2015年度员工教育培训实施方案 本文关键词：实施方案，教育培训，员工，年度
2015年度员工教育培训实施方案 本文简介：河南晋煤天庆煤化工有限责任公司2015年度员工教育培训实施方案为了进一步加强教育培训工作，着力提升员工队伍文化、技术、技能和业务素质，适应公司长远发展战略目标对人才的需求，结合公司项目建设、生产经营实际和2015年员工教育培训需求，特制定2015度员工教育培训工作实施方案：一、指导思想紧紧围绕201
2015年度员工教育培训实施方案 本文内容：
河南晋煤天庆煤化工有限责任公司
2015年度员工教育培训实施方案
为了进一步加强教育培训工作，着力提升员工队伍文化、技术、技能和业务素质，适应公司长远发展战略目标对人才的需求，结合公司项目建设、生产经营实际和2015年员工教育培训需求，特制定2015度员工教育培训工作实施方案：
一、指导思想
紧紧围绕2015年项目建设、试生产及生产经营的总体目标，以专业培训、岗位应知应会、生产技能、安全技能等培训为重点，创新培训模式、落实培训措施、提高培训效果、加强培训管理考核，构建起具有针对性、实用性、有效性的员工教育培训体系，切实提高员工的综合素质和业务水平，为公司的项目建设、试生产及生产经营作出更大的贡献。
二、培训目标
1、提高中层及以上人员管理能力，达到集团公司煤化工企业中上游管理水平。
2、增强各职能部（科）室员工业务素质及技能，满足企业正常运行的各项服务及管理需要。
3、生产岗位员工操作及维护保养水平能够满足开车投产、稳定运行及达产达效的需要。
4、把全员培训、继续教育，作为提升员工素质工程的主要抓手，针对员工的不同需求，分门别类、有针对性地开展学习培训。
三、职责分工
1、人力资源部是公司全员教育培训的组织、监管及实施部门。
2、安环部具体负责公司全员安全教育培训，负责对新进、转岗、三违等员工进行厂级安全教育，负责检查指导各单位三级安全教育实施情况，公司员工《安全作业证》的培训、考核、发证管理工作，负责对接安监部门有关取证、复审等方面的工作。
3、生产技术部具体负责生产工艺系统员工培训管理工作，公司内部生产工艺系统操作人员《操作证》的培训、考核、发证管理工作。
4、机动部具体负责电仪车间、机修车间员工培训管理工作，公司内部机电仪人员《操作证》的培训、考核、发证管理工作，负责对接质监部门有关取证、复审等方面的工作。
5、为便于公司对口单位检查、监督及指导工作的开展，所有外培取证完成后，证件原件由办证责任单位统一保管存档，并在10日内将证件复印件及相关电子台账报人力资源部企管培训科备案，员工离职时不得将公司统一办理的证件带走。
6、各车间负责本单位理论及现场实操培训的全面管理工作。
7、其他部门按照归口职责负责其职能范围内的培训工作。
四、培训方式
1、天庆学苑2、外聘专家授课3、会议式培训4、部门内训5、现场实操6、外出培训
五、培训内容
1、文化培训；2、管理培训；3、安全培训；4、专业技术培训；5、干部培训；6、后备干部培训；7、员工培训；8、全员考试；9、其他专项培训。
六、培训计划
（一）针对员工层次施训，实现培训全覆盖
根据公司员工层次的不同，采用领导层、中层管理人员、基层员工进行分层次培训。公司领导层主要以创新意识、素质提升、战略理念等方面为主，全年培训不低于24学时；中层管理者主要以计划能力改进、组织能力提高、控制能力增强为主，全年培训不低于36学时；基层员工主要以岗位技能提高及工作责任心、奉献精神、实践能力、团队意识、协作意识的、提高为主，全年培训不低于48学时。
（二）加强安全基础培训，提高全员安全意识
1、三级安全教育：以公司概况、企业文化、安全环保、《员工手册》、《劳动合同法》、《职业健康卫生防治知识》等为主要内容，对新进、转岗等人员进行三级安全教育；对内部调岗、离岗半年及以上人员，进行车间级和班组级安全教育。厂级安全培训时间不少于32学时，车间级安全培训时间不少于24学时，班组安全教育不少于16学时，岗前实操培训不少于一个月。各级培训负责人组织对新进、转岗员工考核，考核成绩80分以上者为合格，不合格者将给予一次补考机会，补考仍不合格者送返人力资源部。人力资源部将视人员素质和态度情况，给予重新培训或劝退。
