初中英语教师个人校本研修计划 本文关键词：校本，研修，英语教师，初中，计划
初中英语教师个人校本研修计划 本文简介：初中英语教师个人校本研修计划大关初中孙书圣校本研修”作为一种新的促进教师专业成长的有效途径，为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建一个专业发展的自我反思平台通过教学反思提高教学水平，借助同伴互助提升教育理念。为使自己不断提高教育理论增强知识更新能力和教育教学能力，从各
初中英语教师个人校本研修计划 本文内容：
初中英语教师个人校本研修计划
大关初中
孙书圣
校本研修”作为一种新的促进教师专业成长的有效途径，为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建一个专业发展的自我反思平台通过教学反思提高教学水平，借助同伴互助提升教育理念。为使自己不断提高教育理论增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教研的需要，不断更新自己的教育观念和创新意识，使自己尽快成长起来特制定个人研修计划；
一、基本情况:
作为一名教育工作者，从教以来一直担任英语科教学工作，在不断地提高自身专业水平和能力的同时，面对教育改革和创新需要新突破的新形势，不断探索，整体优化，创造性的进行工作，取得了较好的效果，得到学生的认可。但是学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾,教材的词汇量大、内容多、语法较零碎，操作难度大
。
以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，不断改进教学行为，提高自身的专业素质和教学质量，以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式，提高自身的专业发展水平。坚持理论与实践相结合，并及时发现、解决教学中的存在问题，以教研促教改。同时利用共同研究这个平台，互相学习，为提高教学质量而努力。
二、研修目标
1、利用共同研究这个平台，积极参修。使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、以人为本，以关注人的全面发展为目标。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
4.加强教育教学研究，寻找适合自己学生的分层教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。
5.树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。
6.结合教学实践，把个人校本研修工作做好，从而为整个学校的校本研修而努力。
三、研修内容：
1、英语教学研究的最新动态与成果。
2、英语新课程标准。以“分层教学”为具体研修内容，积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。
3、在学校有计划地安排下认真听课、评课。
4．认真研究教材教法，认真写好教学设计。
四、活动与实施：
1、以学校、教研组开展的校本教研活动为主，适时进行自主研修。在学校有计划地安排下认真听课、评课。
2、认真参加
“小组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色.设计出富有个性的教案。
3、利用网络进行学习与交流。
4、广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。
5.教研并进：课前认真钻研教材和课标，备课注重教法，更注重学法指导。努力提高课堂教学效率。课堂上尊重个体发展，并鼓励创新。课后认真反思，不断提高，用心辅导，让每位学生都能有最大程度的发展。
6、积极参加学习，认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思，做好笔记。
