幼儿7-8个月成长方案 本文关键词：个月，幼儿，成长，方案
幼儿7-8个月成长方案 本文简介：宝宝成长练习方案 ——————7-8个月宝宝主被动操宝宝姓名：月龄：个月性别：男女名称预备姿势动作注意起坐运动宝宝仰卧，家长双手握住宝宝的双手，或用右手握住宝宝左手，左手按住宝宝双膝。第一、二拍，家长牵引宝宝从仰卧位起坐，第三、四拍还原，共重复两个8拍。拉宝宝起坐时，如果宝宝不配合就不能过于用力。起
幼儿7-8个月成长方案 本文内容：
宝
宝
成
长
练
习
方
案
——————7-8个月宝宝主被动操
宝宝姓名：
月龄：
个月
性别：男
女
名
称
预
备
姿
势
动
作
注
意
起坐运动
宝宝仰卧，家长双手握住宝宝的双手，或用右手握住宝宝左手，左手按住宝宝双膝。
第一、二拍，家长牵引宝宝从仰卧位起坐，第三、四拍还原，共重复两个8拍。
拉宝宝起坐时，如果宝宝不配合就不能过于用力。
起立运动
宝宝俯卧，家长双手托住宝宝双臂或手腕。
第一、二拍牵引宝宝俯卧跪直，起立，或直接站起，第三、四拍还原，共重复两个8拍。
扶宝宝站起要逐步让他自己用力。
提腿运动
宝宝俯卧，两手放在胸前，两肘支撑身体，家长双手握住其两足踝部。
第一、二拍轻轻抬起宝宝双腿，约30°，第三、四拍还原，共重复两个8拍。
动作轻柔缓和。
弯腰运动
宝宝与家长同一方向直立，家长左手扶住宝宝两膝，右手扶住宝宝腹部，在宝宝前方放一玩具。
第一、二拍让宝宝弯腰前倾，拣起桌上玩具，第三、四拍直立还原，共重复两个8拍。
让宝宝自己用力前倾和直立，如不能直立，家长可将左手移至宝宝胸部，助宝宝完成动作。
挺胸运动
宝宝俯卧，两手向前伸出，家长双手托住宝宝肩膀。
第一、二拍轻轻地使宝宝上体抬起并挺胸，腹部不离开桌面，第三、四拍还原，共重复两个8拍。
动作要缓和，在挺胸、挺腰时可稍用力。
游泳运动
宝宝俯卧，家长双手托住宝宝胸腹部。
第一~四拍托起宝宝悬空俯卧，向前摆动，重复数次，让宝宝出现四肢活动似游泳的愉快动作。
要托住宝宝，注意安全，向前摆动，开始时1~2次，宝宝适应后可增加次数。
随着宝宝月龄的增加，在被动做操的基础上，可转入在家长的帮助下发挥宝宝主动性，促进全身的锻炼。每次可选做几节，不要求一次全部做完，可听音乐做动作。开始学做时不要求合节拍，先让宝宝学习配合家长一起做，熟练后再逐步要求合拍。
7
7-8个月宝宝的教育训练方案
生活习惯的培养
7-8个月时学习双手抱奶瓶吃奶和喝水、自己拿饼干或面包吃。
大动作训练
1．巩固独坐：7-8个月时继续巩固独自坐得稳。由于每个宝宝骨骼发育的程度不同，有的宝宝独坐时身体不能保持平衡。
2．爬行：在7-8个月教宝宝学爬时，先俯卧，将上肢两肘部支撑前身，下肢两膝部跪下，然后家长用双手抵住宝宝脚底，将左右两脚轮换向前推动，使宝宝依靠推力，左右两肘、两膝交替向前移动。宝宝在学爬时，往往因手与膝的动作不协调，手肘部比膝部用力较大，而出现向后退着爬的动作。经过反复训练后，就能取得经验，熟练地向前爬行。
3．站立：7-8个月时，宝宝在依靠家长扶持两腋下站立的基础上，进一步训练扶着家长手臂而站立。
4．行走：训练行走可以从7-8个月开始扶着宝宝的两侧腋下让他两脚向前轮换迈步。
精细动作训练
7-12个月宝宝的动作是从整手活动分化为手指的单独活动及两手指的协作活动，即以食指单独指点人或他需要的物，以及将拇指和食指相对协作起来对捏小物品。
7-8个月时，训练用手去取面前的小物品，如用拇指和其他4指相对取软糖丸或小饼干。两手各拿一物对敲，玩弄，互相传递。训练撕纸，使两手协调动作得到锻炼。
感知觉训练
1．在视觉训练中，可以注视近距离的人和物外，还应训练看稍远处的人和物。如马路上的各种车辆、天上的飞机和飞鸟，远处的树林和房子等。在听觉训练中，可以听各种不同的声音，如动物叫声、车辆声、音乐唱歌声及其他经常能听到的声音。在味觉训练中，可结合日常添加的各种食品给他尝不同的食物味道。训练触觉时可以让宝宝去感知各种无危险性的物品，如布、纸、棉花等，来感知多种物品的不同性质。通过感知觉促进认识。
