制方法（降噪办法分析）螺旋风管工作中的噪音问题，是一件常见的问题，也是一件让人头疼的问题，几乎无法根本上去杜绝噪音的干扰，但是我们可以尽可能地去控制噪音过大的问题。下文重点从声源与传递途径上去分析螺旋风管噪音控制方法。一、降低通风设备声源噪声1、合理选择的机型
螺旋风管噪音控制方法(降噪办法分析) 本文内容：
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螺旋风管噪音控制方法（降噪办法分析）
螺旋风管工作中的噪音问题，是一件常见的问题，也是一件让人头疼的问题，几乎无法根本上去杜绝噪音的干扰，但是我们可以尽可能地去控制噪音过大的问题。下文重点从声源与传递途径上去分析螺旋风管噪音控制方法。
一、降低通风设备声源噪声
1、合理选择的机型。在噪声控制要求高的场合，应选用低噪声通风设备。不同型号的通风设备，在同样的风量、风压下，机翼型叶片的离心通风设备噪声小，前向板型叶片的离心噪声大。
2、通风设备的工作点应接近最高效率点。同一型号的通风设备效率越高，噪声越小。通风设备室的进、排气通道采取消声措施。
3、在可能条件下适当降低通风设备的转速。通风设备的旋转噪声与叶轮圆周速度10次方成比例，涡流噪声与叶轮圆周速度6次方(或5次方)成比例。故降低转速可降低噪声。
4、通风设备进、出口的噪声级是通风理、风压增加而增大的。因此，设计通风系统时，应尽量减少系统的压力损失。当通风系统的总风量和压力损失较大时，可将其分为小系统。
5、气流在管道内的流速不宜过高，以免引起再生噪声。确定管道内气流流速应根据不同要求按有关规定选取。
6、注意通风设备与电动机的传动方式。采用直联传动的通风设备噪声最小，用联轴器的次之，用没有接缝的三角皮带传动的稍差。通风设备应配用低噪声的电动机。
二、传递途径上对通风设备噪声抑制
1、在通风设备的进、出风口上装配恰当的消声器
2、通风设备设减振基座，进、出风口用软管联接.将通风设备室布置在远离要求安静的房间。
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篇3：五 关注环境(信息窗3---噪音污染)
五 关注环境(信息窗3---噪音污染) 本文关键词：噪音，污染，环境，关注，信息
五 关注环境(信息窗3---噪音污染) 本文简介：五关注环境-----分数加减法（二）信息窗3：噪音污染教学内容：青岛版数学年教材五级下册第五单元信息窗三一个红点一个绿点问题教材简析：本节课教材以环保问题为学习素材，呈现车辆密集的城市道路图及交通部门2006年对部分城市噪音的检测结果，为学生创设了“噪音污染”的教学情境。通过观察情景图了解统计数据提
五 关注环境(信息窗3---噪音污染) 本文内容：
五
关注环境
-----分数加减法（二）
信息窗3：噪音污染
教学内容：
青岛版数学年教材
五级下册
第五单元信息窗三一个红点一个绿点问题
教材简析：
本节课教材以环保问题为学习素材，呈现车辆密集的城市道路图及交通部门2006年对部分城市噪音的检测结果，为学生创设了“噪音污染”的教学情境。通过观察情景图了解统计数据提出数学问题，引入对异分母分数连加、连减、加减混合运算的学习探索。
教学目标：
1.结合具体情景让学生经历提出问题、解决问题的过程，培养学生的发现问题、解决问题的能力，提高将知识应用于生活的能力。
2.引导学生自主探究分数混合运算的方法，理解分数加减混合运算的顺序，学会具体的计算方法，能正确地进行计算。获得成功的体验。
3.进行环保教育，提高学生的环保意识。
教学过程：
一、生活情境导入。
谈话：同学们，作为社会的主人，创建美好的生活环境是我们每个人的责任，因此大家都很关注生活中的各种问题。今天老师想和大家一起看一段生活中的情景，看你会发现哪些环保问题？
教师播放有关城市交通噪音污染的录像：马路上汽笛声声尖厉刺耳，行人时时为骤鸣的汽笛声惊吓；娱乐场所靠近居民区，喧天的乐声影响人们休息……
谈话：同学们，看完短片你有什么感受？
学生针对所见，结合生活述说个人感受。
【设计意图】噪声污染是影响人们生活健康的环保问题，通过生活短片的导入，使学生产生如临其境的感觉，激发学生学习的热情和社会责任感。
二、探索学习新知。
1.在情境中提出问题。
谈话：是啊，噪音极大的危害着人们的健康，其中交通噪音污染在噪音占有很大的比例，引起国家的关注，2006年我国对部分城市进行了交通噪音污染监测，监测情况如下：(课件出示2006年我国部分城市交通噪音污染监测结果统计表)
谈话：你了解到那些数学信息？
学生说得到的数学信息：无污染、轻度污染、中度污染、重度污染分别占总数的几分之几。
谈话：同位相互交流看根据这些信息，你们能提出几个两步计算的数学问题吗？
学生同位合作，在练习本上将提出的问题写下来。教师参与，发现有代表性的问题请学生写到黑板上。
①受交通污染的城市一共占几分之几？
②中度污染的城市比轻微污染和无污染的城市多多少？
……
汇报交流：除了黑板上的问题你还提出了哪些不同的数学问题？
2.
