我们如何开发“自然笔记”课程 本文关键词：自然，课程，笔记，开发
我们如何开发“自然笔记”课程 本文简介：我们如何开发“自然笔记”课程“自然笔记”课程是我校自主开发的一门校本课程。该课程基于初中生现有的发展水平和培养目标，设置动物与植物、地质天文两个系列，每个系列又依据“主题+模块”的形式加以细分，旨在建设一门能够整合学校育人资源、彰显办学特色的校本课程。“自然笔记”课程开发背景为了打造“美丽校园”。“
我们如何开发“自然笔记”课程 本文内容：
我们如何开发“自然笔记”课程
“自然笔记”课程是我校自主开发的一门校本课程。该课程基于初中生现有的发展水平和培养目标，设置动物与植物、地质天文两个系列，每个系列又依据“主题+模块”的形式加以细分，旨在建设一门能够整合学校育人资源、彰显办学特色的校本课程。
“自然笔记”课程开发背景
为了打造“美丽校园”。“自然笔记”课程开发力求打造“美丽校园”、“生态校园”，将生态文明的理念植根于校园，植根于每一个学生的内心深处。
源于儿童群体的“自然缺失症”。“自然缺失症”是美国一位作家提出的，他认为儿童亲近大自然的时间少会导致一系列行为和心理上的问题。我校试图通过开发“自然笔记”课程，创造学生与大自然亲密接触的机会，激发学生积极探索自然奥秘的兴趣和好奇心。
开发学生的“自然观察者智力”。“自然观察者智力”指的是人们辨别生物以及对自然世界的其他特征敏感的能力，能够认识到其他物种或类似物种的存在，能够把几种物种之间的关系罗列出来，等等。“自然笔记”课程希望鼓励学生亲近大自然，通过观察和记录来发现问题，进而探究、思考、解决问题，培养和提升学生的自然观察者智力。
提升初中生的观察素养。“自然笔记”课程通过在自然知识上的专业性、情境创设上的趣味性、生态物种上的丰富性，为学生观察素养提升创造良好的契机、环境和动力。
促进学校特色建设。我校以“让每一个学生在关爱中体验成功”为办学理念，把“培养知书达理，自信自强，视野开阔，拥有一定艺术与创新素养的健康少年”作为育人目标。“自然笔记”课程可以很好地承载学校特色建设需要。
“自然笔记”课程的设计
课程理念与目标。改变学生的学习方式，注重设计、实践操作和情感体验，为每一位学生提供丰富的、有意义的学习经历；培养学生的观察能力、创新素养和实践精神。使学生通过对身边自然现象的观察，逐渐学得观察方法、培养较强的观察动机、正确的观察态度、浓厚的观察兴趣和良好的观察习惯，最终学会观察并乐于观察，在观察、记录、交流、讨论、思考中不断提高自身的想象力、感受力、领悟力。
课程内容。以主题加模式块的形式建构内容，设立四个模块，每一个模块下面都分设了任务主题。
模块一为“绿色的家园”，下设四个任务主题。任务一：设计和制作书签——植物界的图形（3课时），通过观察叶的形态结构，以叶为主题制作一张书签。任务二：设计植物台历——多彩的岁月（3课时），仔细观察校园内的各类植物，将自己所感兴趣的植物记录下来，并制作一本植物台历。任务三：种子成长录——播种的季节（3课时），通过亲自种植感兴趣的蔬菜瓜果，观察它们的成长过程，并且记录下成长的经过，完成一份成长记录册。任务四：校园植物图鉴编制——身边的绿色（4课时），通过对校园植物的考察，记录校园植物的多样性，设计并完成校园植物图鉴。
模块二为“大地的精灵”，下设三个任务。任务一：设计一个鸟巢——繁殖的时节（3课时），通过对各类鸟巢的观察，掌握鸟巢制作的基本方法，设计完成鸟巢的制作。任务二：编撰鸟类科学故事书——我的鸟类朋友（3课时），观察身边的鸟类，结合自己饲养鸟类、观赏鸟类的切实经历，编写一本鸟类故事书。任务三：编制鸟类的图鉴——空中的过客，观察动物园或身边校园内的鸟类，将你所看到过的鸟类记录下来，完成一本鸟类图鉴的编制。
模块三为“庞大的家族”，下设三个任务。任务一：设计蚂蚁爬行棋谱——蚂蚁的地下王国（3课时），仔细观察自然界蚂蚁的行为，记录下蚂蚁的行动路线，完成一张蚂蚁爬行棋谱。任务二：设计一幅蝶翅画——蝶翅成画（3课时），观察自然界的各类蝴蝶，用美丽的蝴蝶翅膀拼出一幅蝶翅图。任务三：编导蚕宝宝的成长纪录片——蜕变（3课时），在饲养蚕宝宝的季节中，仔细观察蚕宝宝的成长过程，将它们记录下来，制作一部成长记录片。
模块四为“美丽的世界”，下设三个任务。任务一：校园天气预报——多变的云彩（3课时）,仔细观察天空中云彩的形状和变化，结合查找到的天气变化的资料，进行校园天气预报，要求能预测接下来天气变化的趋势。任务二：设计制作24节气图鉴——科学解密中国农历（3课时）,查找资料，了解中国的农历历法，探究农历中24节气与自然界变化之间的关系，找出每一个节气的地理特征，制作24节气图鉴。任务三：制作立体生态模型——校园里的生态系统（3课时）,仔细观察校园内一处微型生态系统，先用画笔把它描绘出来，再用卡纸、塑料板、泡沫等材料制作一个立体的生态系统模型。