2．形状知觉训练：对形状的感觉出生后就具有，而在1岁前宝宝的形状知觉发展得很快，因此不要忽视训练。可以通过玩弄物品和玩具来感知，如各种形状的积木，圆形球和碗，方形盒和手帕等，以及在吃各种形状的饼干、面包等食物时，获得亲身的感知经验。
3．颜色知觉训练：宝宝这一时期爱看暖色，不喜看冷色，特别偏爱红色。训练颜色知觉时也要结合日常生活中看到的各种颜色来进行，如食物、衣服、花朵、玩具、用具等。
语言和认识能力训练
训练7-8个月宝宝模仿家长发音，结合认识的人和物来理解简单的语言。如宝宝无意识地发出“ma-ma”或“ba-ba”的音节时，让他看着妈妈或爸爸的脸，使他的发音和人的形象联系起来，并注意家长说“妈妈”或“爸爸”的口型和音调，让他边认识边模仿发音。训练宝宝听语和学语可以观察他的反应，以此了解人是否理解了。若是听懂了，就会做出回答性动作反应。如询问宝宝“灯在哪里？”只要他用眼向灯处张望，就知道他懂了。凡是宝宝有好的行为时，应对他说“好”并以拍手来赞扬鼓励。同时也要在他表现不好时说“不好”并以摇头示意，让他理解。
情感与社会行为训练
1岁前宝宝的情感比较简单，主要是满足
生理需要，能吃饱、睡发、逗乐就会引起愉快的情感。
7-8个月时让宝宝有机会接触陌生人，以减少惧怕和不愉快的情绪。平时可带宝宝去公园或亲友家，去接触各种人，并观看人们一起游玩、唱歌、跳舞或参与在其中逗乐，以增进愉快的情绪，使其逐渐愿意与陌生人交往。
7-8个月宝宝的教育游戏
7个月宝宝的游戏
名
称
目
的
玩
法
提
示
摆弄敲打
发展手的动作，促使手眼协调。
1．摆弄：家长先递给宝宝右手一块积木，然后再递给他右手另一块积木，教他将原先右手拿的一块积木递给左手，再用右手拿你给的另一块积木，两手都拿到积木时，家长也双手各拿一块积木，做放下拿起的动作，让宝宝模仿。然后再教他将两块积木靠近，分开，摞起等，任意摆弄着玩。
2．敲打：家长先示范将两块积木对敲发出声音，让宝宝听后也模仿对敲的动作，再拿木棒敲打小鼓给他看，随后把住宝宝两手，教他学敲打。学会后，让宝宝自己敲打小鼓。
3．摇晃：家长先拿着有声响的玩具摇晃给宝宝看，让他听声音，然后让他模仿着学摇晃。
宝宝学会了敲打、摇晃的动作后，家长可以把着宝宝的手，边做敲打或摇晃的动作，边伴唱儿歌或简短的儿童歌曲打节奏。
提脚移步
训练将脚提起向前后、左右移步，为学走做准备。
家长站在床前，让宝宝站在床上与家长面对面，家长两手扶宝宝腋下，让他站稳，教他将一脚提起向前移步，另一脚随后跟上。学会向前移步后再学向左边或右边移步。
宝宝学会了一步并一步地移步后，让他站在地上，家长弯腰从孩子背后用手扶其腋下，使他站稳，再慢慢引导他向前移步。
宝宝学会向前移步后，家长可面对宝宝站立，两手握住宝宝前臂或手腕，帮助宝宝左右脚轮流向前迈步。
宝宝在妈妈帮助下学习移步时，爸爸可在宝宝前面摇铃吸引他向前进。
拉绳取物
发展手、眼协调及用手抓、拉的动作，培养理解语言及思维的能力。
家长抱宝宝坐在桌边，桌上放一根系有玩具的绳子，绳子另一端放在宝宝手能触摸到的地方，然后示意宝宝伸手去拉绳，教他学习朝自己的方向拉绳，直到拿到玩具为止，反复练习。当宝宝能熟练拉绳后，可在桌上再放一根没有玩具的绳，让宝宝去辨别拉哪一根绳才能得到玩具。
将塑料杯内放一个塑料娃娃，再将一根绳子穿过杯柄并将绳子两端放在宝宝面前。游戏开始时，观察宝宝是否会用两手拉绳子。若用以往游戏的经验拉一根绳的一端，就不能得到玩具。经过失败后，家长握着宝宝两手，同时拉绳的两端，才能把杯子拉到自己跟前，拿到玩具。然后让宝宝反复练习，拿到杯子时将里面的娃娃拿出给他玩，以资鼓励。
绳子上系的玩具是可以时常更换的，每次当他拿玩具时要顺便教他玩具的名称。
8个月宝宝的游戏
名
称
目
的
玩
法
提
示
扔进去，倒出来