解决问题①——分数连加
师：我们一起来解决大家提出的问题①“受交通污染的城市一共占几分之几？”
（1）谈话：你想怎样解决？请学生发表个人意见。教师根据学生的回答板书算式1/5+1/2+1/10=
（2）学生独立思考自己试着计算一下，可以同位相互交流计算的方法和依据。
学生可能出现不同的算法：
A先算十分之一加二分之一，通分后计算得到十分之六，再与五分之一相加通分后得到十分之八，约分得五分之四。
B先算五分之一加二分之一，通分后计算得到十分之七，再加十分之一得十分之八，约分得五分之四。
C把三个数一次通分，得到十分之二加十分之五加十分之一得到十分之八，约分得五分之四。
（3）教师引导学生对各种方法进行比较，感受思路从左到右依次计算方便又快捷，进行自我优化。
教师小结：这几种方法都可以正确的计算出我们提出问题的结果，我们的计算时按照从左到右的顺序依次计算比较方便简单。
【设计意图】鼓励学生独立思考，尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题，选择多种方法来解答。连加的知识探索过程比较简单，学生的思维经过旧知识的迁移，可以自主探索出结果。同时引导学生用准确流畅的语言表达自己的想法，并对各种方法进行自我优化。
3.
解决问题②——分数连减和加减混合
谈话：下面我们再来解决问题②“中度污染的城市比重度污染和无污染的城市多多少？”
（！）引导学生分析：要解决这个问题必须先知道什么？（引导学生找中间问题：重度污染的城市和无污染的城市一共占调查总数的多少。）
（2）然后小组讨论解决，教师参与讨论了解学生解决方案。
（3）各小组汇报解决方案并说明计算过程及意义。
引导学生着重说明有小括号的异分母分数加减混和计算的方法和依据：五分之一与十分之一的和表示什么？是否可以先算二分之一加十分之一再减五分之一？
（4）教师引导学生明确以分母分数连减按从左到右的顺序依次计算；有小括号的异分母分数加减混合题先算小括号内的。
【设计意图】本环节是在红点和绿点之间的一个过渡环节，红点解决的是以分母分数的连加的计算方法，绿点问题是有单位“1”的加减混合的运算，学生需要找单位“1”再进行运算。这个环节添加了异分母分数的连减和带小括号的异分母分数的加减混和运算，降低难度为学生自主探索绿点问题搭建坡桥。
4.解决绿点问题。
谈话：影响城市环境的噪音主要由生活噪音和交通噪音，其中生活噪音占1/2，交通噪音1/3，影响城市环境的其他噪音占几分之几？
（1）学生尝试独立解答，如果有困难，可以同伴互助。教师关注学生能否找到单位“1”。
（2）汇报交流：为什么这样列式？你是怎样通分的？引导学生理解将“1”变成6/6的道理。
谈话：看了我们看到的和计算出的这些有关污染的触目惊心的数字，你有什么感受？作为地球小主人我们该做些什么？引导学生感受受噪音污染的城市比较多，人们的生活环境质量正在下降，降低噪音保护环境，刻不容缓人人有责。
【设计意图】学生在经过前一个环节之后，对有小括号的异分母分数加减混合计算题方法已经明确。在本环节主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分，鼓励学生自主探索计算的方法。计算之后教师和学生有关环保的谈话，进一步使学生认识到环保的重要性，升华认识。
三、总结计算顺序。
谈话：分数加减混合运算的运算顺序是怎样的？
学生回忆计算过程，讨论之后得出结论：分数加减混合运算顺序跟整数加减混合运算的运算顺序相同。从左到右依次计算，有括号的先算括号内的。教师注意引导学生完整严谨的表述结论。
四、自主练习，复习巩固。
1.自主解决黑板上同学们提出的其他未解决的问题。
2.做自主练习的2、3题
【课后反思】
本节课是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的。在“噪音污染”的教学情境中，提出需解决的问题，引导学生运用固有的知识进行迁移，来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序，学会具体的计算方法，解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性，以学生的认知水平和学习现状为教学基点，教师顺势引导帮助学生梳理思维过程，明晰所学知识，做好知识的建构。