7、认真做好教学后反思，得出成功经验和存在问题。
8．认真研究教材教法，认真写好教学设计。
篇2：构建信息技术校本教研体系_促进学生个性发展
构建信息技术校本教研体系_促进学生个性发展 本文关键词：校本，信息技术，教研，促进学生，构建
构建信息技术校本教研体系_促进学生个性发展 本文简介：构建信息技术校本教研体系，促进学生个性发展东莞市厚街中学吴国华摘要：广东省的信息技术新课程已经实施3年，普通高中信息技术等级考试也在2006年底正式实行，高中信息技术新课程正沿着良好的方向发展，年轻的信息技术学科正越来越多的得到学校的重视。我们在信息技术新课程理念和建构主义理论的指引下，在现有教材的
构建信息技术校本教研体系_促进学生个性发展 本文内容：
构建信息技术校本教研体系，促进学生个性发展
东莞市厚街中学
吴国华
摘要：广东省的信息技术新课程已经实施3年，普通高中信息技术等级考试也在2006年底正式实行，高中信息技术新课程正沿着良好的方向发展，年轻的信息技术学科正越来越多的得到学校的重视。我们在信息技术新课程理念和建构主义理论的指引下，在现有教材的基础上，努力开发自己学校的信息技术校本课程体系，以学生的发展为本，致力培养学生的动手能力和创新思维，促进学生个性发展。
关键词：新课程
校本课程
个性发展
前言
随着新课程的实施，信息技术新课程给我们带来了先进的教育教学理念，新课程强调以学生发展为本。初中的信息技术课堂是让学生学习信息技术知识和技能，教会学生如何正确使用软件，让学生具备一定的解决问题的能力。在高中阶段，则要求学生要学会从实际生活中发现问题，有效地、负责任地利用信息技术解决问题，在实践应用中学习和使用信息技术，促使自己辩证地分析和认识信息活动以及某些社会现象，从中提炼出一些基本思想方法，以提高自己的技能水平，熟练地使用信息技术工具。提升学生的信息素养是信息技术新课程最基本的目标。从小学、初中、到高中的必修模块，我们发现，学习的重点都放在微软OFFICE的几个办公软件的学习上，虽然每一个阶段都有不同的要求，但对于学生来说，信息技术课堂的吸引力已经大大降低。另一方面，学生在信息技术水平差异性方面是很悬殊的，如何使同学们的信息技术素养都能够得到发展，这是需要我们去解决的问题。作为飞速发展的信息技术行业，跟上时代的发展是教师和学生最基本的要求。作为信息技术教师，也要尽可能地满足同学们的要求，努力做到课程与课外两不误，对学生作正确指引，让学生全面健康地发展。因此，根据学校学生的特点，因材施教，开设自己学校的校本课程，让信息技术课堂更有吸引力，更有特色，教师与学生更加和谐。真正了解学生需要什么，那我们便开设什么。
以建构主义理论为指导，构建信息技术校本课程体系。由建构注意的原理可知，学习者的知识不是通过教师传授的，而是学习者通过一定的情境借助他人（教师和同伴）的帮助，利用必要的学习资源通过意义建构方式获得。因此，建构主义学习理论认为：“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集处理、存储、传输和检索的经验，知识及其手段工具的总和。我们在建构主义理论的指导下，充分考虑学生的实际需要，对信息技术教材进行重组和拓展，调动学生学习积极性，激发潜能；编制出我校信息技术校本课程，为活动课的开展提供丰富的资源；开设《网络技术应用》模块的实验教学，培养能力。
一、将信息技术教材重组和拓展，激发学生潜能。
我们学校选用的是广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，本教材能够综合介绍了文本和图表处理，网络世界，多媒体技术，人工智能，计算机编程，以及信息安全和网络道德问题等，让学生全面地了解信息技术的各个领域相关知识，开拓了视野，增强综合能力。但同时我们也应该认识到，现在的教材大而全，必然会导致学习的内容深度不够，泛泛地介绍了某一个内容便草草结束，点到即止，直接的后果是调动不了学生学习的积极性。