王文利校本研修报告册 本文关键词：校本，研修，报告，王文利
王文利校本研修报告册 本文简介：渭城区中小学教师校本研修报告册（教育活动研修类）任教学校教师姓名王文利专业职称二级教师活动领域从事小学美术教学起止时间年月至年月渭城区教研室制校本研修报告册填写须知1.教育活动领域指：班主任、心理健康教育、劳动教育、综合实践活动、研究性学习、幼儿教育等领域。2.本报告册为教师完成一项校本研修（教育活
王文利校本研修报告册 本文内容：
渭城区中小学教师
校本研修报告册
（教育活动研修类）
任教学校
教师姓名
王文利
专业职称
二级教师
活动领域
从事小学美术教学
起止时间
年
月至
年
月
渭城区教研室
制
校本研修报告册填写须知
1.教育活动领域指：班主任、心理健康教育、劳动教育、综合实践活动、研究性学习、幼儿教育等领域。
2.本报告册为教师完成一项校本研修（教育活动研修类）任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内完成，由教师个人填写后报学校审核，作为教师个人校本研修学分认定的依据（本报告评审合格视为完成当年校本研修学分的1/2），也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。
3.研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。
4.文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。
5.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。
个人校本研修材料目录
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录
1.自主学习记录（4份）
2.培训活动记录（4份）
3.教育活动记录（4份）
4.反思式教育案例（2份）
5.教学论文或教学总结（1份）
四、个人校本研修总结报告
五、校本研修成果一览表
六、学校审核
一、个人信息
姓
名
王文利
性
别
男
（照片）
职
称
二级教师
学科
美术
学历
专科
年龄
40
联系电话
13571080454
邮箱地址
[email protected]
二、个人校本研修方案
研修
主题
在小学美术教学中培养学生创新意识
研修
价值
以美术新课程标准为基础，以优秀教师的工作经验为榜样，立足课堂教学和课外辅导。在提高学生绘画技能的同时，加强多种能力、素质的培养。激发学生欣赏美、再现美、创造美，培养学生的审美能力和学习美术的兴趣，切实做好美术教育教学开发开展工作。
研究
目标
1、提高自己的教育教学专业水平；
2、丰富自己的教育教学理论素养；
3、综合提高自身素质；
4、丰富自己的文学素养；
5、提高自己的课堂授课能力和创新能力；
6、提高自己的美术教学教研能力。
研究
内容
1、做为一名专职美术教师，利用课余时间加强练习，努力提高自身专业技能。
2、加强学习，丰富自己的教育教学理论素养和文学素养。
3、听课、学习、交流，学习他人在教学中的优点，增强教育科研能力。
4、积极创造精彩的语文课堂，积极展示自我。
研究
方法
1、
改变做事拖沓的坏习惯，尽量做到今日事，今日毕。
2、
珍惜每一次外出的机会，做到学有所得，学有所思。
3、
在北舍小学这个平台上，努力提高自己的课堂教学水平和业务能力。认真，精心准备上好公开课准备基本功比赛比赛。
4、自制个人博客网站，及时更新博客内容，记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。
研究
步骤
1、认真自学教材。
《有效研修》共分五个单元，每周必须完成一个单元的学习，在学习的过程中认真揣摩，研究教材，做到真正领会，理解，掌握研修的方法，并且做好自学笔记。
2、积极参加学校组织的培训活动，并且在活动中，认真做好笔记，注意学习、反思、实践相结合。
3、积极进取，多参加一些教研活动，努力提高自己的教科研能力。
4、积极参加网络学习，在教师个体、学校、培训教研机构的关联学习中，使研修活动从控制走向解放，从统一规范的集体研修走向教师的自主研修，自主选择。
5、自觉和同伴组成研修小组，在校本研修活动中，认真承担自己的责任，不断反思，同伴互助，引领专业，提升质量。
6、在学习《有效研修》的过程中，要与实践相结合，要不断的反思，并且写出学习心得或体会。
预期