自然笔记课程的实施
课程管理。一是教导处负责管理工作，成立“自然笔记”课程综合研究室，负责编制课程纲要、制定每学年课程实施计划，编写“自然笔记”校本教材。课程综合研究室成员由校长、教学科研分管校长、教导主任、科技总辅导员、科学教研组长、校科研室、地理教师、生命科学教师、语文教研组长、理化教研组长、美术教师、摄影教师、信息技术教师等组成。二是申报有关课程研究课题，进行相关文献搜集、整理。三是任课教师关注学生学习状态，转变学生学习方式，及时调整教学策略，保证课堂教学质量，做好课程实施过程中的教学案例收集、分析。四是建立课程反馈制度，不定期召集任课教师进行阶段或学期总结，及时调整课程实施中的不足。五是建立“自然笔记”课程学生档案袋，进行定期交流展示。六是通过对学生座谈、调查问卷，了解学生对参加课程内容的反馈、评价，及时调整。
课程由科学、地理学科、语文学科、美术学科等相关学科教师共同教学，课程实施场地分别为教室、校园和上海动物园。
开发校内课程资源。一是丰富校园内植物的物种，让学生在一年四季都能有可以观察的植物。二是开辟一块校园生态环境观测区，形成自然生态环境，供学生进行野外观察活动，记录生态区内物种数量的变化情况。三是设立“自然笔记”课程中心。中心内有标本陈列、水生态养护、动植物养护、作品陈列、专用书架、电脑网络等，为学生在完成自然笔记的过程中提供一个探究问题的途径。
开发校外课程基地。与上海动物园的合作，提供学生开展野外考察、观察野外生态环境的平台。与沪杏科技图书馆合作，充分利用馆内丰富的科技图书资源和视频影像资源，为学生的学习提供资料查询途径。
课程实施策略。以小组合作学习为基本单位组织教学。在合作过程中，锻炼学生的语言表达能力、协调能力，充分挖掘学生的创新意识和探索精神。改变教学方式，引导学生主动参与、构建知识、积累经验、丰富学习经历。以任务驱动的形式，引导学生在学习过程中有计划地开展观察探究活动，并且用自己观察记录的所得完成任务所需的作品。通过作品展示等方式，帮助学生在学习过程中体验成功。充分利用学校、社会教育教学资源，密切学校教学与社会生活的关系。
自然笔记课程的评价
对教师实行全程评价，采用学校评、学生评、家长评等多种评价方式。根据课程的参与程度、作品完成情况等，按照优、良、合格给予学生相应的等第。采用学生自评、小组互评、教师评价等多种评价方式相结合。在评价过程中，着重强调过程性评价，将评价作为学习活动中一个重要组成部分，充分鼓励与培养学生学习的自主性与自信心。（作者陈红波，系上海市虹桥中学校长）
《中国教育报》2014年1月8日第6版
篇2：自然辩证法与材料科学的发展
自然辩证法与材料科学的发展 本文关键词：材料科学，辩证法，自然，发展
自然辩证法与材料科学的发展 本文简介：自然辩证法与材料科学的发展摘要：本文从论述了材料科学的发展与自然辩证法的相互关系，利用自然辩证法，分别从马克思主义自然观、马克思主义科学技术观、马克思主义科学技术方法论和马克思主义科学技术社会论的角度分析了材料科学的发展规律和未来方向。阐释了利用自然辩证法研究材料科学发展的意义。关键词：材料发展马克
自然辩证法与材料科学的发展 本文内容：
自然辩证法与材料科学的发展
摘要：本文从论述了材料科学的发展与自然辩证法的相互关系，利用自然辩证法，分别从马克思主义自然观、马克思主义科学技术观、马克思主义科学技术方法论和马克思主义科学技术社会论的角度分析了材料科学的发展规律和未来方向。阐释了利用自然辩证法研究材料科学发展的意义。
关键词：材料发展
马克思主义自然观
马克思主义科学技术观
马克思主义科学技术方法论
材料是人类文明进步的里程碑，时代的发展需要材料，而材料又推动时代的发展，所以人们把材料视为现代文明的支柱之一我们目前所进入的信息时代,正是以半导体材料的发现与广泛应用为主要标志.材料学是一门研究材料的结构、性能、制备工艺和应用的学科，是现代兴起的一门学科，并且在现代科学领域中占据着越来越重要的地位，材料科学已经成为了国民经济发展得三大支柱之一。
支撑起材料科学的四个基本要素，即结构，性能、制备工艺和应用。这四个要素相辅相成，缺一不可。它们相互支撑、相互补充，共同构成了材料科学与工程这个学科。
