浸入式国培心得体会 本文简介：“浸入式“国培心得体会国庆长假后，我非常荣幸参加了农村中小学教师“浸入式”国培。此次国培不同于以往培训。这次培训除了听专家讲座外，还安排有跟着指导老师深入课堂，探讨交流自己教学中的问题。主要采用了学习实践、反思，再学习、再实践的方法。先跟着指导老师进入课堂，学习指导老师在教学和日常管理方面取得的经验
浸入式国培心得体会 本文内容：
“浸入式“国培心得体会
国庆长假后，我非常荣幸参加了农村中小学教师“浸入式”国培。此次国培不同于以往培训。这次培训除了听专家讲座外，还安排有跟着指导老师深入课堂，探讨交流自己教学中的问题。主要采用了学习实践、反思，再学习、再实践的方法。先跟着指导老师进入课堂，学习指导老师在教学和日常管理方面取得的经验。再听省级教学能手的示范课，听专家讲座，然后上自己的一节展示课。课后自己先反思，所待年级组老师集体点评，自己再反思，重写教案。之后听专家讲座，将自己教案进一步修改，提升，最后上一节汇报课。整个过程虽然很累，但比以往培训来说，实实在在有所收获。
本次培训，印象最深的有以下几点：
一、在师德师风方面谢云老师的讲座让我倍感作为老师的自豪与责任的重大。
首先，谢云老师《教师职业幸福感》讲座让我们看清了自己工作的重要性：不是每一个人都要读大学，但是每一个人都要读小学。小学是我们每个人“文化生命”的起点。战胜法国并俘虏法皇拿破仑三世的元帅毛奇曾经说过：”普鲁士的胜利早就在小学教师的讲台上决定了。苏霍姆林斯基：如果一个人没遇到好老师的话，他就可能是一个潜在的罪犯，如果一个人能够遇到一个好老师，他再坏也不会坏到哪里去.”
o其次，我们如何让工作开展更顺利。谢云教授认为，在我们的工作中，作为小学教师由于我们面对的是“小人儿”，所做的，就是“小事儿”，所以我们得具备以下几个小
1、得有“小心眼儿”。也就是工作要细致。
o2、要有要有小情调。我认为是要有一颗童心。
o3、要会说小话。如：与其让孩子爱国，不如首先让他爱家；与其让孩子爱党，不如首先让他爱妈；与其让孩子爱抽象的主义，不如首先让他爱具体的山水；与其让孩子爱庞大的世界，不如首先让他爱身边的那朵小花。
o4、最后还要有
要有“小人心”好的小学教师都是有小人缘的。要有小人员就得保持一颗童心。
o再次，作为一名小学教师我们应该具备怎样的情怀让自己的工作变得更加愉悦呢：
o1、理解。理解学生。我们不妨和学生换位思考，想一想《曾经，我们也是学生》我们是不是因为教师一而再、再而三地拖堂而心怀不满？我们是不是对老师上门告状耿耿于怀，一听老师要家访就紧张得不行？所以和学生换位思考，你可能会找到比生气更好的解决问题的办法。基础教育阶段是最为典型的“只问耕耘，不问收获”的教育。
o理解自己
o基础教育阶段是最为典型的“只问耕耘，不问收获”的教育。如果把教育比成一条长河，幼儿园、小学、初中、高中、大学，都只是这条河上的一处渡口，而我们，就是河边摆渡的人：不只负责从此岸到彼岸，还包括从“当下”到遥远——学生来到我们这里，经过三年、四年或六年光阴，就会离开，走向他们命定的前方。而守护眼前的渡口，摆渡当下的时光，眺望辽远的未来，尽可能为他们的长远生活作好铺垫和准备，这是我们义不容辞的责任。受孩子的伤害，几乎是教师这个职业的宿命：在劫难逃，无理可讲，永远没法对等——上天在给予我们青春的时候，也给予了我们青春美丽痘。
o2、学会同情
o在工作中遇到差生不抱怨，因为这这不是我们的错，这是我们的命！医生不会抱怨病人又生病了。做教师，你就是要面对复杂的学生，面对有差异的学生，尤其是你的主要精力要花在面对那些学习有困难的学生身上。要有这样的新年，这样的学生我不教他，谁来教他？
o第三、尊重孩子
o把孩子当人看，把孩子当孩子看。
o第四、面对学生给我们带来的不愉快，无论怎样的情形，我们都不妨对自己说：“我并不是为了生气来上课的”，“我并不是为了生气而教育孩子的”，“我并不是为了生气来当教师的”！