发展手指抓握动作，训练眼手协调一致投物入篮。
将色彩鲜艳的玩具放在一只篮子或大塑料桶、大纸盒里，当着宝宝的面将玩具倒出来，然后将玩具一只一只拾起来，放入篮或桶内。再教宝宝模仿将玩具倒出来，再投进去，反复玩。
这一时期的宝宝喜欢扔东西，这是他从扔东西中认识物体的一种方式。因此，这一游戏不仅能满足宝宝扔物的需要，而且还能训练他的注意力、模仿及感知空间方向的能力，又可及早培养宝宝玩完玩具要拾起来放在固定的容器中，要玩时再倒出来的好习惯。
快去找爸爸
巩固爬行动作，培养理解语言、注意力和记忆力。
将爸爸的大照片或画像给宝宝观看，并教他认识。对他说：“这是爸爸。”指着画像再说：“爸爸在看你，对你笑，快叫爸爸。”宝宝这时还不会叫，可由家长代他叫爸爸，促使他模仿发音。然后将纸盒移开到另一处并将画像一面翻过去，使宝宝看不见，对他说：“爸爸到哪里去了？快去找爸爸。”促使宝宝爬过去寻找。若是宝宝找不到，要及时给予帮助，尽快让他找到，使他获得成功的喜悦，以激起他的兴趣，愿意再继续玩此游戏。
家长可利用画像与宝宝交谈，促使他对着画像发音，咿呀作语。
画像宜大，可采用父母及家人的照片，也可以利用废旧杂志上的彩色大幅图画剪贴，内容应是宝宝接触的食物、玩具、动物、用具等。
画像应每周调换1-2幅，以后可增加到调换3-4幅。调换下的已识过的画像可挂在墙上，使宝宝能经常看到，能有巩固再认识的机会。
玩具哪去啦？
发展宝宝眼手协调的取物动作，巩固四肢协调地爬行，并培养其对语言的理解力和观察力。
家长穿上有大口袋的衣服或围裙，内藏有娃娃或其他玩具，让宝宝观看口袋并用手去触摸，找寻口袋里有什么。若是宝宝不懂用手去掏口袋，家长可以将娃娃头露出一部分给他看了再藏起来，并鼓励他去寻找。反复玩后，可以调换其他玩具，使宝宝感到新奇、有趣，愿意继续玩。
将宝宝经常玩的玩具分放在地上，玩具上盖一块纱巾或大方巾，诱导宝宝爬去拉开纱巾或方布取玩具。当宝宝取出玩具后，让他玩一会儿，再继续寻找其他玩具，直到都找到为止。
在宝宝找到玩具后，应教他认识玩具，知道玩具的名称，如认识动物玩具狗、猫、鸡、鸭等，还可教他学动物叫的声音。
篇2：幼儿教育教师口语、实施方案、
幼儿教育教师口语、实施方案、 本文关键词：幼儿教育，实施方案，口语，教师
幼儿教育教师口语、实施方案、 本文简介：《教师口语》实施方案一、课程基本情况介绍（一）课程的性质《教师口语》课程是福建广播电视大学学前教育专业（专科）开设的一门选修课。它是研究教师口语运用规律的一门应用性学科。它针对幼儿教育教学的实际，传授幼儿教师口语的基本理论、基础知识和训练方法，力求做到理论与实践相结合，讲解和训练相结合，努力使未来的
幼儿教育教师口语、实施方案、 本文内容：
《教师口语》实施方案
一、课程基本情况介绍
（一）课程的性质
《教师口语》课程是福建广播电视大学学前教育专业（专科）开设的一门选修课。它是研究教师口语运用规律的一门应用性学科。它针对幼儿教育教学的实际，传授幼儿教师口语的基本理论、基础知识和训练方法，力求做到理论与实践相结合，讲解和训练相结合，努力使未来的幼儿教师掌握口语表达技能，提高口语表达能力。具体的任务是：
1、教育幼儿教师热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。
2、能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力。
3、掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。
4、掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快、记得清，有一定辨析能力；说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方。
