广州市第四十一中学田径传统特色项目培养申报书 本文关键词：广州市，田径，申报，第四十一，培养
广州市第四十一中学田径传统特色项目培养申报书 本文简介：附件5海珠区第三批中小学（幼儿园）特色项目培养申报书项目名称：市田径传统项目项目类别：体育（√）/艺术（）/科技（）项目级别：重点项目（√）/网点项目（）项目申报单位：（盖章）项目负责人：（签名）胡志华申请日期：*年*月*日海珠区教育局二〇〇九年制填表说明1、每份申报书只申报一个特色项目。2、封面“
广州市第四十一中学田径传统特色项目培养申报书 本文内容：
附件5
海珠区第
三
批中小学（幼儿园）
特色项目培养
申
报
书
项目名称：
市田径传统项目
项目类别：体育（
√
）/艺术（
）/科技（
）
项目级别：重点项目（
√）/网点项目（
）
项目申报单位：（盖章）
项目负责人：（签名）
胡志华
申请日期：*年*月*日
海珠区教育局
二〇〇九年制
填
表
说
明
1、每份申报书只申报一个特色项目。
2、封面“项目申报单位”是指项目所在单位。
3、项目只接受单位申报，不接受个人申报。申报单位负责项目的具体实施，承担相应的权利和义务。
4、申报书由项目负责人填写，规格为A4纸，用电脑打印。
5、本表可复印使用，不够可加附页。
10
一、项目基本信息
项目名称
广州市田径传统项目学校
项目内容摘要（限150字）
田径(track
and
field)或称田径运动，是径赛、田赛和全能比赛的
统称。以高度和距离长度计算成绩的跳跃、投掷项目叫“田赛”；以时
间计算成绩的竞走和跑的项目叫“径赛”。田径比赛由田赛、径赛、公
路跑、竞走和越野跑组成，此外还包括部分田赛和径赛项目组成的“十
项全能”。
田径运动是学校体育运动的一个基础项目，特点在于群众性
基础好，场地无限制性。特别径赛项目的中长跑和长跑，近几年随着各
级别马拉松跑的推广，普及很广泛。
二、项目申报单位和组织机构基本情况
申报单位名称
广州市第四十一中学
负责特色项目的校领导
陈鹏图
移动电话
18922740573
办公电话
020-34016417
负责特色项目工作的部门
教导处
联系人
王淑霞
移动电话
18926239568
办公电话
020-34016250
传真
三、项目组人员情况
项目负责人情况
姓
名
胡志华
性
别
男
年
龄
36
单
位
广州市第四十一中学
技
术
职
务
体育中学一级
行
政
职
务
专
业/特
长
体育教育
[email protected]
电
话
020-34016377
手
机
18998319164
传
真
签
名
项目师资队伍情况
姓
名
性
别
年
龄
技
术
职
务
行
政
职
务
专业/特长
工作单位
电
话
签名
胡志华
男
36
体育中学一级
体
育教
育
广州市第四十一中学
18998319164
欧伟平
男
43
体育中学高级
体育教
育
广州市第四十一中学
周
金
男
40
体育中学高级
体育教
育
广州市第四十一中学
蒋兴杰
男
30
体育中学二级
体育教
育
广州市第四十一中学
四、项目情况概述
项目主要内容
1.身体素质练习：力量、灵敏、柔韧、耐力；
2.学校田径项目因为场地等各方面的限制主要进行的练习项目有：短跑、中长跑、跨栏跑、接力跑、跳高、跳远、三级跳远、推铅球。其他田径项目如撑杆跳、链球等以介绍了解为主。
学校开展此类特色项目的现有情况
1.
学校是完全中学，具备有高初中，有利于好苗子的选拨与继续培养发展。
2.
作为省一级学校，拥有优质学位，能吸引学生前往就读。
3.
作为特色项目，学校能每年都有特长生招生的自主权，对小学具备有一定基础和比赛成绩的好运动苗子我们能特招入学就读。
4.
周边小学都有定向培养输送的默契，能开设小学田径项目训练为我们的中学训练奠定了一定的学生素质基础。
5.
学校具备有训练场地，拥有齐备的比赛和训练的服装和配套装备。
项目特色、优势和创新点
1.田径是一项大众体育项目，具有群众基础。是一项很适合中学生提高身体素质的体育运动项目。
2.我们具备开展的各种场地设施，有专门的老师负责组织管理，有专业的教练负责日常训练。
3.