自然辩证法是一门自然科学、社会科学和思维科学相互交叉的哲学性质的马克思主义理论学科。它站在世界观、认识论和方法论的高度，从整体上研究和考察包括天然自然和人工自然在内的自然的存在和演化的规律，以及人通过科学技术活动认识自然和改造自然的普遍规律；研究科学技术和人类社会之间相互关系的规律。自然辩证法具有综合性、交叉性和哲理性的特点。它有别于自然科学与技术的各门具体学科，它是从具体科学技术认识上升到马克思主义普遍原理的一个中间环节，是联系马克思主义与科学技术的重要纽带。因此，利用自然辩证法研究材料科学的发展是十分有益的，它能够帮助我们进一步认识材料科学的发展规律，深化理解。通过对一般科学技术的发展规律的把握进一步分析材料科学的发展规律，抓住在研究中的重点，厘清思路，从而有可能实现对材料科学发展的推动和促进。
人类社会的发展可以以材料的使用为标志进行划分。从石器时代、青铜时代、铁器时代一直到现代以半导体材料大规模应用为标志的信息时代，可以说没有材料的应用和发展就没有人类文明。在现代，用于信息的获取、传输、存储、显示及处理有关的信息功能材料，高强度、高刚度的结构材料，能源材料，纳米材料，生物材料等广泛支撑着人类的整个科学界的发展，支撑着整个人类文物质明的发展，因此可以说，材料是人类物质文明的基础和支柱。
马克思主义自然辩证法，是一个完整的科学学说体系。马克思主义自然观、马克思主义科学技术观、马克思主义科学技术方法论和马克思主义科学技术社会论，构成了马克思主义自然辩证法的重要基石。这些方法论从辩证唯物主义的角度出发，站在马克思主义的基础上分析、探讨科学技术的发展模式和动力，概括其规律，升华其方法，形成了具有普遍指导意义的方法论。我们接下来将从这些角度，分析探讨材料科学的发展带给我们的启示。
从马克思主义自然观的角度出发，我们分析材料科学发展的每一个阶段，都可以在其中窥见自然辩证法原理。人类对于材料的利用的进步过程就是人类认识自然、改造自然地过程。人与自然是相辅相成、协调统一的整体。人类无论开发了如何高等、先进的材料，其原料任然是来源于自然。应用于先进信息工程的芯片材料、先进航空航天科技的合金材料、用途广泛的高分子聚合材料都是来源于自然矿物等原料的提炼。人类对于材料的研究和发展促进了人类对自然的开发利用，相应的，人类进一步对自然的开发又为人类提供了更多数量和种类的可供研究的材料。人类改造自然过程实质上也是对自然的破坏过程，人类与自然是相互依存的整体，人类要生存和发展就要在改造自然的同时保护自然。为了实现这个目的，新型材料如能源材料、生物材料、用于净化污染的催化材料等的开发研究也是十分必要的一环。
在马克思主义科学技术观的基础上，我们对于材料科学的发展进行研究。马克思主义科学技术观是在总结马克思、恩格斯科学技术思想的历史形成和基本内容的基础上，分析科学技术的本质特征和体系结构，解释科学技术的发展模式和动力，进而概括科学技术及其发展规律。对于材料科学，其发展从根本上来说，是出于人类的需求。人类的进步可以从工具上来衡量，而工具必须是由材料制成，人类对于材料的利用程度决定了人类对于自然地改造开发能够到达哪一步。石器时代时，人类只能制造粗糙的石器；到了青铜，铁器时代，人类能够利用铁、木、瓷等材料等创造灿烂的文明；在信息时代，利用半导体材料，人类发明了大规模存储技术和远距离视话技术，我们的生活更加便利。人类存在就要向前发展，发展就需要依靠新型的材料。从物理到化学，所有的自然科学的研究都离不开材料，凸透镜等光学材料促进了生物学的进步，钛合金材料推动了航空航天科技的发展，半导体材料引起了计算机科学的兴起。人类的日常生活更离不开材料，能源危机、生态恶化，我们面临的这些问题的解决之道都需要以先进的材料为基础。对于材料科学的研究，要着眼于人类最亟需的方向。
马克思科学技术方法论体现和贯彻在科学家、工程师的具体科学技术研究中。对于材料学的研究，我们不能单纯地、泛泛的去实验，靠碰运气不仅难以得到有效的成果，而且是一种对资源的浪费。我们应该从辩证唯物主义的立场出发，总结出分析和综合、归纳和演绎、从抽象到具体、历史和逻辑的统一等辩证思维形式，并吸取科学技术研究中的创新思维方法和数学与系统思维方法等基本方法，对其进行概括和升华，形成具有普遍指导意义的方法论。当然，这种方法论的总结和发展不是一个两个人、也不是一代两代就能发展出来的，它是要经过无数科学家的演绎发展，归纳总结而的出来的。这些先人的智慧，我们要学会吸收利用，并且在实践中归纳总结，为材料科学技术方法论做出自己的贡献。
马克思主义科学技术论讨论了社会中科学技术的发展规律，对于科学技术进行了多方面的探讨，为材料科学的发展方向提出了规范。
马克思主义自然辩证法的理论体系是统一的，研究内容是开放的，随着科学技术的进步将不断丰富和发展。材料科学的方法论也将随着材料科学的发展而发展，并相应地指导材料科学的发展。在未来我们对于材料科学中自然辩证法的探讨也将是十分有意义的。
