幼儿园教育指导纲要》中提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作 本文关键词：支持者，纲要，教师应，幼儿园，幼儿
幼儿园教育指导纲要》中提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作 本文简介：《幼儿园教育指导纲要》中提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,作为幼教工作者,我们该怎样扮演这些角色呢？通过学习，结合工作实际我“谈谈自己怎样通过学习新《纲要》，转变教育观念，真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，加快专业化成长的进程。那么我们教师要想成为幼儿学习活动的支持者、
幼儿园教育指导纲要》中提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作 本文内容：
《幼儿园教育指导纲要》中提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,作为幼教工作者,我们该怎样扮演这些角色呢？
通过学习，结合工作实际我“谈谈自己怎样通过学习新《纲要》，转变教育观念，真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，加快专业化成长的进程。那么我们教师要想成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者可以从以下几方面来理解和实践:
1.
教师是幼儿学习活动的支持者：成为幼儿学习活动的支持者的前提是尊重了解幼儿，怎样才能更好地尊重幼儿,教师要做到倾听、观察、了解幼儿和激发幼儿。
①创设一个有利于幼儿主动学习和发展的环境。
②鼓励大胆表达、倾听、理解幼儿的想法和感受。
③激发幼儿学习的动机。
2.
教师是幼儿学习活动的合作者：
①关注幼儿在活动中表现，对他们的需要及时适当地做出反应。
②参与到儿童活动之中，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。
③尊重幼儿的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿获得满足与成功。
3
.
教师是幼儿学习活动的引导者；
①对儿童的学习活动提出合理的要求和适当的干预。
②
对儿童的发展和进步做出积极的反映，不吝啬表扬。
③重视活动的过程，而不是结果。
④善于发现教育机会，积极引导。
4
.
教师的专业化成长离不开先进的教育理念指导，我们应该主动学习，并在实践中自觉地运用各种教育理论，参与多种形式的教研活动，相互交流，评价、反思，关注和分享教师们先进的教育经验；才能在教育实践过程中，调整不适宜的教育行为，构建、扩展自身的教育经验，从而促进我们教师专业水平的不断提高。作为幼儿启蒙发展的幼儿教师，应该在信息时代重新审视、定位自己的角色，做到学习者、研究者与教育者三位一体，承担起自己在适应未来、创造未来的使命，推动幼儿园课程改革走向的阶段。
总之，我们做为幼儿教师一定要掌握好怎样才能够做幼儿学习活动的支持者和合作者引导者，这是我们的职责所在。除了通过接受专业培训和教育之外，还需要在自己的工作中，不断学习、不断积累经验，不断总结提升，这是一个终身学习和自主学习的过程。在此平台上精心打造我们的教育事业,让孩子们都徜徉在金色的阳光中,焕发出蓬勃的生命活力.因此，我们幼儿教师在工作岗位上，应学会一边工作一边学习，思考，总结工作经验，进行研究探讨，去感受
体验幼儿的思想、感情、认知，抓住教育的契机。才能不断加快自己的专业化成长的进程。
（完）
2012年2月6日