酒店服务与管理专业人才培养方案的指导意见 本文关键词：人才培养，指导意见，方案，酒店，专业
酒店服务与管理专业人才培养方案的指导意见 本文简介：重庆市龙门浩职业中学校关于制订示范校重点建设专业人才培养方案的指导意见培养方案是落实示范校重点建设专业人才培养目标定位的根本性教学文件，是学校进行教学组织、运行、管理、监控与评价的基本标准，也是师生完成各个教学环节的重要依据。培养方案编制要依照《职业教育法》，瞄准《国家教育中长期改革发展规划纲要》提
酒店服务与管理专业人才培养方案的指导意见 本文内容：
重庆市龙门浩职业中学校
关于制订示范校重点建设专业人才培养方案的指导意见
培养方案是落实示范校重点建设专业人才培养目标定位的根本性教学文件，是学校进行教学组织、运行、管理、监控与评价的基本标准，也是师生完成各个教学环节的重要依据。培养方案编制要依照《职业教育法》，瞄准《国家教育中长期改革发展规划纲要》提出的中等教育和职业教育改革发展方向，以《教育部
人力资源和社会保障部
财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成〔2010〕9号）、《重庆市龙门浩职业中学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目实施细则》精神为指导，按国家示范中职学校建设思路，体现现代职业教育理念，积极开展校企合作、工学结合，改革教学内容和课程体系。
一、指导思想和编制原则
（一）坚持需求导向、学生中心、能力本位、学做合一理念
积极探索工学结合、顶岗实习和以双元制为基础的现代学徒制等培养模式，培养学生创新精神和实践动手能力。
（二）
深化课程体系、教材和教学内容改革，更新教材结构、内容和形式，
开发和遴选一批符合职业技术教育规律和特点的创新性示范教材。
（三）推行任务驱动、项目导向、理论与实训一体化等教学方式
试行多学期、分段式教学组织形式，探索小班制教学。
（四）建设现代化技能教室、实训教室和职场化教学环境
推行仿真实训、模拟和案例等教学方法，落实学生到企业技能实训和实习环节，强化实践性教学和动手能力培养培训。
二、学时
（一）周数
每学期总周数19周，其中考试和机动一周（教学时间18周），三年制总教学周为108周。
（二）实践教学总学时
除机动、考试、入学及毕业教育之外，实践教学总学时规定如下：
1．三年制规定为：实践教学总学时≥1620学时。
三、教学安排与课程体系
（一）人才培养实现五个对接
实现学校与合作企业在人才培养之间的文化对接、专业对接、能力标准对接、岗位对接、评价对接（以下内容要体现五个对接）。充分利用茶园新区的产业优势与行业优势，为学校专业建设和人才培养提供支撑平台（体现园区互动）；同时发挥学校在专业技能人才培养上的优势和特色，为园区产业结构调整、建设和发展提供了丰富的人力资源。
（二）加强专业技能训练
1．毕业生应至少取得一种相关职业资格证书。
各专业实训项目与国家职业技能鉴定结合，可在第二学年开展综合实践训练，组织学生参加相应专业的职业资格鉴定，至少取得一种相关职业资格证书，并达到中级技工或以上水平。“双证书”专业占专业总数的比例应达到100%。“双证书”专业中平均“双证书”获取率应达到99%。
2．校内实训总学时比例不低于20%（校内教学课表要体现实训课）
三年制各专业实训安排要求为：第一、第二、三、四学期主要在校内进行实训，每学期原则上应至少安排6周以上的校内实训学时，可根据专业具体情况灵活安排，四个学期应安排不少于24周的校内实训学时。（教研组长注意统计一下）
3.
实践教学总学时比例不低于50%
在整个教学环节周数分配上，实践教学总学时比例不低于50%。一是有各种实践专用周（校外实训基地、校内工作室、生产性实践工厂、顶岗实习、技能考证等），占总教学周的30%以上；二是校内实训总学时，占总教学周的20%以上，从整体上保证实践学时比例≥50%。；第五学期、第六学期主要安排校外顶岗实习；顶岗实习安排半年30周以上的实践教学，半年以上顶岗实习学生数占应届毕业生总数的比例为100%。
4.
