山村幼儿园验收评估自评申报表 本文关键词：山村，验收，自评，申报表，幼儿园
山村幼儿园验收评估自评申报表 本文简介：附件2：玉屏县山村幼儿园验收（评估）自评申报表（每园一份）申报幼儿园全称自评分（县级评估分，加盖县政府公章）实得分（市级评估分）评价等级幼儿园选址形式（村小、村委会、租用民房）申报幼儿园基本情况在园幼儿数班数师资配备数量所学专业幼儿数是否志愿者验收细则AB验收标准验收说明验收方法分值自评分实得分一级
山村幼儿园验收评估自评申报表 本文内容：
附件2：玉屏县山村幼儿园验收（评估）自评申报表（每园一份）
申报幼儿园全称
自评分
（县级评估分，加盖县政府公章）
实
得
分
（市级评估分）
评价等级
幼儿园选址形式（村小、村委会、租用民房）
申报幼儿园基本情况
在园幼儿数
班数
师资配备
数量
所学专业
幼儿数
是否志愿者
验
收
细
则
A
B
验收标准
验收说明
验收方法
分值
自评分
实得分
一级指标
二级指标
A1
办
园
条
件
40
B1覆盖率
7
分
全区（县）学前教育覆盖率达标（2014年碧江区、万山区、玉屏县、江口县、松桃县覆盖率100%，石阡县、印江县、思南县、德江县、沿河县覆盖率50%；2015年各区县学前教育资源覆盖率达到100%）
该园应能覆盖各区（县）设点报表中覆盖的村落。不达标不给分
查资料、实地查访
B2
园
舍与设备
33分
幼儿园园舍无危房、无环境污染、无噪音、符合安全和消防要求。3.5分
1、设在安全区域，无危房。2分
2、幼儿园园舍无环境污染，无噪音。1分
3、幼儿园有消防通道，便于幼儿疏散0.5分
实地考察
幼儿园五有：有一间30—40平方米的活动室、有卫生厕所、有户外活动场所、有必需生活用品、有教学设施设备。
31.5分
有一间30—40平方米的活动室。3分
1.有一间30—40平方米的活动室，室内采光好，通风好，有照明设备。2分
2.室内地面平整，墙面整洁。室内外儿童化，净化、美化。1分
实地考察
有卫生厕所。2分
1.有符合幼儿年龄特点的安全厕所，干净无异味。2分。
实地考察
户外活动场地.4分，（另奖励分5分）
1.有户外活动场地和户外玩具（球、绳等）（2分）
2.
有围墙（2分）
另加分项目：
1.有沙池、水池、种植园地（没有不扣分，有另加分，一项一分，共3分）
2．有大型活动器械（没有不扣分，有则另加1分）
3.有30米长的直跑道。（没有不扣分，有则另加1分）
实地考察
有必需生活用品。4.5分
（另奖励分1分）
有毛巾、盥洗、饮水设备。2.5分
1．每班有毛巾架，毛巾，一人一巾。0.5分
2．有流动洗手设备。0.5分
3.每班有取暖设备，设备安全。0.5分
4.每班有符合卫生安全要求的饮水设备，一人一杯，1分。
实地考察
开餐幼儿园需有厨房、午休幼儿园需有睡眠设备。不开餐幼儿园提供营养包。1.7分
开餐幼儿园：有标准而又符合卫生要求的厨房，有当地卫生部门颁发的卫生许可证。厨房有防蝇、防尘、留样设备。幼儿每人一套餐具。1.7分
不开餐幼儿园：为幼儿提供营养包。1.7分
有卫生安全睡眠设备的奖励1分。
实地考察
有急救物品。0.3分
配备温度计，碘伏、创可贴、止血带等急救物品，放在幼儿拿不到的地方
实地考察
有教学设施设备。16分（另奖励分3.5分）
配备有DVD、电视机，电子琴等。1分
另奖励分3.5分
1.配备有DVD。(没有配备不扣分，有另加1分)
2.电视机。1分(没有配备不扣分，有另加1分)
3.电子琴。1分
4.活动用音像资料。0.5分(没有配备不扣分，有另加0.5分)
实地考察
每班有适合幼儿身高的桌椅(一人一椅)、移动黑板，有玩具柜、图书架。4.5分
1.每班有适合幼儿身高的桌椅。1分
2.一人一椅。0.5分
3.每班有图书架(柜)。0.5分
4.各活动区有相应的玩具柜(架)共2个以上，不超过1.2米高。2分(1个1分,2个或以上2分)
5.有1.2米左右高的移动黑板。0.5分
实地考察
创设区域供幼儿学习、游戏、活动。7分
