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新课标语文必修2第三单元《游褒禅山记》教学设计

日期:2021-04-20  类别:最新范文  编辑:一流范文网  【下载本文Word版

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新课标语文必修2第三单元《游褒禅山记》教学设计 本文简介:游褒禅山记江西省大余中学何永安制作教学目标1、知人论世。识记文学常识和文言字词。2、学习因事见理、叙议结合、前后照应的写法。3、理解文章寄寓的情和理。重点难点1、识记文学常识;识记文言字词。2、学习因事见理、叙议结合、前后照应。课时安排:3课时第1课时学习目标:①知人论世,识记文学常识;②学习1~2

新课标语文必修2第三单元《游褒禅山记》教学设计 本文内容:

游褒禅山记

江西省大余中学何永安制作

教学目标

1、知人论世。识记文学常识和文言字词。

2、学习因事见理、叙议结合、前后照应的写法。

3、理解文章寄寓的情和理。

重点难点

1、识记文学常识;识记文言字词。2、学习因事见理、叙议结合、前后照应。

课时安排:3课时

第1课时

学习目标:

①知人论世,识记文学常识;②学习1~2段,借助注释和工具书疏通课文。

一、导入

1、刘勰《文心雕龙》:“登山则情满于山,观海则意溢于海。”历代文人骚客、雅士名流,多喜欢游览名胜古迹,吟诗作赋,借以抒发胸中感慨。或仕途失意,或忧国忧民;或从容淡定,或超然物外;或寓情于景,或因事见理。王羲之的《》在感慨于良辰美景的同时抒发人生短暂、世事无常、修短随化悲叹;苏轼月游赤壁,描绘了“清风明月交织,露珠和水色辉映”的美妙景色,抒发了超然物外的人生哲理。王安石的《游褒禅山记》,又抒发了怎样的情怀,给了我们怎样的启示呢?

2、学习目标:

三、走进文本。自主学习,要求(8分钟)

1、走进王安石;2、了解“记”;3、自读一遍,疏通字词。

四、走进文本。探究上述问题。

1、知人论世---走进王安石;

2、文体知识---了解“记”。

“记”是古文中的一种,叙事、写景状物的成分较多,而目的在于抒发作者的情操与抱负,或阐述作者对人生、对生命、对社会等的感悟。在写法上往往是寓情理于事、或因事见理,叙述描写议论抒情相结合。

3、自读课文一遍,疏通字词。检查字音,齐读一遍课文。

五、探究学习第一段。借助注释和工具书翻译文意,注意关键字词、句式。8分钟

1、重点字词。址:基址,指山脚;舍,名→动,筑舍定居;以,因为;乃,为、是;阳,山南水北;文,碑文;名,名词作动词,说出名称。名词作状语,往东

2、文言句式。

①今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也。

②所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也

③今言“华”如“华实”之“华”者,盖音谬也。

分析:这三个句子都用“……者……也”表示判断。其中的“者”是语气助词,表示提顿;“也”是语气助词,表示判断。第一个句子是一般判断句。第二、三个句子是因果关系的判断句,其中的“者”有提示原因的作用。

3、翻译几个句子;

4、概述大意---介绍褒禅山概况

5、朗读

五、探究学习第二段。借助注释和工具书翻译文意,注意关键字词、句式。8分钟

1、翻译全段。

2、重点字词。侧:名词作状语,从旁边。深:形容词作名词,深度。

明:形容词作动词,照明。穷、见、至、极

3、概述大意---记游洞经过。

游洞经过---前洞,平旷,记游者众;后洞,窈、寒、深,记游者少。

游洞感受---悔

4、朗读。

六、课堂训练。整理文言字词;完成导学案预习交流部分

第2课时

江西省大余中学何永安制作

学习目标:1、学习第3~5段;

2、积累重点文言词句;翻译文意;

3、感受作者游山心得,体会文章主旨;

一、

复习导入,翻译几个句子。①距其院东---;②既其出-----。

提示言文翻译的两个标准:1、字字落实----忠实于原文意思,不遗漏,也不能多余;2、文从句顺----明白通顺,合乎现代汉语的表达习惯,没有语病。

二、引出本节课学习目标。2分钟

1、学习第3、4段;

2、积累重点文言词句;

3、感受作者游山心得,把握文章主旨;