签订校企合作协议的专业比例应达到100%
各专业应积极开展校企合作，与校企合作企业签订合作协议共计100个（每个专业要有25个），签订校企合作协议的专业比例达到100%；合作企业参与教学的专业比例不低于100%；合作企业接收的顶岗实习学生每年共计300人以上（协议佐证）；合作企业接收就业的学生数每年共计100人以上（毕业后跟踪至少两年）。
5．鼓励学生参加各级职业技能竞赛
学生参加全市和全国中职学生职业技能竞赛活动，入选校代表队的队员在集训期间视为进行专业实践学习（大赛获奖的一定要体现）。
（三）专业核心课程设计
专业核心课程的构建应当基于“工作过程系统化课程”设计思路，可以采用以下步骤，来实现校企专家共同参与课程体系设计。即：
1．行业专家确定典型工作任务
2．学校专家归并行动领域
3．行业专家论证行动领域
4．学校专家开发学习领域
5．校企专家论证学习领域课程体系
更加开放地、更具个性地设计学习领域课程，以利于更彻底地改革课程体系和教学内容。
（四）体现“校企联动”的工学结合思想
1．依托行业企业开发能力标准。立足本地区、本行业特点，剖析职业与创业典型工作任务，解构岗位专业知识，分解岗位实践技能，分析岗位职业素质，根据《国家职业标准》、具有行业引领作用的知名大企业标准及认证证书的要求，开发本专业能力标准，涉及涵盖学习能力、专业能力、就业能力和创业能力的多个能力领域和能力单元。能力标准指导教学各环节并检验其效果，解决了教学目标与行业要求不适应问题。
2．面向职业岗位设置模块课程。基于能力标准，开发的模块课程直接与岗位能力相关联。
3．立足真实任务组织校企联动。教学实施过程全面落实校企联动,通过工作室、校企共建精品班、一体化专业教室、生产性实践工厂，校外顶岗实习基地、具备职业技能考核、实验实训、现场教学功能于一体的开放式实训中心等多种特色课堂，有效实现形式上灵活多样、时间上可长可短的工作与学习的有机结合。
4．基于工作过程实施职场鉴定。建立校内成绩考核与企业实践考核相结合、职业技能课程考核与国家职业资格鉴定相结合、过程性考核与终结性评价相结合的
“三结合”评价体系。以职场鉴定体现了社会对教学质量的最终评价，真正解决长期以来“自己教、自己考”问题。
（五）五个共同加强人才培养（人才培养方案中一定要体现五个共同）
1.共育人才，实现专业人才培养与合作企业生产互动
依托合作企业，建立校企合作班，共同组建实训基地，共同制定人才培养方案，共同招生、共同执教、共同培养企业需要的学生。通过解码行业需求，了解企业对专业技能人才的知识与技能具体要求，根据企业的人才培养目标和工作岗位的能力标准，学校与企业共同确定文化课和专业课的设置要求，制定出新的专业教学计划，在新计划中明确各类课程学习的任务目标要求，引进企业代表、行业专家、研究机构和社会组织人士共同参与学校对学生的文化理论、专业技能等综合素质进行评价，与园区内企业合作共同开展学生技能大赛，学校培养的毕业生真正达到德厚、技长、体健的目标。
2.共研标准，实现园区行业企业标准与课程开发互动
结合生产经营企业的个别差异制订课程标准，将行业标准、企业生产要求嵌入到课程体系中去，实现行业标准与课程开发的良性互动。在按照国家规定选用有关文化与专业教材的基础上，结合专业教学改革的需要，组织企业教师和学校教师分工合作，编写出与专业教学改革配套的校本教材。开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料，依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材；实现教材多种介质的立体化融合。
3.共建基地，实现生产车间与生产性实训基地互动
通过园区搭台，与入驻企业合作共建基地，在校内建成教学工厂通过共建方式，把基地办到企业，将工厂引进学校，极大地改善了专业人才培养条件。灵活学制，学生企业实践实习与在校学习交替进行。学生进校后先到企业见习一周，回校学习理论，一年级期间至少在企业见习一个月；第二年学生到合作企业实践，主要接受专业技能训练和职业素养教育，由学校教师和企业师傅共同完成教学任务。
4.共享资源，实现项目研发、技术培训与社会服务互动