1.每班根据幼儿年龄段和班级人数创设3个及以上的区域（图书区为必须创设的区域）3分（1个1分,无上限）
2.区域内操作材料充足，能满足幼儿需要。4分
实地考察
有足量的供幼儿活动及教学的玩教具和图书。3.5分
1.有足够的供幼儿游戏活动的基本教玩具。鼓励自制。2分
2．按照人均2本为幼儿园配备图书，允许幼儿借阅。1分
3.图书以图为主，且放在图书区等方便幼儿取放的地方。0.5分
实地考察
A2管理工作16分
B3
规
模
与
机
构
2.5
分
山村幼儿园规模以1—4个班为宜，混龄班每班不超过40人，幼儿园设两个班以上的需按照年龄段分班：小班不超过25人，中班不超过35人，大班不超过40人。
班级规模符合规定。1分（每超过5人扣0.2分，最多扣1分）
查看幼儿名册、实地查数
区县集团化办园覆盖山村幼儿园。
1.5分
1.该幼儿园已被幼教集团覆盖，享受集团园权利，尽到集团园职责(1.5分)
查看实施方案，访问教师
B4教师队伍建设。3分
山村幼儿园师资配备到位.1分
1.按照1:20配备师资（1分），超过比例配置不全扣0.5分。
验收检测项
查教师名册，实查看询问
教师培训达标。2分
1.教育部门有以岗位培训为主的培训方案。课时达标：参加岗前培训满40学时（包括观摩活动）每年度参加20学时培训（包括观摩活动）1分
参加教研活动每年度3次及以上，有记录1分
实际了解，查看教师笔记本，教育局培训文件。
B5职业道德3分
制定有《山村幼儿园师德规范要求》，教师认真履行“师德规范”1分
1.制定有师德规范并上墙。无体罚儿童，虐待儿童现象1分
实际了解
查看资料
热爱幼儿教育事业，保教工作
面向全体幼儿、尊重幼儿、关心
幼儿、爱护幼儿。
态度和蔼、仪表端庄、谈吐文雅、忠于职守、尊重家长。3分
做得好。3分
实地查看、通过家长问
卷和访问
幼儿了解
情况。
分。1.5分
结合幼儿园的实际，制定切实可行的各项工作计划，科学性强，并有具体的目标和措施。1.5分
1.有幼儿园班务工作计划和总结。0.5分（班务计划内容应包括卫生保健和教育教学等）
2.有月计划，制定科学合理（0.5分）
3.有周计划，制定科学合理（0.5分）
查看资料
B7制度管理2.5分
园内有齐全、规范的各项规章制度，有措施，有落实。2.5分
1、幼儿园有幼儿一日生活制度、卫生保健制度、安全等相关制度。制度和职责切合实际，可行性强。2.5分
。
查看有关
资料、了解
实际情况
B8经费管理
2分
严格按照规定收费：1、严禁收书本费。
2、在幼儿园用午餐的，每人每餐收取3元伙食费。
3、费用统一由村小进行管理。
1、按规定收费。专款专用。2分
查看收据存根、帐目，
向教师家长
了解情况
B9资料管理1.5分
1、区县教育局按照一园一档建立幼教资料和各项工作档案，资料健全、归类、妥善管理。
2、幼儿园建立相关档案：幼儿花名册，计划、总结、活动资料等
1、资料和档案齐全、真实。1分
2、幼儿园应有幼儿成长记录（包括健康档案）。0.5分
查看档案资料。
A3卫生保健24分
B10
卫生保健责任人及健康检查5.5分
山村幼儿园教师必须经过县级以上卫生保健工作培训,熟悉卫生保健工作。
建立儿童和工作人员健康检查制度并建立健康档案。5.5分
教师：1.5分
1.经过卫生保健工作培训,熟悉卫生保健工作业务。
0.5分（未经培训，不得分；不熟悉卫生保健工作，不得分）
2.工作人员必须持有健康证。（年检）患有传染病者，应立即离岗治疗，治愈后方可再上岗。0.5分
3.教师不得留长指甲，不披头发，分餐时戴口罩。0.5分
儿童：4分
1.儿童新入园（所）健康体检率达l00%
1分
2.每年幼儿全面体检率l00％。1分
3.建立完整的健康档案，对在各项检查中发现异常者都分别归类进行专案管理、定期监测。0.5分
4.检查后及时向家长反馈以监督其保健、治疗。0.5分
5.坚持晨检和全日健康观察，并能做到发现异常及时处理，0.5分；无记录，扣0.5分；
不晨检和无记录或作假者，不计分。
6.