成果
完成
时间
三、校本研修过程记录
1.自主学习记录（之一——之四）（照此样例提供4份）
读书时间
书刊名称
陕西教育
文章题目
浅谈废弃物在美术教学中的应用
作者
高月
出版社
陕西教育报刊社
出版时间
2013-10-10
研修主题
作者主要观点：
多年来，我们的美术教育基本停留在“看谁画得好，看谁画得像”这样一个层面上，忽略了对学生操作、审美、思维能力的培养，我认为，充分利用美术教育的特殊性，培养学生良好的道德情操，审美情感，协调学生各方面素质的共同发展，这才是值得我们每一个美术教育工作者去关注和研究的。
我们要对所选的材料有一个全面的认识，做到心中有数。如，纸是软的、玻璃易碎、塑料比较坚硬、木头更为结实，那么，不同的材质要选不同的工具。对于同一种材料，我们也可以发散思维，创造不同的作品，例如有一个同学，用同样一种饮料瓶，做出几种不同的造型：把瓶口向上做成一座尖顶欧式教堂，瓶口向下做成大树，瓶子经过切割装饰以后又变成了一个漂亮的花篮。
大多数废弃物，需要我们多次加工，才会变成我们想要的样子，不光需要折叠、剪贴、装饰美化，很多时候，还要对各种材料进行组合，插接，这都需要我们整体的构思、设计。总之，只有通过我们不断的巧构思、再创造，才能真正变废为宝。
需要注意的是，在学生创作的过程中，教师不要过多限制，要给学生自由发挥想象的空间，既要让学生尝试从命题出发寻找材料，又能尝试从材料引发联想，这样就能更为灵活地培养学生的创造性思维。老师在指导学生的过程中，要鼓励学生根据自己所选废弃物的不同特征，创作有个性的作品，将自己的热情、个人的爱好等情感因素赋予作品中，使作品具有独特的魅力。
学习心得体会：
通过这样的学习，锻炼了学生剪、刻、贴、画等多种手工技法，培养了学生的发散思维能力。同时通过小组合作，也培养了学生的团队协作精神。通过这种“化腐朽为神奇”的新鲜体验，让孩子们自然而然地领会了“美来源于生活，又回归于生活”的本质。
可以说，在我们的生活中，所看到的碰到的都可以成为美术学习的资料。没有不好的材料，只有使用不当的材料。老师的巧妙引导、创意教学，同学们的灵活应变、巧妙构思，会给废弃物第二次生命，让它再一次焕发魅力！
2.自主学习记录（之一——之四）（照此样例提供4份）
读书时间
书刊名称
陕西教育
文章题目
浅谈废弃物在美术教学中的应用
作者
高月
出版社
陕西教育报刊社
出版时间
2013-10-10
研修主题
作者主要观点：
多年来，我们的美术教育基本停留在“看谁画得好，看谁画得像”这样一个层面上，忽略了对学生操作、审美、思维能力的培养，我认为，充分利用美术教育的特殊性，培养学生良好的道德情操，审美情感，协调学生各方面素质的共同发展，这才是值得我们每一个美术教育工作者去关注和研究的。
我们要对所选的材料有一个全面的认识，做到心中有数。如，纸是软的、玻璃易碎、塑料比较坚硬、木头更为结实，那么，不同的材质要选不同的工具。对于同一种材料，我们也可以发散思维，创造不同的作品，例如有一个同学，用同样一种饮料瓶，做出几种不同的造型：把瓶口向上做成一座尖顶欧式教堂，瓶口向下做成大树，瓶子经过切割装饰以后又变成了一个漂亮的花篮。
大多数废弃物，需要我们多次加工，才会变成我们想要的样子，不光需要折叠、剪贴、装饰美化，很多时候，还要对各种材料进行组合，插接，这都需要我们整体的构思、设计。总之，只有通过我们不断的巧构思、再创造，才能真正变废为宝。
需要注意的是，在学生创作的过程中，教师不要过多限制，要给学生自由发挥想象的空间，既要让学生尝试从命题出发寻找材料，又能尝试从材料引发联想，这样就能更为灵活地培养学生的创造性思维。老师在指导学生的过程中，要鼓励学生根据自己所选废弃物的不同特征，创作有个性的作品，将自己的热情、个人的爱好等情感因素赋予作品中，使作品具有独特的魅力。
学习心得体会：
通过这样的学习，锻炼了学生剪、刻、贴、画等多种手工技法，培养了学生的发散思维能力。同时通过小组合作，也培养了学生的团队协作精神。通过这种“化腐朽为神奇”的新鲜体验，让孩子们自然而然地领会了“美来源于生活，又回归于生活”的本质。
可以说，在我们的生活中，所看到的碰到的都可以成为美术学习的资料。没有不好的材料，只有使用不当的材料。老师的巧妙引导、创意教学，同学们的灵活应变、巧妙构思，会给废弃物第二次生命，让它再一次焕发魅力！
3.自主学习记录（之一——之四）（照此样例提供4份）
读书时间
书刊名称
陕西教育
文章题目
浅谈废弃物在美术教学中的应用
作者
高月
出版社
陕西教育报刊社