4、初探因事说理,叙议结合的写法。

三、自主学习第3、4段。自读要求。

①自主或合作翻译全段;

②积累重点文言词句;

③感受作者游山心得。

四、师生合作探究学习第3段。

1、梳理第三段重要词句

①非常:古今异义。这里指不平常。今作程度副词,很,十分。

至于:古今异义。至,到。于,介词,引出到达的场所。今义:①达到某种程度;②行文中另提起一事。

之:助词,用在主谓语之间,取消句子独立性。也:句中语气词。其:语气副词,表反问,岂、难道。

②注意特殊句式;

变式句(介词结构后置)。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽

省略句。不随以止也

2、翻译几个重要的句子;

3、归纳大意---写游洞华山的心得

4、探究思考。①古人为何“往往有得”?②在现实中,“夷以近”与“险以远”两种情形的结果如何?③要到达“奇伟、瑰怪、非常之观”,需要哪

④第三段的议论与前文何处照应?

五、师生合作探究学习第4段。

1、梳理第四段重要词句①又以悲夫古书之不存

②后世之谬其传

③而莫能名者

④何可胜道也哉

⑤此所以学者不可以不深思

⑥又以悲夫古书之不存。

2、翻译段意。

3、探究思考:第四段的议论与前文何处照应?

4、在本段中作者表达了怎样的观点?这一观点是怎样演绎而来的?

六、师生合作探究学习第5段。

1、大意。第五段:补叙同游者。

2、翻译。

3、同游者的姓名没有出现在正文里,而是记在这段文字中,这样写有什么好处?

七、回顾文章脉络

八、通过训练,归纳整理本课知识点

1、课堂训练1,古今异义

2、课堂训练2,归纳其字的用法

3、课堂小结。

4、归纳中心。

5、背诵第3、4段

第3课时

江西省大余中学何永安制作

学习目标:

1.领会本文因事见理、叙议结合的写作手法

2.掌握“其”、“盖”、“乃”、“然”等词的用法

3.完成课后习题

一、导入

1、默写3、4段。

二、鉴赏

1.因事说理,叙议结合

本文不同于一般的游记,不重山川风物的描绘,而重在因事说理,以说理为目的,记游的内容只是说理的材料和依据;文章以记游的内容为喻,生发议论,因事说理,以小见大,准确而充分地阐述一种人生哲理,给人以思想上的启发,使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一。

文章前面记游山,后面谈道理,记叙和议论结合得紧密而自然,并且前后呼应,结构严谨,行文缜密。文中的记游内容是议论的基础,是议论的事实依据;议论是记游内容在思想认识上的理性概括和深化。前面的记游处处从后面的议论落笔,为议论作铺垫;后面的议论又处处紧扣前面的记游,赋予记游内容以特定的思想意义。记叙和议论相辅相成,互为补充,相得益彰。

2.重点突出,详略得当

本文的主旨在于阐述要“有志”“尽吾志”的观点,另外也涉及“深思而慎取”的观点,因此,文章的选材、详略无一不经过精心裁定,紧扣这两个观点。记游部分就写景来看似乎平淡无奇,实际上是深思熟虑、刻意安排的。第一段介绍褒禅山概况从略;第二段记游华山洞经过从详。前者又详记仆碑文字,其余从略;后者又记前洞和后洞概况从略,记游后洞经过颇详。记前洞和后洞概况,又前洞略,后洞详;记游后洞,又写经过略,补叙经过、写心情之“悔”详。议论部分对应记叙部分,也有侧重。议游华山洞的心得甚详,借仆碑抒发感慨从略。议游华山洞的心得,又议“志”较详,议“力”“物”从略。

3.文笔简洁,语言凝练

本文的记游部分,除为说理之外,没有多余的文字;议论部分,说理充分而有节制,没有无用的笔墨。全篇行文严谨,用墨极为简省,语言精要得当,以致文字难以增删改换。文中的一些句子,如“人之愈深,其进愈难,而其见愈奇”,“夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少”,“世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉”,“尽吾志也而不能至者,可以无悔矣”,都是平实而深刻、言简而意丰的警句。

三、拓展

选一篇在记游的基础上说理的游记(文言文、现代文都行),进一步领会、学习叙议结合的手法。

四、课堂训练。

1、

词类活用

2、

古今异义

3、文言句式

4、归纳其、以字的用法

3

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