及时查验入园儿童预防接种证，漏种者督促其及时补种.0.5分
实地考查并检查资料
B11日
常
卫
生
消
毒
工
作
6.5
分
有符合卫生要求的卫生消毒
制度及措施并有检查。6分
1.有制度。0.5分（无制度，不计分）
2．定期对室内外设备：玩具、图书、卧具、桌椅、便器、毛巾、杯子、餐具、餐巾等进行分类消毒并有记录。5分；没有记录。每项扣0.5分。
3．消毒方法正确。0.5分
查看资料和现场考察
幼儿手脸干净、不留长指甲、衣着整洁。0.5分
1.达到。0.5分
查看幼儿
B12
传染病与预防2分
幼儿园有传染病预防方案（包括宣传、教育、预防、隔离等措施）。2分
1．有预防方案，出现传染病后能及时控制无漫延。采取有效消毒隔离措施。2分
查看传染病
记录
B13
身
心
保
健
与
疾
病
矫
治
10
分
注重幼儿心理健康2分
师生关系融洽，小朋友间能团结友爱、关系和谐。2分
实地查看
培养幼儿良好的生活习惯。6分
1．良好的进食行为，科学饮水的好习惯，睡眠习惯良好。2.5分
2．幼儿大小便习惯良好。幼儿大小便不受限制。1.5分
3．正确坐、立、行。1分
4．正确阅读、书写姿势。1分
实地查看
按计划开展相应的体格锻炼，户外活动和游戏，增强体质。2分
1.有与儿童生理特点相适应的体格锻炼计划和措施（可体现在班务计划、月计划、周计划里）。1分
2.半日制山村幼儿园幼儿户外活动不少于1小时，全日制不少于2小时。1分
查看记录及现场观察
A4
教
育
工
作
20
分
B14活动目标、内容和形式15分
有科学合理的一日活动内容和作息时间安排。
5分
1.半日制幼儿园可按照《铜仁市半日制山村幼儿园保教常规》安排作息时间。全日制幼儿园可按照《铜仁市幼儿园一日保教常规》安排作息时间。其他幼儿园可根据上述保教常规结合实际情况安排幼儿一日生活和作息时间，安排科学合理。5分
实地考察
能围绕教育目标、幼儿年龄特点、兴趣、需要选择教育内容。遵循幼儿身心发展规律办学：无小学化教学倾向。10分
1.教育目标可参照《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据山村儿童特点，重视养成教育、心理健康教育、卫生习惯培养。2分
2.活动形式以游戏为主。集体教学、小组活动、个别活动相结合。5分
3.严禁订购幼儿教材。1分
4.创设主题墙、幼儿作品展示栏(高度适宜，最高处不超过1.5米，幼儿作品展示和操作墙最高处不超过1.2米)2分
实地考察
B15
家
园
协
作
5分
家长是幼儿园教育的合作伙伴和重要资源。幼儿园应与家庭双向互动，形成合力共同促进儿童发展。5分（另加分2分）
1．新生入园家访率达100%，有记录1分；
2.开展家长开放日活动，形式多样，如：教育活动开放日、幼儿学习成果展览与汇报、亲子活动等，每学期1次。1分
3.建立家园联系栏，向家长宣传科学育儿知识。1分
4.可组织开展“家长义工”活动，家长积极参与。（有照片）。（此项不扣分，完成可另加分1分）
5.每年做一次家长问卷调查1分；有问卷汇总分析，0.5分；有对家长意见的改进情况的反馈，0.5分。（此项不扣分，完成可另加分1）
6.每年组织一次及以上家长讲座，向片区内家长宣传科学育儿知识。1分
查阅资料
评估组长签字处：
篇2：潞新公司砂墩子煤矿安全生产标准化煤矿申报表
潞新公司砂墩子煤矿安全生产标准化煤矿申报表 本文关键词：墩子，标准化，煤矿，申报表，煤矿安全生产
潞新公司砂墩子煤矿安全生产标准化煤矿申报表 本文简介：□□□□□□□二级安全生产标准化煤矿（井工）申报表煤矿名称：潞新公司砂墩子煤矿隶属公司：潞安新疆煤化工（集团）有限公司所在省份：新疆所在市县：哈密市申报日期：2017年12月7日国家煤矿安全监察局制填表说明一、申报表首页右上角“□□□□□□□”为编号。其中第1个“□”为省份简称，如河北省填“冀”；第
潞新公司砂墩子煤矿安全生产标准化煤矿申报表 本文内容：
□□□□□□□
二级安全生产标准化煤矿（井工）
申
报
表
煤矿名称：潞新公司砂墩子煤矿
隶属公司：潞安新疆煤化工（集团）有限公司
所
在
省
份：新
疆
所
在
市
县：哈密市
申
报
日
期：2017年12月7日
国家煤矿安全监察局
制
填
表
说
明
一、申报表首页右上角“□□□□□□□”为编号。其中第1个“□”为省份简称，如河北省填“冀”；第2个“□”为煤矿性质，“1”代表“中央企业”，“2”代表“国有重点”，“3”代表“地方国有”，“4”代表“乡镇煤矿”；第3至第4个“□”为申报时的年份（两位数），如2017年填17，第5至第7个“□”为自然序号（三位数），各省份从001号开始。
二、没有隶属公司的，填写煤矿安全生产标准化工作上级主管部门。
三、填表单位要对本表所涉及所有内容和数据的真实性、准确性负责。
井
工
煤
矿
基
