实验技术研究项目电位差计测热电偶电动势实验的拓展与应用申报书 本文关键词：电动势，实验，电位差，热电偶，技术研究
实验技术研究项目电位差计测热电偶电动势实验的拓展与应用申报书 本文简介：西南科技大学实验技术研究项目申报书附件1：西南科技大学实验技术研究项目申报书项目名称：__电位差计测热电偶电动势实验的拓展与应用课题类别:综合性、设计性、创新性实验技术、实验项目研究起止时间：2014年5月-2015年5月申请人：申请人单位：联系电话：填表日期：2014-4-28西南科技大学教务处二
实验技术研究项目电位差计测热电偶电动势实验的拓展与应用申报书 本文内容：
西南科技大学实验技术研究项目申报书
附件1：
西南科技大学
实验技术研究项目申报书
项
目
名
称：__电位差计测热电偶电动势实验的拓展与应用
课
题
类
别:
综合性、设计性、创新性实验技术、实验项目研究
起
止
时
间：
2014年5月-2015年5月
申
请
人：
申请人单位：
联
系
电
话：
填
表
日
期：
2014-4-28
西南科技大学教务处
二〇一四年制
-
2
-
研究项目名称
项
目
负
责
人
情
况
姓
名
性
别
年
龄
专业技术职称
行政职务
工
作
单
位
专长及代表性成果（论文、论著、专利、教学仪器等）：
教材《新编大学物理实验第二版》
副主编
科学出版社
《硫酸铜酸性镀铜法制备铜-康铜热电堆的最佳实验条件研究》
西南科技大学学报
《一种多级式热电堆型微量热流传感器的设计与制备》
西南科技大学学报
《基于LMI方法的时滞神经网络的全局渐近稳定性分析》西南科技大学学报
开展其他类似项目研究的情况：
“热流密度测量仪的开发与应用”
西南科技大学实验室开放基金项目（2013-2014）
“基于自制热流密度测量仪的办公室节能效果的研究”
理学院实验室开放基金项目（2013-2014）
近三年从事与本项目相关的实验室管理、实验教学情况：
2002年7月起长期担任“电位差计实验”的教学工作；
2012年12月起担任大学物理实验示范中心主任，负责基础实验、综合设计性实验的实验教学平台建设工作，负责实验的大纲制定、教学改革等工作。
在本次研究项目中所承担的工作：
负责本项目的申请、方案的制定、技术路线的制定、指导教师及学生的管理与联络、项目总结与结题等工作。
项目组主要成员（只列前5位）
姓
名
性别
年龄
专业技术职称
工作单位
专长及项目承担工作
理学院
传感器开发，理论指导、技术路线的制定
理学院
整套仪器开发，理论指导、技术路线的制定
理学院
进行具体实验的开发、指导学生
理学院
进行具体实验的开发、指导学生
理学院
数学运算、模型设计、软件编制
研
究
项
目
论
证
研
究
项
目
论
证
研
究
计
划
研
究
计
划
（一）项目研究的目的与意义
电位差计是利用补偿原理和比较法精确测量直流电位差或电源电动势的常用仪器，它准确度高、使用方便，测量结果稳定可靠，常被用来精确地间接测量电流、电阻和校正各种精密电表。在现代工程技术中电子电位差计还广泛用于各种自动检测和自动控制系统。
电位差计测热电偶电动势实验是一款经典的大学物理实验，传统实验内容是测量铜-康铜热电偶在不同温差下的输出电动势，计算其温差系数，实验的主要目的是使学生掌握温差热电偶的测温原理，掌握电位差计精确测量微小电动势的补偿原理。然而由于传统实验内容过于陈旧，多年来未有更新，教育部在2008年的“高等学校基础课实验教学示范中心建设标准”中已经将该实验与分析天平、冲击电流计等一起列入“不适应时代发展的题目”目录。
本文将该实验测量对象由热电偶拓展到热电堆，将实验内容测量电动势推广到研究电动势的规律，并应用到测量热流密度中，用来评价材料的保温节能效果，与当前节能减排的国际背景密切相关，这使得该实验重新焕发了新的活力。
（二）项目研究的主要内容及考核指标
主要内容（含所申请项目的必要性和可行性、项目设计思想和具体实施方案）
必要性：1、全校有3200名本科生要进行3学时的“电位差计实验”，传统的实验内容仅仅是学会如何使用电位差计，迫切需要增添综合性和创新性的实验内容。2、全校有300人要参与5学时的“电位差计”综合设计性实验，本项目可很好地充实和更新该实验的教学内容。
可行性：1、实验中心有32台各种型号的电位差计及各种配件，硬件条件具备；2、申请人已有充分的对热电堆型热流传感器的前期研究工作，能保证该项目顺利进行。