利用学校的专业优势和企业的人才优势组建开发团队，设立工作室，共同开发产品，进行产品生产，教产结合；大力开展技术项目与课题研发和社会培训。专业教师每年到合作企业实践两个月，提升专业技能。文化课教师和管理人员每年到企业时间两周，了解行业需求。合作企业每学期派出一至两名技术人员到学校任教。学校干部到企业挂职锻炼，企业管理干部到学校兼职。
5.共同考核，实现学校评价与企业评价互动
结合不同阶段教学工作要求，学校与企业共同制定了对教师的教学考核要求，组建起了学校教师与企业教师的教学质量考核机构，定期对教学工作进行考核检查，保障了专业教学与训练的质量。建立不同阶段学生学习积分考核制度，对学生每阶段的学习任务完成情况给出分数，并随时掌握积分情况，积分达到标准予以毕业，不合格者继续学习。建立学校教师与企业教师相互考核的制度，由学生定期对教师的教学工作进行评价。
四、毕业标准
各专业学生在毕业审查时，要求同时达到以下条件:
（一）在校学习期间的所有公共必修课程和专业必修课程都全部合格；
（二）校外顶岗实习时间达到6个月30周以上的学时并合格。
（三）取得专业中级技工以上职业资格证书；
（四）所有纪律处分已经解除；
(2012年12月修订)
附件：人才培养方案框架
重庆市龙门浩职业中学校
酒店服务与管理专业人才培养方案框架
第一部分
酒店服务与管理专业人才培养方案
一、专业名称及代码
（一）专业名称：酒店服务与管理
（二）专业代码：
二、人才需求与职业能力分析（定岗位、定工作任务、专业能力要求）
（一）人才需求分析
（二）岗位职业能力分析
典型职业岗位
工作任务
职业能力
通用能力：
专业能力：
职业态度：
三、人才培养目标
（一）总体目标：
（二）具体目标
1.职业态度（德厚、体健）（与第二部分中的态度要求一致）
2.通用能力（文化课、公共课）
3.专业能力（与第二部分中的专业能力要求一致）
四、招生对象及学制
五、课程体系设计
（一）课程体系构建
学习领域确定（用框图表示，从调研→岗位→能力→标准→课程体系）
典型岗位
工作任务
行动领域
学习领域
（表格参考电子职院P160表6－2）
（二）课程设置表
（酒店服务与管理专业教学方案中的P5表）
课
程
年级
课程
教学
名称
时数
课程总学时
一年级
二年级
三年级
备
注
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
18周
18周
18周
18周
18周
18周
文化
素养课
德
育
68
2
2
顶
岗
实
习
1、每周课时为30节。
2、三年制职业中专总课时为：3240学时。文化素质课占30％，884学时；专业课占37％，1020学时，实践课占33%，1020学时。
3、选修课开设必须完成规定课时，保证学生达到一个专业模块发展方向的课程要求。
4、选修课的课时数作为参考，所开时间可在二年级的正课时间内或者在一、二年级的晚自习开设。
语
文
204
3
3
3
3
数
学
68
2
2
2
英
语
68
2
2
体
育
136
2
2
2
2
计算机
68
2
2
职场礼仪
68
2
2
普通话
34
1
1
职业指导
68
2
2
班
会
68
1
1
1
1
合计
15
15
12
10
专业课
专业基础课
电工基础
136
8
电工技能
119
7
顶
岗
实
习
电子技术基础
136
8
整机装配技术
119
7
制冷技术
136
4
4
电视机原理与维修
187
6
5
音响原理与维修实训
85
5
电子制图
102
6
合计
15
15
15
15
专业核心课
计算机硬件维修
51
3
顶
岗
实
习
PLC
85
5
合计
3
5
专业核心课总课时
136
社会实践实习
1020
总
课
时
数
3060
（三）专业课程描述
1.专业基础课程
（1）某某专业课程
（2）某某专业课程
（3）某某专业课程
2.专业核心课程
（1）某某专业课程
（2）某某专业课程
（3）某某专业课程
六、人才培养实施保障
（一）专业师资配置要求
1.专业带头人要求
2.骨干教师要求
3.专任教师要求
4.行业兼职教师要求
5.通过工作室强化师资培养
（二）教学环境配置要求
1.校内实训中心的建设要求
2.校外实训基地的基本条件
（三）
教学资源配置要求
1.教材选用
2.教材开发
3.课件制作
4.题库建设
5.信息资源建设
（四）职场健康与安全要求
（五）专业建设行业指导委员会
1.指导思想
2.工作职责
3.委员会成员
七、毕业标准
（一）课程要求
