个人述责述廉报告 本文关键词：述廉，报告
个人述责述廉报告 本文简介：201X年个人述责述廉报告（201X年X月）XXX201X年，我先后担任XX、XX职务。一年来，我深入贯彻学习党的“十九大”精神，切实落实党风廉政建设责任，以“三破除三主动”专题活动为抓手，持续推进作风纪律建设，加快推动分管范围党风廉政建设和各项业务工作顺利开展。现将本年度个人履行职责、廉洁自律有关
个人述责述廉报告 本文内容：
201X年个人述责述廉报告
（201X年X月）
XXX
201X年，我先后担任XX、XX职务。一年来，我深入贯彻学习党的“十九大”精神，切实落实党风廉政建设责任，以“三破除三主动”专题活动为抓手，持续推进作风纪律建设，加快推动分管范围党风廉政建设和各项业务工作顺利开展。现将本年度个人履行职责、廉洁自律有关情况报告如下：
一、认真履行“一岗双责”
（一）履行领导责任情况。在XX任职以来，在年初已签订的《党风廉政建设承诺书》基础上，认真抓好分管科室党风廉政建设工作，不断完善管网建设、排水管理等工作制度，制定了XXX办法。定期检查党风廉政措施落实情况，加强分管领域监管风险防控。在XX期间，认真履行监管职责，充分发挥监督作用，聚焦党风廉政建设和反腐斗争，突出监督执纪问责首要职责，坚持挺纪在前，注重抓早抓小，着力廉政风险防控和日常教育监管，按照“守纪律、讲规矩”和忠诚干净担当的基本要求，强化监督、严格执纪、严肃问责。所驻单位作风进一步改进，党员干部无违纪违法行为发生。
（二）加强教育监管和作风建设情况。在XX期间，促进主体责任落实为关键，协调推动抓好制度建设执行和党员干部廉洁自律，清单管理、廉政谈话、签字背书等全部按规定要求落实到位。到XX工作后，深入推进“微腐败”治理，重点针对XXX/XX等关系群众切身利益的领域规范制度、强化监督。加强对分管项目建设等重点领域监管不放松，进一步落实公示制度，切实防范侵害群众利益的不正之风和腐败情况。
（三）深化源头治理坚决反对腐败情况。继续强化“两学一做”学习，深化“三破除三主动”专题教育活动，自觉全心参与并加强对分管科室的教育，对照做合格党员标准，切实增强宗旨意识和党性修养，政治思想觉悟、党性党纪和作风建设等方面都有了进一步提高。落实“制度执行年”，认真抓好XX政策制度和法律法规执行工作，强化制度执行、注重制度机制创新，建立了《XX工程建设XX实施方案》《201X年源头预防腐败重点工作实施方案》等各项制度，从源头上加强权力约束和监督。
二、坚持做到廉洁自律
严格遵守党的政治纪律，牢固树立“四个意识”，政治立场坚定，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。始终坚持严于律己、以身作则，带头改进作风，严守党纪国法，坚决贯彻中央八项规定精神和省市区有关规定办法要求，认真执行民主集中制，自觉维护班子团结统一，严格执行《廉洁自律准则》和《纪律处分条例》、《问责条例》；带头开展交心谈心、对照检查和自我批评，积极参加专题民主生活会和所在支部组织生活会，自觉置身于党组织的严格管理和其他党员群众的监督之下；主动向组织报告个人有关事项；带头从严管好配偶、子女，对分管范围内的科室和工作人员严格要求、严格管理，自觉接受干部群众监督。担任领导干部以来，没有违规使用公务用车和办公用房；没有高消费、乱消费或假公济私消费的情况；没有以逢年过节、职务升迁、做生祝寿、婚丧嫁娶等名义借机敛财、收受红包礼金；没有持有会员卡，没有出入私人会所；没有违规插手土地出让、政府采购、政府性投资项目的情况；没有违规使用干部；没有违规发给自己和下属财物。直系亲属没有违规经商办企业。个人及配偶没有违法违纪行为。
三、严格遵守纪律规矩