篇3：自然地理学实习报告-认识马山县、大化县、上林县、南宁一带综合地理现象认识分析
自然地理学实习报告-认识马山县、大化县、上林县、南宁一带综合地理现象认识分析 本文关键词：马山县，上林县，自然地理学，南宁，实习报告
自然地理学实习报告-认识马山县、大化县、上林县、南宁一带综合地理现象认识分析 本文简介：现代自然地理学实习报告指导老师：周游游班级：13地理信息科学姓名：李家旭学号：1314100113一.实习目的了解地学野外工作的相关内容。使书本知识与直观感性认识结合，并通过野外实地观察和分析思考，进一步向理性认识转化。尤其是提升学生在线路考察中对综合自然地理现象的观察和认识能力。不同专业侧重点有所
自然地理学实习报告-认识马山县、大化县、上林县、南宁一带综合地理现象认识分析 本文内容：
现代自然地理学实习报告
指导老师：周游游
班级：13地理信息科学
姓名：李家旭
学号：1314100113
一.实习目的
了解地学野外工作的相关内容。使书本知识与直观感性认识结合，并通过野外实地观察和分析思考，进一步向理性认识转化。尤其是提升学生在线路考察中对综合自然地理现象的观察和认识能力。不同专业侧重点有所调整。具体包括：
1、认识亚热带碳酸盐岩地区的主要地貌类型、地形特征及其成因，以及在此基础上发育形成的土地类型、植被类型、水文及水文地质特征和土地利用方式及其水平和垂直带性变化。
2、认识亚热带碎屑岩地区的主要地貌类型、地形特征，以及在此基础上发育形成的土壤和土地类型、植被类型、水文特征和土地利用方式及其水平和垂直带性变化。
3、认识和初步学会通过自然综合要素的相互关联、相互作用判断综合自然地理要素的组合特征。
4、认识典型的地貌类型及其成因的地带性、非地带性的控制因素，如河流瀑布、喀斯特丘陵、喀斯特峰林~谷地、峰丛~洼地等。
5、通过考察生态恢复试点的建设，更深刻地石漠化地区的生态问题。
二．实习的主要内容
1、认识马山县、大化县、上林县、南宁一带，尤其是交通干线附近的主要地貌类型、地质基础、植被类型、土壤类型和土地利用现状等综合自然地理现象。
2、重点观察和认识山区河流阶地、河漫滩、河流相沉积、弯曲河床等河流地貌；花岗岩低山丘陵、亚热带湿润区花岗岩及沉积岩红色风化壳；喀斯特孤峰、平原、喀斯特峰丛、洼地地貌、喀斯特洞穴沉积、喀斯特生物微观地石质海岸、砂砾质海岸、红树林海岸、贝壳堤、海滨平原、潮滩、盐水沼泽、海岸带不同相区沉积等海岸地貌与第四纪沉积物特征；红水河水能资源的开发情况、水库建库地质条件；了解喀斯特地区的水文地质条件、喀斯特峰丛、洼地地区的水库修建情况、土地特征和旱涝灾害的内在原因、现状；选择、观察和测量、描述不同类型的土壤剖面；初步认识部分地层、岩性；学会观察褶皱、断裂地质构造。
3、掌握罗盘、放大镜的使用。学会测量地层产状。
三．实习时间
12月16日-12月17日
四．我们实习的具体路线：12月16日：南宁——宾阳县昆仑关的人民英雄纪念碑——宾阳县的霞客古渡——上林县吃午餐——去往大龙洞的路边看土壤和火山灰——上林县大龙洞——马山县弄拉村外——路边看石灰岩及学习使用罗盘——马山县宏丰宾馆。
12月17日：马山县宏丰宾馆——大化县水力发电总厂正门合照——观察大化水库边沙土岩石——看泥岩和页岩——看路边喀斯特甘谷和石灰岩——古寨看地下河出口——上林县吃午餐——看花岗岩风化壳及半风化花岗岩——南宁。
12月16日
周一，天气：小雨。这是上大学第一次的外出实习。早在两三天之前，我的心里就充满好奇和激动。早上七点钟起了床，匆忙的吃过早餐就到了会堂门口集合，8:30左右我们和周老师乘着大巴车开始了我们为期两天的行程。一路上周老师为我们细心的讲授地貌、植被、岩石，等地理知识。
车缓缓开动，外面飘着雨点，老师问我们这个雨是什么雨，有的同学说是纷纷细雨，也有的同学说是锋面雨，老师给了我们正确的回答，锋面雨指锋面活动时，暖湿气流在上升过程中，由于气温不断降低，水汽就会冷却凝结，成云致雨，这种雨称锋面雨。并讲到这场雨的成因是西南孟加拉湾上来的暖湿空气撞上了从青藏高原东侧下来的冷空气，经云南贵州又与北方过来的冷相遇，还有一些太平洋上来的潮湿空气，这个雨作用范围大，持续时间比较长。听了老师的讲解，让我对这个雨的成因有了一个全面的了解。老师又讲起南宁的地势，南宁地势低并且平坦，在构造上是一个微微下凹得向斜，可以叫向斜盆地。从岩性基础上讲，它的表层是第四纪河流相沉积物，第三纪是以砂砾岩为主，再向下是白垩纪地层，在它下面是侏罗纪以紫色白色为主的粉砂岩，页岩，泥岩。在地貌上，南宁是邕江冲击出来的断陷盆地。邕江在南宁附近拐来拐去，河流扫荡冲击所形成的比较宽缓的盆地，听了这些让我对我生活的南宁从地势构造上有了清楚的了解。
