《常见的天气系统》教学设计方案 本文关键词：设计方案，天气，常见，教学，系统
《常见的天气系统》教学设计方案 本文简介：《常见的天气系统》教学设计方案安福中学刘婷本多媒体课件选用的教材版本为高中中图版，地理学科，高一年级必修1。内容为必修1第二章自然地理环境中的物质运动第一节大气的热状况与大气运动中的常见的天气系统。一：教学目标：1：知识目标：（1）理解锋面系统的特点及分类（2）理解冷锋暖锋的几大区别（3）理解锋面系
《常见的天气系统》教学设计方案 本文内容：
《常见的天气系统》教学设计方案
安福中学
刘婷
本多媒体课件选用的教材版本为高中中图版，地理学科，高一年级必修1。内容为必修1第二章
自然地理环境中的物质运动第一节
大气的热状况与大气运动中的常见的天气系统。
一：教学目标：
1：知识目标：
（1）理解锋面系统的特点及分类
（2）理解冷锋暖锋的几大区别
（3）理解锋面系统的分类及其对天气的影响
2：能力目标：
（1）学会阅读和绘制锋面系统
（2）通过实例分析，培养学生理论联系实际的能力
3：情感目标：
通过分析天气变化，让学生学科学、爱科学，能将所学知识运用于实际，服务于社会。
二：重点、难点
1：重点：
（1）冷锋暖锋的几大区别
（2）冷锋暖锋过境前后的天气变化
2：难点：冷锋暖锋过境前后的天气变化
三：教学过程：
【新课导入】通过播放一段天气预报视频，让学生了解天气与人类生活的密切联系，由此引入新课。
关于锋面的概念
通过阅读教材，让学生归纳总结
1：气团的概念及其分类
2：锋面的概念及其分类
3：锋面的几大特征（通过两幅图对比，让学生分组讨论）
（1）锋面顺着冷气团方向倾斜
（2）锋面附近常形成降水、大风等天气
冷锋与暖锋
通过实践活动，让学生动手演示冷锋和暖锋的形成，并归纳。
1：冷锋与暖锋的概念
2：冷锋与暖锋的几大区别（通过两幅图对比，学生分组讨论）
（1）冷暖气团移动方向不同
（2）表示符号不同
（3）雨区的范围和位置不同
（4）锋面坡度不同
3：冷锋与暖锋控制下的天气状况（播放两段flash，学生总结归纳）
准静止锋
播放江淮准静止锋的形成flash，并结合冷锋及暖锋，归纳得出。
1：准静止锋的概念
2：准静止锋控制下的天气状况：出现阴雨天气
3：我国的准静止锋：江淮准静止锋和昆明准静止锋
（四）实例探究
三：板书设计：
（一）相关概念
1：气团及其分类
2：锋面及其分类
3：锋面的特点
（二）冷锋与暖锋
1：冷锋与暖锋的概念
2：冷锋与暖锋的区别
3：冷锋影响下的天气状况
4：暖锋影响下的天气状况
（三）准静止锋
1：概念
2：昆明准静止锋和江淮准静止锋
（四）实例探究
篇2：《影响价格的因素》教学设计方案
《影响价格的因素》教学设计方案 本文关键词：设计方案，因素，影响，教学，价格
《影响价格的因素》教学设计方案 本文简介：人教版高一思想政治新课标经济生活》第二章第一框《影响价格的因素》教学设计方案吉安四中李泽文一、新课标要求（一）知识目标1、识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义。2、理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价值规律表现形式。3、运用有关知识解释生
《影响价格的因素》教学设计方案 本文内容：
人教版高一思想政治新课标经济生活》第二章第一框
《影响价格的因素》教学设计方案
吉安四中
李泽文
一、新课标要求
（一）知识目标
1、识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义。
2、理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价值规律表现形式。
3、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。
（二）能力目标
1、懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象，是市场发挥资源配置作用的表现。
2、知道价格的变动不是任意的，是围绕价值变动的，市场交易的本质和核心是等价交换。