始终坚持把提升思想道德境界作为做好工作的根本和关键，不断加强从政道德和个人品行修养，自觉践行社会主义核心价值观。一是严格执行组织纪律。讲政治顾大局，练就过硬政治素质。坚持用科学理论武装头脑，坚定理想信念，坚持党性原则，严守党的政治纪律和政治规矩，坚决落实中央和省市区委重大决策部署，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，同党中央保持高度一致。二是严格执行工作纪律。致力勤勉作为，恪守不渝职业道德。一直以来，我始终秉持“不干则已，干则一流”的理念，对工作高标准、严要求，全身心投入，满负荷运转，把干好工作作为实现人生价值、人生理想来追求。工作中，敢于担当、敢于负责，着眼于实际问题的解决，比实干、拼行动。三是严格执行生活纪律。注重家庭和美，努力弘扬家庭美德。始终坚持正确的家庭观、幸福观，正确处理好家庭、亲友关系。生活中，尊重配偶，与妻子敬如宾、相濡以沫；对上尊敬长辈，孝敬父母、岳父母，对下悉心教育培养下一代，履行好为人父的神圣责任；对外团结邻里，互帮互助，和谐相处，坚持谨慎交友，净化生活圈。
一年来，不论是在XX工作还是在XX工作，我都能尽职尽责，顺利完成组织和领导交办的各项工作任务，但与新时期优秀党员干部的要求还有一定的差距，我将继续拓展学习的深度和广度，不断加强业务知识、服务水平和领导艺术的提升，不断抓好本职工作，为新都建设成北新中心城区贡献积极力量。
—4—
篇2：医院财务总结报告
医院财务总结报告 本文关键词：总结报告，财务，医院
医院财务总结报告 本文简介：Xxxxx医院财务科2011年度总结报告2011年度医院财务运行情况良好，财务科在医院领导的正指导下，在医院各科室的大力配合下，充分发挥“参与、监督、服务”职能，以成本管理为重点，全面落实预算管理，加强会计基础工作，充分发挥财务管理在医院管理中的核心作用，较好地完成了各项工作任务，财务管理水平有了大
医院财务总结报告 本文内容：
Xxxxx医院财务科
2011年度总结报告
2011年度医院财务运行情况良好，财务科在医院领导的正指导下，在医院各科室的大力配合下，充分发挥“参与、监督、服务”职能，以成本管理为重点，全面落实预算管理，加强会计基础工作，充分发挥财务管理在医院管理中的核心作用，较好地完成了各项工作任务，财务管理水平有了大幅度的提升。本年度较好地完成了全年财务管理、会计监督、绩效工资核算等各项工作。
现将全年工作总结如下：
一、主要指标完成情况：
医院医疗收入达
元；药品收入达
元；（其中西药收入为
；中药收入为
元）。财政补助收入达
元；其它收入达
元。合计为
元。医疗支出为
元，（其中：工资福利支出为
元；商品和服务支出为
元；其他资本性支出为
元）。药品支出为
元，（其中工资福利支出为
元；商品和服务支出为
元；其他资本性支出为
元）。其他支出为
元。
住院总费用为
元；自费费用为
元；合理费用为
元；实际补偿额为
元；出院人数为
人；人均费用为
元；人均补偿费用为
元；药品总费用为
元；诊疗总费用为
元；诊疗自费费用为
元；认真完成了
2011
年医院“收支两条线”管理规定，实行“阳光收费”。较好的完成了医院的各项目标。
2011年度基本工作回顾
一、做好资金科学运行工作：
做好资金科学运行工作是财务科最重要的一项工作之一。具体为：一是根据“轻、重、缓、急”的原则，科学合理安排资金，保障医疗活动日常正常运行，保障每月人员经费的按时发放。
重视日常财务收支管理，分工细致，责任明确。会计、出纳在自己的岗位上各行其职，做到现金收付无差错，日清月结；对院内财务实行有效管理，购入、使用、报废都有完整的手续；会计账目清晰规范。确保了院内帐帐、账物、帐实三相符。
二、积极参与基建工程的管理，为保证工程总体验收，按照领导的要求进行了工程物资清点。财务科人员亲自到现场逐一进行账与实物的核对。我现有设施、设备齐全，编报了工程物资清查报告。通过这次固定资产盘查，加强了固定资产的管理、建全了设备耗材出入库的审批手续。
积极配合会计师事务所进行工程财务决算，对基建财务基础资料、工程决算工作进行了较详尽的审核、校对
