社会实践报告(1) 本文简介：武汉工程大学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程社会实践调查报告题目：高中毕业了，我们该何去何从------------谈高中毕业生接受高等教育的问题专业：计算机工程班级：08计算机工程01姓名:XX学号：0805080122指导教师：彭颜红2010年8月30日内容摘要越来越多的高中毕业
社会实践报告(1) 本文内容：
武汉工程大学
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程
社会实践调查报告
题目：高中毕业了，我们该何去何从
------------谈高中毕业生接受高等教育的问题
专业：计算机工程
班级：08计算机工程01
姓名:
XX
学号：0805080122
指导教师：彭颜红
2010年
8
月
30
日
内容摘要
越来越多的高中毕业生有上大学接受高等教育的意愿，可是低分的学生只能无缘普通高等教育，只能选择如自考类的非正规高等教育形式。自考招生市场混乱，不仅给家长和学生造成困扰，也不能满足他们的接受高等教育的要求，而且自考(即全日制本科助学班)很不正规，存在一些欺骗性内容，误导学生和家长。高中毕业生的去向问题已经亟待关注，我国高等教育已经不能适应广大高中毕业生的接受高等教育的要求，培养的人才结构也无法满足社会需求。要实现我国高等教育和人才的科学发展，改革势在必行。
关键词：毕业生，高等教育，自考，要求，改革
目录索引
1.导入：科学发展观概述.2
2.话务员工作了解自考招生内幕3-4
3.低分学生怎样才能接受高等教育？.5-9
4.自考市场混乱的原因10-11
5.保证高中毕业生接受普通高等教育机会的可行性策略
1113
6.总结：从科学发展观的角度透视我国高等教育现状
1314
1.导入：科学发展观概述
上学期，我们在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课上学习了科学发展观的有关内容。在党的十七大上，胡锦涛总书记在《高举中国特色社会主义伟大旗帜
为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告中提出，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾，指明了我们进一步推动中国经济改革与发展的思路和战略，明确了科学发展观是指导经济社会发展的根本指导思想，标志着中国共产党对于社会主义建设规律、社会发展规律、共产党执政规律的认识达到了新的高度，标志着马克思主义的中国化，标志着马克思主义和新的中国国情相结合达到了新的高度和阶段。科学发展观，第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。以人为本就是以最广大人民的利益为本。全面协调可持续就是要求我们所追求的发展，不是片面的发展，不计代价的发展，竭泽而渔式的发展，而是全面的发展，协调的发展，可持续的发展。统筹兼顾式我们中国这样一个十几亿人口的发展中大国治理政务的重要历史经验，也是我们处理各方面矛盾和问题必须坚持的重大战略方针。
2.话务员工作了解自考招生内幕
当然，以上这些内容主要涉及的是我们对科学发展观在理论层面的认识和理解，为了更进一步的了解科学发展观的深层次含义以及自党的十七大以后科学发展观在全国范围内的贯彻落实情况，我在暑期参加了关于“学习实践科学发展观”大学生社会实践（调查）活动，我的实践活动主要是调查了解高中毕业生的去向问题。下面是具体的情况。