车子从南宁出去往东北方向走经二塘、三塘到四塘地方，南宁正北方有一个高峰岭林场，有一系列丘陵、低山，它是一个背斜。我们现在所走的就是南宁的向斜和高峰岭的背斜过渡的地方，我们到了背斜的最东端。从南宁盆地出来后，河流夷平作用不再强烈，地形也就不平坦。突然车子开始颠簸起来，我们目前所走的地形是波状地形。往前的地方叫五塘，更接近高峰岭背斜啦，我看见地面上出现了低缓的小山包，山顶比较平坦，这种是台地，平均坡度在6-7度。老师讲：假想有一个地形面，高出平均地形面的叫正地形，在它下边的叫负地形。这里的台地就是负地形。
车子继续向前行驶，老师让我们看右侧弯曲的河谷，河谷扫出很多平地，平坦的那种叫岭台地。马上到五塘了，五塘前是河谷阶地，离背斜越近，地面起伏也就越大，小山包的起伏也就越大，这里是正地形。路边种有桉树，是澳大利亚引进的，这里是全风带，我看到风化的正左侧，下边黑黑的，老师讲岩石在风化不彻底时颜色取决于它母岩的颜色。我们终于到了高峰岭的最东端。老师告诉我们左侧是奥陶纪的砂岩，丘陵低的叫做低丘，高的叫做高丘，在200-500米，大于500米的就叫做低山。我们到了背斜的河，正要朝着昆仑关进发。
老师说：地信专业的学生应该做到看遥感资料，能从上面的植被大致判断出下面的土壤，从土壤判断出它的风化壳，从风化壳判断出下面的岩石。花岗岩的风化壳水土流失更严重，颜色多为黄色，棕红色，杏黄色，灰白色。昆仑关所属宾阳县，这些地方透水性差，低地积水，不能有效地向地底转化，而是在地表流，导致水土流失，尤其是在风化壳厚时，水在沟中集到线状，达到一定的的速度就会下切，形成冲沟，造成严重的水土流失。
我们和周老师在路边下车，去看昆仑关的纪念碑的岩石材质，我们集体从桥上走过，看见顶上的烈士纪念碑，门口有简介，刻在一个花岗岩上，我们观察着这些石碑的岩石。周老师又给我们讲解了这里的土地利用，纪念碑就修在这个丘陵上，丘陵的外围高一些的地方的物质叫坡积物。雨水或雪水将高处的风化碎屑物质洗刷而向下搬运，或由本身的重力作用，堆积在平缓的斜坡或坡脚处，成为坡积物。高的地方不能种水稻，但是在低一点的地方，水稻就种在这个坡积物上，下边不透水。沉积物包括残积物：被风化后没发生移位的物质。坡积物：风化后从山坡上滚下来的移位比较小的物质。洪积物：如果有水将坡积物冲下，就叫做洪积物。冲积物：如果有水将坡积物慢慢冲下去所形成的物质叫冲积物。听老师讲了这些概念，让我对一些自然的沉积物有了更深刻的了解。从桥上下来，下边有一个溪流，它的水是向邕江排的，邕江与红水河挨着到下游汇合，我们现在所处的地方是邕江与红水河的分水岭的一部分，这些地方的水与昆仑关的水流到邕江，再往前走那里的水流到红水河。前面和娄山关的地方就是高峰岭背斜的核心啦。南侧是南翼，我们所在的北侧是北翼。北侧往前开大概有十几公里，是小型向斜形成的盆地宾阳，那里地势平坦，工农业发达。车子在飞快行驶，老师指着外面说，以此地为界，往南往北地貌是重复的，从南宁出来后，南宁盆地到波状地形，然后是台地，丘陵低山，过了这里，又要从低山丘陵，到台地，波状地形，到宾阳。往前的一二公里是一个下坡，下来后到盆地里边有河流扫荡，由于河流的侧向侵蚀作用原始地形十分平坦，这些河发育时间比较短，盆地比较新，河流扫出的地基本属于一级阶地。表面是河流沉积物，下边有一点第三纪的砂砾岩，但很多已被河流扫荡过了，再下去是地层缺失，然后接三叠纪的粉砂岩，页岩。这里取水方便，水资源充足。便于养鱼，种水稻，藕。拐至宾阳县的外环，观察这里的风化壳和土壤，此区域地带性土壤叫砖红壤性红壤。红壤也叫脱硅，富铁铝化作用后形成的，从系统分类角度分为：富铝土，富铁土，铁铝土。从发生分类，大的名字叫红壤，长江流域的地带性土壤称红壤。岭南广西这里的地带性土壤是砖红壤性红壤，再向南，到海南，尤其是海南岛以东，地带性土壤叫砖红壤。如果南边有红壤，砖红壤性红壤，气候特别潮湿的时候会形成黄壤。如果特别干旱的时候就会形成燥红土。而非地带性土壤，喀斯特地区比较多，系统分类称湿润钙质淋溶土，发生分类中叫棕色石灰土。红壤系列最大的特征是酸性比较强，适合种芸香科的柑橘。山茶科，高一点的地方种甘蔗，木薯，玉米。我们现在在宾阳县的西北部，过了西渠镇，子虚镇，就到上林县啦。前面有几个比较矮的山包，我们目前所走的是波状地形是三叠纪的砂岩，页岩，泥岩所形成的。周边高起的山丘是石炭纪的碳酸盐岩。
随着车子的行驶，我们到达了宾阳县的霞客古渡。这里可是一个著名的旅游景点，我们在这里下了车，我带着十分喜悦的心情，下车去观赏霞客古渡，据说这曾是徐霞客走过的路，进去后印入我眼帘的是一条河，这条河向北流至新城和来宾县，北边是喀斯特地区，它流到地下，快到红水河附近时又钻出来，再排入红水河。从霞客古渡出来后，我们上车继续前进。