（三）情感、态度与价值观目标
培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。
二、教学重点
理解供求、价值、价格之间的关系，价值规律。
三、教学难点
劳动生产率与价值量的关系。
四、教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
五、教学过程
（一）引入新课
教师活动：指导学生阅读教材设置的镜头一至四，并回忆生活中商品价格变动情况，提出问题：日常生活中，商品的价格是不是固定不变的？为什么？
学生活动：通过阅读教材，回忆生活活动，得出商品价格是经常变动的结论，思考讨论它为什么变动，从而引发探究欲望和兴趣。
（二）进行新课
一、
影响价格的因素
1、供求影响价格
教师点评：影响价格的因素很多，气候、时间、地域、生产、文化、生活习俗等，都可以引起价格变动。
因为这些因素的变化，往往会引起某种商品供应量或者需求量的变化，也就是改变供求关系，从而引起商品价格变化。供求关系是怎样引起价格变化的呢？
（1）、各种因素对价格的影响是通过改变商品的供求状况来实现的。
学生活动：思考问题，讨论后发言。
教师活动：引导学生讨论，并进行点评。
（2）、商品供不应求，买者争相抢购，价格上涨，形成卖方市场
教师活动：引导学生阅读教材，了解卖方市场含义。
（3）、商品供过于求，卖者争相出售，价格下降，形成买方市场
教师活动：引导学生阅读教材，了解买方市场含义。
教学过渡：供求变化会引起价格变动，但是，价格的涨落不是无限的，请看教材13页的例子。为什么会出现这一结论？
2、价值决定价格
教师活动：指导学生思考，什么是商品的价格？
学生活动：学生回答所提问题。
教师活动：第一课讲到，价格是用货币表现出来的商品的价值。既然是价值得表现形式，它的多少就应该取决于商品的价值大小。所以说价格高低从根本上说是价值决定的，价值大则价格高，反之则低。
教师活动：指导学生阅读课本P13页专家点评，提出问题让学生思考。同一商品有多个生产者，价值大小由谁的劳动量决定？
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：商品的价值不是由某一个生产者的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。
（1）、社会必要劳动时间决定价值量
（2）、什么是社会必要劳动时间
社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的生产条件下，社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。
教师活动：请看课本P13页的相关链接，了解社会必要劳动时间的含义。
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：针对学生的回答进行点评。
把握社会必要劳动时间这个概念，注意抓住“绝大多数”这个标准，绝大多数商品使用的生产条件，绝大多数商品消耗的劳动时间。
3、价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的关系
教学过渡：社会必要劳动时间决定价值量，社会必要劳动时间多少与什么有关系？
学生活动：思考、讨论。
教师点评：社会必要劳动时间与劳动生产率有关，请同学们看教材第14页名词点击，了解劳动生产率的含义。
教师总结：某种商品劳动生产率越高，所需要的社会必要劳动时间越少，商品价值量越小；反之，商品价值量越大。
结论：商品价值量与社会必要劳动时间成正比，与劳动生产率成反比。
教师活动：如果某个生产者提高劳动生产率，会不会直接导致社会必要劳动时间变化，从而引起价值量变化呢？
学生活动：思考、讨论。
教师总结：不会。因为社会必要劳动时间是绝大多数生产者的平均劳动时间。因此，个别劳动生产率提高，对生产者来说是有十分重要意义。请同学们思考：其意义在哪里？
学生活动：思考、讨论。
