名师工作室工作方案 本文关键词：名师，工作方案，工作室
名师工作室工作方案 本文简介：名师工作室工作方案邓秀荫在市教育局名师工作室领导小组的领导下，本工作室以科学发展观为指导，以创新为主旋律，以网络为主要载体，立足学科实际，面向全市初中数学教学，聚焦初中数学课堂，通过专家引领、同伴互助，培养一批有思想、有自己教学风格的学科领军人物，充分发挥示范、引领、指导、辐射作用，为我市的初中数学
名师工作室工作方案 本文内容：
名师工作室工作方案
邓秀荫
在市教育局名师工作室领导小组的领导下，本工作室以科学发展观为指导，以创新为主旋律，以网络为主要载体，立足学科实际，面向全市初中数学教学，聚焦初中数学课堂，通过专家引领、同伴互助，培养一批有思想、有自己教学风格的学科领军人物，充分发挥示范、引领、指导、辐射作用，为我市的初中数学教育作出应有的贡献。为切实、有效地开展名师工作室的工作，现制订三年工作方案如下：
一、培养目标：
1、加强教育科研，打造学科特色，全面提高初中数学教学质量。营造浓郁的教科研氛围，提升工作室每一位成员教科研水平。三年后，工作室全体成员都成为全市有影响力的优秀骨干教师，提高工作室在市内、外影响力和知名度，引领学科教学健康发展。
2、本工作室承担对我市数学科中青年教师的学科教学业务指导工作。三年内每位工作室成员培养1～2位青年教师，使之成为我市的教学骨干。
二、研究项目：
对初中数学教育教学重点、难点问题进行专题研究，每学年至少确定一个研究课题，并有相关工作过程且成果显著。本工作室成员将着重围绕下列问题讨论确定课题，课题成果注重实效性、可操作性、可推广性。
1、新课程背景下的初中数学课堂教学有效性的研究；
2、加强课标研究；
3、数学例、习题的研究和试题命题研究。
三、工作规划：
本工作室以课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，认真履行名师工作室职责，以科学发展观为指导，积极主动开展教育教学重点、难点问题研究，加强学科教学教研团队建设，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。
1、在名师工作室领导小组的领导下，本工作室有计划、有步骤的开展各项常规工作，充分发挥工作室的效能，培养造就更多的新名师。
2、既要发挥工作室各个成员的特长，又要加强学科教学教研团队的建设，对初中数学教学进行专题研究，通过报告会、专题片、论文集、专著等形式扩大名师工作室效应，推广教研成果。
3、开展丰富调研活动，有效开展课题研究，不断提高工作室成员的教育科研能力。经常深入学校听课、调研，分析初中教学现状，排查教学问题，形成教科研课题，人人参加实践研究，及时形成研究报告和实践思考；经常开展优质送教活动、教学研讨活动、学术沙龙活动，充分发挥工作室的示范引领作用。开展学术研究，工作室成员围绕一个中心话题轮流主持或主讲，其他成员参与讨论。
4、建立工作室网站。
网站设有站点资源、教学资源、课题研究、课堂内外、理论前沿、教研掠影、成果展示、读书沙龙、家教连线
、成长足迹、团队风采、名师论坛等栏目，使之成为我市数学教师的交流平台。
四、主要措施
1、招聘工作室成员。各县（市、区）至少选一名教坛新秀、教学能手、骨干教师、拔尖人才的初中数学教师（年龄为45周岁以下）加盟工作室，对所在县（市、区）起辐射作用。
2、工作室每一位成员制订个人三年的成长计划；每学期至少阅读3种教育教学杂志，经常关注教育教学动态，提高教学素养；每年上一节县（市、区）级以上公开课，做到课前说课，课后评课与反思；每年至少发表CN级论文一篇。
3、规范工作室日常管理。工作室每月举行一次工作例会；每学期召开一次研讨会，进行一次外出交流学习，开展一次在线学科教学研讨活动，至少一次送教下乡，至少一次为学生或老师开设专题讲座或报告会；每年至少一次聘请专家举行专题讲座，进行理论指导。三年内到每位工作室成员所在学校开展教学观摩和科研指导活动。
4、工作室的工作指导采用电话指导、网络互动、集中开会等形式，带头上示范课、开讲座，言传身教，率先垂范，每年一次检查，三年总结。