5、初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情境的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、重音、节奏等口语技巧，掌握教育、教学、交际口语的设计技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动，具有启发性和感染力。
6、具有一定的指导幼儿运用口语的能力。
本课程课内学时为54学时，共3学分，授课时间为一个学期。
（二）课程教学要求的层次
知识内容，按了解，识记，理解三层次要求。
方法内容，按会（能），掌握，运用三层次要求。
（三）教学内容及要求
《教师口语》课程由四个部分组成：第一，教师口语涉及的基本知识、基本理论；第二，从一般交际口语训练到幼儿教师口语训练（即教学口语、教育口语、社会交际口语）；第三，幼儿教师口语常见问题分析与纠正；第四，简要介绍学前儿童语言非正常现象的早期发现与矫正。
在本课程的教学中力求理论够用、加强实践，突出针对性和实用性；结合幼儿园教育教学的实际，通过范例分析、训练材料、思考和练习，提高幼儿老师口语表达水平。
具体教学内容及要求如下：
绪论
教学内容
1、关于口头语言
2、关于幼儿教师口语
3、幼儿教师口语的内容
4、怎样学习教师口语
教学重点
幼儿教师口语的特点，学习教师口语方法与途径。
教学要求
使学生识记口头语言、幼儿教师口语的定义、了解教师口语与幼儿教师口语的联系与区别；了解本课程的内容构成；掌握学习《教师口语》课程的方法与途径；帮助学生认识《教师口语》课程的基本概貌，以达到学习入门的目的。
第一章
教师口语基础
教学内容
第一节
普通话是教师的职业语言
1、普通话与方言
2、关于普通话水平测试
3、普通话是教师口语的基础
第二节
普通话语言规范化训练
1、语音基本知识
2、汉语语音方言辨正
3、现代汉语词汇
第三节
汉语发音原理和技巧
1、呼吸发声
2、吐字归音
3、共鸣控制
教学重点
常用常见的语音基本知识。
教学难点
汉语语音方言辨正。
教学要求
使学生了解教师语言活动所涉及的基础理论、基本知识和基本技巧，为本课程后面内容的学习与训练奠定基础。教学过程中要求学生熟练掌握语音基本知识、现阶段有关语言文字的政策法规。能发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力。
第二章
一般口语交际训练
教学内容
第一节
口语交际的特点及原则
1、口语交际的特点
2、口语交际的原则
3、口语交际中应处理好的几个关系
第二节
心理控制能力及思维能力的训练
1、心理控制能力的内容
2、心理控制能力在口语表达中的表现
3、创造性思维模式训练
第三节
肢体语言技巧及训练
1、肢体语言的作用
2、肢体语言的内容
3、肢体语言技巧训练
第四节
听话能力及训练
1、听话的作用
2、听话的分类训练
第五节
口语交际的表达技巧及训练
1、汉语语音的特点及表达技巧
2、汉语语汇特点及表达技巧
3、汉语语法特点及表达技巧
4、汉语修辞方法运用技巧
第六节
说话能力及训练
1、独白体说话训练
2、会话体说话训练
教学重点
倾听的技巧、说话过程中语言及非语言运用技巧的训练。
教学难点
心理控制技巧训练，创造性思维技巧训练。
教学要求
使学生了解、识记一般口语交际的特点、原则，具备心理控制能力、思维能力；掌握并能运用听话、说话中语言及非语言技巧；通过练习提高学生的心理控制能力、思维能力和不同语体的口语表述能力。
第三章
教学口语训练
教学内容
第一节
教学口语的基本要求
1、幼儿教师教学口语的特点
2、教学口语的作用
第二节
教学口语的分类训练
1、谈话用语的类型和技巧训练
2、活动用语的表达形式和技巧训练
第三节
教学过程中的应变和调控
1、学前儿童注意的特点和规律
2、时间的应变和调控
3、内容的应变和调控
第四节
关于双语教学