项目设计思想：让实验学生在理解热电偶原理的基础上，亲手制作热电堆，探索热电偶和热电堆的关系，并将其应用到实际节能减排工作中，提高学生的实验积极性，让学生体会到从理论到研制，再转化为实际应用的过程，从中体会实验的乐趣，激发其投身科学的兴趣。
具体实施方案：1、电位差计测热电偶电动势实验的拓展：（1）电镀法制备铜-康铜热电堆；（2）考察热电堆电动势与匝数的关系；（3）电镀法与电焊法输出电动势的对比。
2、电位差计和热电堆在热流测量中的应用：（1）用导热系数测试仪标定热电堆系数；（2）用电位差计测量建筑及维护结构的热流密度。
考核指标（项目的考核指标须可量化、可考核）
1、研究出1套稳定的制备铜-康铜热电堆的方法，制备1个热电堆时间不超过45分钟；
2、开发出1种基于热电堆的制作简单的平板式热流密度测量仪，测量误差小于10%；
3、为我校学生增加自主研发的综合设计性实验项目1个，发挥大学物理实验示范中心的辐射和示范作用；
4、撰写学术论文1篇；
5、撰写研究报告1份。
（三）项目省内外或国内外研究现状、预计有哪些突破
研究现状：
电位差计测热电偶电动势实验是一款经典的大学物理实验，传统实验内容是测量铜-康铜热电偶在不同温差下的输出电动势，计算其温差系数，实验的主要目的是使学生掌握温差热电偶的测温原理，掌握电位差计精确测量微小电动势的补偿原理。
电位差计综合实验目前主要开设内容是设计电路，利用电位差计测量电阻，提高电阻的测量精度，另外就是利用电位差计校正电压表和电流表。
总体而言，目前全国各高校该实验的教学内容过于陈旧，多年来未见更新。
预计突破：
1、用硫酸铜酸性镀铜法制备铜-康铜热电堆，使得快速制备多级热电堆成为可能；
2、从实验上证实热电堆电动势与匝数的正比关系；
3、开发出基于铜-康铜热电堆的制作简单、操作方便的平板式热流密度测量仪。
（四）完成项目的条件分析，包括人员结构、资料准备和研究手段等
1、实验中心有教学所用的多种型号的电位差计、配件、实验工具等，硬件条件充分；
2、申请人已有充分的对热电堆型热流传感器的前期研究工作，能保证该项目顺利进行。
3、人员配置合理，参与项目的老师均具有10年以上一线教学经验，长期承担基础物理实验教学和综合设计性物理实验教学；
4、研究者已经掌握全国多所高校该实验的教材、教学大纲、教案等教学资料。
（五）项目的预期成果及效果：（项目成果、成果应用）
项目成果：（成果须包括研究报告，其它成果形式包括实验教材、教学仪器、专利、论文等）
1、撰写研究报告1份
2、总结出稳定的制备铜-康铜热电堆的方法1套，
3、开发出1台基于热电堆的制作简单的平板式热流密度测量仪，测量误差小于10%；
4、研究出能够真正开课的综合设计性实验项目1个；
5、撰写学术论文1篇；
成果应用：（项目所涉及的实验课程编号、名称、学时，实验项目编号、名称、学时，项目成果面向的学生专业、人数、每年人时数等。实验室管理类课题可省略此项内容）
1、大学物理实验A51人
3学时
电位差计的使用
计算、数学专业
2、物理实验A74人
3学时
电位差计的使用
材物专业
3、物理实验B2345人
3学时
电位差计的使用
全校理工科专业
4、物理实验C785人
3学时
电位差计的使用
全校理工科专业
5、设计/综合性物理实验
83人
5学时
电位差计校准电表和测定电阻
核工专业
合计10180人时数
（六）项目的特色、创新点与推广价值
特色：实验测量对象由热电偶拓展到热电堆，实验内容由测量电动势推广到研究电动势的规律，并应用到测量热流密度中，用来评价材料的保温节能效果，与当前节能减排的国际背景密切相关。
创新点：1、用硫酸铜酸性镀铜法制备铜-康铜热电堆，使得快速制备多级热电堆成为可能；2、开发出基于铜-康铜热电堆的制作简单、操作方便的平板式热流密度测量仪。
推广价值：该项目所设计的实验内容在全国高校中属于首创，有利于培养我校学生的创新能力，提高其参与实验的兴趣，激发其投身科学研究的热情，值得在全校基础实验及综合设计性实验教学中推广。
项
目
进
度
安
排
阶段成果形式或指标
2014年6-7月：
电镀法制备铜-康铜热电堆
研究出1套稳定的制备铜-康铜热电堆的方法
2014年9-10月：
考察热电堆电动势与匝数的关系
从理论上证实热电堆电动势与匝数的正比关系
2014年11-12月：
电镀法与电焊法电动势的对比
对比电镀法与电焊法电动势，确定最优方案
