初中语文知识点及学法总结 本文关键词：知识点，学法，初中语文
初中语文知识点及学法总结 本文简介：初中语文知识点及学法总结1、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比2、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙4、说明顺序：A、时间顺序；B、空间顺序；C、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现
初中语文知识点及学法总结 本文内容：
初中语文知识点及学法总结
1、修辞手法：
比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
2、表达方式：
记叙、描写、抒情、议论、说明
3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
4、说明顺序：A、时间顺序；B、空间顺序；C、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等
5、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、摹状貌、列图表、引资料
6、两大说明方式：平实说明与生动说明
7、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）、归谬法
8、小说的要素：人物、故事情节、环境
小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）
描写方法：
１、概括介绍与具体描写
2、正面描写与侧面烘托
9、人物描写方法：肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写
10、常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、悬念、波澜、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
11、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
12、语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
13、语句特色评价用词：
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
14、辨别七类文章写法：A、对比写法
B、象征写法
C、烘托写法
D、以小见大写法
E、先抑后扬写法
F、虚实结合写法
G、夹叙夹议写法
记叙文考点
考点一：叙事线索
考查类型：直接让考生回答“本文的线索是什么？作用是什么？”
对策：
1、了解叙事线索的几种类型：
（1）人物线索：人物的见闻感受或者事迹
（2）物品线索：某一有特殊意义的物品。
（3）感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
（4）事件线索：中心事件
（5）时间线索：具体时间
寻找线索的几种方法：
①文章的标题②各段反复出现的事物
③文中议论抒情的语句④作者的思想感情。⑤某一人物的见闻感受
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
考点之二、结构层次
文段划分层次结构，并归纳层意或段意
对策1、划分段落层次的方法
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
2、概括层意的方法
(1)
摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。
(2)
概括法：例1：（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。（注意原文强调的是什么）
例如2：（描写的段落）描写了+××景物+××特征。
例如3
：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。
(3)
叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。
考点三：记叙顺序及作用？
（1）
顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）
倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）
插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
考点之四：表达方式的考查
类型1、直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。