2、安全再培训：组织全员进行安全环保、应急预案、重大危险源、重要环境因素及各种专项培训，培训时间不少于12课时。
3、特种作业人员培训：依据公司项目建设实际需求，按时送培初训和复训人员，保证上岗持证率。
4、外来培训和外来施工人员安全培训：加大对外包施工人员、劳务承包单位和外来培训人员的安全培训力度。
5、其他类型的安全教育培训：除以上安全教育培训外的其他安全教育培训。
（三）坚持抓好“天庆学苑”培训
根据公司项目建设需要，将邀请有关专家、学者组织专题报告、讲座或播放管理知识视频，继续深入开展“领导上讲台，培训到现场”活动，树立“开会也是培训”的创新培训思维。人力资源部根据2015年员工教育培训需求摸底情况，科学制定“天庆学苑”培训计划，经部门负责人审核，公司领导批准后，遵照计划适时组织开展企业文化、团队建设、制度规范、人力资源、安全环保、治安消防、工艺流程、应知应会等方面的培训，并根据培训内容、参训人员及培训场地情况，以创新培训模式、注重培训效果为出发点开展培训。
（四）加强单位内训工作
由各单位自行组织实施，按照“缺什么、补什么、学什么、用什么”的原则科学合理制定部门内训计划，并利用部务会、班前班后会坚持开展，培训内容有安全环保知识、职业健康知识、《员工手册》、应知应会、规章制度、岗位职责、操作规程及业务技能知识等。
（五）做好外培工作
根据上级安排及文件精神，组织专业技术人员进行法律法规宣贯和业务技能培训；根据公司实际，组织公司领导、优秀管理技术人员参加管理技术知识专题讲座及赴同行业知名企业进行学习交流、技术考察等活动。凡外出参加培训的员工，应事先按照审批程序进行审批，并签订外培协议。人力资源部负责对外培人员管控、学习效果、培训经费等方面的监管。
（六）根据公司发展实际，适时开展员工后续学历教育及职业技能鉴定培训。
七、培训实施及考核
（一）天庆学苑
人力资源部负责“天庆学苑”的计划制定、课程编排、组织实施，综合办公室、生活服务中心负责音响话筒、培训场地等后勤保障工作。
各单位员工参加学习培训，迟到、早退、中途离场超过20分钟的，考核个人素养积分0.5分；手机响铃、大声喧哗、扰乱课堂纪律等违反培训纪律的，考核个人素养积分0.5分；未按要求参加学习培训的，考核个人素养积分1分/次。
因故不能参加学习培训的必须通过OA办理请假手续，请假须经部门负责人审核，人力资源部负责人批准，企管培训科备案，培训开始前1小时未经审批通过缺课的按旷课处理。
（二）单位内训
各单位一把手为内训责任人，应根据其工作性质科学制定月度内训计划，职能部（科）室每月至少内训2次，生产车间每月至少内训4次、考试1次，未按计划进行内训、无培训记录或培训记录不完整、不规范的扣责任人0.5分/次。
各单位每月24日前将下月内训计划通过OA工作流（月度培训计划审批单）报审。未按时报审的扣责任人0.5分，每推迟一天加扣0.5分，未组织考试的扣责任人1分。
1、职能部（科）室内训计划经单位负责人审核、分管领导批准后报人力资源部备案。
2、生产工艺系统内训计划经单位负责人审核、生产技术部负责人批准后报工艺室备案。工艺室汇总后每月25日前报人力资源部企管培训科备案。
3、电仪车间、机修车间内训计划经单位负责人审核、机动部负责人批准后备案。机动部汇总后每月25日前报人力资源部企管培训科备案。
4、安环部根据公司安全环保要求对各单位进行安全培训管理。
（三）比较管理
1、生产技术部、安环部、机动部根据归口培训管理职责分别制定培训管理办法，于3月25日前报人力资源部企管培训科备案。
2、生产技术部、机动部根据其制定的培训管理办法对其归口管理的车间进行检查，每月25日前将培训计划的报审、是否按计划施训、培训记录、培训笔记及考试等检查考核情况报人力资源部。安环部每月25日前将各车间安全培训检查考核情况报人力资源部。未按时报送的扣责任人0.5分，每推迟一天加扣0.5分。
3、人力资源部根据上报内训计划进行抽查，未检查考核的扣责任人0.5分/次，并根据各归口管理单位上报结果，结合公司级培训、考试考核情况进行综合打分排名，排名第一、二名单位的奖励责任人200元、100元分，排名倒数一、二名的单位扣责任人100元、50元。