所以我们提倡对于《信息技术基础》教材内容，应根据学校学生的特点和实际情况，以学生的兴趣作为切入点，选择部分内容进行重组和拓展知识，让教与学相长，教师教得开心，学生学得用心。如我们重组了人工智能、图表处理、计算机病毒及防范等多个内容，对授课内容重新规划，针对某个专题增加了拓展知识，并采取多种形式进行教学，收到了较好的教学效果。广东省普通高中信息技术等级考试已经实行，我们应该认识到等级考试只是资格考试，让学生参加并通过等级考试不是最终的目的，目的是在于通过等级考试促进信息技术的普及。针对学生基础差异较大的情况，我们在每节课在完成教学目标的前提下，会留出最后5-10分钟分组学习，进行个别辅导，重点是让基础较差的同学有消化学习的机会。
二、编制信息技术校本课程，为活动课开展提供丰富资源
为适应新形势的发展，在活动课上培养学生的创新思维，我们教研组以新课程理念为指导，以促进学生个性发展为目标，花了半年时间专门编制出我校的信息技术校本课程。校本课程分为三大部分，分别是网页设计，动画设计和图象处理，学生可以根据自己的兴趣和爱好，结合自己的特长，自主选择进行学习。活动课面向全体学生，力求让每位学生都能够得到发展。我们编制的校本课程教材，能够紧跟时代步伐，以学生兴趣点作为切入点，层层深入地引导学生向更深层次发展。
如我们开设网络博客专题讲座，以网络中常用的电子邮件、BBS、QQ等网络交流工具引入，让同学们了解到BLOG（网志）是第四种的网络交流方式；以林美娟非常感人的“一个真实的故事”为例子，帮助同学们理解“什么是博客”；通过优秀博客群的欣赏，让同学们从中认识到博客里有什么内容，并了解到网络不仅仅是娱乐的工具，还可以BLOG；结合“校校有网站，人人有主页”的活动，让同学们在VCM教育博客（http://www.jsfw8.com）注册用户，建立博客目录分类，并创建自己的第一篇日志。在整个讲座中，同学们投入了极大的热情，通过师生互动，一起讨论、总结并提炼出博客是什么，应该有哪些内容，收到了很好的效果。活动还展示了几个同学的博客，一起分享了博客的目录分类，还有日志内容，很具有启发性，也激发了同学们的学习热情。最后以一句话共勉：博客是心与心的交流，智慧的传递，美好生活的记忆。活动结束后，同学们纷纷表示，开拓了视野，增长了见识，并许诺要用心地去经营自己的博客，让博客改变生活。
三、开设《网络技术应用》模块的实验教学，培养能力。
高二年级的信息技术，进入了选修模块的教学，根据大多数学生的要求，我们开设了《网络技术应用》选修模块。《网络技术应用》选修模块的内容与必修模块不同，《网络技术应用》选修模块内容强调的是技术取向，有一定的技术难度和深度，旨在培养学生信息素养的同时，加强对技术能力的培养。针对难度较大的，但容易激发起学生强烈兴趣的内容，我们想方设法安排实验，开展实验教学。通过实验教学，理论与实践相结合，让学生从枯燥的理论知识学习中解放出来，学以致用。
如在学习“认识计算机网络”部分的时候，我们安排一次分组实验，实验的内容是组建一个对等网。此实验内容涉及到操作系统、网络设备、介质、网络协议和IP地址的使用。实验室我们安排在旧电脑室，使用淘汰下来的电脑，正好用来进行网络的实验。学生第10人一组，一个班分为5组，每组6台电脑，一批双绞线和水晶头，还有一台集线器。学生通过分析教材的内容，根据实验要求，每组自行设计方案，小组成员共同思考、讨论，一起完成实验。教师关注学生的活动，根据每组的进度和遇到的各种情况进行适当的帮助。通过实验，让每一位学生都有参与到组建网络的过程中，让学生在实验中实实在在地理解了拓扑结构、网络协议、IP地址等枯燥的专业名词，收到了非常好的教学效果。
《网络技术应用》选修模块实验教学的研究只是刚刚开始，要做到全面的开设信息技术的实验教学，是需要得到学校的大力支持。所以我们要全盘考虑，合理规划，制定出有效可行的方案，争取早日实行，建立具有特色的信息技术实验教学。