对策：了解表达方式的几种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写
类型
2、本段（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的作用？
对策：
1、了解描写的几种形式
（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（2）以动衬静，动静结合
（3）正面与侧面，直接与间接
（4）人物描写的多种方法
（5）环境描写
2、重点了解几种描写的作用及答题格式。
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展；
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。衬托人物心情；推动情节发展；
类型3、体会文中的细节描写，用一段话描写人物此刻的心理活动
对策：联系前后文，揣摩人物心理活动，紧扣语境展开描写
类型4、记叙文中议论句段的作用？
对策：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
类型5、记叙文中抒情的作用？
对策：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
一、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
二、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
三、描写角度：正面描写、侧面描写
四、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
五、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
六、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
七、叙述方式：概括叙述、细节描写
八、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
九、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十一、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十二、环境描写分为：自然环境、社会环境
十三、议论文三要素：论点、论据、论证
十四、论据分类为：事实论据、道理论据
十五、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
十六、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
十七、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
十八、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
十九、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十、其他：
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
篇2：武汉大学法学院研究生新生状况调查报告
武汉大学法学院研究生新生状况调查报告 本文关键词：法学院，调查报告，武汉大学，新生，研究生
武汉大学法学院研究生新生状况调查报告 本文简介：武汉大学法学院研究生新生状况调查报告2011年11月，武汉大学法学院研究生会调研实践中心在法学院研究生党总支的领导和大力支持下，在各位被调查对象的积极参与下，成功的完成了本次关于2011级研究生的学习和生活等方面状况的调查问卷。本次调查根据随机抽样的原则总共发放问卷200份，收回有效问卷165份，有
武汉大学法学院研究生新生状况调查报告 本文内容：
武汉大学法学院研究生新生状况调查报告
2011年11月，武汉大学法学院研究生会调研实践中心在法学院研究生党总支的领导和大力支持下，在各位被调查对象的积极参与下，成功的完成了本次关于2011级研究生的学习和生活等方面状况的调查问卷。本次调查根据随机抽样的原则总共发放问卷200份，收回有效问卷165份，有效回收率为82.5%。我们采用了国际通用的11.5社会科学统计软件进行描述和分析。在165份有效问卷中，调查对象中的应届毕业生为87人，占52.7%，往届毕业生为78人，占47.3%；调查对象中硕士研究生有143人，占86.7%，博士研究生22人，占13.3%。本次调查的整体有效率在80%以上，而且研究生的招生类别和层次分布多样，具有一定的代表性，因此，符合统计推论的要求，基本上可以反映出法学院2011级整体研究生的状况。本次问卷调查主要在于了解2011级研究生新生的学习、生活、思想、社会活动以及就业意识等方面的基本状况，问卷共包含30个问题，其中3个开放式问题，27个封闭式问题。下面就结合问卷的内容，详细的分析本次调查，得出一般性的结论，用于指导研究生会的工作，同时对于各位同学自身的状况也可以有一个比较明确的认识。