2014年1月：
导热系数测试仪标定热电堆系数
得到一个可用的热电堆型热流密度传感器
2015年3-4月：
用电位差计测量建筑及维护结构的热流密度
开发出1种基于热电堆的制作简单的平板式热流密度测量仪
最
终
完
成
时
间
最终成果形式
2015年5月结题
1、研究出1套稳定的制备铜-康铜热电堆的方法，制备1个热电堆时间不超过45分钟；
2、开发出1种基于热电堆的制作简单的平板式热流密度测量仪，测量误差小于10%；
3、为我校学生增加自主研发的综合设计性实验项目1个，发挥大学物理实验示范中心的辐射和示范作用；
4、撰写学术论文1篇；
5、撰写研究报告1份。
经费申请额度：10000元
开支项目
⑴差旅费：800元
⑵材料费：6000元（纯铜丝1500元、纯铜片1500元、极细裸康铜丝2000元、酚醛树脂层压板400元、硫酸铜300元、硫酸200元、串口线100元）
⑶零配件加工费：3000元（基底材料刻制1000元、多级热电堆线圈绕制1000元、热流测量仪组装1000元）
⑷资料费：200元
⑸其
它：无
项目所在单位自筹经费落实情况（项目验收时必须提供自筹经费使用清单）：
实验中心（室）主任意见（从项目对实验室管理与实验教学研究意义角度叙述）：
该项目创新性地将该传统“电位差计实验”的实验测量对象由热电偶拓展到热电堆，将实验内容从简单测量电动势推广到研究电动势的规律，并应用到测量热流密度中，用来评价材料的保温节能效果，与当前节能减排的国际背景密切相关，这使得该实验内容极具新意，在全国高校中属于首创，有利于提高我校学生的创新能力，激发其投身科学研究并将研究成果应用到实际的热情，值得在全校基础实验及综合设计性实验教学中推广。
实验室主任（签字）*年*月*日
本单位推荐意见：
签（章）*年*月*日
校专家组意见：（专家组应对项目可行性、应用前景、理论价值、研究路线等作出具体论证）
专家组长签字*年*月*日
主管部门意见：
签（章）*年*月*日
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10
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篇2：小组合作学习有效性的研究课题申报书
小组合作学习有效性的研究课题申报书 本文关键词：研究课题，申报，合作学习，有效性，小组
小组合作学习有效性的研究课题申报书 本文简介：全国教育科学“十一五”规划课题“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究子课题申报书子课题名称：小组合作学习有效性的研究子课题主持人：黄祥柱工作单位：济宁高新区王因中学申报日期：2011、4、10《四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究》课题组填报须知1.课题负责人须具有高级专业技
小组合作学习有效性的研究课题申报书 本文内容：
全国教育科学“十一五”规划课题
“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的
拓展与推广研究
子课题申报书
子课题名称：
小组合作学习有效性的研究
子课题主持人：
黄祥柱
工作单位：
济宁高新区王因中学
申报日期：
2011、4、10
《四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究》课题组
填报须知
1.课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。课题负责人不具备高级专业技术职称(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2．每个子课题限报一名主持人，且主持人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3每个子课题的主要成员不得超过8人（不含主持人）
4．课题论证应充分，有逻辑性。
5．研究计划和阶段成果应明确。
6．总课题组有权使用本书所有数据、资料和该子课题所取得的成果。
7．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