田径运动追求更高、更快、更远的宗旨适合现代中学生的德育理念，田径兴趣的培养是以学生的终身锻炼习惯为主要目的的。
备注：申请“网点培养项目”学校请说明学校适合开展新项目的条件及原因
项目三年建设目标
1.推广宣传田径运动，做到全校师生参与；
2.
组织学生积极训练，把握参赛机会，争取获得好成绩；
3.为高一级学校输送田径苗子。
4.积极扩大宣传影响，使周边中小学、周边社区都知道我们的学校特色，提高学校的知名度。
五、项目建设实施基础
项目
内
容
自评
他评
领导重视程度（20分）成立以校级正职为首的领导工作小组（6分）；由中层干部或以上负责特色项目操作（4分）；*特色项目发展规划写入学校特色发展整体规划中并作为重点工作推进（共10分，有阶段性目标和总体目标占3分，措施具可行性及实操性占3分，项目发展计划不因学校领导班子变动而中断或变化占4分）。
20场地及设备
（15分）
有特色项目专用场室（共5分，3个或以上5分，2个3分，1个2分，无专用场室0分）；有特色项目专用设备、专业设施（3分）；场室和设备有专人负责维护（共4分，有维护制度和责任人占2分，有检查和维护记录占2分）；损耗性设备定期检查、定期维护，有设备更新的记录（2分）。
12近三年经费投入情况
（15分）
对特色项目有专用经费（3分），体现在学校预算计划中（2分），有专用经费、局扶持经费的详细开支、结余情况，从绩效工资的可分配部分体现项目负责教师业绩（3分）；每年投入项目的学校专用经费较上一年有10%或以上的增长（共7分，增长在5%—10%之间得5分，增长5%以下得2分，持平得1分，较往年少得0分）。
12
师资配备及教科研力量情况
（15分）由中层干部和教师组成的项目具体实施小组（3分）；*有项目专业教师（3分，专业对口或有此特长）；有外聘专家定期或不定期对项目发展进行指导（共4分。有专家智囊团或实行专家聘用制得4分，有专家定期指导得3分，有专家不定期指导得2分，无此项得0分）；*学校积极鼓励教师参加特色项目的相关培训和活动（3分）；学校曾主办/承办项目活动（2分）。
13
近三年开展活动情况
（25分）定期开展特色项目内容的训练（共7分，其中有常规性训练占5分，有训练安排、备课内容等资料占2分）；参与特色项目的学生形成梯队（共8分，其中，*能在各年级开展占3分，有针对年龄特点设定训练难度占2分，学生参与率超过50%占3分）；*积极参加各级相关活动、竞赛（5分）；*在校会、班会、政治学习等集会中宣传特色项目的相关内容和发展情况（2分）；*师生对学校发展特色项目有有一定知晓率（3分）。
25项目开展安全
情况（10分）
制定详细周密的安全责任措施方案（4分）在教学训练计划中体现安全教育过程（2分）；每次训练、活动均对学生进行安全教育（4分）。
10
总分
100分
92
备注：1、带*号的部分为必达指标，必达指标总分85分，占总分的85%。
2、总分得分需在85分或以上，必达指标分数需达到72.25分或以上方可通过重点培养项目认定；总分得分需在70分或以上，必达指标分数需达到59.5分或以上方可通过网点培养项目认定。
3、有学生因参加项目训练、活动或比赛而致残、死亡的，一票否决，不予认定项目资格。
近三年参与活动
的小组数及人数
2012年田径兴趣小组人数32人；
2013年田径兴趣小组人数36人；
2013年田径兴趣小组人数28人.