一、2011级研究生来源的基本情况
我们从专业、性别、招生类别和研究生层次四个方面来掌握2011级研究生的基本来源状况，下面将用统计图表形象的描述。
1.专业分布情况
对于“您的专业是什么”这个问题的回答，我们根据法学院研究生的专业设置，划分为以下专业：法律硕士、法理学和法律史、宪法行政法、刑法、民商法、诉讼法、环境法、经济法、国际法
、社会学、人类学和民俗学。请看下面的频次分布表（表1）：
表1
2011级研究生专业分布
Frequency
Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
法律硕士
65
39.4
39.4
39.4
法理学和法制史
8
4.8
4.8
44.2
宪法和行政法
3
1.8
1.8
46.1
刑法
11
6.7
6.7
52.7
民商法
2
1.2
1.2
53.9
诉讼法
8
4.8
4.8
58.8
国际法
40
24.2
24.2
83.0
社会学
20
12.1
12.1
95.2
环境法
8
4.8
4.8
100.0
Total
165
100.0
100.0
在我们调查的165份有效问卷中，2011级研究生的专业分布如表1所示，其中专业人数占有较大比例的是法律硕士、国际法、社会学和刑法，分别占调查总人数的39.4%、24.2%、12.1%和6.7%。再来看看专业分布的条形图（图1）：
图1
2011级研究生专业分布条形图
2.性别比例情况
在这次调查中，总共调查了165个调查对象，其中有164个有效的性别回答，男性85人，占调查总人数的51.5%，女性79人，占调查总人数的47.9%，有一个无效回答，占0.6%，见下表2分析：
表2
2011级研究生性别比例
图2
2011级研究生性别分布图
Frequency
Percent
男
85
51.5
女
79
47.9
缺省值
1
.6
Total
165
100.0
用图表示为（图2）：可见总体来看，法学院的男女生比例基本上的平衡的，相差3.6个百分点。
3.招生类别情况
我们主要调查了是应届毕业生还是往届毕业生，其中应届毕业生87人，占调查总数的52.7%，往届毕业生78人，占调查总数的47.3%，应届毕业生和往届毕业生考上2011级研究生的比例相差不是很大，但应届毕业生还是要多一点，相差了5.4%。（表3）
表3
2011级研究生招生类别情况
Frequency
Percent
硕士
143
86.7
博士
22
13.3
Total
165
100.0
表4
2011级研究生层次
Frequency
Percent
应届毕业生
87
52.7
往届毕业生
78
47.3
Total
165
100.0
4.研究生的层次
在本次问卷调查中，调查了博士研究生22人，硕士研究生143人，分别占调查总体的13.3%和86.7%，总体来看，硕士研究生的招生规模要大大的超过博士研究生的招生规模（表4）。
二、2011级研究生的学习情况分析
2011级研究生作为刚刚入学的新生，其学习情况是如何的呢？我们可以从以下几个问题的分析入手，来了解其一般状况。从而从大体上掌握同学们的学习现状和学习的需求，更好的传递信息，当好沟通的桥梁，为广大的同学们服务，不断提高法学院学生的综合素质和能力。
1.对教师课堂教学的满意情况分析
学生的天职是学习，学习知识很重要的一个方面是依靠课堂上老师传达的知识和方法，那么同学们对法学院老师课堂教学的满意情况如何呢？如下表5所示，回答“很满意”的有16人，占总数的9.7%，回答“基本满意”的有90人，占54.5%，回答“一般”的有40人，占总数的24.2%，回答不满意的有19人，占11.5%。可以看出，回答满意的总共有106人，占总数的64.2%，对老师课堂教学基本上满意的还是占多数人，即64.2%，超过了半数，而回答不满意的也有19人，所占比例也达到了11.5%，这个比例也比较大，说明课堂教学内容和方法上还有待改善。
表5
对本院教师课堂教学的满意程度
Frequency
Percent
很满意
16
9.7
基本满意
90
54.5
一般
40
24.2
不太满意
17
10.3
很不满意
2
1.2
Total
165
100.0
2.提高课堂教学质量的因素分析
在表6中，提高本院课堂教学质量的最关键的因素是教师对理论和实践融会贯通的能力，有57人这样认为，占总数的34.5%，其次是教学的方式和方法，占29.7%。从中我们可以看出理论和实际相结合着方面还作得不够，学生最需要的也是理论知识如何指导实践。随着招生规模的扩大以及市场的实际需要的不断变化，我们的教学方式和方法也要做出相应的调整。