（四）积分制管理
1、积分的标准和目标：
（1）、参加“天庆学苑”培训一次积5分，授课一次积10分。
（2）、参加公司组织的全员考试，考试成绩在70分以下的不积分，70分—80分积3分，80分—90分积5分，90分以上积10分，未参加考试的扣5分；
（3）、全年学习培训积分目标
员工类别
职务等级
积分达标值（分）
第二季度
第三季度
第四季度
A类
职能部（科）室、车间负责人（含主持工作的副职）
30
30
25
B类
各单位主管、专工、副科长、科长、副部长、车间副主任
35
35
30
C类
职能部（科）室科员、车间综合管理员、技术员
40
40
35
D类
除A/B/C类以外的其他员工
15
35
2、员工培训积分每季度兑现奖罚一次，与季度末月度工作目标绩效分挂钩，依照培训积分完成率给予奖罚。
培训积分与月度工作目标绩效分兑现标准：
序号
员工培训积分季度完成率
考核分值（分）
1
130%以上
1
2
51%-85%
-1
3
0%-50%
-2
3、授课积分奖罚：
A类员工根据公司年度培训授课计划进行授课，未按时完成的扣罚当月工作目标分3分，如因工作需要，不能按时授课需自行协调其他人员授课，并报人力资源部备案。
为加强公司内部培训师队伍的建设，鼓励其他员工登台授课，授课积分可列入年度培训积分。
4、学习培训积分由人力资源部根据培训记录进行积分，并在OA上建立员工培训积分数据库便于员工随时查询，每季度公布一次员工积分情况。
5、为鼓励生产系统员工积极主动参与培训，不断提高岗位操作技能，各车间要根据自身工作实际制定内部员工培训积分制度，月底根据排名情况进行奖励，在当月绩效考核中兑现。
车间内训积分奖励标准：
车间人数
奖分人数
奖励分值
50人以下
积分排名第一、二名
2分、1分
51人-99人
积分排名第一、二、三名
3分、2分、1分
100人以上
积分排名第一、二、三、四名
3分、2分、1分、0.5分
6、积分时间：
积分以年度进行计算，起止日期为：2015年3月26日-2015年12
月25
日。
八、培训保证措施
1、确保培训经费投入的落实：根据集团公司及公司相关规定，按工资总额的2％足额提取职教经费，专款专用，保证各项培训任务能够顺利实施。培训费用的报销按照“谁负责、谁办理、谁报销”的原则，经人力资源部审核，公司相关领导批准后予以从职教经费中支出。未经审批外出培训者，所花费用不得从职教经费中报销。
2、确保培训质量的真实有效：一是建立监督考核机制。对培训工作成绩显著，扎实有效的单位给予表彰奖励；对培训计划落实不到位，员工培训工作滞后的单位予以通报批评；二是建立员工培训情况反馈制度。坚持将培训过程的考核情况及结果与员工的晋升、工资、奖金及福利相挂钩。实现员工由“要我学”向“我要学”意识的转变。
九、其他
1、本方案将随工作实际适时进行修订和完善。
2、本方案自下发之日起执行，解释权归人力资源部。
9
篇2：教师培训计划与实施方案
教师培训计划与实施方案 本文关键词：实施方案，培训计划，教师
教师培训计划与实施方案 本文简介：教师培训工作实施方案为了进一步提高我校全员素质和教育、管理、服务及教学水平，突出争创小学教育的鲜明特色和创新、示范、引领作用，参照教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及各级主管部门对师训工作的要求，特制定2014--2015年教师培训方案。一、培训指导思想根据社会经济发展和行业技术标准对小学教
教师培训计划与实施方案 本文内容：
教师培训工作实施方案
为了进一步提高我校全员素质和教育、管理、服务及教学水平，突出争创小学教育的鲜明特色和创新、示范、引领作用，参照教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及各级主管部门对师训工作的要求，特制定2014--2015年教师培训方案。
一、
培训指导思想