经常参加的
竞赛项目
年份
活动名称
2012
2012年海珠区中学生运动会田径比赛
2012
2012年广州市中学生运动会田径比赛
2013
2013年海珠区中学生运动会田径比赛
2012
2013年广州市中学生运动会田径比赛
近三年
此类别项目
师生获奖情况
活动/竞赛名称
名次/等级
年份
分值
2012年海珠区中学生运动会田径比赛
1-8/区
2012
13
2012年广州市中学生运动会田径比赛
1-8/市
2012
6
2013年海珠区中学生运动会田径比赛
1-8/区
2013
8.7
2013年广州市中学生运动会田径比赛
1-8/市
2012
1
合计
------
-----
（28.7）分
分
值
表
（
）项
奖项
级别
一等奖
二等奖
三等奖
备注
国家级
5
4
3
获国际级奖项不论名次得8分，集体项目（3人及以上）获奖分值为在原始分值×200%。
省级
4
3
2
市级
3
2
1
区级
1
0.5
0.2
举办与本类项目相关的活动
年份
活动名称
备注
2012
田径兴趣小组
2013
田径兴趣小组
2014
田径兴趣小组
注：学校在活动中所承担责任（主办/承办/协办）请在备注栏注明。若只为参加方可不填。
本单位近三年举办的此类特色项目活动、讲座及夏令营情况
年份
活动/讲座/夏令营名称
2012
2012年广州市第四十一中学田径运动会
2013
2013年广州市第四十一中学田径运动会
2014
2014年广州市第四十一中学田径运动会
申报单位意见
负责人签名
（公章）*年*月*日
海珠区中小学特色项目培养工作领导小组办公室意
见
（公章）*年*月*日
海珠区中小学特色项目培养工作领导小组
意
见
（公章）*年*月*日
篇2：实验技术研究项目电位差计测热电偶电动势实验的拓展与应用申报书
实验技术研究项目电位差计测热电偶电动势实验的拓展与应用申报书 本文关键词：电动势，实验，电位差，热电偶，技术研究
实验技术研究项目电位差计测热电偶电动势实验的拓展与应用申报书 本文简介：西南科技大学实验技术研究项目申报书附件1：西南科技大学实验技术研究项目申报书项目名称：__电位差计测热电偶电动势实验的拓展与应用课题类别:综合性、设计性、创新性实验技术、实验项目研究起止时间：2014年5月-2015年5月申请人：申请人单位：联系电话：填表日期：2014-4-28西南科技大学教务处二
实验技术研究项目电位差计测热电偶电动势实验的拓展与应用申报书 本文内容：
西南科技大学实验技术研究项目申报书
附件1：
西南科技大学
实验技术研究项目申报书
项
目
名
称：__电位差计测热电偶电动势实验的拓展与应用
课
题
类
别:
综合性、设计性、创新性实验技术、实验项目研究
起
止
时
间：
2014年5月-2015年5月
申
请
人：
申请人单位：
联
系
电
话：
填
表
日
期：
2014-4-28
西南科技大学教务处
二〇一四年制
-
2
-
研究项目名称
项
目
负
责
人
情
况
姓
名
性
别
年
龄
专业技术职称
行政职务
工
作
单
位
专长及代表性成果（论文、论著、专利、教学仪器等）：
教材《新编大学物理实验第二版》
副主编
科学出版社
《硫酸铜酸性镀铜法制备铜-康铜热电堆的最佳实验条件研究》
西南科技大学学报
《一种多级式热电堆型微量热流传感器的设计与制备》
西南科技大学学报
《基于LMI方法的时滞神经网络的全局渐近稳定性分析》西南科技大学学报
开展其他类似项目研究的情况：
“热流密度测量仪的开发与应用”
西南科技大学实验室开放基金项目（2013-2014）
“基于自制热流密度测量仪的办公室节能效果的研究”
理学院实验室开放基金项目（2013-2014）
近三年从事与本项目相关的实验室管理、实验教学情况：
2002年7月起长期担任“电位差计实验”的教学工作；
2012年12月起担任大学物理实验示范中心主任，负责基础实验、综合设计性实验的实验教学平台建设工作，负责实验的大纲制定、教学改革等工作。
在本次研究项目中所承担的工作：
负责本项目的申请、方案的制定、技术路线的制定、指导教师及学生的管理与联络、项目总结与结题等工作。
项目组主要成员（只列前5位）
姓
名
性别
年龄
专业技术职称
工作单位
专长及项目承担工作
理学院
传感器开发，理论指导、技术路线的制定
理学院
整套仪器开发，理论指导、技术路线的制定