三、依据资金结算法规做好资金出纳工作：
依据医院财务管理制度，较好地完成全年所有货币资金收付出纳工作。财务科在人员少、事务繁杂的情况下，按照财务管理制度进行会计核算活动；完成了日常财务报销、工资以及各项福利的发放。处理好日常会计事务等基础工作。严格执行国家预算管理制度，合理使用资金。
四、强化经费监督，做到收支平衡。财务科对上年度经费支出进行详细分析，按科目进行分类统计，以勤俭、节约、高效为原则，从整体上对经费有了统筹安排。在具体工作中依法合理有效的使用每一项资金:建立严格资金支付流程，做到先审后支，不审不支，支出必有来源；人员及公用经费实行“先批后支，计划先行”的报账程序，全过程监督预算执行，提高财务管理，保证了收支平衡。
五、完成全年绩效工资核算和成本效益分析工作：
依据医院分配方案完成全年全员绩效工资核算任务。进一步加强内部考核工作：
依据医院财务管理制度和考核职责，不定期对属下各岗位职责进行考核。使各岗位人员责任性更强、岗位职责落实更到位，医院财务管理制度进一步得到有效的落实，财务内控管理工作又上了一个新台阶。
一年来，财务科的工作有成绩也有不足：工作的广度和深度还需要进一步的扩展，克服工作中时有的浮燥情绪。我们下一年度在以加强财务管理为主的同时还要继续基建财务工作，及时准确把握相关财务政策，把内审与内控相结合，为更好的完成医院的财务目标而努力。
篇3：新教师自我诊断报告
新教师自我诊断报告 本文关键词：诊断，自我，新教师，报告
新教师自我诊断报告 本文简介：浦东教育发展研究院新教师入职培训材料浦东新区2011学年新教师专业诊断报告（试行稿）一、新教师基本信息姓名性别女新教师编号所在单位任教年级任教学科语文是否担任班主任是毕业学校所学专业汉语言文学（师范）联系方式二、带教及诊断导师基本信息姓名性别女职称所在单位学科带教基地类别教师专业发展学校□校本研修学
新教师自我诊断报告 本文内容：
浦东教育发展研究院
新教师入职培训材料
浦东新区2011学年新教师专业诊断报告
（试行稿）
一、新教师基本信息
姓名
性别
女
新教师编号
所在单位
任教年级
任教学科
语文
是否担任
班主任
是
毕业学校
所学专业
汉语言文学（师范）
联系方式
二、带教及诊断导师基本信息
姓名
性别
女
职称
所在单位
学科带教基地类别
教师专业发展学校
□
校本研修学校
□
任教学科
语文
所在教研组是否获得区级优秀教研组称号
是□
否□
任教年级
专业荣誉
特级教师
□
市“双名”后备
□
区学科带头人□
区学科带头人后备□
区骨干教师
√
区骨干教师后备
□
优青
□
署骨干
□
校骨干
□
暂无
□
其它类型：
教龄
带教经历
新教师项目带教□
新教师专业发展诊断□
区级项目带教√
校内带教
√
其它带教：
联系方式
三、3份诊断书（见附件）：
3份附件的《诊断书》供带教导师和新教师做参考，如遇跟学科、学校以及新教师的实际相冲突之处，可以自行修订部分内容，但三项诊断书必须齐备，并按时完成。
基地学校和新教师任职学校，可以将填写完整的本页文本及3份附件复印存档；原件均需在带教及诊断工作结束时，和其它材料一并寄送到：浦东教发院培训部1119室,浦三路385号,邮编200125。电子版发送到指定邮箱:
[email protected]
【新教师任职学校签章】
新教师：
校长：
学校盖章：
【基地学校签章】指导教师：
校长：
学校盖章：
【《诊断报告》的附件1】
一、新教师自我诊断书
基地学校
任职学校
新教师姓名
一、专业发展现状
作为工作第一年的新教师，最缺乏的、也是最需要加强的就是教学能力。提高备课实效是优化课堂教学的基础，我尝试通过独立或集体备课、上课，自己发现问题，听取带教导师的意见等方式，发现不足并进行反思。另外，通过跨学科间的听课评课活动，往往能让我借鉴其他学科授课形式的亮点，收集到新思路、新方法。由备课到课堂教学结束，是一个由“剧本”到“演出”的再创造过程，而“演出”往往没有“剧本”精彩，课堂驾驭能力的不足经常让我万分苦恼。