从窗外望去，都是大块大块的石灰岩，夹得一些黑黑的物质都是硅质岩，如果黑色比较稀少就叫硅质岩条带，如果夹的比较多就叫硅质岩夹层。再小一些叫硅质结核。谷地一般可以种水稻，洼地最底下才可种水稻，因为那里水源充足，而其它地方的水会渗漏。这里的地带性土壤从山上到山麓边缘都是赤红壤，上到500-600米往上就是红壤，再往上就是黄壤。此时已经到了中午啦，我的肚子早已饿啦，我们和周老师来到上林县的一条街吃午餐。
吃完午餐后没多久我们就开始了下午的行程，我们所处的地方是大明山外围，大明山有两个峰超过1500米，一个是在上林县的龙头山。我们向西北方向前进，整个大明山是北西，南东走向。我们在东北侧，地层以泥盆纪的砂岩为主，没有志留纪的，再是奥陶纪的砂岩。往核心方向去，地层都有变质作用。大明山产钨，铜，铬，铅矿。我们右侧是石炭纪的地层，石炭纪在时代上分为早、中、晚（C1，C2，C3）。其中C1又分为两大部分，一个叫岩关阶，一个叫大塘组包括炭质页岩，硅质岩，铁质岩，炭质页岩，铁质页岩，这些不透水，还有白云岩，少量石灰岩，是可溶岩。C2最常见的是黄龙组灰岩（C2h）有比较纯净石灰岩，白云质灰岩，和一些燧石条带。C3有马平组灰岩，更加纯净，洁白。
我们在通往大龙洞水库的路上，随着岩性的不同，地层发生着变化，土地利用也发生着变化，植被也发生着变化。窗外山脊锯齿状起伏，背斜一翼单斜形成的，硬的翘起，软的凹进去。我们的车在路边停下了，我们拿着锤和放大镜，下车观察火山泥灰岩，及土壤。这个火山灰是三叠纪形成的，三叠纪的火山灰落到石炭纪的地层上了。土壤颜色授之于它的染色物质，这物质中，有染色矿物，深色矿物多，样色就会发黑，但是这里土壤的颜色是受人类耕种和人工施肥的影响，使他的有机物积累。沉积岩中火山形成的火山角砾岩，火山灰经压实后形成坚硬的岩石，从地下被抬上又被风化而变软还有黑色的炭质岩，变质之后形成的板岩，可以做砚和磨刀石。大块方解石一般不是原生的，而是重结晶所形成的。这让我学到了土壤颜色深浅的原因，我又拾起一些白的黑的岩石，仔细的观察起来。
判断石灰岩与白云岩的方法：首先看溶蚀的面石灰岩比较光滑，白云岩是刀砍状的，如果一块石头，分辨是白云石还是方解石，方解石是比较透明的，白云石则不是。另外用5%的稀盐酸也可以区别，它会与方解石马上发生反应起泡，白云石要加热或研成粉末才反应。我们观察之后又上了车，开了一会后，我们到达了大龙湖水库。
大龙湖水库的作用是：最主要是灌溉下游的农田，其次是饮用，然后是发电。大龙湖水库下面是许多洼地，它们有一个共同的地下通道，就是地下河。把地下河堵住后，这些洼地共同的通道没了，就从小通道分散排泄，对于水库来说就是分散漏水，再进一步施工，把漏的地方堵住，但存在许多溶蚀裂缝所以无法堵住。把地下河堵住后水就存在了洼地里，水上来后洼地就看不见啦，再水面上只看见峰丛，水库能运行起的水为6千万-8千万立方米，主要灌溉上林县水稻田。水库长11-12公里，宽两公里。我们看见路边有珊瑚化石和蜓类化石，颜色有灰色白色黄色黑色。老师问我们：水库中小山包是怎麽形成的，我们想了一会，也不太知道，老师说那是一个峰丛的尖，它比较矮，洼地被水淹后就形成那样的小山包了。我们正前方有一个通道叫施工隧道，他是炸出来运东西用的，我们就顺着这个通道进去了，到达水坝上面。周老师讲熔岩地区水库渗漏有两种，一种是坝基渗漏，就是坝下还有裂缝，从那渗漏。还有一种是绕坝渗漏，就是周围有缝隙洞穴，从坝外边渗着漏。洞穴上面有石灰华，洞穴沉积物的一种。除了这个还有化学沉积物，河流相沉积物，重力沉积物，生物沉积物，滴水沉积物。水滴下后可以形成流水沉积可以形成边石。水压大，把水挤出形成承压水沉积。壁流石是洞壁流出的水沉积形成的，主要成分是碳酸钙。洞口滴水下来沉积的东西有许多是弯的，有两个问题：一个是风洞穴与外边气压是有差异的，气流由定向移动，另一个是洞穴里长有许多苔藓地衣，分泌酸多溶蚀形成的。
洞顶上有许多圆的窝穴，周老师给我们仔细讲解它的成因，比方有地下河涨到一定程度就冒顶啦，有一定的压力，而水面有漩涡，逐渐侵蚀和摩擦所形成的。但目前涨水时不能够冒顶了。我们继续向前走前面有个高出来的平台，是地下河的江心洲，当时地下河在两侧流，中间已沉积下来。它是粉砂质的。前面出现一块像梯田一样的边石，它是由于滴流大，水散开，水流下以后面流，水要蒸发沉淀，沉淀以后就高低不平啦，水流在高的地方又停又蒸发，所以高的地方越来越高，低的地方生长相对较慢，我们所处的地方是地下河干流，周围的裂隙中有滴水，我们就相当于地下河的河口地区，水流到这里就散开了，所以河卵石就沉积在这里。从河卵石可以看出地下河流速是十分快的。