表6
认为提高法学院课堂教学质量的关键因素分析
Frequency
Percent
Valid
Percent
Valid
教师学术水平
22
13.3
13.8
教学内容课程体系
26
15.8
16.4
教学方式方法
49
29.7
30.8
教师对理论与实践融会贯通的能力
57
34.5
35.8
不清楚
5
3.0
3.1
Total
159
96.4
100.0
Missing
System
6
3.6
Total
165
100.0
3.提高法学院的教学质量和办学水平问题分析
由于还有11.5%的人对法学院的课堂教学表示不满意，所以法学院的教学质量和办学水平还有待进一步的提高。在表7中，认为要提高本院的教学质量和办学水平，目前重点要解决的问题之中所占比例较大的是教学理念，占了44.8%，其次是学校提供的各种培训和辅导，占16.4%，第三是图书馆资源，占15.2%。因此，我们可以看出，随着研究生的扩招，学校的教学理念要不断的更新，随着市场机制的要求做出相应的调整，而学校也要为学生提供必要的教育资源和辅导。
表7
要提高本院的教学质量和办学水平，目前重点要解决的问题
Frequency
Percent
Valid
Percent
Valid
教学理念
74
44.8
46.0
老师业务水平
24
14.5
14.9
图书馆资源
25
15.2
15.5
学校提供的各种培训和辅导
27
16.4
16.8
其他
11
6.7
6.8
Total
161
97.6
100.0
Missing
System
4
2.4
Total
165
100.0
4.对学校提供的学术讲座和培训的满意情况分析
研究生教育不同于本科生教育，研究生教育在于要培养做研究的能力，因此，学校提供的学术讲座和培训就显得尤为重要，学术讲座能够培养学生的独立思考问题，解决问题的能力，以及开拓学生的专业视野。表8中，描述了对于学校的学术讲座和培训的满意状况，比较满意的有76人，占46.1%，一般的有56人，占33.9%，不满意的总共有21人，占12.7%。虽然总共有86人表示满意，占53.4%，超过了半数，但是我们也应该看到有12.7%的提出了不满意，需要我们不断改进学术讲座和培训的内容和质量。
表8
您对学校已提供的学术讲座和培训满意吗？
Frequency
Percent
Valid
Percent
很满意
12
7.3
7.3
比较满意
76
46.1
46.1
一般
56
33.9
33.9
不太满意
16
9.7
9.7
很不满意
5
3.0
3.0
Total
165
100.0
100.0
5.与导师的沟通情况分析
研究生阶段教育实行导师制度，因此，与导师的沟通状况将对学生研究能力的培养起着十分重要的作用。在表9中，回答满意的占多数，总共有67人，占总数的41.6%，回答一般的有31人，占总数的18.8，回答不满意的有62人，占总数的37.6%。可见，也存在相当一部分的学生与导师沟通之间的不畅通现象。一方面，学生应该积极的与导师沟通，及时向导师汇报学习和生活上的情况，另一方面，导师也应该多联系学生，不断督促学生进行专业学习，指导学生不断提高专业修养和理论水平。
表9
对与导师的沟通现状的满意程度
Frequency
Percent
Valid
Percent
Valid
很满意
24
14.5
14.9
比较满意
43
26.1
26.7
一般
31
18.8
19.3
不太满意
31
18.8
19.3
很不满意
31
18.8
19.3
8
1
.6
.6
Total
161
97.6
100.0
Missing
System
4
2.4
Total
165
100.0
6.法学院资料室满足学习需要的情况
法学院资料室有大量的相关学科专业书籍和期刊，还有电子阅览室，为同学们的学习提供了相关资源。在表10中，有67人回答法学院资料室能够满足学习需要，占总数的40.6%，回答一般的有60人，占36.4%，表示不满意的38人，占23.1%。因此，随着学生人数的增加，资料室的书籍需要不断的更新和扩充，使每个学生都能够有效利用资料室的书籍和期刊。
表10
法学院资料室满足学习需要的程度
Frequency
Percent
Valid
Percent
Valid
很满意
4
2.4
2.4
比较满意
63
38.2
38.2
一般
60
36.4
36.4
不太满意
29
17.6
17.6
很不满意
9
5.5
5.5
Total
165
100.0
100.0
7.课后自习情况分析
学习知识很重要的是要进行预习和复习，上自习作为衡量学习刻苦的一项主要指标，在研究生学习阶段同样十分重要。根据我们的调查，在表11中，经常自习的有119人，占总数的60.4%，偶尔上自习的有62人，占总数的37.6%，根本不上自习的有3人，占1.8%。从图3也可以看出，每天上自习和经常上自习的占了绝大多数，而偶尔上自习的也有相当一部分的人，根本不上自习的人其实很少的。因为实行以两年制为基础的弹性学制，2011级学生的学习自主性还是很强烈的。