1、双语教学的缘起
2、正确处理第二语言教学和母语学习的关系
3、第二语言（儿童英语）教学的基本要求
教学重点
谈话用语的类型和技巧训练
，活动用语的表达形式和技巧训练
。
教学难点
教学过程中的时间的应变和调控、内容的应变和调控。
教学要求
使学生了解幼儿教师教学法口语的特点；认识幼儿教师教学口语在组织各课程领域教学活动的作用；掌握教学口语的不同类型及基本技能；能在教学过程中设计各种类型的教学用语，运用应变和调控的技能，培养语言机智。在教学过程中应紧密联系幼儿教学实践，同时要注意各部分内容的综合运用。
第四章
教育口语训练
教学内容
第一节
教育口语的原则及要求
1、民主性原则
2、肯定性原则
3、浅显性原则
4、针对性原则
第二节
教育口语的特点
1、明理启智
2、简约规范
3、直白具体
4、语言儿童化
第三节
教育口语分类训练
1、沟通语训练
2、劝慰语训练
3、说服语训练
4、激励语训练
5、表扬语训练
6、批评语训练
7、评定语训练
教学重点
教育口语的特点，沟通语、劝慰语、说服语、激励语、表扬语训练、批评语训练
、评定语训练。
教学难点
批评语训练
、评定语训练。
教学要求
使学生识记幼儿教育口语的原则、要求、特点，分类，掌握各种教育口语技巧，并能根据幼儿教育口语的特点，在幼儿教育的各项活动中，巧妙地运用技巧，潜移默化地培养幼儿正确的人生观、道德观和人生观。
第五章
教师交际口语训练
教学内容
第一节
教师交际口语概说
1、教师交际口语的内涵
2、教师交际口语的特点
第二节
教师交际口语分类训练
1、与幼儿家长交际及训练
2、与单位同事交际及训练
3、与社会相关部门交际及训练
教学重点
教师交际口语的特点，与幼儿家长交际口语及训练
教学难点
幼儿教师在教育、教学以外的工作语境中口语运用的基本技巧
教学要求
使学生了解教师交际口语运用的基本原则、要求和特点；通过训练，初步掌握幼儿教师在教育、教学以外的工作语境中口语运用的基本技巧。
第六章
幼儿教师口语常见问题分析与纠正
教学内容
第一节
单向交流中常见问题分析与纠正
1、特定语境影响下出现的语言不规范现象
2、言语编码形成过程中的常见问题
3、言语编码发送过程中常见的口语问题
第二节
双向交流中常见问题分析与纠正
1、语境不当
2、忽视交流对象
3、打断对方谈话
4、超前判断
5、假意倾听
第三节
肢体语言“语病”
1、身姿手势
2、表情
3、眼神
教学重点
单向交流、双向交流中常见问题的发现与纠正。
教学难点
单向交流、双向交流中常见问题的发现与纠正。
教学要求
通过教学，使学生能了解、分析幼儿教师口语中常见的一些问题，并能根据幼儿教师在单向交流、双向交流及肢体语言交流中常见问题的各种表现，探讨存在的原因，提出纠正的办法，并进行分类纠正和克服的训练，以使学生的口语更加完美。
第七章
儿童语言发展非正常现象的发现和早期矫正
教学内容
第一节
学前儿童正常语言发展概述
1、语音的发展
2、词汇的发展
3、句子的发展
第二节
学前儿童语言发展异常现象概述
1、语言发展异常儿童的概念及分类
2、儿童非正常语言发展现象简介
3、语言发展异常儿童的语言特征
4、语言发展异常儿童的早期鉴别
第三节
语言发展异常儿童的语言矫正与训练
1、口吃的矫正与训练
2、自闭症儿童的早期发现和语言训练
教学重点
对学前儿童正常语言发展情况与学前儿童语言发展异常现象的认识。
教学难点
语言发展异常儿童的语言矫正与训练。
教学要求
通过教学，使学生能简单了解学前儿童正常语言发展的规律及在语音、词汇、句子方面应达到的水平，能根据儿童正常语言发展的异常现象的类型及在语言活动中的具体表现，及早判别幼儿语言发展中出现的异常情况并及时进行矫正。
二、多种教学媒体的配置情况
（一）
文字教材
本课程使用的文字教材是《幼儿教师口语训练教程》（王素珍主编，复旦大学生出版社2006年7月出版），该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。