2、
专业发展瓶颈问题
1、
解读文本缺乏深度
拿到一篇文章，总会研究很久。但在钻研教材时，缺乏分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等的掌控能力。
2、
备课、教学无法结合学情
在备课时、教学中没有合理地结合学习实际，对教材的再创造更多的是对教材的复述，而缺乏对教材要点的重新构思和巧妙安排。
3、
缺乏课堂驾驭能力
虽然已在课前备好课，但当课堂上出现与预设不同时，往往自己先乱了阵脚，无法冷静地分析问题，难以及时、合理、机智地引导学生。
三、我的解决方案
1.对文本、学情再学习
教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法。思考确定的教学目标是否切合学生的实际，教学目标对于学生来讲，他们的体会是明确具体的还是模糊不清的。教学内容的选取是否科学合理，便于学生获取知识和习得技能。进行教材处理与教学目标实现之间的可适度分析。课堂教学中传授知识、技能的同时，情感、价值观实现得如何。课前确定教材重点、教学重点和教学难点是否准确、重点是否突出、难点如何解决。
2.备课、教学充分考虑学情
要在了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注学生，促进学生充分发展的教学策略。同时要跳出“教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造。
3.多吸取优秀教师的教学经验并加以反思
能够及时、合理地引导学生是上好一节课的关键，这对教师专业知识及经验方面都提出很高的要求，虽然理论知识已有一定的储备，但是丰富的经验却是一大难题，特别是在听一些骨干教师的课以后，让我更加感触到丰富的教学经验是靠一点点、一年又一年积累起来的，不光是时间的问题，更要看你是否会反思。所以还需要长久的打磨和历练，才能让自己真正站稳三尺讲台，这其中该需要更多的思考和推敲。
（以上内容在第一阶段完成）
四、带教导师点评意见
老师是一个谦虚好学、积极要求上进的年轻教师。她具备良好的教师专业素养，教态
自然，教学语言简洁流畅，思路清晰。作为新教师，在课堂教学中势必要面临诸多问题，姚倩
老师能够比较敏锐地感知自己的不足并且积极主动地提出自己的困惑与思考，提出自己的意
向与需求。为此，在带教过程中我将工作重点落实在指导她开展一些常规的语文教学活动。
比如该如何根据教材、根据学情确定科学合理的教学内容、设计行之有效的教学环节；如何提
高独立解读文本的能力；如何准确规范地评价学生作文、如何设计课堂练习与单元测试等……
尽管我们彼此的教学任务都比较繁重，但我们都很珍惜这样相互探讨共同进步的机会。
（本框内容在第二阶段完成）
五、参加学科带教与专业诊断活动以来的进步及下一步的设想
老师带领着我追寻初中语文课堂教学的有效性，我通过听她的课、一同讨论教学理念、教学方法，学习她的教学理念、设计思路等，使我对如何上好一堂课渐渐有了新的体会，明白了什么是有效教学，意识到在教学过程中容易忽视的问题，对我以后如何组织好初中语文课堂的教学有非常大的帮助。
同时，在新教师带教时期内也意识到了自身的许多不足，需要再实践再反思的也很多。要想快速成长,还要经过不断的打磨,抓取每次机会，锻炼自己；多讲课，珍惜每次机会，提高自己；多听课，用心听每节课，历练自己；认真备课上好每节课,不断学习与反思,向40分钟要质量。
（本框内容在第三阶段完成）
带教导师签名：
注：框内写不下的内容，均可以另外附页。
【《诊断报告》的附件2】
二、新教师教学设计能力诊断书
课题名称
《马来的雨》
教学课时
1
教材
沪教版
新教师姓名
课时目标
1、
通过朗读、圈画，品味文中的关键字、词、句，感知马来雨的特点，领会作者对马来雨的情感。