5、合理安排网站栏目，加强网站管理，实现优质教育资源共享，形成有一定实效的“初中数学名师工作室网站”。网站栏目由工作室成员分工合作充实资料，努力将网站打造成我市初中数学教学的一道风景。名师工作室要利用网站定期开展在线交流、研讨，工作室每位成员做到
“每天一看、每周一投、每月一议、半年一评”。
6、每学年至少完成一个研究课题，做齐课题的有关材料；汇编名师工作室成员教育教学研究成果，出版专著并拍摄专题片；对工作室成员的优质课、示范课进行录像，并刻录成光盘。及时将研究成果进行交流与推广。
7、加强与其他工作室、研究团体的交流与互动，实现资源共享、思想碰撞、共同提高。
8、名师工作室成员实行动态管理，每年考核一次，主要由领衔人负责，考核情况及时报市名师工作室领导小组办公室备案。对考核不合格者将取消其资格，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
五、时间安排：
名师工作室的工作周期为三年。本工作室的工作时间从2010年1月起至2012年12月止。具体时间安排如下表：
时
间
工作内容
主要措施
阶段成果
2010.1～2010.12
（1）组建工作室
（2）完善课题研究方案并实施课题1
（3）创建网站
（4）成员培养
（1）工作室成员分工协作
（2）开展课题研究
（3）网站建设，在线研讨
（4）送教下乡，听课与评课
（5）聘请专家开专题讲座
（1）课题1研究成果
（2）教案、光盘
（3）网站有一定点击率
2011.1～2011.12
（1）实施课题2
（2）优化网站
（3）成果辐射
（4）成员培养
（1）开设讲座
（2）开展教学观摩
（3）外出参观学习、交流
（4）在线交流与研讨
（5）开展课题研究
（1）讲座稿
（2）教案、课件、光盘
（3）参观学习报告
（4）专著
（5）名师论坛
2012.1～2012.12
（1）实施课题3
（2）完善网站
（3）成果辐射
（4）成员培养
（5）总结工作成果
（1）组织课堂教学创优活动
（2）组织优秀论文、课件评选
（3）在线研讨
（4）外出交流
（5）开展课题研究
（1）教案、课件、光盘、专题片
（2）论文集
（3）结题报告
（4）工作室成员成熟为名师
篇2：《信条》名师教学设计
《信条》名师教学设计 本文关键词：信条，教学设计，名师
《信条》名师教学设计 本文简介：《短文三篇》名师教学设计重庆市大渡口区茄子溪中学罗应昕第二课时《信条》【教学目标】1．梳理、归纳《信条》的文本内容，理解文中反映出的西方普世价值观的丰富内涵。2．理解文中重要词句的含意。3．学习并赏析以小见大的写作技巧。【教学重点】1．阅读文本，梳理“信条”内容，明确“信条”内涵。2．理解文本所反映
《信条》名师教学设计 本文内容：
《短文三篇》名师教学设计
重庆市大渡口区茄子溪中学
罗应昕
第二课时
《信条》
【教学目标】
1．梳理、归纳《信条》的文本内容，理解文中反映出的西方普世价值观的丰富内涵。
2．理解文中重要词句的含意。
3．学习并赏析以小见大的写作技巧。
【教学重点】
1．
阅读文本，梳理“信条”内容，明确“信条”内涵。
2．
理解文本所反映出的西方普世价值观的丰富内涵。
【教学难点】
明确“信条”内涵。
【教学方法】
阅读法，探究法
【教学过程】
一、导入
上节课，我们欣赏了文艺复兴时期的两位思想家的随笔作品，感受了生命之贵，思想之重。那么，我们在生活中应当怎样度过自己的日子，善待自己的生命呢？我们现在就到富尔格姆的《信条》中一探究竟。
二、作家作品常识
哪位同学了解富尔格姆？请为大家介绍一下。
学生回答：略
备答内容：富尔格姆，美国当代作家、哲学家。代表作《我需要知道的一切》《我一躺下，身下就起火》。
在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。
当有人问他，“你是干什么的？”罗伯特·富尔格姆通常都回答说他是个哲学家，然后又解释说，他喜欢干的事，是多多地想些平常琐事，再把他所想到的表达出来，通过写作，或者聊天，或者涂涂画画，随便哪种看来合适的方式都行。
三、整体感知，把握文意
（一）自读课文
那么，富尔格姆的“信条”有哪些呢，请大家自读课文，边读边勾画你认为寓意丰富的句子和难以理解的句子。