根据社会经济发展和行业技术标准对小学教育的要求，结合我校教师队伍的实际情况，本着以人为本，分类、分梯次培训的原则，对全体教师进行全面、全程、全员的“一对一”考核培训。坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训工作的现代化，拓展师训工作的新思路，使我校教职工岗位培训更加符合科学发展观的要求；改革创新“双师型”教师队伍的管理激励制度，创建学习型单位，打造一支学习型、研究型、创新型、职教型且德才兼备、敬业创新、结构合理、业务过硬的教职工队伍，特别是在关爱“问题生”、制止流失、心理咨询、执行教育法规、教学反思以及创建“双师型”教师队伍、探讨课改、制定新课程标准、集体备课、学习践行优秀传统文化、强化实习实训方面有新的突破。
二、总体目标
经过努力，力争使每一位青年教师得到成长，中年教师得到提高，老年教师得到收获。各级干部和教师的全员培训得以实施，师德素养、理论水平和实践能力等综合素质普遍提高。
三、实施培训的方法和落实措施
1、强调自修为本，倡导建立学习型组织。
强调教师的自修是完成培训任务的内在动力，每位教师都要有自修计划。据专家科学研究，一个不学习的团队，寿命比学习型团队少5--10年。要求全员树立终身学习的观念，让学习成为工作的需要，成为自身发展的需要。由培训处督导落实。
2、制度有保障。建立一支适应时代发展的教职工队伍，是办好名优小学教育的首要条件，所以建立健全学习培训制度十分必要。必须从制度上结合小学教育的实际需要，大胆创新教师评价、管理、培养、考核、分配制度，激励教职员工学习新知识，掌握新科技、新方法、新型行业标准，推广重点专业“工作室制度”及学科带头人年薪制，建立“双师型”
、专业课骨干教师优劳优酬激励制度以及教师读研（硕士）的激励机制，在津贴、课时费、教师职务聘任及分配制度上给予优劳优酬。
3、途径多元化。
（1）落实小学各个学科国家级培训、省级培训、市、县级等各级各类培训指标任务，并主动联系，争取名额。
。
（2）环节干部和分校领导班子成员三年之内参加轮训并达标；
（3）“名教师”、“骨干教师”、“师德标兵”、双师型‘专业带头人’建立个人发展档案，持续培养；
（4）请名师、专家来校讲学、培训、教学
。
（5）利用网络小学师训平台、远程教育音像资料等现代化手段培训
（6）校本培训。充分利用本校名师、名班主任、名校长的资源，搞好学校管理经验交流、校本教科研活动；部分改学专业的教师要制定计划，指定名师进行传、帮、带培养；
（7）电脑多媒体以及PPT软件应用、懂现代教育技术的青年教师“一对一”辅导，尚未掌握现代教育技术的中老年教师，尽快学会使用多媒体；
（8）充分利用国家人事、教育部门评职称（考电脑、考外语）、继续教育证书考试、高中教师资格证考试（教育学、心理学、普通话）以及绩效工资改革对班主任、教师专业技术职务的新要求、新聘任考核使用办法，与时俱进，来促进师训工作，督促指导我校教职员工不断提高师德水平、育人本领及业务能力；
（9）有条件、有能力搞科研的教师要给予经费、人力、设备配置方面的优惠，鼓励承担国家级、省级、市级、校级科研课题，对科研成果在同行业、同专业中领先并应用产生实际效果的给予重奖；
（10）以考促培，以赛促培。通过教师辅导技能大赛、亲自作高考题促培。有条件的专业、学科要举行教师业务技能竞赛。
教师培训计划
为切实提高全员培训专题学习的科学性、针对性和实效性，特制定本方案。
一、培训对象与学习时间
培训对象：全体在职领导和教师。
二、学习与考核阶段
第一阶段：准备阶段
组织领导教师认真学习《中小学教师全员培训实施方案》，做好宣传发动工作。制订实施方案，组织实施全员培训。
第二阶段：学习阶段
1．学习形式
2010年下半年全州中小学教师继续教育采取网络学习与文本学习并行的学习形式，按照教育局和教师进修学校的要求，男50周岁，女45周岁一下的教师必须参加网络学习，超过年龄的教师采取文本学习的方式。
（1）网络学习
教师要按照要求及时注册学习，认真完成网络辅导员布置的作业，积极参加网络论坛，充分发表自己对教育教学中遇到的困惑和成功经验，形成资源共享。
学校为解决教师工学矛盾的问题，根据课程表把所有参加网络学习的教师分成三个组，安排专职的辅导教师组织学习。
（2）文本学习）