8．《申报评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印。《申报评审书》可到济宁教育网站教科所专页上下载（网址：点击www.jsfw8.com
通讯地址
济宁高新区王因中学
邮政编码
272103
课题组主要成员〔不含主持人〕
姓名
专业技术职务
工作单位
研究
专长
在课题组中的分工
王玉宝
中教
一级
济宁高新区
王因中学
协助主持人
完成课题项目
马丙良
中教
一级
济宁高新区
王因中学
全面负责课题
研究的保障工作
张
敏
中教
二级
济宁高新区
王因中学
收集理论学习材料
王
霞
中教
二级
济宁高新区
王因中学
负责制定计划、总结
周明霞
中教
二级
济宁高新区
王因中学
对学生跟踪调查
宋翠梅
中教
一级
济宁高新区
王因中学
对课题成员理论培训
许加望
中教
一级
济宁高新区
王因中学
收集课题成员的材料
刘志强
中教
一级
济宁高新区
王因中学
汇集、填表、辅助工作
推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的．且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。
推荐人姓名
魏缚龙
专业技术职务
中教高级
研究专长
课堂教学
研究
工作单位
高新区王因中学
推荐人主持过的
课题名称
历史课堂教学中学生
主动性探究研究
推荐意见：
推荐人签名：*年*月*日
推荐人姓名
吕士民
专业技术职务
中教高级
研究专长
教师、学生管理研究
工作单位
高新区王因中学
推荐人主持过的
课题名称
物理教学中分类、指导分层施教的研究
推荐意见：
推荐人签名：*年*月*日
二、子课题研究论证报告
1.对子课题的理论价值和实践价值的论证
随着改革开放的不断深入，对我国的国民素质提出了更高的要求，基础教育受到了前所未有的重视。本课题的研究，是在总结和吸收已有的研究成果的基础上进行的，课题研究的时代背景不同，时机不同，是面对信息化社会、市场经济全球化对人才素质提出新要求、新挑战的情况下，来审视我们的课堂教学和人才培养。本课题研究突出小组合作学习的发展性、与时共进性，紧密联系教育教学实际，从实践中发现问题，在实践中解决问题；本课题期望通过实证研究，丰富和发展小组合作学习在各学科上的运用和实践的观点。在理论上，力求以时代精神，以新的教育理念对小组合作学习的事实和经验进行系统梳理，探索规律。在实践上，注重教学研究，加强新课程下小组合作学习的指导，为学生的终身学习和未来发展打下坚实的基础。本课题的研究成果将会以多种形式呈现，有研究报告、论文、教学案例分析等，对教育教学实践具有指导性、示范性和实用性价值。
2.国内外研究现状、发展趋势及本课题的创新点论证
目前，合作学习的实践已遍及世界各国。但从发展历史上看，70年代率先兴起于美国，美国在合作学习的教学与实验研究方面呈现出一派十分繁荣的景象。合作学习在美国的普通学校教学中已经成为一种与掌握学习并存的最重要的教学方法之一。我国的合作学习研究自20世纪80年代末、90年代初开始，并呈现了蓬勃发展的态势，在国内外产生了广泛的影响。合作学习的实验已逐步深入人心，并成为当代教学观念现代化的重要标志。我们相信，合作学习的未来前景十分广阔。他将会得到更加广泛的运用，将成为教学系统中一个有机组成部分，渗透到学校教育的各个方面。
本课题与上述成果联系是它为本课题的研究提供了一个平台，我们将在各学科范围内对小组合作学习的理论进行验证性研究，丰富深化小组合作学习理论，着重于实践操作的研究，充分体现理论与实践的紧密联系，使合作学习教育通过学科的实施真正落到实处。特别是在目前我们学校班额较大的环境下，更要抓住合作学习的有利时机，真正发挥小组合作学习在课堂教学中的优势,提高小组合作学习的有效性，促进学生形成良好的合作技能，大面积提高学生的学业成绩。
3.对子课题研究所达目标和主要内容的论证
研究目标：探求在课堂教学过程中怎样构建“小组合作学习“的基本模式，让学生在学习过程中掌握合作学习的有效策略和技能。通过长期有效的教学实践，挖掘学生合作能力，培养学生的的协作能力和创新能力，促进学生素质的全面发展。发挥小组群体的主体功能、互动功能，让优等生的才能得以施展，中等生得以锻炼，后进生得到帮助，从而激励学生的积极性，进一步提高他们的学习能力。
根据研究目标，结合我校教师和学生的实际情况，确定了以下研究内容：