理学院
进行具体实验的开发、指导学生
理学院
进行具体实验的开发、指导学生
理学院
数学运算、模型设计、软件编制
研
究
项
目
论
证
研
究
项
目
论
证
研
究
计
划
研
究
计
划
（一）项目研究的目的与意义
电位差计是利用补偿原理和比较法精确测量直流电位差或电源电动势的常用仪器，它准确度高、使用方便，测量结果稳定可靠，常被用来精确地间接测量电流、电阻和校正各种精密电表。在现代工程技术中电子电位差计还广泛用于各种自动检测和自动控制系统。
电位差计测热电偶电动势实验是一款经典的大学物理实验，传统实验内容是测量铜-康铜热电偶在不同温差下的输出电动势，计算其温差系数，实验的主要目的是使学生掌握温差热电偶的测温原理，掌握电位差计精确测量微小电动势的补偿原理。然而由于传统实验内容过于陈旧，多年来未有更新，教育部在2008年的“高等学校基础课实验教学示范中心建设标准”中已经将该实验与分析天平、冲击电流计等一起列入“不适应时代发展的题目”目录。
本文将该实验测量对象由热电偶拓展到热电堆，将实验内容测量电动势推广到研究电动势的规律，并应用到测量热流密度中，用来评价材料的保温节能效果，与当前节能减排的国际背景密切相关，这使得该实验重新焕发了新的活力。
（二）项目研究的主要内容及考核指标
主要内容（含所申请项目的必要性和可行性、项目设计思想和具体实施方案）
必要性：1、全校有3200名本科生要进行3学时的“电位差计实验”，传统的实验内容仅仅是学会如何使用电位差计，迫切需要增添综合性和创新性的实验内容。2、全校有300人要参与5学时的“电位差计”综合设计性实验，本项目可很好地充实和更新该实验的教学内容。
可行性：1、实验中心有32台各种型号的电位差计及各种配件，硬件条件具备；2、申请人已有充分的对热电堆型热流传感器的前期研究工作，能保证该项目顺利进行。
项目设计思想：让实验学生在理解热电偶原理的基础上，亲手制作热电堆，探索热电偶和热电堆的关系，并将其应用到实际节能减排工作中，提高学生的实验积极性，让学生体会到从理论到研制，再转化为实际应用的过程，从中体会实验的乐趣，激发其投身科学的兴趣。
具体实施方案：1、电位差计测热电偶电动势实验的拓展：（1）电镀法制备铜-康铜热电堆；（2）考察热电堆电动势与匝数的关系；（3）电镀法与电焊法输出电动势的对比。
2、电位差计和热电堆在热流测量中的应用：（1）用导热系数测试仪标定热电堆系数；（2）用电位差计测量建筑及维护结构的热流密度。
考核指标（项目的考核指标须可量化、可考核）
1、研究出1套稳定的制备铜-康铜热电堆的方法，制备1个热电堆时间不超过45分钟；
2、开发出1种基于热电堆的制作简单的平板式热流密度测量仪，测量误差小于10%；
3、为我校学生增加自主研发的综合设计性实验项目1个，发挥大学物理实验示范中心的辐射和示范作用；
4、撰写学术论文1篇；
5、撰写研究报告1份。
（三）项目省内外或国内外研究现状、预计有哪些突破
研究现状：
电位差计测热电偶电动势实验是一款经典的大学物理实验，传统实验内容是测量铜-康铜热电偶在不同温差下的输出电动势，计算其温差系数，实验的主要目的是使学生掌握温差热电偶的测温原理，掌握电位差计精确测量微小电动势的补偿原理。
电位差计综合实验目前主要开设内容是设计电路，利用电位差计测量电阻，提高电阻的测量精度，另外就是利用电位差计校正电压表和电流表。
总体而言，目前全国各高校该实验的教学内容过于陈旧，多年来未见更新。
预计突破：
1、用硫酸铜酸性镀铜法制备铜-康铜热电堆，使得快速制备多级热电堆成为可能；
2、从实验上证实热电堆电动势与匝数的正比关系；
3、开发出基于铜-康铜热电堆的制作简单、操作方便的平板式热流密度测量仪。
（四）完成项目的条件分析，包括人员结构、资料准备和研究手段等
1、实验中心有教学所用的多种型号的电位差计、配件、实验工具等，硬件条件充分；
2、申请人已有充分的对热电堆型热流传感器的前期研究工作，能保证该项目顺利进行。
3、人员配置合理，参与项目的老师均具有10年以上一线教学经验，长期承担基础物理实验教学和综合设计性物理实验教学；
4、研究者已经掌握全国多所高校该实验的教材、教学大纲、教案等教学资料。
（五）项目的预期成果及效果：（项目成果、成果应用）
项目成果：（成果须包括研究报告，其它成果形式包括实验教材、教学仪器、专利、论文等）