学生自读、勾画
（二）梳理课文结构
读完了课文，我想请大家说说，作者的行文思路是怎样的？
学生回答：作者首先写自己在幼儿园就学过怎样生活，怎样做事和怎样为人；然后列举了16条信条；再强调不管是个人还是政府都要遵守这些信条；最后强调“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起”。
四、解读句意，读出内涵
（一）梳理、归类信条
大家读完了这16条信条，请大家将这些信条在这个表格中归一下类，让这些信条看起来更直观一些。（PPT展示表格）
学生自读课文，填表归类信条。
信条
类别
信条
思想
西方普世价值观
怎样生活
吃东西之前要洗手
良好习惯
便后冲洗
热甜饼和冷你奶对你有好处
过一种平衡的生活
每天睡个觉
要承认奇迹
众生平等
它们都会死去，我们也会
记住识字课本和一个大大的“看”字
坚持学习
怎样做事
公平游戏
公平公正
收拾好你自己的一摊子
负起责任
怎样为人
注意来往车辆，手拉手，紧挨一起
仁爱友爱
有东西大家分享
不打人
谦卑友善
惹了别人你就说声对不起
交还你捡到的东西
诚信本分
不要拿不属于你的东西
（二）解读句意
作者两次强调“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起”，这句话有哪些含意？
学生回答：略
备答：“出门，到世界上去走走”喻指人们探索世界，在探索中成长的过程。整句话实际上包含了四层涵义：
①前进、成长中要同舟共济，相互支持，牵手别人的同时，自己也不孤单；
②要相互信任，相互关心，系念他人才能幸福自己；
③要相互理解，相互沟通，友善团结，人与人之间才不会有猜忌和隔阂，人生会更精彩。
④手拉手，紧挨一起，遇见风雨可互相温暖，逆境中能互相依靠，仁爱不仅能成就一个人，亦能温暖两颗心。
⑤这句话是作者所列所有信条的内涵的总和，是对全文内容的总结。
五、拓展提升，深入探究
1．那么，富尔格姆的“信条”体现了西方怎样的普世价值观呢？这些信条对我们而言有什么意义呢？请大家讨论回答。
学生讨论回答：略
备答：
西方普世价值观起源于《圣经》教义，以博爱、人权、平等为核心内容。富尔格姆的“信条”包含众生平等、公平公正、仁爱、友善、谦卑、诚信、本分、责任等价值观，养成良好习惯、坚持学习的生活观，是西方普世价值观的具体体现。而富尔格姆将这些内容放到日常生活中，将这些道德思想放回到幼儿教育中，有呼吁人们回归自我、返朴归真。这样的普世价值观是文艺复兴运动精深延续至今的产物。
对当今世界而言，其普世价值观中肯定人权和人性、积极向上、不断前进的精神对社会进步、物质发展，个性彰显具有非常积极的意义。但不断向外的追求会使得人被欲念驱使并吞噬，失去自我。故富尔格姆会将“信条”们放回到平常生活中，提醒人们意识到幼时教育所学得的东西的重要性，从而回归本心，返朴归真。
2．作者从日常小事入手，探寻生活哲理，这种写作技巧叫做什么？
学生回答：以小见大。
老师追问：以小见大有什么作用呢？
学生回答：略
老师明确：以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。
这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。
3．讲解以小见大的运用方法
以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。
以小见大的使用是建立在细致观察生活的基础上，只有把握住生活中事物的细节，深入探究，才能从小物之上发现大道理。
六、结语
在《巴尔狄摩太阳报》中评价富尔格姆的这篇文章说：“一剂对付在这个危机四伏的年代里折磨着我们的那些恐惧的良药。”
富尔格姆的这篇短文即包含了一个人一生所必须奉行的准则，又包含了如何构建一个公平、和谐、温暖的社会的博爱思想和人权意识。这是一个伟大的人，他的思想如果可能被更多的人读懂将会改变全人类、全世界，乃至从人类社会到自然界的生存现状。
七、课时作业
1．文中，“想想”“将”“要是”这些词语表现了什么？
答案：表现了作者希望会有这样一个世界，而事实上，这样的一个世界仍未出现。
