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新课标语文必修2第三单元《游褒禅山记》教学设计 本文简介：游褒禅山记江西省大余中学何永安制作教学目标1、知人论世。识记文学常识和文言字词。2、学习因事见理、叙议结合、前后照应的写法。3、理解文章寄寓的情和理。重点难点1、识记文学常识；识记文言字词。2、学习因事见理、叙议结合、前后照应。课时安排：3课时第1课时学习目标：①知人论世，识记文学常识；②学习1～2
新课标语文必修2第三单元《游褒禅山记》教学设计 本文内容：
游褒禅山记
江西省大余中学何永安制作
教学目标
1、知人论世。识记文学常识和文言字词。
2、学习因事见理、叙议结合、前后照应的写法。
3、理解文章寄寓的情和理。
重点难点
1、识记文学常识；识记文言字词。2、学习因事见理、叙议结合、前后照应。
课时安排：3课时
第1课时
学习目标：
①知人论世，识记文学常识；②学习1～2段，借助注释和工具书疏通课文。
一、导入
1、刘勰《文心雕龙》：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”历代文人骚客、雅士名流，多喜欢游览名胜古迹，吟诗作赋，借以抒发胸中感慨。或仕途失意，或忧国忧民；或从容淡定，或超然物外；或寓情于景，或因事见理。王羲之的《》在感慨于良辰美景的同时抒发人生短暂、世事无常、修短随化悲叹；苏轼月游赤壁，描绘了“清风明月交织，露珠和水色辉映”的美妙景色，抒发了超然物外的人生哲理。王安石的《游褒禅山记》，又抒发了怎样的情怀，给了我们怎样的启示呢？
2、学习目标：
三、走进文本。自主学习，要求（8分钟）
1、走进王安石；2、了解“记”；3、自读一遍，疏通字词。
四、走进文本。探究上述问题。
1、知人论世---走进王安石；
2、文体知识---了解“记”。
“记”是古文中的一种，叙事、写景状物的成分较多，而目的在于抒发作者的情操与抱负，或阐述作者对人生、对生命、对社会等的感悟。在写法上往往是寓情理于事、或因事见理，叙述描写议论抒情相结合。
3、自读课文一遍，疏通字词。检查字音，齐读一遍课文。
五、探究学习第一段。借助注释和工具书翻译文意，注意关键字词、句式。8分钟
1、重点字词。址：基址，指山脚；舍，名→动，筑舍定居；以，因为；乃，为、是；阳，山南水北；文，碑文；名，名词作动词，说出名称。名词作状语，往东
2、文言句式。
①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也
③今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
分析：这三个句子都用“……者……也”表示判断。其中的“者”是语气助词，表示提顿；“也”是语气助词，表示判断。第一个句子是一般判断句。第二、三个句子是因果关系的判断句，其中的“者”有提示原因的作用。
3、翻译几个句子；
4、概述大意---介绍褒禅山概况
。
5、朗读
五、探究学习第二段。借助注释和工具书翻译文意，注意关键字词、句式。8分钟
1、翻译全段。
2、重点字词。侧：名词作状语，从旁边。深：形容词作名词，深度。
明：形容词作动词，照明。穷、见、至、极
3、概述大意---记游洞经过。
游洞经过---前洞，平旷，记游者众；后洞，窈、寒、深，记游者少。
游洞感受---悔
4、朗读。
六、课堂训练。整理文言字词；完成导学案预习交流部分
第2课时
江西省大余中学何永安制作
学习目标：1、学习第3～5段；
2、积累重点文言词句；翻译文意；
3、感受作者游山心得，体会文章主旨；
一、
复习导入，翻译几个句子。①距其院东---；②既其出-----。
提示言文翻译的两个标准：1、字字落实----忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；2、文从句顺----明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。
二、引出本节课学习目标。2分钟
1、学习第3、4段；
2、积累重点文言词句；
3、感受作者游山心得，把握文章主旨；
4、初探因事说理，叙议结合的写法。
三、自主学习第3、4段。自读要求。