1、撰写研究报告1份
2、总结出稳定的制备铜-康铜热电堆的方法1套，
3、开发出1台基于热电堆的制作简单的平板式热流密度测量仪，测量误差小于10%；
4、研究出能够真正开课的综合设计性实验项目1个；
5、撰写学术论文1篇；
成果应用：（项目所涉及的实验课程编号、名称、学时，实验项目编号、名称、学时，项目成果面向的学生专业、人数、每年人时数等。实验室管理类课题可省略此项内容）
1、大学物理实验A51人
3学时
电位差计的使用
计算、数学专业
2、物理实验A74人
3学时
电位差计的使用
材物专业
3、物理实验B2345人
3学时
电位差计的使用
全校理工科专业
4、物理实验C785人
3学时
电位差计的使用
全校理工科专业
5、设计/综合性物理实验
83人
5学时
电位差计校准电表和测定电阻
核工专业
合计10180人时数
（六）项目的特色、创新点与推广价值
特色：实验测量对象由热电偶拓展到热电堆，实验内容由测量电动势推广到研究电动势的规律，并应用到测量热流密度中，用来评价材料的保温节能效果，与当前节能减排的国际背景密切相关。
创新点：1、用硫酸铜酸性镀铜法制备铜-康铜热电堆，使得快速制备多级热电堆成为可能；2、开发出基于铜-康铜热电堆的制作简单、操作方便的平板式热流密度测量仪。
推广价值：该项目所设计的实验内容在全国高校中属于首创，有利于培养我校学生的创新能力，提高其参与实验的兴趣，激发其投身科学研究的热情，值得在全校基础实验及综合设计性实验教学中推广。
项
目
进
度
安
排
阶段成果形式或指标
2014年6-7月：
电镀法制备铜-康铜热电堆
研究出1套稳定的制备铜-康铜热电堆的方法
2014年9-10月：
考察热电堆电动势与匝数的关系
从理论上证实热电堆电动势与匝数的正比关系
2014年11-12月：
电镀法与电焊法电动势的对比
对比电镀法与电焊法电动势，确定最优方案
2014年1月：
导热系数测试仪标定热电堆系数
得到一个可用的热电堆型热流密度传感器
2015年3-4月：
用电位差计测量建筑及维护结构的热流密度
开发出1种基于热电堆的制作简单的平板式热流密度测量仪
最
终
完
成
时
间
最终成果形式
2015年5月结题
1、研究出1套稳定的制备铜-康铜热电堆的方法，制备1个热电堆时间不超过45分钟；
2、开发出1种基于热电堆的制作简单的平板式热流密度测量仪，测量误差小于10%；
3、为我校学生增加自主研发的综合设计性实验项目1个，发挥大学物理实验示范中心的辐射和示范作用；
4、撰写学术论文1篇；
5、撰写研究报告1份。
经费申请额度：10000元
开支项目
⑴差旅费：800元
⑵材料费：6000元（纯铜丝1500元、纯铜片1500元、极细裸康铜丝2000元、酚醛树脂层压板400元、硫酸铜300元、硫酸200元、串口线100元）
⑶零配件加工费：3000元（基底材料刻制1000元、多级热电堆线圈绕制1000元、热流测量仪组装1000元）
⑷资料费：200元
⑸其
它：无
项目所在单位自筹经费落实情况（项目验收时必须提供自筹经费使用清单）：
实验中心（室）主任意见（从项目对实验室管理与实验教学研究意义角度叙述）：
该项目创新性地将该传统“电位差计实验”的实验测量对象由热电偶拓展到热电堆，将实验内容从简单测量电动势推广到研究电动势的规律，并应用到测量热流密度中，用来评价材料的保温节能效果，与当前节能减排的国际背景密切相关，这使得该实验内容极具新意，在全国高校中属于首创，有利于提高我校学生的创新能力，激发其投身科学研究并将研究成果应用到实际的热情，值得在全校基础实验及综合设计性实验教学中推广。
实验室主任（签字）*年*月*日
本单位推荐意见：
签（章）*年*月*日
校专家组意见：（专家组应对项目可行性、应用前景、理论价值、研究路线等作出具体论证）
专家组长签字*年*月*日
主管部门意见：
签（章）*年*月*日
-
10
-
篇3：小组合作学习有效性的研究课题申报书
小组合作学习有效性的研究课题申报书 本文关键词：研究课题，申报，合作学习，有效性，小组
小组合作学习有效性的研究课题申报书 本文简介：全国教育科学“十一五”规划课题“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究子课题申报书子课题名称：小组合作学习有效性的研究子课题主持人：黄祥柱工作单位：济宁高新区王因中学申报日期：2011、4、10《四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究》课题组填报须知1.课题负责人须具有高级专业技