采用文本形式学习的学员，订购州统一印发学习资料，学员集中到县市进修学校，由学科教研员（网络辅导员）集中辅导，集中辅导时要对学习计划、内容形式及考核等做出指导性要求和安排，学员返校后进行岗位自学。
第三阶段：复习阶段全州统一复习时间，为学科考核做好准备。学员要利用这段时间查漏补缺，准备迎接考核。
第四阶段：考核阶段
考核时间
根据实际情况采取网络在线考试或文本考试，注重能力考核，实行过程性考查和结果性考核相结合的考核制度。考核分优秀、良好、合格和不合格四个等级。成绩不合格的，第二年度不能参加职称评定，年度考核不得为优秀。
三、保障措施
1、加强对继续教工作的领导
建立由校长任组长的继续教育工作领导小组，制定学校继教工作计划并组织实施，并探索符合学校发展特点的继续教育培训模式。
2、完善继续教育工作培训的管理体制
积极配合市教育局、教师进修学校对学校的指导、考评和督导，认真制定学校年度培训计划，确定培训内容，由学校教导处具体负责组织实施。
3、落实校本培训经费
按照有关规定，学校学校保证对教师培训的经费投入不低于教职工工资总额的5%；把培训经费纳入学校年度经费预算，并逐年有所增加；教师外出培训，按规定报销有关费用；积极配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。
4、实行激励机制，推进继续教育培训健康发展
把校本培训纳入教师继续教育考核范围，折算继续教育学分，记入继续教育证书；实行教师培训与职称评审、年度考核、评先选优挂钩制度。
篇3：20XX-20XX初中学生综合素质评价实施方案
2015-2016初中学生综合素质评价实施方案 本文关键词：实施方案，初中，评价，学生综合素质
2015-2016初中学生综合素质评价实施方案 本文简介：神池县第三中学2015-2016学年学生综合素质评价实施方案初中学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，也是衡量初中学生是否毕业与普通高中招生的重要依据。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和《忻州市初中学生
2015-2016初中学生综合素质评价实施方案 本文内容：
神池县第三中学
2015-2016学年学生综合素质评价实施方案
初中学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，也是衡量初中学生是否毕业与普通高中招生的重要依据。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和《忻州市初中学生综合素质评价方案》及神池县教育局《初中学生综合素质评价实施方案》，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
初中学生综合素质评价工作，以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和基础教育课程改革理念为指导，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和终身发展打好基础。
二、基本原则
1、全面性原则。对学生进行综合素质评价，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和谐发展；不仅要关注学生的学业成绩，也要关注学生德、智、体、美等多方面的发展潜能；使形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，要关注学习过程与学习方法的评价，关注情感体验、学习态度及心理素质等各方面的发展。
2、发展性原则。评价要充分体现学生的发展性与个体性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性发展，使评价工作成为学生、教师、学校自我完善和自我发展的教育过程。