①、分析教师教法对学生学法的影响，研究在不同的年段学科课堂教学中怎样利用小组合作学习方式更有利于学生，并通过典型课例总结成功经验。
②、学生学习能力与合作能力的培养。学生只有具备一定的学习能力和合作能力，才会有较高的学习效率，才会适应终身学习的需要。
③、分析造成学生小组合作学习“华而不实“的原因，提出具体学科课堂小组合作的学习模式，并通过典型课例研究总结经验。
④、加强对小组合作学习的研究，使教师真正明确小组合作学习的价值与内涵。
4.对子课题实施步骤设计和保障条件的论证
㈠准备阶段：（2011年4月-2011年6月）
(1)课题申请、论证、确定研究方向。(2)学习相关的理论知识，收集总结参考资料。(3)设计研究方案，组建课题组，明确目标和职责。
㈡实施阶段：（2011年7月-2013年2月）
（1）分组，确定对照班和实验班。（2）举行观摩课、研究课，做好观察记录。（3）分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时控制，做好阶段性总结。
㈢汇总阶段：（2013年3月-2013年4月）
总结研究过程、分析研究资料，完成课题成果的总结和提炼，形成论文、研究报告等。
课题研究的保障条件：
(1)本课题成员有较为丰富的一线教育教学经验，具备较强的研究意识和实践操作能力。（2）学校有心理健康咨询室、资料室、多媒体教学设备等，完全能满足课题研究的需要。
（3）学校有浓厚的教科研氛围，大力支持教师外出参观学习、开阔眼界、获取信息。
（4）学校设有专门的课题研究资金，奖励成果突出的教师，激发了教师的研究热情。
三、预期子课题中期成果
主
要
阶
段
成
果
（1）、总结系列活动方案及有关研究过程的资料。
（2）、课题研究论文及典型活动案例汇编。
（3）、课题工作报告、研究报告。
（4）、反映研究成果的师生作品、奖状证书、照片等。
（5）、音像资料：活动过程实录等。
（6）、现场展示活动：学生才艺展示、综合活动观摩。
四、最终研究成果
最
终
成
果
及
成
果
转
化
形
式
（1）实验教师获得多节课堂教学典型案例，并制成录像、光盘等在全校及全区进一步推广。
(2)将本课题研究报告及执教教师的经验总结汇集成论文集，在全校及全区进一步推广。
五、子课题评审意见
1.子课题承担人所在单位意见
单位盖章
负责人(签字)：*年*月*日
2.县(市、区)教育科研部门评审意见
单位盖章
负责人(签字)：*年*月*日
3.专家组评审意见
专家组组长(签字)：*年*月*日
4.总课题组审核意见
单位盖章
负责人(签字)：*年*月*日
-
10
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篇3：运用家长博客促进家校合作的案例研究-课题申报书
运用家长博客促进家校合作的案例研究-课题申报书 本文关键词：课题，申报，家长，案例，合作
运用家长博客促进家校合作的案例研究-课题申报书 本文简介：编号重点上海市家庭教育指导研究“十二·五”规划课题2014年申请书课题名称运用家长博客促进家校合作的案例研究申请人麦毓贇申请人单位上海市华东师大一附中实验小学联系电话35010843单位地址飞虹路320号邮政编码200086家庭地址邮政编码家庭电话申请日期2014年4月邮箱[email protec
运用家长博客促进家校合作的案例研究-课题申报书 本文内容：
编号
重点
上
海
市
家庭教育指导研究“十二·五”规划课题
2014年申请书
课题名称
运用家长博客促进家校合作的案例研究
申
请
人
麦毓贇
申请人单位上海市华东师大一附中实验小学
联系电话
35010843
单位地址
飞虹路320号
邮政编码
200086
家庭地址
邮政编码
家庭电话
申请日期
2014年4月
邮箱
[email protected]
上海市教科院家庭教育研究与指导中心
2014年2月
一、
主要研究人员
申请人
性别
年龄
学历
职称
职务
课
题
组
主
要
人员
姓名
性别
年龄
职称
工作单位
专长
分工
二、
课题组主要成员近期取得的研究成果和正在承担的其他课题
(成果的名称、著作者、发表的刊物、出版单位和时间；承担课题的名称、批准的单位)
三、
情报综述立论依据
·国内外对本课题相关研究现状述评
·主要参考文献
国内外对本课题相关研究现状述评：