表11
上自习情况
Frequency
Percent
Valid
Percent
Valid
每天
20
12.1
12.2
经常
79
47.9
48.2
偶尔
62
37.6
37.8
根本不自习
3
1.8
1.8
Total
164
99.4
100.0
Missing
System
1
.6
Total
165
100.0
8.自习的地点分布
因为法学院学生住在学校外面的公寓，加上学校的自习教室相对紧张，自习地点比较集中于寝室。和图4中，可以明显的看出，在寝室上自习是人是多数，有101人，占总数的61.2%，在教室上自习的有54人，占总数的32.7%，还有一部分人在图书馆上自习，有6人，占总数的3.6%。因此，在校外公寓居住，给同学们在教室上自习、上课带来了一些不便，于是很多人只得在寝室上自习了。
图4
自习的地点分布
三、2011级研究生新生的生活情况分析
图5对宿舍条件和管理的评价
图6
对学校食堂的评价
图7
对学校治安的评价
图8
对同学们间人际关系的评价
以上四个问题统计的是关于同学们日常生活的较主要方面的满意度情况。图5所示，在165个个案中，对宿舍条件和管理的评价中，评价一般的居最多，占到了34.6%；其次是评价不太满意的，占24.2%。这两项的回答就占到了58.8%。
图6所示，同学对学校食堂的评价偏向在后三项，评价一般的占44.2%，不太满意的占27.9%，很不满意的占18.8%，而对食堂很满意或比较满意的只占9.1%。
图7所示，除一个案未对此问题进行回答外，所获得的164个数据中，有43.3%的同学对治安评价一般，其次感到比较满意的和不太满意的基本持平，分别占25%和23.2%。
图8所示，在同学们对人际关系的评价中，大多数同学都表示比较好，占62.2%，表示很好的占15.9%，表示不太好的21.3%。认为人际关系不好的只占0.6%，认为很不好的则一个都没有。
以上四方面的统计结果是我们对新生的生活满意度有了一个大致的了解。从数据来看，同学们对宿舍条件和管理，学校治安的评价的满意程度较好，基本上达到了满意。说明学校在住宿和治安方面做的较好，获得了较为肯定的评价。而在对学校食堂的评价上却不是很乐观，很少有同学达到了很满意或比较满意的状态。对此，学校还有待于在这方面得到加强和改善。最后一项关于人际关系的调查表明同学们对人际关系的处理把握的还是不错的，大多数同学都能较好的处理自己的人际关系，总体上来说同学们为人处事的能力并不欠缺。
在调查了同学们生活满意度后，我们接下来对新生参加社团的情况作了调查。在165名同学中，有155个同学对这一问题作了回答。在这些回答中，有53名同学参加了社团，占33.1%，有102名同学没有参加任何社团，占63.8%.在对参加社团的同学关于参加目的的进一步统计中，如表12所示，有41.7%的人选择了为了锻炼自己的能力，有19.7%的人选择了为了充实大学生活，有29.1%的人为了多交一些朋友，还有其他目的的占9.4%。
表12
参加社团您抱有什么样的目的？
Frequency
Percent
Valid
Percent
Valid
锻炼自己的能力
53
32.1
41.7
充实大学的生活
25
15.2
19.7
多交些朋友
37
22.4
29.1
其他
12
7.3
9.4
Total
127
77.0
100.0
Missing
System
38
23.0
Total
165
100.0
从对同学参加社团的情况统计中，我们发现大多数同学没有社团，这其中的原因我们不得而知，但应该有多方面的因素。对于已参加社团的同学所抱有的目的的统计中，有相当一部分同学的初衷是为了锻炼自身能力，而为了充实大学生活和多交友的排到其次。这一结果表明研究生阶段的同学们已经把培养自身能力放到了第一的位置，从中我们可以认识到在研究生阶段，同学们由于明确了价值观，从而为行动明确了方向，变得更为务实，更为理性，能够把近期打算和未来计划结合起来。这一点在以下一些问题的回答中也得到了认定。如在关于同学们对把提高学习成绩和提高综合能力哪个应排在首位的问题的回答中，如表13所示，认为应在两方面共同努力的居多，占66.5%。说明同学们学习和实践两手抓，学习是为了实践，实践是为了学习，学以致用是最重要的。在“你最希望参加哪些方面的课外活动”的回答中，占最多的为就业实习方面，达到了38.4%(见表14)。在“你最希望研究生会为你提供哪个方面的服务”的回答中，主张提供调研实践服务和就业实习服务的分别占到了26.9%和25.6%，共占回答总数的52.5%，超过了一半。同学们已极大的认识到了实践的重要性，能主动的把学习和实践，学习和能力培养有机的结合起来，这一点是可喜的。
表13
您认为在校期间提高学习成绩和提高自己的综合能力，哪个应该摆在首要位置？
Frequency
Percent