本
情
况
矿井名称（全称）
潞新公司砂墩子煤矿
通信地址及邮编
地址：新疆哈密市伊州区三道岭人民路南路1号；
邮编：839003
联系人姓名
张
国
仓
办公电话
0902-6185905
手机
15999339540
电子邮箱
[email protected]
证照情况
（矿井验收进行中）
采矿许可证
证号：
有效期：
安全生产许可证
证号：
有效期：
营业执照
证号：
有效期：
矿长
母
军
身份证号
652201197405290213
总工程师
李
颖
飞
身份证号
650103196409273251
安全副矿长
宋
树
军
身份证号
14042819740816801x
生产副矿长
牛
广
勤
身份证号
140411197007260475
机电副矿长
张
四
星
身份证号
652201197004250210
设计生产能力
5.00Mt/a（一期3.00Mt/a）
主井经纬度坐标
X=4781510
Y=31456748
核定生产能力
(万吨∕年)
建设、投产时间
2008年开工建设，2012年试生产
井下作业总人数
1335
单班最多入井人数
320
煤矿是否在“三区”
自然保护区
是□否□
风景名胜区
是□否□
饮用水水源保护区
是□否□
煤层数量及名称
可采共三层
名称：1-1
1-0
4-1
标准化原等级
煤层厚度
4-1最大32.48米
平均9.17米
煤层倾角
最大16度
平均8度
矿井开拓方式
两斜一立、大巷延深三水平联络
安全监控系统
KJ95N煤矿安全监测监控系统
主要灾害类型
瓦斯、煤尘、顶板、火灾
煤尘爆炸危险性
有□
无□
瓦斯相对涌出量
0.55米3∕吨
瓦斯绝对涌出量
5.68米3∕分钟
瓦斯等级鉴定
低□
高□
突出□
自然发火等级
容易自然□
自燃□
不易自燃□
自然发火监控手段
束管监测
多样气体仪监测
传感器监测
水文地质类型
简单□
中等□
复杂□
极复杂□
采煤方法
走向长壁综放
通风方式
抽出式
综采
个
风井名称
主通风机型号
风量（米3∕分钟）
综放
2个
回风立井
FBCDZ-10-№32/2×560
102250
普采
个
0
炮采
个
0
合计
2个
0
综掘
3个
0
炮掘
1个
0
合计
4个
合计
主提升机型号
DTL140/200/3×1000
提升能力
1080(万吨∕年)
副提升机型号
2JK-3.5/20E
井下人员运输方式
活动抱索器架空乘人装置
井
工
煤
矿
主
要
指
标
采掘机械化程度
采煤
100%
掘进
100%
掘进装载
100%
“三量”可采期
开拓21.78年,准备44.76月，回采32.57月
劳动组织方式
“三八制”□
“四六制”□
“两班制”□
其他□
申报时井下生产状态
描述
矿井现有三个井筒，分别为主斜井、副斜井、中央回风立井；井下现有1个水平，为+750水平；有三个采区，名称分别为北一采区、北二采区、南翼采区，其中，目前北二采区、南翼采区，布置有在采采面（名称分别为N4201工作面、S4001工作面），另南翼采区S4002工作面，回采巷道已掘进形成，切眼尚未扩帮安装；井下目前安排有四个掘进工作面，名称分别为N4103下顺槽、N4207上顺槽车场、N4207下顺槽车场、1#煤回风大巷。
安全培训
主要负责人及安全生产管理人员
165人
特种作业人员数量及持证率
695人
37%
全员数量及教育培训率
2150人
80％
瓦斯抽采指标
（高瓦斯、突出
矿井填写）
预抽后
瓦斯含量
米3/吨
预抽达标煤量
万吨
预抽后
瓦斯压力
兆帕
计划回采煤量
万吨
设备完好率
完好设备1564台，在籍设备1608台，设备完好率97%。
安全费用提取和使用
平均吨煤提取15元，本年度累计提取4419.8万元，本年度累计使用4303.7万元
自查申报过程中是否发现重大事故隐患
无□
有□内容：；
已整改□
未整改□
审
核
情
况
煤矿自查结果：
矿井年度标准化达标现状，具备申报二级条件；同意向上级提出二级申报申请！
矿长签字：*年*月*日（盖章）
上级公司意见：*年*月*日（盖章）
省级主管部门审定情况
现场检查的时间：
审定检查的采煤工作面：
审定检查的掘进工作面：
审定检查的检查路线：
审定单位意见：*年*月*日（盖章）
—
8
—
潞新公司砂墩子煤矿安全生产标准化自评检查考核得分和二级标准达标情况表
自评单位（盖章）：潞新公司砂墩子煤矿
现场检查考核时间：2017.9.26
序号
名
称
标准分
权重(ai)
考核得分(Mi)
加权得分(ai
Mi)
二级标准
要求
分项
是否达标
考核人员
签
字
1
安全风险分级管控
100
0.10
84
9.1
≥80
是□/否□
2
事故隐患排查治理
100
0.10
88
9.2
≥80
是□/否□
3
通风
100
0.16
90
14.84