2．作者理想的世界里，人们应该具备哪些品质？请用词语概括
答案：仁爱，人性，诚信，责任，尊重生命。
3．为何富尔格姆只用“信条”二字为题？如何理解“信条”的涵义？
答案：“信条”指宗教信仰的条文，也指普遍相信的任何原则或主张。富尔格姆笔下的信条包括了怎样生活、怎样做事、怎样为人的行事准则，体现了诚信、平等、仁爱、公平、负责、谦卑等道德内涵。这些人生准则，既是他的理想，也是人们追求的并在生活中自觉恪守的人生准则，同时也是社会的准则。故题目只用“信条”二字。
4．请观察学校里的某样事物，运用以小见大的方法写一篇不少于200字的文章。
答案：略
板书：
吃东西之前要洗手
良好习惯
便后冲洗
热甜饼和冷你奶对你有好处
怎样
生活
过一种平衡的生活
每天睡个觉
众生平等
要承认奇迹
它们都会死去，我们也会
坚持学习
西
方
普
世
价
值
观
记住识字课本和一个大大的“看”字
公平公正
信
条
怎样
做事
公平游戏
负起责任
收拾好你自己的一摊子
仁爱友爱
注意来往车辆，手拉手，紧挨一起
有东西大家分享
怎样
为人
谦卑友善
不打人
惹了别人你就说声对不起
诚信本分
交还你捡到的东西
不要拿不属于你的东西
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篇3：名师申报材料
名师申报材料 本文关键词：名师，申报材料
名师申报材料 本文简介：辛勤耕耘，桃李芬芳—记南坪中学教师贾武贾武，男，1967年6月出生，1993年7月参加教育教学工作，本科学历，中学一级教师，从事初中生物教学工作。贾武同志自踏上讲台起，先后担任班主任工作12年，2000年以来，担任班主任达8年。期间所任带班级多次被学校评为“先进班级”，所带班级的学生先后有6人获得县
名师申报材料 本文内容：
辛勤耕耘，桃李芬芳
—记南坪中学教师贾武
贾武，男，1967年6月出生，1993年7月参加教育教学工作，本科学历，中学一级教师，从事初中生物教学工作。
贾武同志自踏上讲台起，先后担任班主任工作12年，2000年以来，担任班主任达8年。期间所任带班级多次被学校评为“先进班级”，所带班级的学生先后有6人获得县、市级“三好学生”称号，4人获得县、市级“优秀学生干部”多次获得学校优秀班主任、优秀教师光荣称号，2000年以来，先后被评为2001—2002学年校级优秀班班主任、2005—2006学年校级优秀教师、2005—2006学年乡级优秀教师、2008—2009学年乡级优秀班主任和2009—2010学年校级优秀班班主任，2010年9月被县委、县人民政府评为优秀班班主任。2005—2006学年在学校评课比赛中荣获校级“优质课”、2005年荣获庄浪县骨干教师和平凉市骨干教师。现任南坪中学八年级四班班主任，并担任八年级全级生物学科教学。
一、教育教学
1.高尚的师“德”。
这首先表现在安心于农村教育教学事业。从93年大学毕业至今，在农村基层一呆就达整整18个年头，许多人都纳闷，表示不理解：为什么不转行？为什么不往高处走？对此，贾武老师却说：“城市教育需要好教师，农村教育更需要好教师，只有农村教育上来了，整个社会教育才能上来。一个人对教育的贡献不在乎是在农村还是城市，而在乎这个人对教育的态度，陶行知先生从城市到农村创办教育，不一样对中国教育事业作出贡献？我生于农村，是个农家孩子，理应为农村的教育教学出更多的力”。第二，表现在敬业爱岗，努力践行“身正为范”，关爱着每一个学生。该老师深深懂得，教师的一言一行对学生的思想、行为与品质具有潜移默化的作用，因此他从言行到举止，从心灵到外表，都模范履行师德规范，全面以身作则，自觉率先垂范，凭自身的师德赢得学生的尊重和信赖。在教育教学中，坚持面向全体学生，关心、热爱学生，平等对待每一位同学。教育好每一个学生是贾老师始终不渝的追求，绝不放弃是贾老师执着韧劲的生动体现，为此，在他所带的每一届学生中，常人眼中的所谓“差生”与他结下的师生情谊往往更深更厚，难怪不少毕业时没能考上理想高中的学生有这样的怨言：“如果任教的所有老师都能象贾老师那样热情、那份坚持，我不至于今天这一地步。”
2.高超的师“能”。