教师总结：对生产者个人来讲，个别劳动生产率高于社会劳动生产率，则个别劳动时间低于社会必要劳动时间，商品按社会必要劳动时间决定的价值量出售，就有利可图，反之，就会亏本。对整个社会来说，生产者争先提高劳动生产率，最终导致社会劳动生产率提高，单位商品价值量降低。
4、价值规律及其表现形式
教师活动：请同学们回想一下本节所将内容，看看商品的价格究竟是如何确定的？
学生活动：思考讨论，发表见解。
教师活动：总结讲评。
供求关系变化引起价格变化，但价格高低从根本上说是价值决定的。因此，市场上商品的价格是以价值为基础，并根据供求状况来确定的，这就叫做市场形成价格。
（1）、商品交换遵循等价交换原则
教师活动：大家知道一个基本的公理：商品交换要求价值量对等，否则，交换就不会成功。货币产生后，交换就以价格相等形式进行。只要商品的价格与其价值是相符的，一切交换必定是等价的，但是，市场上商品的价格在供求关系影响下是经常变化的，这是否违反等价交换原则呢？
学生活动：思考讨论，发表见解。
教师点评：由于供求关系与价格是互相影响的，商品价格总是以价值为中心上下波动，不会脱离价值无限上涨或下降。从某一次交换来看，价格与价值可能是不符的，但从较长时间来看，商品的平均价格与价值是相符的。因此，等价交换作为一种原则、一种趋势和要求，始终被交换双方所遵循。
（2）、价值规律
教师总结：通过这一节的学习我们明白了一个道理：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。这一经济原则就叫做价值规律。
受供求关系影响，商品价格围绕价值上下波动，是价值规律要求发生作用的具体表现。
（3）、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式
（三）实例探究
［例1］
下列说法正确地是
（
）
A．
供不应求，价格上涨，形成买方市场
B．供不应求，价格上涨，形成卖方市场
C．
卖方市场以卖者为主导，商品供应充足
D．
买方市场商品供过于求，价格上涨
答案：B
［例2］
商品价格（
）
A．由供求关系决定
B．是无限涨落的
C．由价值决定的
D．是无法确定的
答案：C
［例3］
一双皮鞋的社会必要劳动时间是2小时，若某鞋厂劳动生产率比同行业高出一倍，则该厂生产的一双皮鞋的价值量是
（
）
A．2小时
B．0.5小时
C．1小时
D．4小时
答案：A
［例4］
下列关系中成反比的是（
）
A．
个别劳动生产率与单位商品价值量
B．
个别劳动生产率与社会必要劳动时间
C．
社会劳动生产率与单位时间内生产的商品数量
D．
社会劳动生产率与单位商品价值量
答案
D
六、课余作业
请分析，同一商品生产者生产同一商品，为什么有时候赚钱，有时候亏本？
七、教学体会
本节学习价格形成的有关知识，教学中注意把握教学节奏，供求影响价格问题比较容易理解，可略讲，把时间主要放在社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律等问题上，以免前松后紧。
篇3：《八、自由落体运动》教学设计方案
《八、自由落体运动》教学设计方案 本文关键词：设计方案，教学，自由落体运动
《八、自由落体运动》教学设计方案 本文简介：《八、自由落体运动》教学设计方案一、教学目标1、知识与技能：（1）知道自由落体运动、自由落体加速度的概念。（2）理解自由落体运动的性质和规律，巩固匀变速运动的有关知识。（3）培养学生观察分析、实验探究、知识应用的能力。2、过程与方法：（1）了解自由落体运动知识的形成过程和科学探究过程。（2）初步了解
《八、自由落体运动》教学设计方案 本文内容：
《八、自由落体运动》教学设计方案
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道自由落体运动、自由落体加速度的概念。
（2）理解自由落体运动的性质和规律，巩固匀变速运动的有关知识。
（3）培养学生观察分析、实验探究、知识应用的能力。
2、过程与方法：
（1）了解自由落体运动知识的形成过程和科学探究过程。
（2）初步了解研究自然规律的科学探究方法。
3、情感态度与价值观：
（1）激发学习兴趣，使学生体验学习的乐趣。
（2）初步领略知识在生活实际中的应用。