暑假中，我留在武汉，帮一个同学给中南民族大学工商学院大学招自考生。我每天的工作就是打电话，不停地给考生和家长打，打电话的中心目的就是尽量说服家长和学生到武汉理工来看学校。首先是确定感兴趣的学生和家长，随后每隔一两天或者几天就再给这些学生和家长打电话，经过一层层的筛选，当家长和学生最终决定来看学校的时候，我们就通知他们来的时候带上500块钱（有的学校是600），几乎每个学校名义上说的都是住宿预订金，其实也就是押金，然后在学生和家长来看学校的时候说服其报名（这些工作主要是高校招生办公室的人员负责）。电话招生的大致对话就是下面的内容：
话务员：喂，您好，请问您是ⅩⅩⅩ同学吗（或ⅩⅩⅩ同学的家长吗）
学生或家长：我是，你是？
话务员：您好，我是ⅩⅩⅩ大学的招生老师，我打电话来时推荐你到我们ⅩⅩⅩ大学来上学（或你的分数够到我们ⅩⅩⅩ大学来读我们学校的全日制本科助学班（即自考班）），我给你介绍一下我们的详细情况吧
学生或家长：好的，你给我介绍一下吧
话务员：是这样的，我们ⅩⅩⅩ大学是自考本科的主考学校，我们学校有30%的自主命题权利，等于是提高了30%的自考本科的通过率，你到我们学校来读书肯定比在其他学校读自考要更容易通过一些，而且你们来了之后是在我们本校区内上课教学，享受的待遇跟我们统招的学生是一样的，你们有机会拿奖学金，如果成绩优异还能拿到跟统招生一样的学位证书，毕业时可以直接考研究生和公务员。我们学校收费也比较合理，跟我们统招本科时差不多的，您不用担心费用过高，家庭承担不起的问题。所以说，您如果考虑读自考，我们学校绝对是一个不错的选择。
学生或家长：那我们考虑一下吧（我跟我父母商量一下吧）
话务员：好的，没问题，那你记一下我们电话吧，要是商量好了可以随时给我们打电话，或者我过几天再给你打过去好吗？
学生或家长：好的。
3.低分学生怎样才能接受高等教育？
3.1我国目前的高等教育的形式
目前，我国高等教育的形式已经多样化。我国的学历教育有四种形式，即普通高等教育、成人高等教育、网络高等教育、高等教育自学考试。普通高等教育形式就是通过高考考取大学然后进入该大学接受高等教育。那么考上大学也就说被大学录取的学生有机会接受高等教育，是不是意味着没考上的高中毕业生就没机会接受高等教育了呢？
显然不是，机会还是有的，主要有下面三种形式可供选择。
1,成人高等教育
。通常简称为“成教”，是一种针对在职人员进行再深造、再培训的高等教育模式。必须参加全国统一的成人高等教育入学考试，并且被录取后才能取得学籍。这种教育形式主要针对在职人员学历文凭的提高。学习形式为函授、业余学习。2008年起，所有普通本科院校停止成人高等教育全日制脱产班的招生及办学。
2,网络高等教育。又称为远程教育，是学生自己通过网络或在高校指定教学站内利用远程视频技术通过网上授课进行学习的教育形式。2007年教育部规定，所有高校停止网络教育脱产班的办学形式。该教育模式不足是：采取网上授课，缺乏大学人文氛围、没师生间的交流、无法实施实践教学、毕业文凭的社会认可度不高。这种教育形式主要适合于在职人员提升学历。目前，教育部只有批准68所“211工程”大学开办网络教育。近几年，一些社会机构利用广大考生及家长对网络教育的不了解，欺骗考生和家长，达到牟利的目的。
3,高等教育自学考试。高等教育自觉考试分为两种，一种是前面所讲的“全日制本科助学班”，另一种社会业余自学考试。
什么是“全日制本科助学班”？
每年高考过后，有不少学生由于考分偏低或交不起昂贵的学费等种种原因而失去高等教育的机会，于是，教育部批准少数办学声誉良好、教育资源优越的高校开办全日制本科助学班。将不能享受普通高等教育的考生招到学校进行全日制教学。自学考试全日制本科助学班是充分利用高校浓厚的学术氛围、雄厚的师资力量、充足的教学资源和良好的后勤保障等优势，开展全日制授课的高等教育形式。学生通过在校四年的学习，各科考试合格，由湖北省自学考试委员会和主考学校共同颁发本科文凭，对于符合学士学位授予条件的，学校授予学士学位。这些内容在上面的对话中都有体现，基本上每个招生的话务员都会把这些条件摆出来以吸引学生和家长。