“学高为师”，如果说德为师之魂，那么才就是师之本。第一，贾老师高超的师能首先在于她勤奋好学，善于思考，长年的累积使他拥有厚实、丰富而系统的专业知识。贾老师认为，教师的从教之日，正是重新学习之时，所以从教后，他从未间断提高自身素质，能认真学习教育教学理论，借几次重大教改之机，不断给自己充电，大胆进行现代教育技术与生物教学整合的尝试，紧跟时代的步伐，立足于新的观念与理论，坚持以新的教学理念支撑中学生物课堂教学，全面推行素质教育，达成站得高，看得远的效果，是位典型的学习型教师。第二，高超的师能还表现在贾老师教学实践中重视学生能力培养，探索灵活教学方法的改进。为了让每一位学生学有所成，贾老师始终以：书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟，作为教学活动的目标，努力寻找每一堂课的激趣点，充分调动学生的学习积极性，营造轻松、民主的教学氛围，唤发出生物课教学的生命力，顺利实施师生间的双向互动与交流，把“主导”与“主体”有机地统一于课堂教学实践中，以达到轻负高效的理想结果。贾老师认为教师要授学生以渔，无论什么学科，要取得好成绩，贵在得法，所以他十分注重教会学生学习，凭借多年的教学积累，无论是对教材的阅读、理解、掌握上，还是对题目的审阅、分析与答题的思路、技巧上，都为学生总结了一套行之有效的方法。让学生掌握一把打开学科知识仓库的金钥匙，使他们学会学习，善于学习。随着新一轮的基础教育改革的推开，贾老师积极探索有效的教学方法，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力，使学生的知识来源不只是老师
，为学生的终身学习奠定基础。第三，表现在教学、科研两不误，贾老师认为好教师不仅要会教书，而且要会研究，这是‘匠’与‘师’的区别，为此他一边注重教学理论的探究与教学实践的深入，一边积极参加县、市开展的各类教科研活动，善于积累教学得失，积极撰写教学论文，他的论文《中学生物教学中对学生的心理健康教育》发表在《教师》杂志2010年第2期上。此外，他还经常在校、县上示范课，在不断的交流中提升自己，提高自己的教科研水平。
3.精巧的师“艺”。
一个教师不仅要会教书，更重要在于育人，教育的本质就是培育具有适应时代发展的人才。贾老师懂得身为一名生物教师，注重发挥本学科的德育功能的独特意义，深刻领会“教育人”的份量。
在教学中，听过贾老师课的人，都会对他那严谨的治学态度，清晰的授课思路以及严密的逻辑推理留下深刻的印象，长期认真研究教材、精选教法使其久而久之形成的“讲得生动形象，练得落实到位”的教学风格，和蔼可亲的教学态度与灵活多样、风格清新的教学方法得到了大家的一致认可。他的学生评价说，贾老师的课，通俗易懂，让人感觉可以顺着一条指引的红线，对知识透彻地理解，深刻地领会，听得轻松，记得牢固。
在教育中，贾老师善于协调、架桥，在任课教师与学生之间，在班干部与同学之间，在家长与孩子之间，许多棘手的难题因他的协调迎韧而解，许多尴尬的局面会因他的架桥而被打破。在对待学生中，贾老师坚信，爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚，这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生，这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中，所以，他总是倾注耐心，尊重学生人格，进行换位思考，用自己的爱心换学生的真心，凭着足够的耐心与宽容，与学生一起迎接欢笑，一同承受苦恼，多沟通多理解。贾老师认为初中学生思想不稳定，更容易产生厌学、逃学的念头，所谓的“差生”，首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。真正站在学生的角度，深入了解学生的思想动向，性格特点，注意把准学生的脉搏，细致的逐个的做思想工作，区别对待，有类而教的教学教育手段，没有教而无效的学生。2010—2011学年，他接手的八年级④班学生张萌，各科作业很少交，学习成绩一般，经过贾老师晓之以理、动之以情的教育，本学期中期考试名列全级40名。
4.纯朴的师“风”。