出版时间
2013-10-10
研修主题
作者主要观点：
多年来，我们的美术教育基本停留在“看谁画得好，看谁画得像”这样一个层面上，忽略了对学生操作、审美、思维能力的培养，我认为，充分利用美术教育的特殊性，培养学生良好的道德情操，审美情感，协调学生各方面素质的共同发展，这才是值得我们每一个美术教育工作者去关注和研究的。
我们要对所选的材料有一个全面的认识，做到心中有数。如，纸是软的、玻璃易碎、塑料比较坚硬、木头更为结实，那么，不同的材质要选不同的工具。对于同一种材料，我们也可以发散思维，创造不同的作品，例如有一个同学，用同样一种饮料瓶，做出几种不同的造型：把瓶口向上做成一座尖顶欧式教堂，瓶口向下做成大树，瓶子经过切割装饰以后又变成了一个漂亮的花篮。
大多数废弃物，需要我们多次加工，才会变成我们想要的样子，不光需要折叠、剪贴、装饰美化，很多时候，还要对各种材料进行组合，插接，这都需要我们整体的构思、设计。总之，只有通过我们不断的巧构思、再创造，才能真正变废为宝。
需要注意的是，在学生创作的过程中，教师不要过多限制，要给学生自由发挥想象的空间，既要让学生尝试从命题出发寻找材料，又能尝试从材料引发联想，这样就能更为灵活地培养学生的创造性思维。老师在指导学生的过程中，要鼓励学生根据自己所选废弃物的不同特征，创作有个性的作品，将自己的热情、个人的爱好等情感因素赋予作品中，使作品具有独特的魅力。
学习心得体会：
通过这样的学习，锻炼了学生剪、刻、贴、画等多种手工技法，培养了学生的发散思维能力。同时通过小组合作，也培养了学生的团队协作精神。通过这种“化腐朽为神奇”的新鲜体验，让孩子们自然而然地领会了“美来源于生活，又回归于生活”的本质。
可以说，在我们的生活中，所看到的碰到的都可以成为美术学习的资料。没有不好的材料，只有使用不当的材料。老师的巧妙引导、创意教学，同学们的灵活应变、巧妙构思，会给废弃物第二次生命，让它再一次焕发魅力！
4.自主学习记录（之一——之四）（照此样例提供4份）
读书时间
书刊名称
陕西教育
文章题目
浅谈废弃物在美术教学中的应用
作者
高月
出版社
陕西教育报刊社
出版时间
2013-10-10
研修主题
作者主要观点：
多年来，我们的美术教育基本停留在“看谁画得好，看谁画得像”这样一个层面上，忽略了对学生操作、审美、思维能力的培养，我认为，充分利用美术教育的特殊性，培养学生良好的道德情操，审美情感，协调学生各方面素质的共同发展，这才是值得我们每一个美术教育工作者去关注和研究的。
我们要对所选的材料有一个全面的认识，做到心中有数。如，纸是软的、玻璃易碎、塑料比较坚硬、木头更为结实，那么，不同的材质要选不同的工具。对于同一种材料，我们也可以发散思维，创造不同的作品，例如有一个同学，用同样一种饮料瓶，做出几种不同的造型：把瓶口向上做成一座尖顶欧式教堂，瓶口向下做成大树，瓶子经过切割装饰以后又变成了一个漂亮的花篮。
大多数废弃物，需要我们多次加工，才会变成我们想要的样子，不光需要折叠、剪贴、装饰美化，很多时候，还要对各种材料进行组合，插接，这都需要我们整体的构思、设计。总之，只有通过我们不断的巧构思、再创造，才能真正变废为宝。
需要注意的是，在学生创作的过程中，教师不要过多限制，要给学生自由发挥想象的空间，既要让学生尝试从命题出发寻找材料，又能尝试从材料引发联想，这样就能更为灵活地培养学生的创造性思维。老师在指导学生的过程中，要鼓励学生根据自己所选废弃物的不同特征，创作有个性的作品，将自己的热情、个人的爱好等情感因素赋予作品中，使作品具有独特的魅力。
学习心得体会：
通过这样的学习，锻炼了学生剪、刻、贴、画等多种手工技法，培养了学生的发散思维能力。同时通过小组合作，也培养了学生的团队协作精神。通过这种“化腐朽为神奇”的新鲜体验，让孩子们自然而然地领会了“美来源于生活，又回归于生活”的本质。
可以说，在我们的生活中，所看到的碰到的都可以成为美术学习的资料。没有不好的材料，只有使用不当的材料。老师的巧妙引导、创意教学，同学们的灵活应变、巧妙构思，会给废弃物第二次生命，让它再一次焕发魅力！
2.培训活动记录（之一——之四）（照此样例提供4份）
培训题目
１、基本理念
２、基本技能
培训时间
培训地点
主讲教师
培训课时
培训主
要内容
一、
了解中小学美术课标的要点内容：
１、
课程性质与价值
２、
美术课教学标准
３、
美术基本要求
二、
教学基本功培训
１、
如何备课
２、
如何上课
３、
如何说课
三、
教学反馈：
１、
设计一堂课