此外，社会上还有所谓的“双证班”教育。所谓的“双证”，是指毕业证（网络、成教或自考毕业证中的一种）和执业资格证（由劳动部门考核认定）两种证书。“双证班”教育实际上就是以上提到的三种教育（网络、成教或自考）与执业资格认证考试简单结合的学习形式，是一种将学历教育与执业资格证考试培训硬性捆绑在一起的学习形式。这种形式的招生一般收费比较昂贵，在招生时，有的办学机构承诺包就业，甚至与学生签订就业协议。实质上按当前“双向选择”的就业政策，任何人都不能保证给毕业生安排工作。其实，任何人都可以自由地报名参加由劳动部门组织的执业资格证书考试，获得相应的执业资格证书。考试时只须交少量报考费，无须花很昂贵的学费参加所谓的“双证班”学习。
3.2低分学生也要求接受高等教育
随着国民经济的快速增长，人民生活日益富足，更有国家对教育尤其是高等教育的大力扶持，子女的教育问题越来越受到家长们的重视。其实，与其说是人们更重视教育问题了，还不如说是经济这个先决条件使学生受教育尤其是受高等的基本问题已经得到了解决。经济基础始终是决定上层建筑的。在家长和学生有能力有条件接受高等教育和高校扩招的大背景下，“我国高等教育已经入大众化教育”的论调已经不再是空谈了。然而，事实上，100名毕业生中就有90名甚至更多的学生有上大学继续受教育的意愿（根据话务员打电话了解得到的情况）。我们暂且不说这90个学生是否能真正实现上大学的愿望。先来看一个数据分析，2008年湖北省参考人数为524365人，实际录取31.5万，那么还有21万毕业生没有学校读。他们该怎么办，打工？当兵(主要是男生)？学技术？学电脑？要是还想上学该怎么办呢？如果在10年以前可能有人会说去报个夜校吧，可是今天人们听到的最多的就是自考了。今年还出现不少“双证特色班”，就连网教，成教也浮出水面，收到部分学生和家长的关注。这三类非普通高等教育之所以能如此迅速地为家长和学生所了解，跟类似电话招生等的铺天盖地的招生宣传是分不开的。电话招生的宣传程度无疑是很强劲的，因为招生的人实在是太多了，不同的学校有不同的招生团体，同一个学校也不止一家招生团体。有的时候，电话还接通后我还来不及开口，有的学生和家长就会问你是招自考的吧，或者直接说我不读自考，然后挂断电话。
3.3迷茫的学生
作为一名大学生，我也是从高考过来的。每年高考过后，对于考生来说，真的是几家欢喜几家愁，考的好的自然是欢天喜地，考的不好的难免忧愁苦闷。现在的高中毕业生一般都在17岁到19岁之间，已经能够明白事理，肯定也懂得高考的重要。虽然谈不上一考定终生，但高考对于决定一个人的命运至少是决定毕业之后三四年内的走向的重要性是毋庸置疑的。是上大学，还是打工，或者是当兵，或者学技术?
当然高中毕业生所有走向大致可以分为两类：要么继续上学，要么直接进入社会。对于能上大学的学生而言，他们未必体会到自己是多么的幸运。想想那些没考上大学的同龄人吧，还有考上但没钱读大学（家里连生活费都负担不起）而不得不去打工的同龄人吧。站在这些学生的角度，我不禁悲从中来。眼看着自己的同学都有学校读了，而自己还没学校要，怎么办呢？——找学校。