3、科学性原则。建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的评价内容与评价标准，探索科学有效的评价方法，严格评价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价学生素质。
4、多元性原则。强调评价主体多元化、评价信息系统化、评价方法多样化、评价途径立体化，使评价工作成为学校、教师、学生和家长共同参与的促进学生和谐发展的交互活动，注意发挥学生、教师和管理者在评价过程中的协同作用。
5、激励性原则。要充分发挥评价的教育功能，使评价真正发挥促进学生发展的作用。要注重评价过程中学生的自我认识、自我调节、自我反馈、自我矫正，坚持月评、学期评、学年评的连续评价方法，达到评价促进学生发展和提高的目的。
6、民主性原则。要加强学生与学生之间，学生与教师之间，教师与家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评、教师评价；要及时沟通,增进了解，努力营造良好的民主氛围，做到公平、公正、公开。
三、评价内容及依据
1、主要内容：初中学生综合素质评价主要内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
2、信息来源：初中学生综合素质评价基于学校每学年对学生发展状况详实的记录与评价。包括日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等能够全面反映学生综合素质的材料。评价时，所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实该学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。
3、关键材料：能够表明学生多方面发展状况的材料，具有高度的典型性和代表性，对于表明学生的综合素质发展状况有较高的参考价值。主要包括：①关键考试的成绩：一般指期中、期末或统考成绩，能表明学生的学习能力和学习质量；②关键的表现性作业：指学生在真实背景下所完成的任务，如探究报告、小论文写作、网页制作、实验操作、小科技发明等，主要表明学生运用所学知识解决实际问题的能力、探究能力及创新能力；③综合实践活动（包括社区服务）：主要体现学生的社会实践能力、合作交往能力以及为他人、为社区服务的精神品质，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟反思等；④特长与获奖情况：包括学生在参加各级教育行政部门批准和组织的各类比赛中获得的奖励或能够证明自己特长与潜能的资料；⑤自我描述：即学生对自己的评价，包括个性描述、学习反思、感悟以及发展计划等；⑥他人的评语：指对学生有重要影响或对学生非常了解的人给学生的评价。
4、建立学生成长记录。成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果、表明学生发展状况的关键资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、教师和学生的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。
综合素质评价要以实证性材料和数据为依据，要在充分参考学生成长记录和关键性材料的基础上，通过学生自评、家长评价、同学互评和教师评价，采用定性与定量相结合的方法，作到客观公正，避免以偏概全。
四、评价的方法与步骤
1、评价时间。
初中学生综合素质评价工作每学年进行一次。七年级、八年级于6月底完成，九年级于5月底完成。九年级在进行毕业生综合素质评价时，既要参考第一、第二学年的评定结果，更要重视学生在第三学年的素质发展状况。
2、评价方法
初中学生综合素质评价采用综合评语加等级评价的方法进行。综合评语主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况进行定性描述，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。等级评价主要根据附表中一级指标的六个项目分设四个等级（A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格）。