（二）IP课件
IP课件为重点辅导内容，初步拟定12课时，主要演示学生本课程的重点、难点问题，以及需要通过IP手段直观演示的内容，使学生通过网上的实时与非实时直观教学加深对幼师口语的认识。学生可以通过互联网收看并下载存储。IP课件的教学内容将根据学生的反馈意见不断修订和补充。（现正在逐步建设与完善之中）
（三）网上辅导
编写教学辅导材料，解析重点和难点问题，编写形式多样的综合练习，作业辅导材料，满足学生的不同需求。
（四）直播课堂：具体的时间、次数安排详见省电大教学处的有关文件。
三、教学活动安排
（一）定期召开双向视频师资培训会，省电大主讲教师讲解教材疑难问题、学习方法、期末复习等相关问题；
（二）统一安排3次网络形成性考核作业，作业由“福建电大形成性测评系统”发布，学生可登录“福建电大形成性测评系统（http://xk.fjrtvu.edu.cn）”，在规定的时间内完成并提交。
（三）网络信息发布：随时发布相关的教学信息、教学辅导。
（四）
网上BBS讨论：安排2次。第一次，讨论学习方法、课程重难点、学习和作业中所遇到的问题；第二次，讨论复习考试问题。
（五）直播课堂：具体时间见福建电大网站教学管理处通知
四、网上教学支持
（一）
固定内容：教师介绍、课程说明、教学大纲、实施方案、教学辅导、考试大纲、模拟试卷、IP课件。
（二）变动内容：网上辅导（主要为文本形式）、参考资料
（三）
集体讨论：课程BBS讨论板，指导学生个别化学习。
（四）进入课程途径：1）http://online.fjrtvu.edu.cn
→2）电大在线
→3）选课——学前教育专业(专科)
→4)教师口语→5）相关栏目。
（五）进入讨论板途径：按上述前两项步骤进入电大在线，点击进入左栏的“课程讨论区”，点击“加新帖子”，在下面主题栏写出题目，在下一栏写上内容，最后点击发送即可。
五、教学建议
（一）教学课时安排
序号
周次
教学内容
课内学时
音像学时
1
1—2
绪论、第一章教师口语基础
6
3
2
3—5
第二章一般口语交际训练
9
2
3
6—8
第三章教学口语训练
9
2
4
9—11
第四章教育口语训练
9
2
5
12—13
第五章教师交际口语训练
6
1
6
14—15
第六章幼儿教师口语常见问题分析与纠正
6
7
16—17
第七章儿童语言发展非正常现象的发现和早期矫正
6
8
18
总复习
3
2
（二）对辅导教师的建议
1、
集中面授辅导建议
各分校、教学班可安排一定量的面授辅导。
面授辅导主要是由教师解答学生自学过程中遇到的重点、难点、疑点问题，并对此组织专题讨论。通过师生之间面对面的教学与交流，达到启迪思维、理解知识，培养能力的目的。面授辅导不超过教学计划课内学时的30﹪，学生自主学习时数不少于计划学时数。
2、
对辅导教师的建议
本课程是一门实践性很强的课程，它是以传授知识和技能为目的、以训练为手段、培养学生口语运用能力、言语识别能力和言语应变能力的能力。在教学中既要尊重教材，又不能局限于教材，要尽快使学生掌握学习这门课程的方法，引发学习的兴趣，以便调动起学习的主动性和积极性。教学中力求理论够用、加强实践，突出针对性和实用性；结合幼儿园教育教学的实际，通过范例分析、训练材料、思考和练习，提高幼儿老师口语表达水平，做到理论与实践相结合，讲解和训练相结合。要求学生在一系列专业知识的基础上，加上一定的阅读量，知识才能有所突破。建议做到：
①理论与实践相结合（理论够用为度，不必面面俱到）；
②以掌握技能为教学中心，加强训练力度；
③
技能、知识、理论和素质要综合培养；
④教学的内容、教学的手段要体现出现代化的特色，指导学生正确并熟练地使用各种教学媒体，尤其是要指导学生利用“电大在线”教学平台提出问题、参与讨论、寻求学习辅导资料，努力培养学生的自学能力。
（三）对学生的学习建议
1、自学建议