事实上，那些低分的学生每天接到的招生电话少则四五个，多的可能有几十个，有时刚接完一个，另一个马上又来了，而且这样的情况不是一天两天才有的，从高考分数出来的那天，天天都有，直到九月份开学，再好的忍劲也难以承受啊。有的学生是在受不了就关机，有的则一上来就说打错了或者直接挂掉。曾今经历过高考，我能体会到这些学生的心情；作为一名招生话务员，这是工作。尽管我不愿意，尽管我于心不忍，可我还是得每天给这些学生打电话。既然有这么多的招生电话，对学生和家长来说，找到学校并不难，可是要找到一所自己满意不带任何欺骗性的有实力的大学就很不容易了。打电话来的学校太多了，说好的，说坏的，不计其数，一百个招生员可能会有一百种以上的说法。到底谁说的是真的？哪个学校既有实力又能提供真正像招生老师口中所讲的那么好的条件？到底能不能拿到毕业证？四年读出去了到底有没有用？是该读一个自己喜欢的但前景不一定好的还是选一个自己不喜欢但有前途的专业？是该读自考班还是该读双证班？……问题太多了，更揪心的是这些毕业生还无法找到可靠的人来指点。有的学生到最后，顶不住压力，索性不读了或者随便找个学校然自己定下心来。
3.4困惑的家长
迷茫困惑的不只是学生，还有数以万计的家长。家长要承担的，不仅仅是上面提到的困惑和疑问。作为家长，他们还要为自己的孩子把这样困惑的局面撑起来，因为家长始终是孩子的保护神和庇护。还有费用问题也是归家长承担的，在帮孩子选学校时也要把这个问题考虑在内。我国经济的确是更繁荣了，但在我们这样一个农业大国，上大学的花费对于绝大多数的家庭而言还是一笔不小的开支，还有上大学的附加费用比如生活费，往来车费等等。可怜天下父母心！给我印象比较深的是武汉江夏的一个家长，整个暑假近两个月里，他几乎每隔一天就带着孩子到武汉来看学校，第二天上班。每次都是请假来的。乘公交车来回要两三个小时，早上来，晚上回去，一天看几个学校，中午就随便凑合一下，武汉的学校几乎他们父子都来看过了。七八月正值盛夏，火炉武汉有多热，我不说大家也清楚。家长对孩子的教育问题的重视可见一斑，武汉的家长尚且如此，黄石，襄樊等那些较远地方的家长带孩子到武汉来看学校的辛苦程度就更不用多说了。
4.自考市场混乱的原因
“重赏之下，必有勇夫”，用这句话来解释目前漫天的招生现状再贴切不过了。为了利益，高校纵容个人或民间机构的招生团体打着他们大学的旗号四处招生，那些学校的所谓的招生办公室也是租给各招生团体用的，那里面坐着的“咨询老师”也并不是跟该大学的没什么关系。如果招来的自考生在该学校内部上课住宿，这个学校也是要收租金的，至于给自考生上课的老师也是那些民间机构自己找的，跟该大学没什么关系。在利益的驱使下，各招生机构疯狂招生，也不管学校是不是能容纳的了那么多，殊不知去年湖北工业大学因招的自考生过多，学校容纳不了，差点发生暴乱。可自考的招生人员乐此不疲，有的招生团体还雇有打手，报纸上招生团伙为抢生源在火车站汽车站等地大打出手的事已经屡见不鲜了。有些招生团体既有电话招生的，也有到各地的高中直接招生的，还有的是给每一个低分的（主要是没过省线无法填志愿的）学生发一份自考通知书。不管你来不来，通知书先给你。真是想的够周到啊！其实这种发通知书的做法正好是迎合了家长们的心理，也迎合了部分学生的心理。在家长看来，通知书是来不来你这个学校读书的前提，也更能给他们带来安定感，还能满足一部分虚荣心(虽然孩子考的差，可是还有好多学校愿意录取她∕他啊)。有的家长一接到电话直接说“你给我们发个通知书来吧，好让我们多一个选择”；有的家长说“要是不来个通知书，别人可能会说读了这么多年书连个通知书都没收到，面子上挂不住”……诸如此类的还有很多。
5.保证高中毕业生接受普通高等教育机会的可行性策略
5.1把自考纳入第五批次录取
比较第二节介绍的三种非普通高等教育模式，全日制本科助学班更适合应届高中毕业生，而且能圆他们的大学梦。因此不妨设想使全日制本科助学班真正由相应大学承办，并将其纳入高校录取批次计划，把全日制本科助学班的录取排在第五批。一来给那些没过省线的低分学分提供了足够的考虑(是否上学)的时间，二来也给过省线但没被任何学校录取（还有上学意愿）的学生提供了上学的机会。鉴于那些学生分数本来就低，一旦他们填报了哪一所大学，那么不看分数就一定录取。要是按这样的方式录取，那几个著名大学肯定会被挤爆的，而差一点的学校肯定招不到人。为了避免这样的情况，可限定各学校的招生人数，或者禁止名校招自考生，甚至还可以规定本科院校都不允许招自考生。还应规定同一学校的同一个专业，自考生和非自考生费用相同，学制相同。在得不到多少利益的前提下，一定不会再有人拼命招生。