“踏实、认真”是贾老师一贯的风格，“以教师的人格魅力感染学生”，是贾老师始终不渝坚持的理念，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，贾老师以一位教师的高度责任感，以饱满的工作干劲，以务实的工作作风，以爱岗、敬业的人格魅力去感染每一学生，虽然多年任教初中生物，书本知识对于他已是滚瓜烂熟，但从不也不会摆老资格，总担心自己的些许放松会影响学生一生的前途，因此决不马虎，从不上无准备的课，2005年被评为平凉市骨干教师后，更是不敢有丝毫懈怠，深刻领会“骨干”的内涵，工作上更加主动深入，尽其所能，提高生物学科的教学效果。对于上级部门与学校所布置的任务，从不推却，总是设法按时并保质保量地完成，毫不保留地将自己的教学风格与特色，公开于各位同行，并随时接受本校及外校教师前来听课。
谦虚、和善是贾老师为人处世的准则，一方面严于律己，另一方面宽以待人，抱着一颗诚心、爱心，处理好与同事的关系，能尊重他人，主动关心他人，努力构建和谐的工作氛围，创造理想的工作环境，实现平等相处，愉快协作，为学校美好的明天而共同努力。
二、班级管理
农村初中的班主任，工作琐细而繁重，学生大部分是住宿生，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。贾老师一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜，他总是坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作一般是十一个小时以上，繁重的工作虽然很累，但是他认识到：班主任，对家长，代表着学校，肩上扛着责任；对学生，代表着家长，双手履行义务；不可能干出惊天动地的业绩，但可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出自己的奉献。
1.换位思考——让留守孩在爱中得到满足和教育
近几年来，农村“留守孩”现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查，有的外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，
亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱，
内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，
走上极端。
这些孩子，用一句方言讲就是“很不逗人爱”的孩子，在农村教育资源匮乏，教师人员紧张，教学超级大班存在的情况下，这些孩子常常被遗忘在角落。对于这些孩子，贾武同志经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。
这种换位思考的情感体验使他对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。
贾老师所教过的学生都知道，病了，他可以替他（她）们买药；没钱了，找他借；父母在外打工，他可以给他们一些家长的爱。2008届学生梁玉霞，父亲去世，家境十分贫寒。当严冬来临时，学生们早就穿上了轻松保暖的棉衣，可她进到教室却冻得脸色煞白。他仔细一看，她还没穿上棉袄。贾老师看在眼里，疼在心中，便对她多了一份关爱，并将部分煤送给她做饭，同时，经常给她进行心理辅导，让她坚强的面对困难。学生沈毅飞，父亲外出打工，母亲去县城给其姐姐做饭，家里只有老奶奶看管，于是贪玩，成绩下滑严重，经过他的耐心教育和心理关怀，该同学的学习成绩在短期内赶上去了。
每学期初，贾老师都要对留守学生进行家访，并建立专门的家庭联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。他深入学生，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适时地给予帮助和疏导。这些工作也得到了家长和学校领导的充分肯定。
2.科学管理——让学生在民主与竞争中得到教育