磨圆度：磨得比较光滑的岩石，代表在河流里冲击了很长时间，磨圆度越高，说明他来源比较远，河流里冲的时间长。圆度：本来是块状的岩石，后来形成的滚圆的x,y,z三个轴比较等，说明圆度高。
分选：分选不好，说明水动力变化非常大，说明水是洪水性的，很快之后就突然停了。
滴下来的水，从中间往下滴水，从中心往外长，滴到地下的也是从中心向外长，一轮一轮，一圈一圈，和年轮一样。上面是石钟乳，尤其是测年代的时候，这里边碳酸钙的含量比较高，做年代比较准。但是一般不用石钟乳，而是用地下涨上来的石笋，因为从上往下滴的水，有时它的水量太大，不饱和它就不沉下来，就像树缺失了年轮，时代就不连续了。但是石笋不存在这样的现象。
纯净的碳酸钙是透明的，结晶太细显示的是洁白透明的，如果大块就和玻璃一样，漏水是怎样形成的，一是水沿着节理裂隙流下，石灰华沉积沉一条线
。一般地下河发育受两个方面控制，一个叫构造条件，一个叫岩性条件。如果可溶性很好的，就容易发育。但最主要的是构造条件，一个是断裂，断裂就容易流水，水一集中，流速就越快，就越容易侵蚀。另外沉积岩是带层的，各层之间很可能有一个软弱带，就是层面，有的地下河就是沿着层面发育。看完了大龙洞又让我学到了不少东西，我们和周老师原路返回，上了车。
车子又发动啦，我们的车子上了一个盘山路，这个路就是弄拉村的，听老师说这是一个社会主义新农村，路面修的很平整，两边的土是湿润钙质淋溶土，从构造上讲是水平岩层地貌，我们到比较高一点的地方下来，观察这里的地貌，植被，这里是一个峰丛洼地地下河就在洼地下边，洼地的土壤不多，只有里边的一点，往往缺水。左侧洼地植被茂盛，两侧的水很快流下来，说明植被与表土对水的涵养能力比较差。这里没有种水稻田，因为洼地漏水。洼地分为浅洼地，中等深度洼地，深洼地，像大化，七百弄为深洼地，达到700米以上高差，这里高差只有100-200米。看完这里我们回到车上。
车缓缓开了一会，不久我们又下来了，我们拿着罗盘，周老师教我们如何用罗盘测方位量地层倾角，我们有观察了一块岩石，它是石灰岩。常湿钙质淋溶土不分层，有机物积累特别多，发育不够完善，下面接碳酸盐岩，在这里接的是白云岩。黑色石灰土在进一步发育，经淋溶作用就形成棕色石灰土。中性偏碱，这里植物比较喜钙。看完这些，我们和周老师上了车。
经过一天的路途，我已经又累又饿，车拉着我们向马山县的宏丰宾馆出发，到了宾馆，天已经黑了，我们开始吃饭和休息。经过今天一天的实习，让我对书本里学到的知识有了更直观的了解，亲眼看了石灰岩，窝穴，石笋，钟乳石，花岗岩，学会了使用罗盘，看见了洼地，也了解了南宁，宾阳的地势构造，知道了天上下的是什么雨，了解了石炭纪地层的组成。但知道这些知识还不够，我会牢记学到的知识，并继续多思考多学习。
12月17日
天气晴
早上7：30我和同屋的同学起床啦，吃过早餐后，就上了车开始了第二天的行程。坐在车上，向外望去，有一些山都出现了严重的石漠化，
石漠化是“石质荒漠化”的简称，指在喀斯特脆弱生态环境下，由于人类不合理的社会经济活动而造成人地矛盾突出，植被破坏，水土流失，土地生产能力衰退或丧失，地表呈现类似荒漠景观的岩石逐渐裸露的演变过程。老师讲石漠化不仅仅是人类砍伐的问题，柳州以前的工业污染严重，导致该地区产生酸雨，酸雨溶蚀使山体变白花花的，还有大化旅游区七百弄石漠化也是很严重。大化县城的主体在红水河的北岸，而我们目前在红水河的南岸。在红水河的北岸，是二叠纪地层的长兴组。长兴组原称“长兴石灰岩”，属于晚二迭世晚期地层。最初命名地点在中国浙江长兴县大煤山一带，故名。分布于浙江、江西、四川、云南、江苏、安徽、广东等省。深灰色厚层灰岩，有沥青味，夹燧石层，厚约30余米。
车子停在了大化县的水库边，老师叫我们带着锤子和放大镜来看这里的水库和沙土。我们下了车，看见一个由石子和沙子堆积成的小山，它的坡度大概有40度。老师告诉我们不同的物质堆积的坡度是不同的，它与水平面有一个夹角叫休止角，休止角指重力场中，粉料堆积体的自由表面处于平衡的极限状态时自由表面与水平面之间的角度。这个角度的大小主要取决于颗粒之间的摩擦力大小。我从沙堆中随意取两个小石子，放在放大镜下看了看，有一个石子是白色的，表面有些裂隙，捏起来很硬，大致是一块石英。我们又继续往前走，看见有铲车在水库中挖沙，做这个的主要目的是清淤。这个水库是修在了向斜里的，如果这个水库修的位置靠上，就会漏水。
我们又上车坐了一会之后下来，观察一些泥岩和页岩。我从车上下来后，看见前面的地上都是泥，这里的泥岩和页岩是三叠纪的，我随手捡起一块发黄的岩石，用锤子敲，周老师讲区别泥岩，页岩的方法是用嘴舔一下，泥岩很粘舌头。看过岩石后，我们上车继续进发，在车上，我看见车子的左前方有一个洞穴，它的走向和层面是一致的，左侧有一点重结晶，实际上是层面和垂直层面的节理裂隙交汇的地方，水容易进去，容易发育。