２、
参与教学评议
四、
培训方法：
１、授课法、２、教学实例观摩、３、讨论与教学实践
培训
心得
教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让课堂充满生机。有时需要语言的激发;有时需要教学手段的多样化;有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了设计一个教学任务而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、充实自己，使自己适应时代发展的需要。
培训活动记录（之一——之四）（照此样例提供4份）
培训题目
美术课程性质与价值
培训时间
培训地点
主讲教师
培训课时
培训主
要内容
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：
(一)陶冶学生的情操，提高审美能力
现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。
(二)引导学生参与文化的传承和交流
美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。
(三)发展学生的感知能力和形象思维能力
感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，(四)形成学生的创新精神和技术意识
在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。(五)促进学生的个性形成和全面发展
尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。
培训
心得
通过这次梅江区组织的美术教师课程培训学习,使我更深刻的理解了美术新课标和新课改理念，更好的、准确的把握新教材，都有很大的帮助;也让我知道了怎样上美术欣赏课，感受很多。兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
培训活动记录（之一——之四）（照此样例提供4份）
培训题目
美术课程目标
培训时间
培训地点
主讲教师
培训课时
培训主
要内容
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
培训
心得
面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而教师培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。时代在前进，教材在更新，理念在转变，这就在客观上要求我们有与时俱进的思想，放下身子去学习，及时、虚心、坚持学习。培训活动已经结束，通过活动我的新课程理念得到了提升、专业技能得到了提高。在新一轮课改实施中，我们一定要与时俱进，抓住时代的脉搏，争当课改的排头兵，做人民满意的教师。遵循我们的领头雁---虢剑光老师“平等交流、和-谐共进、优势互补、全面提高”的理念，勇敢的走在教育的前沿，用过硬的教育教学本领回报我们的家乡父老和渴望求知追求真善美的孩子们。
培训活动记录（之一——之四）（照此样例提供4份）
培训题目
１、基本理念
２、基本技能
培训时间
培训地点
主讲教师
培训课时
培训主
要内容
培训
心得
二十一世纪是一个充满挑战和强者对话的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识、更新观念才能紧跟社会发展潮流，才能更好地适应我们，在岗培训是继续教育的一种重要形式，是在职人员学习、充电提高的有效途径时间虽然不算很长，教学内容虽然不能包罗万象，但却是我们工作、生活中一段鲜活的经历。是工作驿站中的一次重要“充电”。
3.教育活动记录（之一——之四）（照此样例提供4份）
组织者
活动领域
活动内容
活动年级
活动时间
活动地点
活动
流程
同伴研讨发言要点
体会与
建议
4.反思式教育案例（之一——之二）（照此样例提供2份）
组织者
领域
年级
时间
活动内容
研究主题
教育活动参与者
教育活动设计
【包括：教育活动目标设计、教育模（过程）式（方式）设计、教育评价设计等。】
教育活动设计
教育活动实施
【运用教育活动实录或教育情景描述的方式，记录教育活动实施中的主要问题及变化。】
同伴建议
【根据研修主题、教育目标及教育活动实施状况，指出存在问题，提出改进建议。】