以上是我校在开展信息技术校本教研方面的一些做法，客观地看，还不够深入，仍未能形成一套非常有效的，值得同行学校借鉴的校本教研建设体系。在成果方面，如培养学生参加信息学奥林匹克竞赛，电脑制作比赛等活动仍未能取得令人信服的成绩，编制的校本课程仍有很多要改进的地方，等等。认识到不足，知道需要改进的地方，才会更加努力地工作。我们相信，通过信息技术教研组每位成员的努力，在新课程理念和建构主义理论的指引下，在实践中讲求方法，踏踏实实工作，必定可以构建出具有特色的信息技术校本教研体系，促进教学相长。
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篇3：中小学学校校本培训活动记录表
中小学学校校本培训活动记录表 本文关键词：中小学，校本培训，记录，学校，活动
中小学学校校本培训活动记录表 本文简介：新蓝天学校校本培训活动记录表活动时间2015年9月3日活动地点会议室活动主题观看视频----师者做更好的自己主讲人魏建华参加对象全体教师申请学时2活动内容及进程一、师者，做更好的自己――走向卓越，为什么不？百年大计，教育为本。强国必先强强教，强教必先强师走向卓越，就是从普通走向优秀，就是从优秀走向卓
中小学学校校本培训活动记录表 本文内容：
新蓝天学校校本培训活动记录表
活动时间
2015年9月3日
活动地点
会议室
活动主题
观看视频----师者做更好的自己
主讲人
魏建华
参加对象
全体教师
申请学时
2
活动内容
及进程
一、师者，做更好的自己――走向卓越，为什么不？
百年大计，教育为本。
强国必先强强教，强教必先强师
走向卓越，就是从普通走向优秀，就是从优秀走向卓越。
就知识而言——一切知识懂一点，一点知识懂一切
二、把师德建设放在教师队伍建设的首位
教师劳动的特点：
1.劳动任务的崇高性与全面性2.劳动过程的艰苦性和创造性。3.劳动方式的独立性和个体性4.劳动成果的长期性和集体性5.劳动时空的限制性和机动性6.劳动手段的示范性和影响性
三、师德总体要求
爱国守法，敬业奉献，热爱学生，廉洁从教，为人师表，终身学习
四、当前存在的问题
1.敬业奉献精神不足2.为人师表，意识淡薄3.自身进取精神不足
五、没有爱就没有教育，没有责任就当不好老师
1.树立正确的学生观：期望和相信学生成才
2.严格要求学生：严中注爱，为真实，爱中求严
3.尊重学生，公平对待学生
4.充分信任，焕发生命活力的源泉，激发上进的灵丹炒药
5.正确评价学生：表扬是人人皆宜的营养品，批评是人人的药物
6.爱的作用
责任感：亲其师，信其通；理解感：爱是理解的别名；信任感
教师最大的失误莫过于失去对学生的爱
教师最大的悲剧莫过于学生失去对教师的爱
活动反思
与意见
要保持对工作的热情，就把对自己的期望值降低一点。当付出了辛勤的劳动，每个人都希望有所收获。班级有没有朝着期待的方向前进？学生是不是取得了理想中的成绩？自己的工作有没有得到别人的认可？当一切不能如我们所愿时，产生的失落感在一定程度上会影响到对工作的热情。但是我想，教师是一项良心工作，只要我们尽力了，就算没有得到理想中的回报，也没什么可遗憾的。教师的工作态度及道德观将直接影响学生品德的形成与发展，而这种影响又是无形的、潜移默化的，甚至是长远而深刻的。因此我们应该深刻认识到师德的重要性与遵守师德的必要性。本次教师参加培训率达100%。
新蓝天学校校本培训活动记录表
活动时间
2015.11.20
活动地点
会议室
活动主题
如何写好粉笔字
主
讲
人
唐祚良
参加对象
全体教师
申请学时
2
活动内容
及进程
漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。作为教师，都希望自己有一手漂亮的粉笔字，因为在课堂上要唤起学生情感上的共鸣，除了教师的分析讲解，举止表情以外，板书的优劣往往是一个不可忽视的因素。可以说，工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。写好粉笔字，是每一个教师不可推卸的责任和不可缺陷的一种专业基本功。
一、粉笔字的书写姿势