小组合作学习有效性的研究课题申报书 本文内容：
全国教育科学“十一五”规划课题
“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的
拓展与推广研究
子课题申报书
子课题名称：
小组合作学习有效性的研究
子课题主持人：
黄祥柱
工作单位：
济宁高新区王因中学
申报日期：
2011、4、10
《四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究》课题组
填报须知
1.课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。课题负责人不具备高级专业技术职称(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2．每个子课题限报一名主持人，且主持人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3每个子课题的主要成员不得超过8人（不含主持人）
4．课题论证应充分，有逻辑性。
5．研究计划和阶段成果应明确。
6．总课题组有权使用本书所有数据、资料和该子课题所取得的成果。
7．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
8．《申报评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印。《申报评审书》可到济宁教育网站教科所专页上下载（网址：点击www.jsfw8.com
通讯地址
济宁高新区王因中学
邮政编码
272103
课题组主要成员〔不含主持人〕
姓名
专业技术职务
工作单位
研究
专长
在课题组中的分工
王玉宝
中教
一级
济宁高新区
王因中学
协助主持人
完成课题项目
马丙良
中教
一级
济宁高新区
王因中学
全面负责课题
研究的保障工作
张
敏
中教
二级
济宁高新区
王因中学
收集理论学习材料
王
霞
中教
二级
济宁高新区
王因中学
负责制定计划、总结
周明霞
中教
二级
济宁高新区
王因中学
对学生跟踪调查
宋翠梅
中教
一级
济宁高新区
王因中学
对课题成员理论培训
许加望
中教
一级
济宁高新区
王因中学
收集课题成员的材料
刘志强
中教
一级
济宁高新区
王因中学
汇集、填表、辅助工作
推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的．且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。
推荐人姓名
魏缚龙
专业技术职务
中教高级
研究专长
课堂教学
研究
工作单位
高新区王因中学
推荐人主持过的
课题名称
历史课堂教学中学生
主动性探究研究
推荐意见：
推荐人签名：*年*月*日
推荐人姓名
吕士民
专业技术职务
中教高级
研究专长
教师、学生管理研究
工作单位
高新区王因中学
推荐人主持过的
课题名称
物理教学中分类、指导分层施教的研究
推荐意见：
推荐人签名：*年*月*日
二、子课题研究论证报告
1.对子课题的理论价值和实践价值的论证
随着改革开放的不断深入，对我国的国民素质提出了更高的要求，基础教育受到了前所未有的重视。本课题的研究，是在总结和吸收已有的研究成果的基础上进行的，课题研究的时代背景不同，时机不同，是面对信息化社会、市场经济全球化对人才素质提出新要求、新挑战的情况下，来审视我们的课堂教学和人才培养。本课题研究突出小组合作学习的发展性、与时共进性，紧密联系教育教学实际，从实践中发现问题，在实践中解决问题；本课题期望通过实证研究，丰富和发展小组合作学习在各学科上的运用和实践的观点。在理论上，力求以时代精神，以新的教育理念对小组合作学习的事实和经验进行系统梳理，探索规律。在实践上，注重教学研究，加强新课程下小组合作学习的指导，为学生的终身学习和未来发展打下坚实的基础。本课题的研究成果将会以多种形式呈现，有研究报告、论文、教学案例分析等，对教育教学实践具有指导性、示范性和实用性价值。