Valid
Percent
Valid
当然学习重要，我的目标是今后搞学术
20
12.1
12.2
如果可以，我会在两个方面共同努力
109
66.1
66.5
重要能力锻炼，为今后步入社会打好基础
35
21.2
21.3
Total
164
99.4
100.0
Missing
System
1
.6
Total
165
100.0
表14
您最希望参加哪些方面的课外活动？
Frequency
Percent
Valid
Percent
Valid
文娱方面
26
15.8
15.9
体育方面
42
25.5
25.6
就业实习方面
63
38.2
38.4
调研实践方面
32
19.4
19.5
其他
1
.6
.6
Total
164
99.4
100.0
Missing
System
1
.6
Total
165
100.0
四、2011级法学院研究生新生的其他情况分析
图9
对毕业前景的主观看法
最后，我们关心了同学们对于将来就业的计划与展望。如图9所示，
很明显，认为就业前景一般的占绝大多数，
为60.4%;其次是认为比较好的，占26.8%;再次是认为不太好的占10.4%
。表明同学们对就业前景总体上表示一般，并不象过去那样人为有了硕士学历就有了相对于本科生的理想工作。也许其中的原因之一在于与今年包括武大在内的第二批高校研究生培养计划的改革
。今年入学的新生是武大第一届
学制为两年的学生，面临着与2003级学生一起毕业，难免产生就业上的压力。问卷中关于
此问题也有涉及。当问到“2003/2011级一起毕业，你会觉得压力很大吗?”，认为“比较会”的最多，占35.7%(详见表15)。
表15
2003和2011级一起毕业，您会觉得压力很大吗？
Frequency
Percent
Valid
Percent
Valid
很会
44
26.7
28.0
比较会
56
33.9
35.7
不好说
26
15.8
16.6
不太会
21
12.7
13.4
很不会
9
5.5
5.7
缺省值
1
.6
.6
Total
157
95.2
100.0
Missing
System
8
4.8
Total
165
100.0
由于各方面的压力或者说是因素，同学们表现出了在具体就业方向上的不清晰和起薪定位上的标准降低.对于身为法学院的学生来说，超过半数以上的人对于是否毕业后去司法系统工作表示说不准。对于起薪的定位集中于2000-4000与4000-6000两个档次，如图10，分别占46.9%和35.6%，应该说薪金要求和以往相比有降低趋势。
图10
对自己工作起薪的定位
关于在性别因素是否对薪金要求要影响这一问题的统计分析中，见表16，男女确实产生了明显的差异。男生对起薪定位集中在4000-6000元，而女生则集中在2000-4000元。这一现象的出现是否和社会因素有关呢?是否是我们老生常谈的就业上存在性别歧视呢?这有待于我们的进一步统计和思考。
表16
您的性别
您对今后自己的工作的起薪定位是？
您对今后自己的工作的起薪定位是？
Total
2000元以下
2000-4000元
4000-6000元
6000-8000元
8000元以上
您的性别
男
Count
1
24
37
9
11
82
%
1.2%
29.3%
45.1%
11.0%
13.4%
100.0%
女
Count
1
51
19
5
1
77
%
1.3%
66.2%
24.7%
6.5%
1.3%
100.0%
缺省值
Count
0
0
1
0
0
1
%
.0%
.0%
100.0%
.0%
.0%
100.0%
Total
Count
2
75
57
14
12
160
%
1.3%
46.9%
35.6%
8.8%
7.5%
100.0%
对这次调研提供帮助和支持的所有同学和老师致谢！
10
篇3：蝉房中学法制安全工作总结
蝉房中学法制安全工作总结 本文关键词：工作总结，房中，法制
蝉房中学法制安全工作总结 本文简介：2012年蝉房中学法制安全工作总结树立“安全第一”的思想，做到警钟常鸣、常抓不懈，是我校师生始终坚持的工作态度。我们本学期采用多种形式，开展了以“关注安全、关爱生命、守护平安”为主题活动，利用周会、班会、教师会、国旗下的讲话、假前等一切可利用的空间，对师生进行了一系列安全教育，增强了全校师生的安全意
蝉房中学法制安全工作总结 本文内容：
2012年蝉房中学法制安全工作总结
树立“安全第一”的思想，做到警钟常鸣、常抓不懈，是我校师生始终坚持的工作态度。我们本学期采用多种形式，开展了以“关注安全、关爱生命、守护平安”为主题活动，利用周会、班会、教师会、国旗下的讲话、假前等一切可利用的空间，对师生进行了一系列安全教育，增强了全校师生的安全意识，提高了讲安全、遵纪守法的自觉性。我们本着教育为先，宣传为重，预防为本的原则，全校上下一条心，共走一盘棋，做到人人增强安全意识，时时加强安全防范，重点抓过程管理，重视每个环节的具体工作，责任分解到人，真抓实干，使学校的安全工作进入了一个新阶段。现就对此项活动总结如下：