≥80
是□/否□
4
地质灾害防治与测量
100
0.11
89.5
9.98
≥80
是□/否□
5
采煤
100
0.09
88
8.35
≥80
是□/否□
6
掘进
100
0.09
86
8.28
≥80
是□/否□
7
机电
100
0.09
87.4
8.26
≥80
是□/否□
8
运输
100
0.08
92.29
7.26
≥80
是□/否□
9
职业卫生
100
0.06
93
5.49
≥70
是□/否□
10
安全培训和应急救援
100
0.06
89.8
5.65
≥70
是□/否□
11
调度和地面设施
100
0.06
94
5.49
≥70
是□/否□
矿井安全生产标准化考核最终得分(
88.96
≥80
是□/否□
组长签字
安全生产标准化矿井基本条件核查结果
符合
是□/否□
单班入井人数＜1000人（30万吨/年以下矿井单班入井人数＜100人）
符合
是□/否□
潞新公司砂墩子煤矿安全生产标准化审定现场检查考核得分和二级标准达标情况表
省级主管部门（盖章）：
现场检查考核时间：*年*月*日
序号
名
称
标准分
权重(ai)
考核得分(Mi)
加权得分(ai
Mi)
一级标准
要求
分项
是否达标
一级标准综合达标情况
考核专家
签
字
1
安全风险分级管控
100
0.10
≥80
是□/否□
是□/否□
2
事故隐患排查治理
100
0.10
≥80
是□/否□
3
通风
100
0.16
≥80
是□/否□
4
地质灾害防治与测量
100
0.11
≥80
是□/否□
5
采煤
100
0.09
≥80
是□/否□
6
掘进
100
0.09
≥80
是□/否□
7
机电
100
0.09
≥80
是□/否□
8
运输
100
0.08
≥80
是□/否□
9
职业卫生
100
0.06
≥70
是□/否□
10
安全培训和应急救援
100
0.06
≥70
是□/否□
11
调度和地面设施
100
0.06
≥70
是□/否□
矿井安全生产标准化考核最终得分(
≥80
是□/否□
组长签字
安全生产标准化矿井基本条件核查结果
符合
是□/否□
单班入井人数＜1000人（30万吨/年以下矿井单班入井人数＜100人）
符合
是□/否□
篇3：小学课堂教学中学生口语交际能力的培养课题申报表
小学课堂教学中学生口语交际能力的培养课题申报表 本文关键词：口语，课题，申报表，交际能力，课堂教学中
小学课堂教学中学生口语交际能力的培养课题申报表 本文简介：课题申报表课题名称：小学课堂教学中学生口语交际能力的培养课题负责人：郑玉雯负责人所在单位：祁连县第一小学填表日期：2015年5月16日一、基本情况课题名称小学课堂教学中学生口语交际能力的培养负责人姓名郑玉雯性别女民族汉出生年月1977.03行政职务副校长专业职务教师学历本科研究专长工作单位祁连县第一
小学课堂教学中学生口语交际能力的培养课题申报表 本文内容：
课
题
申
报
表
课题名称：小学课堂教学中学生口语交际能力的培养
课题负责人：
郑玉雯
负责人所在单位：祁连县第一小学
填表日期：
2015年5月16日
一、基本情况
课题名称
小学课堂教学中学生口语交际能力的培养
负责人姓名
郑玉雯
性别
女
民族
汉
出生年月
1977.03
行政职务
副校长
专业职务
教师
学历
本科
研究专长
工作单位
祁连县第一完全小学
联系电话
13309703332
通讯地址
祁连县第一完全小学
邮政编码
810400
电子信箱
[email protected]
主要参加者
姓名
性别
年龄
职务
职称
学历
工作单位
王承苑
女
35
中队辅导员
一级教师
本科
祁连县第一小学
刘海珍
女
42
妇联主任
高级教师
本科
祁连县第一小学
马晓燕
女
27
教师
初级教师
本科
祁连县第一小学
叶忠
女
27
教师
初级教师
本科
祁连县第一小学
李秀清
女
42
年级组长
一级教师
大专
祁连县第一小学
预期的主要成果
研究报告
A、论文
B、研究报告
C、教学软件
D、其它
经费来源及数额
义务教育经费
预期完成时间
2015年5月——2016年5月
二、课题论证
1、对课题的理论价值和实践价值的论证；
2、对课题所达目标和主要内容的论证；3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证。（另附页）
一、课题的提出及成因分析：
１、学生发展的需求
小学阶段是儿童口语能力发展的最佳年龄阶段。因此，抓紧这一时期对小学生进行规范的、严格的口语交际训练，有助于他们学会运用口语，学会与人交际，对他们的一生将产生巨大而深远的影响。再次，培养学生良好的口语交际能力是发展他们智力的强有力手段，加强口语交际训练，可以有效地锻炼学生敏锐的观察力，专一的注意力、快速的记忆力、丰富的想像力。能有效的促进学生的全面发展。从人的素质培养上，历来能说会道，能言善辩都被人们称道。可是实际教学中，往往会出现重知识能力，重书面请口头的情况。素质教育要创设一种适合所有学生的教育。要重视人的发展规律，人的听说能力是协同发展的。而且这种发展主要在交际实践中进行。所有口语交际教学也是素质教育的体现。