①自主或合作翻译全段；
②积累重点文言词句；
③感受作者游山心得。
四、师生合作探究学习第3段。
1、梳理第三段重要词句
①非常：古今异义。这里指不平常。今作程度副词，很，十分。
至于：古今异义。至，到。于，介词，引出到达的场所。今义：①达到某种程度；②行文中另提起一事。
之：助词，用在主谓语之间,取消句子独立性。也：句中语气词。其：语气副词，表反问，岂、难道。
②注意特殊句式；
变式句（介词结构后置）。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽
省略句。不随以止也
2、翻译几个重要的句子；
3、归纳大意---写游洞华山的心得
4、探究思考。①古人为何“往往有得”？②在现实中，“夷以近”与“险以远”两种情形的结果如何？③要到达“奇伟、瑰怪、非常之观”，需要哪
④第三段的议论与前文何处照应？
五、师生合作探究学习第4段。
1、梳理第四段重要词句①又以悲夫古书之不存
②后世之谬其传
③而莫能名者
④何可胜道也哉
⑤此所以学者不可以不深思
⑥又以悲夫古书之不存。
2、翻译段意。
3、探究思考:第四段的议论与前文何处照应?
4、在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？
六、师生合作探究学习第5段。
1、大意。第五段：补叙同游者。
2、翻译。
3、同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？
七、回顾文章脉络
八、通过训练，归纳整理本课知识点
1、课堂训练1，古今异义
2、课堂训练2，归纳其字的用法
3、课堂小结。
4、归纳中心。
5、背诵第3、4段
第3课时
江西省大余中学何永安制作
学习目标：
1.领会本文因事见理、叙议结合的写作手法
2.掌握“其”、“盖”、“乃”、“然”等词的用法
3.完成课后习题
一、导入
1、默写3、4段。
二、鉴赏
1．因事说理，叙议结合
本文不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据；文章以记游的内容为喻，生发议论，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述一种人生哲理，给人以思想上的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一。
文章前面记游山，后面谈道理，记叙和议论结合得紧密而自然，并且前后呼应，结构严谨，行文缜密。文中的记游内容是议论的基础，是议论的事实依据；议论是记游内容在思想认识上的理性概括和深化。前面的记游处处从后面的议论落笔，为议论作铺垫；后面的议论又处处紧扣前面的记游，赋予记游内容以特定的思想意义。记叙和议论相辅相成，互为补充，相得益彰。
2．重点突出，详略得当
本文的主旨在于阐述要“有志”“尽吾志”的观点，另外也涉及“深思而慎取”的观点，因此，文章的选材、详略无一不经过精心裁定，紧扣这两个观点。记游部分就写景来看似乎平淡无奇，实际上是深思熟虑、刻意安排的。第一段介绍褒禅山概况从略；第二段记游华山洞经过从详。前者又详记仆碑文字，其余从略；后者又记前洞和后洞概况从略，记游后洞经过颇详。记前洞和后洞概况，又前洞略，后洞详；记游后洞，又写经过略，补叙经过、写心情之“悔”详。议论部分对应记叙部分，也有侧重。议游华山洞的心得甚详，借仆碑抒发感慨从略。议游华山洞的心得，又议“志”较详，议“力”“物”从略。
3．文笔简洁，语言凝练
本文的记游部分，除为说理之外，没有多余的文字；议论部分，说理充分而有节制，没有无用的笔墨。全篇行文严谨，用墨极为简省，语言精要得当，以致文字难以增删改换。文中的一些句子，如“人之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”，“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”，都是平实而深刻、言简而意丰的警句。
三、拓展
选一篇在记游的基础上说理的游记（文言文、现代文都行），进一步领会、学习叙议结合的手法。
四、课堂训练。
1、
词类活用
2、
古今异义
3、文言句式
4、归纳其、以字的用法
3