3、组织与实施。初中学生综合素质评价具体由各班组织实施。工作程序如下：
（一）健全组织机构
（1）学校成立学生综合素质评价委员会。学校学生综合素质评价委员会负责初中学生的综合素质评价工作，成员应具有广泛的代表性。成员由校长、教导主任、政教主任、教师和家长代表组成，以7－9人为宜。其主要职责是根据《神池县初中学生综合素质评价实施方案》，监督班级评价工作，对班级评价结果进行确认、存档，接受学生、家长、社会的监督、咨询与申诉，及时解决处理学生综合素质评价中的问题，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁，并对评价过程中的违规行为进行查处。
（2）建立班级学生综合素质评价小组。学生综合素质评价以班级为单位开展工作，评价小组由班主任任组长，科任教师为成员，小组成员为3－5人。所确定的评价小组成员为学生授课的时间不能少于1学年，并对该班学生比较熟悉和了解，同时具备较强的责任心和良好的诚信品质。评价小组名单要在评定工作开展前两周向评定班级所在的学生公布。对于该班三分之一以上学生有异议的小组成员，学校评价委员会要对其做出相应的调整。班级评价小组的主要职责是根据《神池县初中学生综合素质评价实施方案》，制定本班学生综合素质评价工作的实施细则与具体评定方案，组织班级学生评价工作，为学生做出综合性评价、接受家长的咨询等。
（二）实施评价
（1）学生综合素质等级评价工作包括以下几个方面：学生自评、家长评价、同学互评、班级评价(教师评价)以及学校总评等级认定等。
学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出不超过100字的描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。
家长评价。由家长根据学生的表现，按本方案评价标准，进行综合评定，作为班级评价的参考。
同学互评。以班级为单位，每位学生根据同学平时表现、同学本人的陈述以及所提供的材料，依据评价标准对本班每一位同学（包括自己）进行综合素质评价，确定相应等级。
班级评价。在学生自评与互评的基础上，班级评价小组的教师以学生的日常表现为依据，对本班学生的学业成绩、个人特长、获奖情况等资料进行汇总、整理，参考学生自评、互评与家长评价结果，依据评价要素和评价标准对学生进行综合评价，并确定相应等级。
对学生本人和家长的评价结果，学校及其教师可根据平时的了解对其诚信度进行确认后方可参考。
对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则作出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。
（2）学年和初中毕业综合素质评价等级认定办法：综合素质评价分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四等。
等级评价的具体办法为：每学年由学生本人、同学、家长、教师对每一个学生对照“主要参考依据”及其关键表现入手，通过整体判断对各二级指标给出一个等级，以A、B、C、D呈现，将各二级指标评出的等级A、B、C、D分别赋值为5、4、3、2，然后再计算出每个一级指标总分值，将各一级指标得分相加后，再从高到低按比例还原成等级。其中A等占20%，B等占40%，C等占35%，D等占5%以下。各等级的比例可以在5%的范围内调整。将学生评定为D级应非常慎重，原则上不得超过该年级学生总数的5％。其中被评为市、区级以上优秀班集体的班级，A、B等级的比例可适当提高。被确定为A、B等级的学生必须在学校公示，公示时间为一周。公示期满没有疑义，学校方可将“初中学生综合素质评价表”加盖学校公章后存入学生学籍档案。
初中毕业综合素质等级评定以三年内3次综合素质评价等级为依据。评定办法为：
A等：获“A”2次以上（含2次），且没有“C”和“D”。