2.国内外研究现状、发展趋势及本课题的创新点论证
目前，合作学习的实践已遍及世界各国。但从发展历史上看，70年代率先兴起于美国，美国在合作学习的教学与实验研究方面呈现出一派十分繁荣的景象。合作学习在美国的普通学校教学中已经成为一种与掌握学习并存的最重要的教学方法之一。我国的合作学习研究自20世纪80年代末、90年代初开始，并呈现了蓬勃发展的态势，在国内外产生了广泛的影响。合作学习的实验已逐步深入人心，并成为当代教学观念现代化的重要标志。我们相信，合作学习的未来前景十分广阔。他将会得到更加广泛的运用，将成为教学系统中一个有机组成部分，渗透到学校教育的各个方面。
本课题与上述成果联系是它为本课题的研究提供了一个平台，我们将在各学科范围内对小组合作学习的理论进行验证性研究，丰富深化小组合作学习理论，着重于实践操作的研究，充分体现理论与实践的紧密联系，使合作学习教育通过学科的实施真正落到实处。特别是在目前我们学校班额较大的环境下，更要抓住合作学习的有利时机，真正发挥小组合作学习在课堂教学中的优势,提高小组合作学习的有效性，促进学生形成良好的合作技能，大面积提高学生的学业成绩。
3.对子课题研究所达目标和主要内容的论证
研究目标：探求在课堂教学过程中怎样构建“小组合作学习“的基本模式，让学生在学习过程中掌握合作学习的有效策略和技能。通过长期有效的教学实践，挖掘学生合作能力，培养学生的的协作能力和创新能力，促进学生素质的全面发展。发挥小组群体的主体功能、互动功能，让优等生的才能得以施展，中等生得以锻炼，后进生得到帮助，从而激励学生的积极性，进一步提高他们的学习能力。
根据研究目标，结合我校教师和学生的实际情况，确定了以下研究内容：
①、分析教师教法对学生学法的影响，研究在不同的年段学科课堂教学中怎样利用小组合作学习方式更有利于学生，并通过典型课例总结成功经验。
②、学生学习能力与合作能力的培养。学生只有具备一定的学习能力和合作能力，才会有较高的学习效率，才会适应终身学习的需要。
③、分析造成学生小组合作学习“华而不实“的原因，提出具体学科课堂小组合作的学习模式，并通过典型课例研究总结经验。
④、加强对小组合作学习的研究，使教师真正明确小组合作学习的价值与内涵。
4.对子课题实施步骤设计和保障条件的论证
㈠准备阶段：（2011年4月-2011年6月）
(1)课题申请、论证、确定研究方向。(2)学习相关的理论知识，收集总结参考资料。(3)设计研究方案，组建课题组，明确目标和职责。
㈡实施阶段：（2011年7月-2013年2月）
（1）分组，确定对照班和实验班。（2）举行观摩课、研究课，做好观察记录。（3）分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时控制，做好阶段性总结。
㈢汇总阶段：（2013年3月-2013年4月）
总结研究过程、分析研究资料，完成课题成果的总结和提炼，形成论文、研究报告等。
课题研究的保障条件：
(1)本课题成员有较为丰富的一线教育教学经验，具备较强的研究意识和实践操作能力。（2）学校有心理健康咨询室、资料室、多媒体教学设备等，完全能满足课题研究的需要。
（3）学校有浓厚的教科研氛围，大力支持教师外出参观学习、开阔眼界、获取信息。
（4）学校设有专门的课题研究资金，奖励成果突出的教师，激发了教师的研究热情。
三、预期子课题中期成果
主
要
阶
段
成
果
（1）、总结系列活动方案及有关研究过程的资料。
（2）、课题研究论文及典型活动案例汇编。
（3）、课题工作报告、研究报告。
（4）、反映研究成果的师生作品、奖状证书、照片等。
（5）、音像资料：活动过程实录等。
（6）、现场展示活动：学生才艺展示、综合活动观摩。
四、最终研究成果
最
终
成
果
及
成
果
转
化
形
式
（1）实验教师获得多节课堂教学典型案例，并制成录像、光盘等在全校及全区进一步推广。
(2)将本课题研究报告及执教教师的经验总结汇集成论文集，在全校及全区进一步推广。
五、子课题评审意见
1.子课题承担人所在单位意见
单位盖章
负责人(签字)：*年*月*日
2.县(市、区)教育科研部门评审意见
单位盖章
负责人(签字)：*年*月*日
3.专家组评审意见
专家组组长(签字)：*年*月*日
4.总课题组审核意见
单位盖章
负责人(签字)：*年*月*日
-
10
-