信息公开取消民间机构承办全日制本科助学班的权利，直接交由高校来办，并把允许开办自考的院校名单在《报考指南》上公示。《报考指南》是各省发放的﹑指导考生和家长报考学校的官方材料，可靠性较高，可避免家长和学生盲目找学校，避免他们上当受骗。
5.2进一步扩招达到全面录取
在金融危机的影响下，很多本科生甚至硕士生都找不到工作，更何况高中毕业生(要经验没经验，要知识没知识，大多只能去当苦工)？
既然经济问题对很大一部分家庭而言已不是最主要问题，而且越来越多的高中毕业生有继续上学的意愿，加之目前就业现状不景气，而且社会发展所需要的人才层次已经不是高中学历能胜任的了，综合考虑这几点可以得出结论——让所有参加了高考而且还有意愿继续上学的学生都拿到一张大学入场券！
1，所有高校全部扩招。
2，为保证高等教育尤其是优秀本科教育的含金量，也给高中生一些激励作用，不允许一类本科院校扩招，只允许二、三、四类院校扩招。
3，本科院校都不允许扩招，但允许高职类院校扩招，既为低分学生提供上学机会，又可在一定程度上缓解目前国内高级技工紧缺的现状。
以上三种模式都还是按分数高低排序，录取批次和规则以现有标准为标准。但有一点需要明确：每一个学生肯定都愿意上好的大学，而且越是低分的学生不选择深造的可能性越大。照这样来看，那些在最后招生的学校就可能招不到学生了。要避免这样的情况发生，可以设想在考生的志愿表上增加这样一栏：是否确定继续上大学。对在这一栏中填了否的学生进行统计，先假设一定比例的这类学生最终不来上学，然后确定各批次各学校的招生指标以保证在后面招生的学校有足够生源。另外各高校在录取填了“否”的学生时可给这些学生打电话以确认其是否来上学。
4，鼓励并扶持低分高中毕业生参加技术培训或者专门为这些学生开展职业技能培训班。
此外，一旦高校继续扩招，国家要拿出更多的钱作为助学金或奖学金，何况各高校的奖助学金都因存在暗箱操作历年来颇受争议，而且还有学生又继续学习愿望却苦于家庭困难。即然这样，那还不如取消奖助学金，而把高等教育的学费调低一点，惠及全民。
总结：从科学发展观的角度透视我国高等教育现状
科学发展，顾名思义，发展要科学。然而我们的高等教育现状看似已经不能满足随着经济社会发展变化的学生和家长的受高等教育需求了，已经不能说是绝对科学的了。目前的高等教育只提供了高分学生接受正规大学教育的机会，而越来越多的低分学生和他们的家长也在呼吁得到正规教育，而不是像今天这样被满世界的自考招生骗来骗去，最终还不能真正学到东西。
以人为本，是以最广大人民的根本利益为本。如果要论以人为本，首先要着力整顿自考招生市场，清肃招生诈骗，杜绝因找抢生源而大打出手事件的发生。这类打架斗殴事件不仅影响城市文明建设，还严重危害公共安全。要论以人为本，然后要对目前的高等教育规章制度进行改革以满足高中毕业生的接受高等教育的需求。
科学发展观的根本方法是统筹兼顾，既要统筹高分和低分的学生接受高等教育的机会，又要兼顾富裕家庭和贫困家庭学生的受高等教育的机会；既要统筹优秀高等学府和职业技术学校的发展，又要兼顾的高层人才和技术人才的培养。
科学发展的基本要求是全面协调可持续。我国目前的高等教育很显然是针对在高考中取得高分的学生的教育，而不是对全体高中毕业生的教育。虽然有高职高专类院校，但我们的高等教育还是主要侧重在学习理论知识的层面上，甚至是技术类专业的学生毕业后动手能力也很差无法受到用人单位的青睐。高等教育培养出来的人才既没有得到全面的发展也不能协调地满足社会需求。如果说高等教育对人才的培养不够成功，以至于出现人才断层现象，那么可持续发展无疑是一句空谈。