2、我校学生阅读的现状
在新课程改革浪潮的推动下，我校虽积极地开展了各种阅读教学活动，加强了对阅读教学的探索和研究，但学生的阅读现状仍不容乐观，主要存在以下几点问题：
⑴阅读水平低，试卷失分多。
⑵表达能力差，课堂不生动。
⑶课外阅读的状况更令人担忧。如：
A、忽视阅读，观念落后；
B、兴趣不浓，自觉性差；
C、缺乏指导，收效甚微。
基于以上原因，我们提出了“课堂教学中学生阅读能力的培养”这一课题方案。
二、指导思想：
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，培养学生的独立阅读能力具有十分重要的意义，学生阅读的能力间接地代表学生的语文素养。开展本课题研究旨在让教师本人能深层次理解教材、活用教材，从学生实际出发设计能促进学生发展的自主阅读方式，提升学生的语文素养。本课题着重开展课堂教学中小学生阅读能力培养及提高的研究。在研究中行动，在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高学生独立阅读的能力多实践，深思考。
三、课题研究的名称：小学课堂教学中学生阅读能力的培养
四、课题研究的负责人：
杨庆
王承苑
五、课题研究的目的意义
1、时代发展背景
小学语文教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。
一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解，也决定了他如何去运用这些他接触的知识。一句话，没有好的理解和运用，能力也就是一纸空文。这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握自能阅读的本领。
在新课程改革浪潮的推动下,我校虽积极地开展了各种阅读教学活动,加强了对阅读教学的探究和研究,但学生的阅读现状仍不乐观,主要存在以下几点问题:1阅读水平低,试卷失分多.2表达能力差,课堂不生动.3课外阅读的状况更令人担忧.如:A
忽视阅读,观念落后B
兴趣不浓,自觉性差C
缺乏指导，收效甚微。阅读时搜集处理信息，认识世界，发展思维
获得审美体验的重要途径,是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础,培养学生的独立阅读能力具有十分重要的意义,学生阅读的能力间接地代表学生的语文素养.
2、学校发展的要求
（１）、学生发展的需求
阅读，对一个学生来说，是一种十分重要的，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。小学阶段是学生学习阅读的起步阶段和启蒙阶段，这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力起到至关重要的作用。
（2）我校学生阅读的现状
在新课程改革浪潮的推动下，我校虽积极地开展了各种阅读教学活动，加强了对阅读教学的探索和研究，但学生的阅读现状仍不容乐观，主要存在以下几点问题：
⑴阅读水平低，试卷失分多。
⑵表达能力差，课堂不生动。
⑶课外阅读的状况更令人担忧。如：
A、忽视阅读，观念落后；
B、兴趣不浓，自觉性差；
C、缺乏指导，收效甚微。
3、课题研究的意义
通过阅读教材，丰富多彩的内容，学生可以扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了充足的营养。现代科学技术的发展要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识，而且还要有独立探索知识、运用知识的能力。能力与知识的密切联系迫使我们的教学既要重能力也要重知识。而根据语言学习具有广泛性的特点可知，发展学生的语言非基本任务，着重训练学生理解语言和运用语文的阅读能力的培养是阅读教学的核心。这种以字、词、句、段、篇基本功训练和听、说、读、写基本功训练的阅读能力的培养与其他诸多能力的培养，如思维能力、认识能力、自学能力、办事能力等等。可以扩大学生的阅读面,增加阅读量,提高阅读品味.关注学生通过多种媒体的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料.创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围.