（3）培养学生的探究意识、体验科学探究过程，提升团队合作精神。
二、教学重点
1、
自由落体运动的性质与规律。
2、
不同物体下落的加速度都是g。
三、教学难点
1、物体下落的快慢与物体的轻重无关。
2、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
四、教学方法
以实验探究为主，综合运用观察、讨论等多种教学方法。鼓励自主学习，发挥学生在教学活动中的主动性与创造性。
五、教学器具
卡片、纸片，牛顿管、自制背景灯，数码相机、小球、挡板、白纸、Adobe
Premiere
Pro1.5影像编辑软件，打点计时器、铁架台、重锤、刻度尺等。
六、教学过程
教
学
流
程
图
创设情境
实验观察
实验探究
知识应用
（一）课题引入
播放一组物体下落（蹦极、雨点下落、雪花飘）的视频录像，通过身边现象创设物理情境引入课题。
（二）新课教学
1、自由落体运动
提出什么是自由落体运动?引导学生观察并分析下列现象。
实验演示1：重量不同、形状相同的卡片与纸片从同高度同时落下。
激疑：重的物体比轻的物体下落快吗？（引入亚里士多德的观点及伽利略的反证）
实验演示2：重量不同、形状不同的卡片与纸团从同高度同时落下。
实验演示3：重量相同、形状不同的纸团与纸片从同高度同时落下。（引导学生在比较中分析物体下落快慢与轻重是否有关）
提问1：物体下落快慢究竟与轻重是否有关呢？
实验演示4：有空气的牛顿管实验。
实验演示5：无空气的牛顿管实验。
说明空气阻力影响了下落的快慢，物体在没有空气阻力的环境中下落快慢与轻重无关。从而引入自由落体运动定义。
（1）
定义:
提问2：上述蹦极的人、卡片、纸片的下落是自由落体运动吗？
说明:在空气阻力与物体的重力相比可以忽略时，物体的下落可以看作是自由落体运动，如蹦极的人、卡片的下落运动等。
提问3：自由落体运动的运动性质和运动规律怎样？
教师介绍频闪照相，引导学生从照片的分析中得出自由落体运动是一种加速直线运动。
提问4：如何判断匀变速直线运动？
由学生回忆匀变速直线运动的规律和判断依据。
教师再使用数码相机现场拍摄小球自由下落的情景并使用Adobe
Premiere
Pro1.5影像编辑软件编辑小球自由下落相片，让学生感受真实的自由下落运动。组织学生对自由落体作进一步探究。
实验探究1:
明确探究任务、介绍实验装置，选择几组实验结果进行展示并得出结论。
（2）性质：初速度为零的匀加速直线运动。
实验探究2：能否从上述实验或实验数据中测出我们当地的重力加速度？
2、自由落体加速度
教师引导学生把测出的数值与教材表格中数据进行比较，找出自由落体加速度变化
规律，说明中学物理计算中g的取值。
3、自由落体运动规律：由匀变速直线运动规律和自由落体加速度，让学生导出。
（三）规律的运用
1、物体由屋顶自由下落，经过最后2m所用的时间是以0.15s,则屋顶高度为多高?
2、测反应时间
（四）作业布置：课本第38页第(1)、(3)、(4)题
七、板书设计
八、自由落体运动
1、定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
特点：只受重力作用；从静止开始下落
2、性质：初速度为零的匀加速直线运动
3、自由落体加速度：
（1）大小：通常计算g=9.8m/s2
粗略计算
g=10m/s2
（2）方向：竖直向下
4、规律：
等
八、设计说明
１、自由落体运动是高中物理研究的基本而又重要的运动形式之一—匀变速直线运动中的一个典型实例．在教学中，具有丰富的教学素材和探究内容，以让学生用实验进行科学探究的现代教学理论作指导，能较好地达成教学三维目标。
2、本节教学按照新课程理念的要求，从学生身边熟悉的物理现象入手、并采用现代媒体技术创设教学情景，切入课题；在教学方法的设计上依据科学探究的要求，对重力加速度和自由落体运动规律的教学，改变了传统的讲授和只用书本数据研究的做法，让学生通过真实实验亲自去探究和测量，较好地体现了探究的方法和探究的过程。
3、教学中采用创设情景导入、学生分组实验探究的教学方式，加强了同学间的交流与合作，使学生的情感得到更充分的体验。