车子朝马山方向前进，我们的左侧出现了一个无水沟，它叫喀斯特甘谷。它一般出现在盆地或洼地里，我们目前所处的地方是洼地，它是洪水过水时的通道，一般情况下水在地下，但是到洪水时，地下排不了的时候就转入地上了。我们就在甘谷边下车了，准备近距离去观察它。甘谷平时是没有水的，当雨特别大时，从地下实在排不了就会转入地上排，是一个重要的地貌类型。周围是峰丛，标准的洼地类型有多边形洼地，圆形洼地，长条形洼地。长条形洼地马山居多。甘谷旁边有一个岩石，这个岩石是石灰岩。上面有很多小窝，他是怎样形成的呢，在最初假设它有一个很完整的面，只有一个地方小坑凹进去，凹进去的地方容易积累一些粉尘，一些水，藻类、苔藓，就先在这些地方生存下来，它们分泌生物酸，对岩石侵蚀形成一个小窝，这样就越容易积累水，粉尘。小窝也就越长越大，像这块岩石就有几个小窝串起来。这块岩在土下埋着的部分，溶蚀的比较光滑。这里的土壤是棕色石灰土，铝质偏碱，非地带性土壤。土壤的颗粒机构为粒状，颜色比较深，有机物含量高，钙离子多。土壤的质地大致分为三级：黏，壤，沙。黏性土壤在湿的情况下，能搓成条，并且绕成圈。吸水性很好水进去出不来，水出来进不去。不利于植物的根扎进去。而壤性土壤在湿的情况下，只能搓成条，不能绕成圈。沙性土壤既不能搓条也不能绕圈。而这里的土壤的质地是壤偏沙。观察完这里后我们向古寨进发。
我们的车是在洼地里边行驶，洼地里的土层一般比较薄，但这里的土层是比较厚的，但还不够厚，许多基岩已经露出来了。车子继续往前开到了谷地，出现了河流，地势平坦，岩壁上渗下水来，说明地下有相对隔水的东西，直接下到地下的水不顺畅了，从岩壁中渗出。渗出的水时间长了岩壁上就形成了石灰华。这里的地表水是十分丰富的，可以种菜，这里的水流到刚才的洼地，就到红水河去啦。在我左边出现一个小山包，这个谷地被堵住之后，水淹山来，这个小山包就变成和大龙湖水库中一样的那个小山包啦。我看到地表有水流过，老师说水的颜色主要取决于里边的微生物，以及细颗粒的矿物。我看到左侧圆滚滚的东西，那个是水柜，它有两种作用，修在建筑物的附近用来饮用，修在农田的附近用来灌溉。
我们到了马山县的古寨，我们在公路旁下了车，沿着公路走了一段，准备看这里的地下河出口。走着走着，我看见一条河老师讲了测量它的流速的方法，还目测出它的流速大约是2200L/S，我们继续往前走，老师让我们捡起地下圆圆的，像土球似的东西，老师说这个东西叫穴珠，这里的穴珠是从洞穴中冲出来之后又风化啦，有的穴珠很白，它是在洞穴中，比较静的稍微有些动荡的水里形成的。它的核里边有一个稍微硬一点的岩石碎屑，常见的是硅质的石子，可以是圆形或不是圆形，水面震荡，水蒸发或二氧化碳溢出，饱和碳酸钙就要沉淀，慢慢的，有机会就会沉淀一层，碳酸钙沉淀成同心圆形的一层一层，在沉淀同时也会把黏土混进去。一般是地下河洞穴先形成，然后再形成穴珠。
我们又继续向前走，到了地下河的出口，这里的地下河是沿层面发育的，垂直层面有许多解理裂隙，出现了多个地下河出口，大约有3-5个，它的水质不是很好，因为它是从上游峰丛洼地里来的，峰丛洼地里住了人，并且发展农业，所以使用了化肥农药。所以水质并不好。看完这里后，我们就上车了，车子又开始狂奔起来。此时已经到了中午了，我的肚子也开始饿了，我们的车正在开往上林的路上，终于到了上林县，我们在和昨天一样的地方吃了午餐。
稍微休息了一下，就准备返回南宁了。车子发动了，我看见一个大的地表河，被砌的很好，两边农田也把这条河有力的束缚住了。红壤系列很适合种茶，安徽浙江那里的名茶，绿茶系列都是在气候湿润，更好的条件是云雾比较多，这样它的叶子嫩，薄。车子继续向前，出现在我们正前面的低峰就是高峰岭背斜形成的，往前开到高峰岭，右侧有花岗岩的球状风化，我们在这里下车了，观察花岗岩的风化壳和岩石，在华南地区花岗岩的风化壳是十分厚的，像梧州，玉林，可以达到80-90米，这个地方也可以达到三十米，花岗岩的水土流失非常强烈，前面花岗岩及风化壳连滑带塌下来形成的叫倒石堆。看完风化壳，我们的实习内容就全都结束啦。我们的车行驶在回学校的路上。
今天的实习又让我收获很多知识，开阔了视野，了解了大化县的具体位置，石漠化的含义，还亲眼看了石漠化的山，喀斯特甘谷，会区别泥岩和页岩，知道水库应修建的位置，看到了穴珠，和地下河出口。了解了花岗岩的风化壳。
两天的野外实习很快就过去了，我学会了不少东西，看到了独特的地貌，了解地貌成因，亲眼看到了许多岩石，这些都让我受益匪浅。