学生应以个别化学习为主，辅之以小组讨论，面授辅导。以教材为主，弄懂各章节基本理论，加强技能训练；参照大纲及实施细则的要求和教学辅导，检查知识掌握情况；有难点、疑点，可上网（http://online.fjrtvu.edu.cn）进入电大在线，查询问题答案或提交问题由教师负责解答。本课程的实践性较强，学习中要多思考、多练习、多提问，通过与同学和老师的交流和平时练习，吃透并掌握有关的知识。
课程教学较多地考虑并利用了电大在线教学平台，许多重要信息都通过网上发布，提供了多种学习媒体，因此在学习过程中应注意充分综合利用本课程多种教学媒体，利用网上教学支持服务系统寻求帮助，解疑释难，充分利用网上资源是加强自学的重要方面。
2、小组学习建议
小组学习是开放教育中经常采用的学习形式。学生可根据居住地是否接近等具体情况组织学习小组，经常开展活动。可侧重进行案例分析、技能训练、问题讨论、知识测验等多种形式的小组学习。
六、考核方式
本课程考核分两部分，即形成性考核与终结性考核。
（一）形成性考核
1、形成性考核方式：
本课程形成性考核分三部分，即平时作业、上网学习、小组讨论，分别以50％、25％、25％的比例，计入课程形成性考核成绩，形成性考核成绩占课程总成绩的30％，即30分。本门课程平时形成性考核作业由“福建电大形成性测评系统”发布，作业共三次，学生可登录“福建电大形成性测评系统（http://xk.fjrtvu.edu.cn）”按规定完成；小组讨论由各教学班辅导教师自行安排，结合本门课程的特色，讨论学习中遇到的问题；上网学习记录为学生登陆“福建电大在线”和“分校版电大在线”教学平台学习情况，每生每月上网时间不少于2.5小时才能获得该项成绩。
2、形成性考核作业题型与分值比例：
（1）单选题20题，共40分；
（2）多选题10题，共20分；
（3）是非题10题，共20分；
（4）实践题1题，10分；
（5）问答题1题，10分。
（二）终结性考核：
1、考试方式、时间、成绩计算方式
学期末以开卷考试（笔试）的方式进行终结性考核，考试时间：90分钟，卷面成绩100分，此成绩占课程总成绩的70％。
2、组卷原则
（1）教学大纲要求的教学内容。
（2）结合网络形成性考核作业练习题。
（3）以文字教材（即复旦大学出版社出版、王素珍主编的《幼儿教师口语训练教程》，2006年7月版，共7章）及网上教学辅导材料为依据。
3、考试题型和所占分数比例
（1）单选题20题，共40分；
（2）多选题10题，共20分；
（3）是非题10题，共20分；
（4）实践题1题，10分；
（5）问答题1题，10分。
七、主持教师联系方式
主持教师：林珊副教授。
联系地址：福州市铜盘路15号
福建广播电视大学文法系
邮政编码：350003
联系电话：0591－87841153(每周二、四下午)
E-mail地址：[email protected]
篇3：幼儿园大班幼儿亲子运动会方案
幼儿园大班幼儿亲子运动会方案 本文关键词：运动会，亲子，幼儿，方案，幼儿园大班
幼儿园大班幼儿亲子运动会方案 本文简介：幼儿园：大班幼儿亲子运动会方案一、开场词：亲爱的家长朋友们，小朋友们，大家下午好！首先感谢各位家长在百忙之中参加我们的亲子运动会，共同分享孩子们童年的快乐，欢迎你们！运动使孩子们健康！游戏使孩子们快乐，为做好家园共育工作，充分发挥家庭教育的作用，促进幼儿和谐发展，增强幼儿和父母的感情以及幼儿的体质，
幼儿园大班幼儿亲子运动会方案 本文内容：
幼儿园：大班幼儿亲子运动会方案
一、开场词：
亲爱的家长朋友们，小朋友们，大家下午好！
首先感谢各位家长在百忙之中参加我们的亲子运动会，共同分享孩子们童年的快乐，欢迎你们！
运动使孩子们健康！游戏使孩子们快乐，为做好家园共育工作，充分发挥家庭教育的作用，促进幼儿和谐发展，增强幼儿和父母的感情以及幼儿的体质，大班年级组特开展以“阳光宝贝，快乐家庭，我运动我健康!