现代教育再也不是一个孤立、封闭过程，而是一个开放、现实、全方位的社会活动。家庭、社会、学校三者紧密联系形成合力对学生进行教育，已引起广大教育工作者的重视。
近年来，美国为着重研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校改革的主题；英国、德国、法国等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。可以说，家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。
在中国，对于家校教育的联系与配合，其途径和方法也是多种多样的。家访、电话、家长会等，这对于我们很有启发和借鉴意义的。自从进入21世纪，以计算机、通讯、多媒体技术和互联网为支撑的网络信息时代已经到来，正在改变着中国国民的工作、学习和生活方式。网络交流这种全新的人际沟通方式，已逐步改变、拓展和延伸教师、家长沟通方式。它以其独特的优势在家校合作中发挥着显著作用。它可以缩短教师与家长的距离，能让家长及时了解育儿最新方法，促使教师与家长互动学习，及时调整对孩子的教育方式。这样利用网络的即时性、敏捷性、互动性特征实现家庭与学校的双向互动活动，同步交互教育，共同促进儿童的身心发展。
主要参考文献：
《关于小学家校合作现状的调查研究》
《教学与管理（小学版）》
《家庭与学校的联系—如何成功得与家长合作》
中国轻工业出版社
《家校合作导论》
华东师范大学出版社
《外国教育观察》
中国人民大学出版社
四、
研究方案
·本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值。
·本课题的研究目标、研究内容，研究方法，实施步骤。
·本课题研究中的关键问题和假设和拟创新点。
一、
核心概念：
家长博客：以网络博客技术为主，并将家长、教师、班级、学校结合起来的新一代沟通交流和自我展示的平台，旨在为广大家长提供一个公开、平等、齐全、方便、实用的互动式网络家校合作空间。
二、
选题意义：
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校和家庭的结合。”当前我国教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代。以前那种单一、封闭的传统教育体系正逐渐被多元的开放的现代教育体系所替代。陶行知先生所提出的生活化教育理论正日渐成为新的发展趋势。多元文化的影响与社会生活的变化使家庭和学校教育呈现功能退化的现象。不少家长因此对家庭教育产生了无力和无奈的困惑，而教师在学校教育中也常常感受到来自家庭教育的不和谐音。信息化、多元化背景下的青少年教育，加强家庭与学校的沟通与合作，建构新型家校合作关系以形成教育合力，就成为影响孩子健康成长的至关重要的因素之一。
三、
研究价值：
（一）
家校合作教育的重要性。
按照教育学的观点，教育是一个连续的过程。这种连续既指时间上的连续，又包括在空间上的连续。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有将两者有机整合，教育连续性的特点才能充分表现出来。
（二）
家校合作教育的一致性。
在对少年儿童的教育过程中，家庭与学校都希望学生健康成长。共同的愿望和一致的生活责任，将有力的促进家庭与学校之间进行充分的合作与交流，建立一种和谐的新型的合作关系，以促进学生全面发展。也就是说，家庭与学校的教育目的在根本上是一致的。
（三）
家校合作教育的有效性。
目前已有的家庭与学校的沟通方式已无法满足现代家庭的需要。家访虽然能面对面的个别沟通，但是受时间、交通、生活节奏的限制。电话沟通虽然普遍，但是受通话成本的限制和情绪的影响等。因此，我们尝试开设家长博客，把家长和教师有效的融合在一个不受时间、空间，平等的状态共同学习、解惑、提高。最终达成一致的教育理念，共同服务于家长受益于学生。
四、
研究目标：
（一）
通过“家长博客”有效促进家校合作的关系案例研究
（二）
通过“家长博客”有效促进学生身心健康发展案例研究
（三）
通过“家长博客”有效提高家长的育儿水平案例研究
五、
研究内容：
（一）探索并构建家庭与学校互联互通互学的新型沟通模式。对于家长博客的运用是否起到提高沟通效率，促进家校合作的关系。
（二）探索并总结家长博客的运用为家长和教师共同教育儿童开拓便捷、及时、平等、互动的有效途径。