综合以上分析，我国目前的高等教育现状已经不能适应高中毕业生的需求了，而且其本身也存在很多问题，要实现科学发展，改革势在必行。
贯彻落实“科学发展观”大学生社会调查信息反馈表
学生姓名：
沈烈
专业班级：08计算机工程01
学号：0805080122
籍
贯：湖北省武汉市
被调查人地址
（单位或村、家庭）
主要调查事项
被调查人
盖章或签字
被调查人
联系电话
武汉市黄家湖校区
自考招生
调查人所在院系（章）
2010年
月
日
评语：
等级或分数：
指导老师签名：
18
篇2：暑期社会实践报告--大学生志愿服务调查问卷
暑期社会实践报告--大学生志愿服务调查问卷 本文关键词：暑期，志愿服务，调查问卷，大学生，社会实践报告
暑期社会实践报告--大学生志愿服务调查问卷 本文简介：目录1、摘要32、调查目的43、调查对象44、调查结果分析4五、结论与建议8（附）调查问卷9大学生志愿服务调查问卷——以内蒙古乌海市为例摘要：今年寒假期间我国出现了罕见的血荒时期，新闻等媒体都在报道，根据我国血库每年的总献血量可以知道献血量逐渐上升并且大于医院的需血量，中国已经有近十年不在处于血荒状
暑期社会实践报告--大学生志愿服务调查问卷 本文内容：
目录
1、
摘要3
2、
调查目的4
3、
调查对象4
4、
调查结果分析4
五、结论与建议8
（附）调查问卷9
大学生志愿服务调查问卷
——以内蒙古乌海市为例
摘要：今年寒假期间我国出现了罕见的血荒时期，新闻等媒体都在报道，根据我国血库每年的总献血量可以知道献血量逐渐上升并且大于医院的需血量，中国已经有近十年不在处于血荒状态，但是今年的寒假期间突然血库缺血，媒体新闻分析中国的血库主要来源是中国的大学生和农民工，然而寒假正是大学生放假的时候，从而引起了血荒。我这次就是以调查问卷的形式对部分人群进行访谈从而了解大家无偿献血的情况，从而大家解决一些对献血的偏见，鼓励更多的人参与无偿献血，帮助他人，为我们的社会做出一份保障，杜绝血荒现象，让医院对用血状况不在担心。
关键词：血荒
无偿献血
一、调查目的：
本次问卷调查的目的就是了解大家对献血的看法和做法，以便改善大家对献血的偏见并且避免血荒现象，使更过的人能够参与进来，帮助他人。
二、调查对象：
乌海市部分大学生、工人等。
三、调查方法：
问卷调查
四、样本来源
本次调查，共发放100份问卷，收回100份，回收率百分之一百，其中大学生、工人等均有参与调查。
五、调查结果分析：
1、调查职业分析：
由图可以看出调查者大学生占30%，工人占30%，其他身份占40%。我们对大学生和工人定量发放了问卷，其他为随机发放的问卷，今年新闻报道我们国家近十年来为出现过血库缺血现象，然而今年的寒假期间出现了罕见的血荒现象，调查显示无偿献血者大部分为大学生和工人，因为寒假大学生放假不在校内，所以出现了血荒现象，所以此次我们特为大学生和工人发放定量的调查问卷来了解真实的对无偿献血的看法并且了解是否赞成无偿献血。
2、调查者参加无偿献血的经历：
参加过无偿献血
未参加过无偿献血
人数
73人
27人
由图可以看出参加过无偿献血的有73人，未参加过无偿献血的有27人，由于发放的调查问卷60%为大学生和工人所以参加过无偿献血的人数较多，但是从中也可以看出参加无偿献血的为大多数，说明对于献血存在偏见的人数为少数，这种调查结果还是从根本上说明我国的血源来源不是很困难。我们国家的公民对义务献血还是很支持并且从自身出发，这样能长期有效缓解我国医疗用血的来源与困难呢，对于社会安定也有了很大的促进作用。
3、参与无偿献血的出发点：