B等：获“A”1次以上（含1次）或“B”2次以上（含2次），且没有“D”。
D等：获“D”2次以上（含2次）。
C等：A、B、D等以外者。
有下列条件之一者，学年综合素质评价可直接为“D”：
①
严重违反校纪校规或违法犯罪者；
②
本学年受学校处分者；
有下列条件之一者，毕业综合素质评价可直接为“D”：
①
违法犯罪者；
②
处分未解除，或三年内受2次以上（含2次）处分者；
③
不接受教育，多次违反校纪校规者；
有下列条件之一者，可优先考虑评定为高一级等级：
①
获得校级以上（含校级）综合奖励者；
②
学年内获得校级以上（含校级）学科单项竞赛奖励者；
③
被教育部门或其他团体授予某种荣誉称号者；
五、制度建设与保障措施
1．建立公示制度
各年级在广泛征求意见的基础上，确定本年级综合素质评价实施细则，学校要公示评价委员会的组成人员名单，公示各班评价小组的组成人员名单，以便学生、学生家长以及社会进行监督。评定过程要确保公平、公正、民主、透明。
结果评出后，把等级评价为A、B级的学生名单及时在学校公示(公示时间不少于一周)，C、D等级的学生，由学校评价委员会和班级评价小组及时以通知单或其他形式告知学生本人和家长。
2．建立举报和申诉制度
学生、家长、教师和其他社会人士对评价过程中出现的不公平、不公正现象和行为，或者对评价结果存有异议，自公示之日起一周内，首先向学校评价委员会进行举报或申诉。学校评价委员会对反映的问题要认真对待，及时解决，有问题的要及时纠正，无问题的要耐心给予解释说明。对学校评价委员会的处理不满意的，上诉人有权向教育部门评价领导小组举报或申诉。
3．建立诚信制度
学校评价委员会要与所有评价委员会组成人员、评价小组组成人员签订诚信协议，建立诚信记录档案。
学校要对教师、学生、家长进行诚信教育。教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是。家长要积极配合学校与学生做好评价工作，不得为学生提供虚假证明，不影响学校的评价工作。
4．建立评价质量监控与完善机制
在评价工作中，学校评价委员会要对评价质量进行监控，充分了解有关信息，及时解决有关问题。
学校评价委员会对各班评价工作要及时进行抽查，对评价结果的真实性和有效性进行核查，如有重大问题要重新组织评价，对弄虚作假、违规操作等严重影响评价工作的违纪行为，要追究责任，严肃处理。
5、加强培训和宣传工作
学校要对参加评价的相关人员进行系统培训，深刻认识和理解综合素质评价的意义、内容、标准、方法、程序、制度等，确保评价工作高效有序地进行；要避免教师或他人对评价工作的非正常干扰，避免造成同学之间的不和睦团结，要关注和减轻学生的心理压力及评价可能对同伴关系产生的消极影响。
六、初中学生综合素质评价与学科学习评价的关系
初中学生综合素质评价是对初中学生在校学习期间整体表现的全面评价，而学科学习成绩评价只反映某个阶段学生的学习状况。以学生综合素质评价来取代现行的以学科成绩评价为主的评价方式，是基础教育课程改革发展的必然，也是学生评价制度改革的方向。但目前根据我校实际情况，还不能一步到位地完全用学生综合素质评价来取代现行的评价方式。只能采用综合素质评价和学科成绩评价相结合的方式。
七、评价结果的使用
1、初中学生综合素质评价是由学生所在学校对学生一个学年或整个初中阶段各方面整体状况的书面评价，因此，应作为学生表现的主要依据装入学生学籍档案并向学生家长反馈。
2、初中学生综合素质评价工作每学年进行一次，但是学生自评、小组互评、班级评价可按学期进行。各班进行的周评比、月小结可作为学期或学年总评的依据。
3、高中招生时，依据初中学生综合素质评价和学科学习发展性评价两个方面的结果进行录取。被确定为A等的学生可增加20分录取，被确定为B等的学生可增加15分录取，被确定为C等的学生可增加10分录取。被确定D等的学生不予加分。
4、高中学校对特长生的录取，其综合素质评价等级必须达到合格（C级）以上。
5、学生综合素质评价结果要作为衡量学生是否达到毕业标准的依据，确定为C等（含C等）以上者方可毕业，并发放毕业证书。综合素质评价定为D等者不能毕业，只发给结业证书。