（三）积累并整理家长博客的素材，将成功的案例进行推广。
四、研究方案
·本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值。
·本课题的研究目标、研究内容，研究方法，实施步骤。
·本课题研究中的关键问题和假设和拟创新点。
六、研究方法：
（一）
文献法：查询有关的研究资料，建立本课题的评价指标体系。
（二）
个案研究法：运用多种方法比如：调查法、行动研究方法去追踪某“个”对象。
（三）
经验总结法：及时掌控课题研究过程，总结成功经验，并将之推广应用。
七、实施步骤：
本课题从今年起，拟用一年时间完成研究任务，其过程可分为三个阶段。
（一）
准备阶段：2014年2月—8月
1、
2月：学习国内外家校合作现状资料。
2、
3月：调查本校家校合作现状。
3、
4月：制订课题方案。
4、
5月：向区、市家教指导中心申报课题。
5、
7月~8月：进一步落实课题研究。
（二）
实施阶段：2014年6月—2015年6月
1、
2014年10月组织第一次实验研究阶段性总结交流会
2、
2015年4月组织第二次实验研究阶段性总结交流会
3、
2015年10月组织第三次实验研究阶段性总结交流会
（三）
总结阶段：2015年6月—8月
1、
2015年8月，进行实验研究总结，形成最终研究成果。
2、
2015年9月，组织结题会议，分享研究成果，推广使用。最终以研究报告形式结题。
八、拟创新点：
家校合作的综合作用逐步从单项向双向、互补向交互推进。为了实现教育效用的最大
化，我校根据已有的校园网站中班级博客的单项传递、教育、沟通，渐渐走向家与校互动式或家与家互动式的高效、多元的家校沟通模式——家长博客。学校提供无时间、空间限制，灵活、便捷的沟通平台，从而提升家校合作的有效和无痕的良性循环的育儿环境。
五、
完成研究的条件分析
(包括现有的研究工作基础、研究的外部条件，课题组人员结构优势，研究经费、设备等)
现有的研究工作基础及条件：
学校近几年来，坚持转变观念，丰富内容，创新形式，拓展途径，不断提高德育工作的吸引力和感染力，不断增强德育工作的针对性和实效性。学校坚持把“为了孩子的教育”作为家校互动对话的切入口，以“学习型家庭”创建活动为平台，加强学校对家庭教育的指导，努力构建家校工作联盟，通过组织广大教师撰写家教指导小故事、开设家庭教育专题讲座和实施家长开放日活动，进一步完善共育运作机制，融洽家校协作关系，发挥教育综合效能，并引导家长以身作则，营造家庭学习氛围，促进家庭成员共同进步。
学校获得2009年上海市行为规范示范校称号；2009—2010年度虹口区文明单位；
2010年虹口区中小学“十佳”家长学校入围奖；2011年全国中小学校优秀网站称号；2009年以来张丽玲、薛峰、徐敏等8位老师获教育小区园丁奖；2012年李群老师的《留一个改正的机会》征文被评为虹口区中小学班主任家庭教育指导故事二等奖；2013年郑未力老师获虹口区未成年人暑假工作先进个人。2013年度李嘉芸同学家长伍莺获得上海市优秀家长（提名）
课题组人员结构优势：
课题组主要参加人员均为学校教育教学骨干。参加人员多次在市、区优秀班主任教育案例和教育科研成果中获得奖项。他们中有上海市优秀班主任、虹口区优秀班主任、十佳青年教师提名、虹口区优秀中队辅导员和两位心理咨询师。在学校他们具有敬业爱岗、乐于奉献的师德风范。
研究经费、设备：
围绕课题研究，学校提供家长博客平台一切经济、技术支撑。根据本课题研究方案，学校提供环境、经费组织定期对课题研究成效进行总结、研讨。总之，本课题作为学校家校合作的工作亮点之一，学校将全力支持本课题研究。
六、
成果形式
(预期研究成果的题目、形式、完成时间)
1、
“家长博客”有效促进家校合作的关系
结题研究报告
2015年8月
2、
“家长博客”有效提高家长的育儿水平
案例集
2015年8月
3、
“家长博客”有效促进学生身心健康发展
案例集
2015年8月
4、
“家长博客”有效完善教师与家长合作教育
案例集
2015年8月
七、
评审意见
申请人单位意见
单位(盖章)
负责人(签章)*年*月*日
区县管理部门意见
单位(盖章)
负责人(签章)*年*月*日
市家教科研评审小组意见*年*月*日
八、
立项后管理过程记录
日期
项目名称
结果
负责人签字
九、
结题
对课题完成质量的评价
对是否同意结题意见
8