（二）专业等级证书
（三）实习要求
第二部分
某某专业基础课程标准
一、
某某课程
（一）
职业能力要求
（二）
学习目标
（三）
教学方法和手段
（四）
教师基本要求
（五）
实训条件及要求
（六）
学习内容
1、教学内容
2、知识要求
3、技能要求
4、教学重点
5、教学难点
（八）评价方式
二、
某某课程
第三部分
某某专业核心课程标准
一、
某某课程
（七）
职业能力要求
（八）
学习目标
（九）
教学方法和手段
（十）
教师基本要求
（十一）
实训条件及要求
（十二）
学习内容
1、教学内容
2、知识要求
3、技能要求
4、教学重点
5、教学难点
（八）评价方式
二、
某某课程
第四部分
某某专业扩展课程标准
一、
某某课程
12
篇2：030105民商法学专业硕士学位研究生培养方案
030105民商法学专业硕士学位研究生培养方案 本文关键词：民商，硕士学位，研究生，培养，法学专业
030105民商法学专业硕士学位研究生培养方案 本文简介：030105民商法学专业硕士学位研究生培养方案一、培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有较高思想品质，心理健康、行为端正的，掌握马克思主义法学基本理论，系统掌握民法与商法的体系与核心，具有研究能力，且掌握一门外语并以之作为工具的，具有扎实的理论功底，具有独立从事法学研究，而且能够联系实际，从事司法
030105民商法学专业硕士学位研究生培养方案 本文内容：
030105民商法学专业硕士学位研究生培养方案
一、培养目标
培养德、智、体、美全面发展，具有较高思想品质，心理健康、行为端正的，掌握马克思主义法学基本理论，系统掌握民法与商法的体系与核心，具有研究能力，且掌握一门外语并以之作为工具的，具有扎实的理论功底，具有独立从事法学研究，而且能够联系实际，从事司法实践的专门人才。
二、主要研究方向
1、物权法
2、知识产权法
3、亲属、继承法
4、商事法
三、学习年限
一般学制为三年。课程学习一年半，研究和撰写学位论文时间不少于一年。
四、课程设置及学分要求
课程总学分必须修至不低于28学分，培养环节学分不低于6学分。
培养方案中的课程学习必须在三学期内全部完成（具体课程设置见附件）
五、其他教学环节
（一）
科学研究
1、在读期间参与导师课题１－2项。
2、在读期间参加学术研讨会或其他学术活动20次。
3、在读期间公开做学术报告１次。
4、完成规定的文献阅读量。
5、在读期间应在本专业范围内至少做读书报告2次。
6、在读期间，在省级以上公开刊物上发表论文或省级以上机构主办的学术会议上公开发表本专业领域学术论文2篇。
（二）
教学实践
1、参加助教工作１学年。
2、授课实习时数不少于6个学时。
3、参加专业实践20天。
六、培养方式
采取集体培养与导师个人指导相结合的方式，实行导师负责制，同时发挥集体的力量，以便于培养高质量人才。
七、学位论文的选题与写作
第三学期期末要求学位论文开题。第四学期由导师及专家组负责进行学位论文期中检查“小答辩”。第五学期导师检查学位论文定稿。第六学期开学交定稿，由学校组织校内校外专家评审，修改后于4月25日交终审稿。论文最低不少于3万字。
论文的选题要有理论意义或者实践意义，任何论文应当具有自己独立的思考。
论文的写作规范要符合国家与学校的要求。
八、论文答辩与学位授予
研究生修满应修学分，完成培养环节，按计划完成开题报告与学位论文，通过学位英语考试或大学英语6级成绩合格，在校期间必须在省级以上刊物上发表专业论文2篇，按照学校规定，方可申请答辩，通过论文答辩者，按程序授予硕士学位。
九、主要参阅书刊
书目
1、债权法：原理·规则·案例——民商法原理与应用研究丛书
作者：潘修平，杨学波，邓晓光，徐颖
编著
出版社：清华大学出版社
出版时间：2006年06月
2、侵权归责原则与损害赔偿——民商法论丛
作者：陈聪富
著
出版社：北京大学出版社
出版时间：2005年09月
3、证券法：原理·规则·案例/民商法原理与应用研究丛书
作者：马其家，李可佳，任欢
编著
出版社：清华大学出版社
出版时间：2007年06月
4、高等法律院校民商法案例系列教程--新编合同法案例教程
作者：赵秀全，李智
主编
出版社：中国民主法制出版社
出版时间：2008年09月
5、论传统知识的知识产权保护——中国民商法专题研究丛书