我已将谢云老师的捍卫小学ppt传至群共享，老师们可以下载下来仔细月的，希望能帮助大家找到工作中的乐趣，找到作为教师的幸福所在。
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二、在语文教学方面温霞校长的讲座《如何构建高效课堂》使我走出了教学中的困惑。
初登讲台，我时常不知道一篇课文该如何入手，胡子眉毛一把抓，一段一段的串讲；后来经过不断的摸索，我学会了抓住一条主线来理解课文内容。但最近一两年，我越来越迷茫，语文课，到底是要交给孩子什么呢？仅仅是认识字，理解词语，掌握课文所表达的情感吗？我讲和不讲究竟能有多大差别，上完课，孩子到底在哪方面提高，进步了，好像也不能明显感觉到。有时我在想，这样不能感觉到孩子提高的课堂，有意义吗？
听了省级教学能手的示范课，大家都觉得不会上课了，老师们所传授的知识的重点，和我们完全不同。如在陈红老师的《长生果》一课中，老师并没有对课文内容做过多讲解，把大部分精力都放在品读比喻和排比的手法，再让学生练笔，学生有仿写，也有自己创作，写得十分生动。而我们拿到一篇课文如何选定一课的训练重点呢？
首先对语文教学，在我们心中应有一个大的方向，听了温校长的解析，在语文语文教学中，我终于有了明确的方向。语文教学的目标就是利用文本，培养孩子运用语言文字的能力。在以前教学中，我们总是就课文讲课文，虽然也提到语言的运用，但只是蜻蜓点水，一带而过，没有落到实处。当然学生的能力也不能得到提升。那怎样利用文本培养孩子运用语言文字的能力呢？首先我们要认真研读新课标，清楚地掌握孩子学段的目标。其次要把握学生的情况。三、要准确把握教材价值的去向。拿到课文，我们应学会赤身裸体面对文本，抛开教参、教案，自己先读一读，看哪些地方打动了自己，文中有哪些地方值得探索，也就是文章的秘妙之处。但一节课，如果将这些秘妙之处都讲到，那收效是不高的。我们常常在课堂上这也想讲，那也想说，但最终学生什么也没学好。如长城一课：1、先写见闻后写想象。2、每段的承接很清晰。3、语言平实精准。4、用列数字、作比较等方法。这么多内容，在一节课中都训练的话，效果可想而知。这就要求教师在罗列了文本的秘妙之处后要有筛选的能力。如何甄别筛选各文本的“语文核心价值”温霞校长讲了以下及方面内容：1、看看这个秘妙之处有无语文特征。2、看看这个秘妙之处有无文本个性，即这个秘妙之处在此文本中独一无二，在别的文本中很难找到。3、看看这个秘妙之处有无统领的功能。4、看看这个秘妙之处有迁移的价值。即能否可以让学生举一反三，作为练兵的场地。教师要做到正确筛选首先要做到“潜心会文”“四心相通”即作者的心（作者写这篇文章的用意）学生的心（学生觉得难懂之处）编者的心（编者将本课编入本单元箱实现什么？教师教学时应有单元意识。编者的心，在课前岛屿和课后习题中就有所体现）老师的心。
在构建高效课堂在教师心中还要有这几个核心概念。1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。对于合作汉师附小的老师方法很多，除了我们课堂上用到的小组交流外，他们还给学生结了一帮一对子。这些学习对子一般都是同座位两人。在课堂上老师指名回答问题，不是点某一人，而是点这个合作对子。一般先是学习较差的回答，然后学好的做出评论和补充。在课后，有些学生生字老师记不住，差生除了做老师布置的作业外，还要让家长给听写生字，第二天有他的学习对子，给批改。包括背书等，都是由学习对子帮助完成。在培养学生自主学习，老师们也在一年就开始训练。为了督促学生预习。老师要求学生回家后预习生字，将你觉得难写、易错的字做成生字卡片，第二天，拿着自制生字卡片来教其他学生。2、通过实践活动，着力于学生实践能力的培养，重视体验价值，让学生在探索中发现。如陈老师的《我的长生果》中，对优美句子的赏析，完全都是学生自读中发现这些句子为什么会写的这么美的原因的。