黑板是竖立固定在墙上的，因此，粉笔字就只能站在黑板前采用“站立悬臂”的姿势书写。书写时要注意做到:头平、身正、臂曲、足稳。头平是为了保证视线的平正，使写出的字行列整齐。随着书写高度的变化，可略有仰俯，但要经常保持头部平正不歪斜。身正是指身体端正不偏斜。要随着书写位置的左右变动而平移。直也不是僵硬呆板，应该以自然大方，书写方便为好。臂曲是指执笔的右手臂曲成直角，举到眼的高度最便于书写。随着书写位置的上下、高低变动，手臂弯曲程度也要作相应的变化。左手或持书或按黑板或下垂，都要以轻松自然方便为准。足稳是指两脚分开站立，以保持身体的平衡、稳定。随着书写高度的变化，可以踮脚或屈膝，随机应变（毛笔姿势中的立势题壁）。
二、
课堂教学中书写粉笔字应注意以下几点:
1.示范性。教师在课堂上写板书，也是做写粉笔字的表演。学生不但要模仿教师的字，也要模仿教师写字的姿势。所以，教师不但要能写一手好字，还应注意自己的姿势要优美大方，处处为人师表。绝不可以随随便便，胡写乱画。
2.灵活性。为增强教学的直观性，教师有时让学生直接观看书写过程，这时，要求身不挡字。写字姿势要灵活调整，并保持身态的大方。
活动反思
与建议
本次活动得到学校领导和全体教师的高度重视和积极参与，通过本次活动，增强了广大教师学习书法，练好字、练好教学基本功的信心。对养成良好的书写习惯，苦练教学基本功，提升自身的综合素养、规范板书设计等有很大的促进作用。本次活动达到了预期的目的，收到的一定的实效。希老师不断提高书写能力，为全面提高我校教育教学质量贡献自己的力量。
新蓝天学校校本培训活动记录表
活动时间
2016.2.21
活动地点
会议室
活动主题
有效课堂教学的实施与策略
主
讲
人
阳
荣
参加对象
全体教师
申请学时
2
活动内容
及进程
一、什么是有效教学
二、有效课堂教学的12条基本原理
三、有效课堂教学中的教师行为(重点)
（一）五种关键行为
1．清晰授课
2．多样化教学
3．任务导向
4．引导学生投入学习过程
5．确保学生成功率
（二）五种辅助行为
1．利用学生的观念和参与
2．组织
3．提问
4．探询
5．教师的情绪
（三）效能型教师的行为表现
四、有效课堂教学的四种变化(重点)
（一）教学目的上的变化
（二）教学伦理上的变化
（三）教学方式上的变化
（四）教学思维上的变化
活动反思
与建议
通过学习，大家深刻的认识到有效课堂教学十分注重追求知识、技能；过程、方法；情感、态度、价值观三个方面的有机整合。参与互动式教学需求民主的、平等的、对话的师生关系。教学目标重心的迁移，即从知识的存储转向素质能力的培养，导致教学方法逐渐从“教”法向“学”法转移；二是教学活动重心的迁移，即从师生间的单向信息传输转向师生、生师、生生间的多维互动，导致教学方法逐渐从“注入”法向“互动”法转移。在有效教学中，学生成长与发展成为目的，教学真正成为教育的基本途径。
新蓝天学校校本培训活动记录表
活动时间
2016.5.15
活动地点
会议室
活动主题
做健康快乐教师
主
讲
人
李甲云
参加对象
全体教师
申请学时
2
活动内容
及进程
一、校长动员讲话：新课标“以人为本”的哲学理念，要求教师担当起“学生心理保健医生”的角色，为此要求教师应具有心理教育能力。要关注学生心理健康，教师首先要自身心理健康。培养和提高教师心理教育能力可以有多种途径和方式，作为基层学校最经济可行的途径是立足校本培训，组织教师参与以心理健康教能力培养为重点的继续教育。
二、李甲云主任（有心理健康资格证书）担任心理讲座。
主要内容
1.何谓心理健康
心理健康的人从事某种活动一般能达到比较理想的水平，自身也能得到比较充分的发展。
2.心理健康标准
了解自我，悦纳自我；接受他人，善与人处；重视现实，接受现实；热爱生，乐于工作；能协调与控制情绪，心境良好；要格完整；智力正常，智商在80分以上；心理行为符合年龄特征。
3.如何缓解心理压力
（正确处理人际关系、悦纳学生、保护自己等）
活动反思
与建议
在学校领导的重视下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，提高全体教师共性的心理品质，从而进一步推动素质教育的实施。李主任通过自己班级管理的一些案例进行分析，经验交流。被培训的大多教师觉得是这是一场很有必要的培训，对于调节自己的教育心态有很大的改善。本次教师培训率达100%。