六、课题研究的理论依据
1、教学认识论。
语文教学过程是一个特殊的认识过程和能动的反映过程。认识起因于主客体方面的相互作用。学习过程的主体是学生，现代教学论的根本任务是促进学生生动、活泼、主动地发展。在阅读过程中，不仅能使学生从多种渠道获得知识，而且能不断提高学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创造性。传统语文教学重视通过博览、诵读、精思、背诵，让学生接受丰富的滋养，从而具备较扎实的语文功底。
2、新课改理论。
国家《语文课程标准》明确规定：小学学生“九年阅读总量应在400万字以上”。显然，要实现小学生总阅读量的需求，就必须努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源，让学生将课内阅读与课外阅读有机结合，不断激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，提高学生的阅读能力。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语。教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文阅读实践活动中，掌握运用语文的规律。”叶圣陶先生语文教材观的核心是“语文教材无非是例子”“语文教本好比一个钥匙，学生拿了它去开其他的书库”。叶老再三强调，语文教材是教学的出发点，而不是终点，从语文教材入手，目的在阅读种种的书，语文教材实际上成了通向更多课外阅读的桥梁。这是实验的理论依据之一。
“新教育实验”的基本理念：为学生的终身负责，为学生在21世纪的生存与发展负责，教给学生一生有用的东西。这是课题开展的纲领性思想。
苏霍姆林斯基有关阅读的论述指出：
学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有效地阅读，在阅读的同时能否思考，在思考的同时能否阅读。因此，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”他还提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习了创造“智力背景”。
七、课题研究的内容和目标
1、课题研究的内容
阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。小学阶段是学生学习阅读的起步阶段和启蒙阶段，这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力起到至关重要的作用。
2、课题目标
《语文课程标准》的教学建议指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
本课题研究的目标是在新课程的实施过程中，通过探索阅读多元化的研究，激发学生阅读兴趣，转变教学方式，提高学生学习能力，培养学生的阅读素养。
(1)学生目标
使学生在老师的指导下采用多种阅读方式去阅读，提高阅读的能力。
(2)教师目标
教师在一段时间的教学后，学生有了具体的进步和发展。因此，学生有无进步和发展是判断是否有教学实效性的唯一指标。实效是指实在的效率、实在的效果、实在的效益。实在的效果是课堂教学活动的结果与预期教学目标相吻合的程度；实在的效率是指投入与产出之；实在的效益是指通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。
八、课题研究的对象和方法
1、研究对象：本课题的研究对象是我校全体语文教师及一至六年级的学生。
2、研究方法
（1）．文献资料法：网上搜索、翻阅各类杂志、书刊，查阅有关幼儿语言表达能力方面的资料，用以借鉴前人的研究成果，找到新的生长点和支撑性理论，有针对性地制订研究方案和指导实践研究。
（2）．行动研究法：本课题的研究主要以行动研究法为主，把行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中提高，在实践中进行不断反思，通过观察、引导、反思、评价。
（3）．反思总结法：对实施过程及时回顾、反思、论证，分析寻找得失原因，不断总结、调整方案，边研究边实践，发展低年级阅读能力。
（4）．调查研究法：对本校每个年级段学生的阅读能力进行调查，找出阅读能力差的原因，有计划、有步骤地收集和分析有关阅读教学方面的资源，为课题研究提供充足的事实依据。
九、课题研究过程及主要措施
1、课题研究的过程：
第一阶段：准备启动阶段（2012年5月-2012年7月）
(l)组建课题组，做好课题研究前期准备。研究课题实施前的
教育现实背景，以确定本课题方案并制定研究方案。组织课题研究研讨会，分配具体的任务和相应的要求。
(2)查阅阅读教学的相关文献资料，收集国内外最新的课堂教
学研究资料，组织研讨，分析论证。