!
!”为主题的亲子运动会。活动中主要以亲子趣味性游戏竞赛为主，为孩子创设一个大胆与人交往的氛围，培养幼儿对体育活动的兴趣和初步的竞争意识，增强幼儿动作的协调性和灵活性，提高幼儿的身体素质并引导幼儿懂得在活动中要合作、谦让、遵守规则，体现团结协作的竞赛风格。
在亲子运动中，使家园联系更为紧密，关系更为融洽，共同感受体育活动的魅力,度过幼儿园里第一个难忘的亲子运动会。
二、入场式
1、班级介绍：
瞧，这是大一班的孩子们，他们挥动的小手多么有力；我们相信，这些可爱的小天使们一定会给我们每个参加亲子运动会的每个人带来快乐，带来好运的!听，他们的口号是。。。。。。。
看！大二班的孩子们，他们在大二班这个温馨的班集体中快乐成长，他们个个精神饱满，对参加这次运动会充满了信心，决心在运动会上积极拼搏，个个争光，为班级增添光彩。他们的口号是。。。。。。。
大三班的宝贝们，他们红红的脸蛋，显得那么娇艳，那么可爱，他们是祖国的花朵，祖国的未来，友谊第一，比赛第二，别看我们的年纪小，在运动会上，我们决不示弱，一定会赛出风格，赛出成绩。让我们为他们加油吧！他们的口号是。。。。。。
2、亲子互动：
孩子们邀请自己的父母举起右手，共同宣誓：终身爱我的爸爸妈妈（宝宝）……。然后孩子和父母互动律动。
三、以班为单位分场地比赛
四、颁发奖品。
五、教师致闭幕词。大班亲子运动会结束，幼儿在家长的带领下有制序的离开。
附比赛项目
幼儿集体游戏：
1、《保卫祖国》
准备：平衡木4个、桌子4张、凳子4个、皮球若干，大筐4
个、地垫8
个。
玩法：分4
队。1.排头开始走平衡木
2.上凳子
3.
爬上桌子4.
跳下
5.跑6.
地垫上匍匐前进爬
7.
到筐前拿球
投掷炸碉堡
8.
返回跑
9.
拍下一名幼儿的手10.
继续进行，先完成组获胜。
规则：要把球投入筐中才能返回。
2、《你追我赶》接力跑
准备；跨栏8个、钻圈8
个、装沙瓶子16个
规则：分成8队，相对站立。起跑——跨栏——套圈——绕瓶子S跑——跳圈——拍对面小朋友的手——接力继续。先跑完的一组获胜。
3、跳绳比赛：
将幼儿分成若干组，进行跳绳比赛，1分钟内跳得最多的获胜。
亲子游戏：
1、传纸杯（双亲和孩子）
材料准备：纸杯和吸管
游戏玩法
：父母口含吸管分别站在场地的两端，宝宝听口令从起点出发将纸杯送给妈妈，妈妈将纸杯套在吸管上送给对面的爸爸，爸爸用吸管将妈妈吸管上的纸杯移过来再送给对面的宝宝。先到终点者为胜。
游戏规则：游戏中爸爸妈妈只能用吸管传杯子，不得用手拿杯子。
2、运西瓜（单亲和孩子）
道具准备：小棒、皮球。
项目安排：起点处，家长和孩子拿起两支小棒（塑料），将皮球放置棒上，跑至终点。
项目要求：
1、球掉落时可以原地拣拾，重新夹住。
2、速度最快，球不掉落到达终点者获胜。
3、呼啦圈过山车（家长）
准备：呼啦圈三个
玩法：分三组。家长手拉手站成一排，排头的家长一只手将呼啦圈从脚套入至另一侧手臂，传到下一个人的手臂，下一个人想办法把圈通过手臂传下去，先传完的组获胜。
要求:手要拉紧不能松开。违规的重头开始。