作者：严永和
著
出版社：法律出版社
出版时间：2006年01月
6、民商法实务答疑书系－医疗损害赔偿焦点·难点·指引
作者：温勇，雷鸿
著
出版社：中国法制出版社
出版时间：2008年09月
7、民商法论丛—当代中国债权立法问题研究
作者：柳经纬
著
出版社：北京大学出版社
出版时间：2009年02月
8、破产法理论与实务（法学专业民商法学方向
作者：王延川
主编
出版社：中国政法大学出版社
出版时间：2009年03月
9、21世纪民商法发展趋势研究
作者：郭明瑞
著
出版社：科学出版社
出版时间：2009年03月
10、侵权责任法理论与实务（法学专业民商法学
作者：车辉
等编著
出版社：中国政法大学出版社
出版时间：2009年03月
11、共和国六十年法学论争实录·民商法卷
作者：柳经伟
主编
出版社：厦门大学出版社
出版时间：2009年10月
12、担保物权法原理（21世纪民商法学系列教材）
作者：孙鹏
等著
出版社：中国人民大学出版社
出版时间：2009年01月
13、民商法新观察（一般著作）
作者：王卫国
主编
出版社：中国政法大学出版社
出版时间：2008年09月
14、民商法热点问题研究
作者：王素娟
主编
出版社：中国人民公安大学出版社
出版时间：2010年04月
15、侵权责任法专家解答系列-百案通解交通事故侵权
作者：赵振玺，付荣
主编
出版社：中国法制出版社
出版时间：2010年01月
16、侵权责任法专家解答系列-百案通解医疗侵权
作者：吴春岐，郝志刚
主编
出版社：中国法制出版社
出版时间：2010年01月
17、侵权责任法专家解答系列-百案通解校园侵权
作者：杨光磊，周玉辉
主编
出版社：中国法制出版社
出版时间：2010年02月
18、侵权法上的作为义务研究
作者：张民安，林秦松
副主编
出版社：中山大学出版社
出版时间：2009年09月
19、民商法论丛—域外不动产登记制度比较研究
作者：楼建波
主编
出版社：北京大学出版社
出版时间：2009年06月
20、债权与物权的契合:比较法视野中的所有权保留
作者：曲宗洪
著
出版社：法律出版社
出版时间：2010年04月
21、证券欺诈民事救济制度研究（民商法文丛）作者：彭真明
等著
出版社：中国社会科学出版社
出版时间：2008年12月
22、知识产权权利属性研究
作者：肖志远
著
出版社：北京大学出版社
出版时间：2009年12月
23、群体纠纷与群体诉讼研究
作者：薛永慧
著
出版社：知识产权出版社
出版时间：2009年07月
24、房屋拆迁法律问题研究
作者：崔建远
主编
出版社：北京大学出版社
出版时间：2009年12月
25、民法中的强制性规范:公法与私法“接轨”的规范配置问题
作者：钟瑞栋
著
出版社：法律出版社
出版时间：2009年08月
26、雇主替代责任研究
作者：曹艳春
著
出版社：法律出版社
出版时间：2008年04月
27、英美法善意原则研究
作者：秦伟
著
出版社：法律出版社
出版时间：2008年04月
28、物权限制研究（民商法文丛）
作者：丁文
著
出版社：中国社会科学出版社
出版时间：2008年05月
29、
慈善性公益法人研究
作者：李芳
著
出版社：法律出版社
出版时间：2008年08月
期刊
1、法学研究
2、中国法学
3、法学
4、法商研究
5、
政法论坛
6、现代法学
7、中外法学
附：民商法专业硕士课程设置一览表
类别
课程名称
课程编号
学时
学分
教学方式
学期
考核
方式
任课
教师
备注
一
二
三
学
位
课
公共课
马克思主义经典著作选读
10657M102
36
2
讲课
√
考试
校统一
必修课程
外语
10657M101
144
4
讲课
√
√
考试
专
业
课
民法基本问题研究
030105M01
54
3
讲课
√
考试
商法基本问题研究
030105M02
54
3
讲课
√
考试
亲属与继承法基本问题研究
030105M03
54
3
讲课
√
考试
非学位课
必修
课
科学社会主义理论与实践
10657M201
36
1
讲课
√
考试
校统一
物权法专题研究
030105M04
36
2
讲课
√
考试
债权法专题研究
030105M05
36
2
讲课
√
考试
保险法理论专题研究
030105M07
36
2
讲课
√
考试