这些做法，这些理念都给我的教学点亮明灯，指引明确的方向，让我知道了语文应该怎样教，怎样评价自己的课堂是否有效。虽然，在今后工作中，可能我还不能将这些理、方法，很熟练、正确的运用到自己的教学中，但只要有了方向、目标，我不会迷路，我会不断前进，不断提升自己的教学水平。
二、
再培训期间，我们听了三级示范课，也听了指导老师的课，总体感觉，教师的语文素养高
在课堂上，只有目标还是不够的，如何能将学生引入课堂，能博古通今，深入挖掘教材，将课文学深、学透，这就要求老师有一定的文化底蕴和文学修养。我们在附小听的课中，无论是省级教学能手的示范课，还是指导老师的常态课，整节课一环扣一环，过渡非常自然，整节课十分流畅，老师的语言更是丰富精炼。没有多余废话，没有重复的话，引经据典，个个妙语连珠，在课堂做记录时，大家都说老师语言太美了，都想把每句话都记下来。温校长也说语文课堂上最好的资源是老师的语言，优美的语言会让学生情不自禁跟着老师入情入境。比如在诗歌教学中，我们如果就这首诗来讲此诗，学生在悟诗情这一块，肯定收获不多，这就要求我们再知作者时就要作者生平都有了解，弄清他写此诗的背景、心境，还要注重拓展一诗带多诗。如王文娟老师的《秋思》讲到“欲作家书意万重”为什么张籍拿上笔，千句万句说不出，马上拓展到《远离别》念君少年弃亲戚，千里万里独为客。《行路难》湘东行人长叹息，十年离家归未得。《南归》骨肉待我欢，乡里望我荣。他离别多久。邻人盼他怎样归家，他还会想念谁？想了解什么？由此来体会“意万重”课后还拓展了一些思乡的诗，这些诗的融入，学生思维被点燃，对“意万重”“又开封”理解很深刻。课堂只有40分钟，但老师把功用在了课前，课堂效果就很好了。这一切都源于读书，在工作之余，我们应该好读书，读好书，不断提升自己。让自己内心厚重，这样我们才有能力深挖教材，把课讲深讲透。
三、在跟班学习过程中，大家都有这样的感受，汉师附小的工作认真细致，注意细节。
在我平时的教学中，很多工作，如纠错、阅读，我也都做了，但却收效甚微，这是为什么呢？一是因为没有将老师的教，转变为学生主动学。二是我的工作有时还不够深入细致。跟着指导老师的一段时间，我发现汉师附小的老师的工作特别细致入微，包括上课时一句话中一个很不容易发现的错误读音，如后鼻音老师马上纠正。作业中，写句子时，孩子少一个标点，老师都要让其重改一次。在我们上过课，集体评课时，教研组六位老师对我们三个人的课进行了点评，从两点多开始，直到下午六点多才结束，光我一个人，细小的问题我就记了17条。他们的教研活动也开展十分扎实。如周五是三年级教学活动，全组老师就下周要上的单元进行讨论，每单元都有主讲，本单元的重点、难点，哪些方面要加强训练，哪些方面要注意，其他老师再进行补充。他们两单元一次的试卷，也是组内老师一人出一题，然后共同、审核、讨论才印制。
四、另外在评价学生时，附小老师评价多样，而且很尊重孩子
想方设法，调动孩子的积极性。如书法练习中，会发给孩子初级证、中级证、高级证，在网上购买小英雄证书，自己印制写字小冠军等纸片。在课堂上对孩子的评价，时刻考虑孩子的感受。谢云教授讲到要蹲下来看孩子，站在孩子的角度设计教案，站在孩子的角度对他评价。
和跟班老师深入接触了近十天时间，对附小其他工作也了解了一部分
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一、重视活动丰富多彩。月月有活动，人人都参与
二、常规工作扎实开展。
如：每周一句，经典诵读。
如定期进行书法展示评选
三、重视学生能力培养
我们去的那天是少年先锋队对日，一年在拜将坛举行了入队仪式。虽然未能参加，但就从鼓号队、仪仗队就可见一斑了。
我们还参加了一次队会，完全由学生主持，老师只在最后做了点评，，活动中大家都忍不住那出手机摄像，都觉得那简直就是一次而主题很鲜明的小型文艺演出。会后指导老师说他们每周都有一次队会，大家都这样上的。
我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。同时也感谢汉师附小的老师对我们倾心的付出和帮助。