一、领导重视
措施有力
为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，分管副校长具体抓，学校教导处、政教处、法制办具体分工负责组织实施。
二、制度保证
措施到位
1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责，将安全保卫工作列入各班级的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。
2、层层签订责任书。学校与班主任、班主任与学生家长层层签订责任书，明确各自的职责，也使家长明了应尽的义务和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。
3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。
4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。
三、齐抓共管
群防群治
学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与公安、卫生、综合治理等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，学校组织开展一系列道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。
四、加强教育，促进自护
要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力。抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以学期安全教育周为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。
1、认真做好安全教育周工作。学校安全教育周以“校园安全“为主题，在安全教育周期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。
2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、广播会、学科渗透等途径，通过讲解、演示和演练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛、致家长的一封信等形式开展丰富多彩的安全教育。学校积极推行一周安全提醒，学校利用周前会议和周一升旗活动时间，小结上周安全工作，强调安全事项。增强家长的安全意识。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
3、提倡走读学生步行上学，对学生骑车上学情况进行清查，严禁学生骑“三无”（无刹车、无铃、无牌照）自行车上学。严禁学生乘坐无驾驶资历的摩托车、“三马车”及超员车，详细登记学生乘车信息，对学生乘车情况每周检查，高度关注。
五、定期排查不安全隐患、落实安全责任
开展常规检查。每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一。根据上级的安排，每月对学校的房舍、围墙、楼梯、护栏、电路照明、厕所、教室等设施进行了认真检查，并查看上月安全管理责任的落实情况，发现的不安全隐患，重点解决。使全校师生从上而下，对安全教育再次提高了认识，明确了责任。
六、加强对问题学生的管理
近年来，问题学生已成为学校和老师在教育中最头疼的事情。本学期我们针对这一现象，召开了四次专题会议，商讨教育的良方。我们要求各班班主任老师要严密监控问题学生的一举一动，找准问题的根源，对症下药，耐心说服劝导，同时要求家长配合，并定期对学生进行健康心理的引导，做到循循善诱；法制办、政教处对各班的问题学生建立专档，班主任作好和问题学生谈心以及家访的各种记录，把问题学生的教育当成班级工作中的重重之重，做到长期跟踪调查和教育引导，很明显本学期的问题学生都有不同程度的转变。
七、积极举行法制知识展示活动。
利用广播、录像、报刊、黑板报、橱窗等对在校学生进行法制宣传教育。大量的法律、法规都是通过这个阵地向学生进行宣传的。通过组织学生观看法制电视节目，参观戒毒图片、阅读展览法制报刊，“警钟长鸣”等栏目，使对学生的教育内容更充实、更具有说服力、更加形象生动。从而加强学生的自我教育，提高他们守法的自觉性。
由于我校法制安全工作抓得紧，抓得实，抓得细，制度齐全，措施得力，因此取得了预期的效果。师生的安全防范意识大大增强。开学来无任何不安全事情发生，正常的教学秩序得到保证。但是安全工作是一项长期而艰巨的任务，我们一定要常抓不懈，并不断地总结经验,把安全工作做得更好,使我们的法制安全工作能够迈上新台阶。
蝉房中学法制办、政教处
2012年12月20日