知识产权法专题研究
030105M09
36
2
讲课
√
考试
专业英语
10657Z103
18
1
讲课
√
考试
选修课
公司法实务专题研究
030105M06
36
2
讲课
√
考试
外国民商法专题研究
030105M10
36
2
讲课
√
考试
法理学专题研究
030105M11
36
2
讲课
√
考试
保险法实务专题
030105M12
36
2
讲课
√
考查
西方法律思想史
030105M26
36
2
讲课
√
考查
担保法专题
030105M13
36
2
讲课
√
考查
证券法专题
030105M14
36
2
讲课
√
考查
信托法专题
030105M15
36
2
讲课
√
考查
私法名著选读
030105M16
36
2
讲课
√
考查
侵权行为法专题
030105M17
36
2
讲课
√
考查
经济法专题研究
030105M18
36
2
讲课
√
考查
培养环节
助教、助管或助研
1学分
三年至少参加20次学术活动
1学分
公开做学术报告至少一次
1学分
文献阅读
2学分
读书报告至少2次
1学分
在省级以上刊物上或学术会议上，公开发表本专业领域学术论文2篇
参加我校认可的外国语水平考试，达到规定的分数线
说明：课程总学分28—31学分，学位课学分15学分，培养环节学分不少于6学分,共34—37学分。
篇3：骨干教师(小学)培养方案
骨干教师(小学)培养方案 本文关键词：骨干教师，培养，小学，方案
骨干教师(小学)培养方案 本文简介：(小学)骨干教师培养方案良好的小学教育要依赖于一流的师资，一流的师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养又是学校师资队伍建设中很重要的部分。为了更好地构建我校教师发展平台，使一批优秀的中青年教师脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新时代教师，结合本校实际，特制定此方案。目标
骨干教师(小学)培养方案 本文内容：
(小学)骨干教师培养方案
良好的小学教育要依赖于一流的师资，一流的师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养又是学校师资队伍建设中很重要的部分。为了更好地构建我校教师发展平台，使一批优秀的中青年教师脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新时代教师，结合本校实际，特制定此方案。
目标与任务
（一）、培养目标
1、县级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全县教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据新课程改革的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
（二）培养任务
根据学校教育教学发展要求，力争三年内培养县级骨干教师1－2人，校级骨干2-3人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
选择条件
1、热爱祖国，热爱教育事业，工作认真负责。热爱学生，教书育人，思想政治表现和师德修养好。
2、高质量地执行各项教学常规，各项考核应达到良好以上。
3、立足课堂，不断改进教学方法，课堂教学效果显著。
4、努力提高教学质量，所教班级本学科教学成绩优秀。
5、有一定科研、教研能力，参与课题研究，善于总结经验，撰写教改论文。同时还应分别具备下列条件：
校级级骨干教师（须具备下列前三个条件中的两个）：
（1）具有一定课堂教学水平，在评优课活动中被评为优秀课或评课比赛中获奖。（不分等第）
（2）具有一定科研能力，有2篇以上（含2篇）论文在县级及以上刊物发表或获奖。
（3）教学基本功扎实，在县级及以上比赛中获奖或辅导学生在县级以上比赛中获奖达2人次以上（含2人次）。
（4）在某一方面有突出成效的可直接选拔为校级骨干教师。
建立选拔制度
1、各级骨干教师一般每三年选拔调整一次。
2、学校建立各级骨干教师后备队伍信息库，逐层选拔培养。
3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。