由图可以看出参加过无偿献血的大部分出发点都是帮助他人，出发点为帮助他人的有56人，觉得对身体无害就捐献的只有两人，其他原因的有5人，所以可以看出大家是为了帮助他人的出发点进行无偿献血的，说明大部分人都是具有帮助他人的想法，稳定社会。我个人觉得这种帮助他人的无私思想是值得弘扬的，我国近十年都是血库血量远大于医院抢救患者的使用量，体现了我国人民思想的先进、开放性、无私性，由此看来我国今后出现血荒的现象的几率应该是越来小，有助于稳定社会。当然那些认为献不献血都一样的公民我们政府还有献血机构应该积极地宣传献血的重要性，是公民了解他们的贡献对我们的社会和人民的帮助，这样才能调动大家义务献血的积极性。
4、调查者不愿意参加无偿献血的原因：
对身体有害
担心抽血工具不卫生
身体不好
未检查过自己血液的健康状况
人数
7人
6人
10人
4人
由图可以看出调查者不愿意参与无偿献血的原因认为对身体有害的有7人，担心抽血工具不卫生的有6人，自身身体不健康不适合献血的有10人，未检查自己血液健康状况的有4人。由此可以知道不愿意参加献血的原因有很多，比重都差不多大，认为对身体有害说明对无偿献血不是非常了解，不了解献血的意义与重要性，还有一部分人担心抽血工具不卫生担心被传染一些疾病，身体不好和未检查自己身体的也是对他人负责的体现。对于有偏见的现象政府等应该广泛宣传抽血的利弊，让大家充分了解献血对身体没有害，消除对献血的偏见。对于抽血工具不卫生的担心我认为应该由献血站等做起给献血者和想要献血者一个放心的机会，时间长了就不会有人担心不卫生等问题。
5、无偿献血者献血的频率：
由图可以看出参与无偿献血者三个月献一次的有3人，六个月献一次的有2人，一年献一次的有33人，两年或两年以上献一次的有35人。由此可知经常献血的人还是占少数，定期献血的存在约45%，医生建议献血时间间隔在三个月到六个月之间，献血不能太频繁，一年一次一般为工人或者是大学生，学校和工作单位会定时组织大学生和工人进行献血，所以一年献一次的占得比例很大。两年或两年以上的也占大部分比例，我认为献血的频率最好是一年一次或者是一年以上一次,这样既对身体无害也能帮助他人对负责社会做一点贡献。
6、参与献血的献血者从什么渠道进行献血的：
从图可以看出献血者大部分是通过学校或者工作单位组织还有义务献血车和献血屋进行献血的，医院献血为极少数，所以对于大学生和工人献血学校和工作单位的宣传与组织起到了很大的作用，学校和工作单位应该积极倡导义务献血，在今后的时间里可以通过工作单位的组织让更多的人参与到义务献血的行动中来，让血源不仅仅来自于大学生和工人，作为社会的公民我们每个人正常人都享受着这种义务和权利，对社会和他人做出一点贡献，我们应该积极宣传，让更多的人愿意参与，扭转这种血源通道的来源，控制血荒的出现，如果不是因为血源来的单一，今年冬天也不会出现这样因为大学生放假回家而出现的血荒现象，让我们的社会更有保障。
五、总结与建议
1.
加大政府宣传和社会宣传力度，对公民提高义务献血的意识：
虽然我国已经有近十年没有出现过血荒的现象，并且献血量远大于医疗用血量，但是对于今年冬天突然出现的血荒的现象还是很值得我们思考的。通过我们此次的问卷调查，我认为应该加大政府宣传和社会宣传力度，利用媒体多做一些公益广告，让我们的公民充分了解他们的小小举动是可以为他人带来多大的帮助，并且对于我们的社会带来了多大的稳定力量。让公民对于义务献血有责任感和自豪感，这样我们的公民才会积极地参与义务献血过程中来，还有学校和工作单位对于组织大学生和工人进行定期的义务献血对于拓展血源的来源帮助很大，所以义务献血的对象不仅仅是大学生和工人，更应该呼吁更多的人参与进来，所以更多的工作单位应该定期组织工作者进行定期义务献血。
2.积极宣传正确的献血知识，普及献血思想：