在班级管理上，贾老师积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。他恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。
在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，贾老师实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，他设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，主要起着服务和支持作用。尤其是“我爱我的班集体”主题观摩班会，内容丰富，形式新颖，学生踊跃参加，锻炼了个人的能力。2008届学生唐强军，个性很强，为了培养他的自主自立能力，贾老师推荐他当班长来管理班级，经过一段时间的培养，他不但把班级管理得好，而且自己进步很大，现在到初三年级仍担任班长。
在工作中，贾老师尤其注意培养班委会克服依赖老师的思想，对他们进行指导，使他们大胆工作，出问题老师负责。班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气，受到全校师生的好评。
3.强调实践——让学生在社会实践中得到教育
在班级管理中，教书与育人并举，贾老师尤其注意在活动中渗透道德教育，严格要求学生，帮助学生形成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。经常组织以“公民道德”“八荣八耻”为主要内容的班会，寓教于乐，鼓励学生集体参与，共同接受教育。组织学生参加义务植树活动时，对学生进行环保教育和集体主义教育，提高了学生的社会实践能力，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。
4.宽严相济——让后进生在和谐与激励得到教育
在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，其中有部分学生表现差，学习成绩差，即所谓的“差生”。面对“差生，贾老师认为，作为人民教师，放弃任何一个学生都有会让我难过一辈了，一辈子都将会受到良心上的谴责。对于这个问题他的回答是：关爱“差生”，绝不放弃。因为他始终相信：“差生”是“有待提高的学生”，是“后进生”，是能够转化的。
2008届学生史双寿，父亲早亡，由继父供他上学，刚入校不久便私下拿班上同学的钱物，他知道后，没有在班上声张，私下让他归还钱物，进行思想教育，鼓励他认真学习，改变自我。从那以后，他还时时关注他，呵护他，教导他，很快，史双寿变了，变得和从前判若两人。这名有劣迹的“差生”终于变成一个品学优良的“优生”，从入校时全级285名上升到全级85名。事后，很多人问他用什么招术使这个问题孩子发生转变的，他说：“严中有爱，爱中要严，宽严相济。”
5.重视心理辅导——让学生安心上学
2005届学生唐巧琴，因姐姐逃婚离家出走，一年多杳无音信，她姐姐婆家经常上门取闹，使她的学习受到严重影响，面临辍学。贾老师多次和她谈心，给予心理辅导，使她读完了初中，她多次写信表达对贾老师的崇敬和感谢，毕业后经常打电话向他问好。2008届学生史淑君，因家庭矛盾，成绩下滑，多次出现辍学现象，经过谈话和心理疏导使她继续上学。
弹指一挥间，十八年过去了，贾武同志在基层初中这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了良好的工作成效，受到了学生的爱戴、家长的好评、领导的肯定和同事们的赞许，也得到了社会的肯定，2010年9月被县委、县人民政府评为优秀班班主任。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，贾武同志继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献着，“辛勤耕耘，桃李芬芳”正是他教育人生的真实写照。
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