4、校级骨干教师的评选参照《课堂教学评价标准》执行。
培养措施
1、开展“名师推动工程”。
首先，确定全国、省、市、区各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。
2、开办“骨干教师读书班”
学习内容：《素质教育观念学习提要》、《走进新课程》等
学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。采取“请进来”和“走出去”等办法。“请进来”—准备邀请教研中心教研员讲座；由县级以上骨干教师开设系列讲座。“走出去”——派骨干教师外出学习观摩。①学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习，坚持走前分管领导谈话，学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。②鼓励骨干教师积极参加教研中心组织的“教学能手”评选，优质课评比，课件比赛等。另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。一个月进行一次学习心得交流，两个月一次业务考核。
3、为骨干教师“搭台子”。
为了给骨干教师提供施展才能的机会，学校制定了奖惩制度，鼓励教师大胆进行教学改革，开展“我最满意的一堂课活动”，通过活动推出示范课、创新课。在此基础上，公布向全校、社会开放课堂名单，其他教师可随时听课学习。
4、给骨干教师“压担子”
树立教育科研是第一生产力的意识，承担并实施一个课题专项研究，每学期写出该课题的总结论文或阶段性报告。取得科研成果的教师要上成果实践课。
5、培养对象应履行以下责任：
⑴每年攻读一部教育专著，撰写一万字以上的读书摘记。
⑵切实执行教学常规要求，扎实教好本学科，努力形成教学风格，教学质量较高。
⑶积极改革课堂教学，能以理论指导实践，不断提高实践教学能力，和运用现代教育技术的水平，增加教学基本功，能在各级评优或竞赛中获奖。
⑷在学科教学中起带头作用，每年上好两次以上示范课或观摩课。
⑸积极参加教学科研，参与学校课题研究，研究有计划，有记载，能形成阶段性成果。
⑹积累总结教学经验和教学成果，认真撰写论文，每年至少有一篇文章在市级以上交流发表。
6、学校要为骨干教师牵线搭桥，外出拜师学习。每年至少安排一次外出学习交流活动。学校为每位教师订阅一份教育杂志。
7、要关心爱护各类骨干教师，提高他们的政治待遇和经济待遇，在各种评选、职务晋升中要优先考虑，在物质奖励方面要加大力度，以奖代补。
8、加强对骨干教师培养的组织领导，学校成立以校长为组长，教导处组成的领导小组，负责每年计划的实施及教学骨干的认定工作。
考核办法
（一）考核内容
１、骨干教师要依据《中小学职业道德规范》和我校对师德的具体要求进行自检，总结出自己的不足和改进提高的措施。每学期向领导进行汇报一次。
２、校领导直接抓骨干教师和学科带头人的培养，在各方面即使给予具体指导帮助，并通过各种途径为其配备业务上的师傅。
３、骨干教师要带一名青年教师，对其进行业务指导，要出成绩。
4、积极参加各种培训，加强素质教育理论和业务学习，每学期都要订阅、购买教学刊物和书籍，业务摘抄不少20次，有效指导教育教学实践。
6、每学期听课不少于20节，分析评课不少于8节。骨干教师在本组内至少做课一节，每学年至少做一节校级以上的公开课或研究课。
7、每学期至少写1篇与所教专业有关的论文，积极向各级刊物投稿，每学年至少有一篇论文在市级以上刊物发表或获奖。
8、积极组织承担校、县、市级课题研究，发挥骨干带头作用，自己要有研究专题，成果突出。
9
、要掌握现代化教学手段，做好信息技术与学科整合的研究，且有成果。
10
、任教学科学生学习成绩良好，家长与社会反应好。
表彰奖励
1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，2年培养1－2人。
2、各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每年度进行一次考核，考核合格者，每人加量化积分（县、校）3、2分，否则不计分；
3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究。