教育活动反思与改进设想
【以学论教的反思，即依据学生活动状态——兴趣、交往、思维、目标达成，评论教育效果，反思教育步骤、教育方式策略、教育目标；总结教育经验提出改进设想。】
5.教育活动论文或教育活动总结（使用插页）
内容主要包括：题目、摘要、关键词、正文、参考文献等，不少于2500字。
《为儿童创设开放的教学空间》
正文摘要：
为儿童创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐；绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。
关键词：
开放教学
情感交流
和谐愉快
生动活泼
自由评价
正文：
如何在现代教育理念指导下，开发课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践？近年来，我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，走出封闭、单一的课堂，创设开放的充满活力的课堂，真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中个性发展。
一、开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的的气氛
在我多年的教育实践中体会到，教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情，儿童的学习动力常产生于对教师的眷恋。儿童常因喜欢老师愿意参加美术活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合教师进行教学活动。因此，情感交流在教学中占十分重要的地位。
教师与学生的接近度直接影响情感交流，教师与学生的距离的缩短，以及师生面对面机会的增多可以增进学生参与课堂活动的机会。因此，教师应该经常置身于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更积极主动，因为教师的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。教师如果习惯走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐温暖的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的影响。
在教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响。反映在教学中，吸引学生的情况是教师的姿态亲切、谦和，对儿童的行为举止以手势、眼神来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和申斥效果更加。一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，儿童通常更喜欢接触，它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。
教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，避免慵懒或过于修饰。教师的外表举止若具有吸引力，就容易受学生欢迎和尊敬，便于与学生接近和交流。
开放性教育还十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。能够尊重自己内在价值的教师也会十分尊重学生，对于儿童的创造给予保护和鼓励。儿童们年龄虽小也都有自尊，教学中只有了解学生，了解学生的想法和意图，才能恰当地提出建议和给予合适的帮助。教师应避免以个人的好恶进行作业评价，为此教师必须努力提高个人的专业素养，使自己眼界开阔、知识渊博，掌握多元文化艺术知识，只有这样，在教学中才能有更大的包容心，帮助各色各样的学生发展自己。
二、开放的课堂为学生创设自由生动活泼的学习空间使学生自主发展
教学中,教师要不失时机有计划地巧妙设疑,置疑,创设问题情景,为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流,使学生不仅仅是学习者,欣赏者,模仿者,而且与教师共同面对问题情景,解决问题,成为讲授者,表演者,创造者.