组织义务献血的机构还有网络、电视、报纸等媒体也应该积极宣传献血的正确方法，用权威医生的意见和建议告诉大家合适的献血时间和频率，并且献血前应该做的检查，对于自己的身体是否了解，告诉大家献血前和献血后应该注意的事项，让大家安全、健康的献血。并且广泛宣传定期献血对身体的好处，对于献血有害身体的言论应该主动的澄清，消除大家对献血的偏见，从根本上解决血源的问题，让更多想参与进来还未参与进来还在犹豫的人更加肯定的为社会和他人做出一份贡献，让大家对于义务献血有责任心和无私奉献的思想。
献血调查问卷
1、请问你是什么身份：
A、工人
B、大学生
C、其他
2、请问你是否有献血的经历：
A、没有
B、有
3、请问你献血的出发点是什么
A、帮助他人
B、对身体无害就捐一些
C、其他
4、请问您怎样看待义务献血（多选）：
A、大家应该能尽量的参加义务献血
B、
献血可能会对他人提供帮助
C献血对身体有害，还是不要献
D、献不献都行
5、你不参加献血的原因：
A、身体不好不适合献血
B、认为对身体有害
C、担心抽血的工具不卫生
D
没有检查过自己血液是否正常，所以不献
6、
您是否经常参与献血：
A三个月一次
B六个月一次
C一年一次
D两年或两年以上一次
7、您参加献血前是否了解自己的身体状况：
A、献血前去医院检查
B、自己没有传染病不用检查
C、不了解自己的身体状况，不知道是否有传染病
8、您是通过什么参加献血的：
A、学校或工作单位集体组织
B、义务献血车和献血屋
C、医院献血
D其他
9、您认为哪些因素会影响您对献血的参与：
A、自身原因
B、献血的条件
C、其他
10、您认为参与献血对自己或他人是否有帮助:
A帮助很大
B帮助不大
C对自己没有帮助
D都没有帮助
简答题：
1、你怎样看待血荒，并且是否会为之做出些贡献？
篇3：暑假社会实践报告(5)
暑假社会实践报告(5) 本文关键词：暑假，社会实践报告
暑假社会实践报告(5) 本文简介：2012年暑假社会实践报告为了使暑假生活过的充实，今年我在新乡市凤泉区大块镇小块村生龙教育补习班做老师，我负责教授的是4、5、6、7年级的数学课，虽然课程本身并没有多大的难度，但我还是遇到了一些问题。在补习班，我们收的学生都是村里的孩子，家离补习班都比较近。在这里，他们除了学习就是玩，但事实上，他们
暑假社会实践报告(5) 本文内容：
2012年暑假社会实践报告
为了使暑假生活过的充实，今年我在新乡市凤泉区大块镇小块村生龙教育补习班做老师，我负责教授的是4、5、6、7年级的数学课，虽然课程本身并没有多大的难度，但我还是遇到了一些问题。
在补习班，我们收的学生都是村里的孩子，家离补习班都比较近。在这里，他们除了学习就是玩，但事实上，他们更热衷于玩耍。我们教授的都是他们开学以后都会开始学的新内容，补习班只有一个月的时间，全部学完效果肯定不好，所以我就挑了几章比较重要，而且与其他章没有太大联系的给他们讲，做好课前预习，并有计划的讲课，还给他们出了几套题，讲完一章后，做一个小测试。
在起初的两个星期里，孩子们都很听话，但随着时间的推移，孩子们越来越热衷于玩，上课说话，起哄让带着做游戏，我们弄得也很无奈，有时会不知所措，只能一再的强调纪律甚至吵他们，但是效果却越来越差，他们越来越不怕吵，越来越肆无忌惮。后来我们商量了一下，硬的不吃就来软的。我们适当的控制课程内容，给他们留出一些时间做小游戏，让他们在愉快中学习。
在做游戏的过程中，我最喜欢的是四年级的学生。他们活泼开朗，乐于表现自己。我们的约定是做游戏输的要给大家唱首歌，不管哪位同学输了，他们都勇敢地接受惩罚，给大家唱歌，有的甚至联合起来合唱，而且他们都非常开心。
在教学过程中为了提高他们的综合能力，刚开始上第一节课的时候，我给他们做了示范，在以后每节课的前五分钟，我都会让一位同学进行演讲，他们的顺序是我第一节课安排好的顺序。他们演讲时我督促他们认真听，演讲结束后，我给他们做点评，希望他们的普通话以及演讲水平有所提高。大部分同学还是很配合的，只是个别同学草草了事，不认真。