(3)组织相关学习。采用文献法学习国内外先进的理论和经验，
如建构主义学说、多元智力理论、苏霍姆林斯基的教育理论以及《语文课程标准》等。
(4)组织调查研究阅读教学现状，分析阅读教学中存在的多方
面的问题，完成调查报告，确立课题，完成课题研究方案。
第二阶段：实施推进阶段（2012年9-2013年6月）
(1)主要实施阶段
①课题组主要依据课题方案组织实施，定期开展课题研究，既要继续做好课题研究资料的收集、梳理、归纳工作，更要从实践的层面总结经验，撰写相关论文，对发现的问题及时调控优化，采用边实践，边学习，边总结的方法
②进入课堂，通过备课、听课、评课等多种形式的教研活动，研究典型案例。
③采用多种方式对阅读教学进行相应的检测、统计和研究分析，结合分析研究撰写相应的论文或教学随笔等。
(2)扩大试点研究阶段
在前阶段研究的基础上，整理课题研究相关资料，初步总结筛选出的研究成果，并在全组及全校进行推广和运用，逐步形成本校阅读教学的特色。针对暴露出的问题，作进一步的调整。做好课题的中期汇报工作。
第三阶段：总结提升阶段（2013年7月-2014年7月）
①收集、整理并做好相关课题研究资料的积累汇总；
②撰写课题结题报告，实验教师撰写个人实验论文；汇总课题研究成果，在此基础上形成研究总报告、校本教材等；
③开好课题结题汇报会。
④经验成果在教学实践中推广应用。
2、课题研究的成员及分工
课题负责人：杨
庆
学校教务主任
（小学高级教师）
王承苑
语文教研组组长（小学高级教师）
课题组成员：王承苑
白燕灵
黄玉华
冶玉花
马晓萍
刘金玲
常明霞
魏桂红
刘海珍
罗娜仁
马连秀
冶玉辉
李桂兰
月
红
王丽花
彭秀梅
马晓君
星
英
董立红
青木措
谭桂芳
刘兴莹
课题研究的分工如下表：
阶段
分工任务
负责人及成员
第
一
阶
段
撰写申请报告
王承苑
刘海珍
马连秀
马晓萍
调查分析低年级阅读方法
青木错
白燕灵
魏桂红
罗娜仁
常明霞
黄玉华
马晓君
董立红
调查分析中年级阅读方法
冶玉花
冶玉辉
李桂兰
谭桂芳
马晓萍
马晓英
星英
马连秀
调查分析高年级阅读方法
王丽花
彭秀梅
刘金玲
王承苑
月
红
刘海珍
总结各年级段的阅读方法
全体语文组成员
第
二
阶
段
低年级阅读课阅读方法的多元化及反思
青木错
白燕灵
魏桂红
罗娜仁
常明霞
黄玉华
马晓君
董立红
中年级阅读课阅读方法的多元化及反思
冶玉花
冶玉辉
李桂兰
谭桂芳
马晓萍
马晓英
星英
马连秀
高年级阅读课阅读方法的多元化及反思
王丽花
彭秀梅
刘金玲
王承苑
月
红
刘海珍
主
要
手
段
1年级组组织阅读比赛
2调查个别学生的阅读能力是否提高了。
3组织教师采用多元化的方法讲课在课堂教学中实践上述方案，在实践中检验、反思、修正、补充、完善方案。
4总结提高能力的策略
杨庆
王承苑
冶玉花
刘海珍
白燕灵
王丽花
马晓萍
冶玉辉
董立红
常明霞
第三阶段
结题报告
杨庆
王承苑
刘海珍
冶玉花
三、预期课题中期成果
主
要
阶
段
性
成
果
1
、阅读教学优秀教案选编。
2
、论文、随笔、教学案例分析、教学个案反思集《提高学生阅读能力之我见》。
3
、课堂实录。
4
、学生优秀读书笔记。
5
、优秀习作集（学生习作、学生自创的童谣、诗歌等）
6
、手抄报集《我的阅读世界》。
7
、开展读书、竞赛活动的方案、图片、录像等。
8
、研究报告（包括实验报告、调查报告、个案研究报告）4、教9、师在教学中也积累了经验、积累方法、更好的家奴于课堂。
①课题组主要依据课题方案组织实施，定期开展课题研究，既要继续做好课题研究资料的收集、梳理、归纳工作，更要从实践的层面总结经验，撰写相关论文，对发现的问题及时调控优化，采用边实践，边学习，边总结的方法.
②进入课堂，通过备课、听课、评课等多种形式的教研活动，研究典型案例。
③采用多种方式对阅读教学进行相应的检测、统计和研究分析，结合分析研究撰写相应的论文或教学随笔等。
四、最终研究成果
最
终
研
究
成
果
1、建立学生阅读材料、调查问卷等材料资源库。
2、课题研究论文、总结等汇编。
3、课题研究过程中课堂教学（反思）设计、课堂教学优质课素材汇编。
4、中期汇报报告。
5、撰写“在课堂教学中学生阅读能力的培养的研究”的结题报告。
五、县（区）教育局审核意见
申请书所写的内容是否属实；课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于本课题的研究；所在单位和部门是否能提供完成本课题所需的时间和条件；单位能否承担本课题的管理工作等。
盖
章*年*月*日
六、州（地、市）教育局审核意见
盖
章*年*月*日
七、省中小学信息技术教育领导小组办公室（专家组）审批意见
盖
章*年*月*日
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17
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