美术教学也必须在一种氛围中,一种文化中才可能进行.如果学生由头至尾都不能走进你的思路,那么美术教学就难以继续下去。
我在上《我们的田野》一课时，先是让同学们闭上眼睛聆听一首“我们的田野”歌曲，让学生感受那无边的田野、美丽的土地、蓝色的群山、飞翔的雄鹰等带来得美感。听完后，学生们都争着抢着说出自己的感受：老师我看到了金黄金黄的麦穗了；老师我闻到了花香；老师我看到我的爷爷正在田里干活（因为他的爷爷是在农村）……这时我在黑板上出示了一幅超大表现田野的背景图，告诉学生我们要把将刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。这时的学生们早已按耐不住自己的愉悦心情急着想把自己的作品第一个贴在前面。毫无疑问，对教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围，甚至比渊博的学识更为重要。课堂效率的高低，直接决定着课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。
《画纸转转转》一课中，采用了集体无主题的绘画方式：每组第一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形，到了规定时间后，无论完成与否，把自己的作品传给后一位同学，那到前一位作品的同学观察后，根据自己的理解和想法，继续学完成作业；同样在规定时间里，在把作品传给后一位同学，如此循环，直到作业完成。学生对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦。采用这种接力游戏不仅给学生创设了自由、活泼的创作空间，也调动了学生学习积极性，分享了学习成果的快乐，提高了学习效率。
《灵巧的手》一课,在进行手偶游戏时,在学生已按奈不住自己可以创造奇妙的手偶形象的激动心情时,我便让学生上台表演,有的学生做出了各种小动物的形象.如:穿裙子的小女孩,鸵鸟，蜗牛，长颈鹿,大灰狼……还有的学生积极思维,做出了各种“百花齐放”,真让人赞叹不已,我也及时地参与其中,教师的一句肯定话语,同时让学生们的创造力有了进一步地发挥,有理由相信,在以后的活动中,学生会逐渐学会自己运用创造的策略进行更高水平的创造。
三、开放的课堂为学生提供广泛的表现形式空间提高学生创作能力
时代的发展，新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小纸船的梦》的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生说出身边的遮挡现象。在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。学生说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。学生准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。
四、开放的课堂为学生提供更多的现代化教学手段拓展学生的视野
由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，印发学生思维的活跃和思想的深度。在《欢腾的大西北》这一单元，我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关青海、江南宁夏等地的资料--照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了青海的故事。看着他们那快乐的神情，我知道他们这一课有许多内容画了。通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视，同时也激发了学生对祖国大西北的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。
《邮票设计》、《贺卡设计》、《重复与组合》这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。如在电脑上设计的邮票《奇妙世界》、《奥运会》，利用电脑的特殊功能设计的重复与组合的作品《乡村》、《美丽的白天鹅》等他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。
五、开放的课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台培养学生能力
激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生,学生是有感情，需要的，从上第一堂课开始，他们就需要从教师那里得到尊重,友爱,温暖,情谊和教诲。当这种情感得到满足后,他们便会以更大的激情上好课.这是教师经常运用的教育手段之一。由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在教学中，画得特别好的学生，最大期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；某些技法差的,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况,正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;画得差的要表现他的“闪光点”，表扬你“想法好”，“用色大胆”等等其它方面,去鼓励学生进行大胆地创作，从而激发其学习积极性。每个人的审美观点不同，对美术作品的评价结论也就不同。在每次下课前给孩子评价自我，可以相互借鉴学习，有利于培养学生的观察，判断，审美等方面的能力,并且学生在互动中学会了宽容还能经常听到“他画的比以前进步了”，“他的颜色涂得好”，“我要学……
因此，只有创造开放的课堂，才能使学生获得个性发展的空间，课堂才会因此而多彩并充满活力。
参考文献：
美术教育
美术教学
美术课程标准解读
四、个人校本研修总结报告（使用插页）
报告内容大致包括：报告标题、研究主题、问题的提出、研究目的、研究的指导思想、研究过程与方法、研究结论、取得的成效、存在的问题、今后的设想等，不少于3000字。
五、个人校本研修成果
个人校本研修成果一览表
序号
成果形式
成果题目
级别
时间
1
2
3
提供附件：发表的复印刊物封面、目录、文章；获奖的复印证书或文件、文章；课题提供立项、结题通知及结题报告（按“校本研修学时认定办法”计算校本研修学时）。
六、学校审核
学校
审核意见
教科研负责人：
学校盖章：
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