2、
学习文章多角度描写景物的手法。
教学重点
1、通过朗读、圈画，品味文中的关键字、词、句，感知马来雨的特点，领会作者对马来雨的情感。
2、学习文章多角度描写景物的手法。
教学难点
通过圈画关键的词、句，理解“雨拉开的幕，是风景，也是风情。”
学情分析
《马来的雨》是一篇文质兼美的散文，它多角度描写景物是本文一个重要的写作特色。作者以“雨”为线，从话雨到盼雨，再在听雨、淋雨、观雨的过程中描写出马来的雨爽快、利落、刚柔并济、有劲、惊心动魄等特点，展现了马来西亚雨的无穷魅力。此外，作品中运用了大量的典雅的书面语让学生在品读理解方面存在一些难度。如果不沉浸于文本内，他们不大可能有深刻感受与体验，更不可能去领悟作者的思想情感。因此，在教学时，指导学生抓住重点语段中的佳词妙句进行反复品读，在学生、文本、教师不断互动的学习进程中，让作品深藏的内在意蕴与阅读者本人内心的感知与体验产生碰撞，由此感受到马来西亚雨独特的魅力，并能进一步领会作者的思想情感，这是学生理解课文的必由之路。
教具准备
黑板
教学过程
环节
教师活动
学生活动
情景导入
激发兴趣
走入文本
整体感知
品读文本
细致欣赏
沉浸文本
思考领悟
课后练习
1、中国是诗的国度，千百年来无数文人墨客给我们留下了许多脍炙人口的佳作。其中写雨的就有不少，一代文豪苏轼在西湖边吟诵过：
水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。宋代僧人志南在参天古木下浅浅吟唱过：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。我们生活在江南之上海，大家说说你感受过的上海的雨有什么样的特点？
2、出示课题。马来西亚的雨较之上海的雨究竟有怎样不寻常的魅力呢？
1、检测生字
燠热（yù）
金戈铁马（gē
）
骤（
zhòu
）
湖泊（pō）
2、请同学们圈画出写马来雨特点的词句。
3、文中写了哪几个场景的雨？分别从哪几个角度写的？
1、朗读具体描写雨的三处场景。’
2、圈划作批，想想作者运用哪些方法作到分角度把握特征细致描写的。
3、“在高脚屋，在街上，在海上，算不准何时来看不清怎么来的马来雨令游客过了几把瘾。”最让你感到过瘾的是哪幅画面？选择你最喜欢的一处场景描写，讨论交流。
1、刚才我们通过对文章的朗读、分析共同感受了马来西亚雨的独特魅力和特点。作者为什么能把马来西亚的雨写的如此有魅力呢？
2、作者这样写有什么目的呢？从文中找出依据。
告诉我们只有亲近自然、融入自然才能感受到自然之美。
写一段雨中的经历。（运用多角度写景的方法）
缠绵、迷蒙、温柔
激发学生学习兴趣
1、梳理生字词
2、学生在阅读中圈画批注，初步形成对老师所提问题的认识。
3、从听觉、触觉、视觉三角度写了在高脚屋、街上、海上马来雨的不同魅力
学生朗读、圈划相关语句，在品读分析的过程中感受马来雨的特点，学习多角度细致描摹景物的写法。
听觉（在高脚屋）——刚柔并济、交响成曲
触觉（在街道上）——有劲畅快、享受清凉
视觉（在
海
上）——海天一体、波澜壮阔
对马来雨的喜爱。
学生思考回答：“高脚屋的雨声是平民的音乐”；“现代文明有时离大自然是远了些的”。
巩固所学，知识迁移
板书设计
听雨——动听（刚柔并济、交响成曲）
淋雨——有劲（酣畅淋漓、何等快意）
观雨——壮观（海天一体、格外壮观）
人
——
自然
带教导师点评意见：
老师设计的这堂课教学目标比较明确，教学环节比较清晰，比较切合学生实际需求，
能够利用教材本身资源，注重学生语文基础与能力，在听说读写等各个方面都有所训练。总体来说是一个比较循规蹈矩的教学设计，可能在教学环节的设计上还缺乏一些能激发学生兴趣的亮点，比如根据六年级学生实际，在情境导入或其他环节中适时地提供、补充一些图象、资料，可以给予学生一些对马来西亚风景风情的比较直观的感知，也可以帮助学生深入理解文章关键语句；在引导学生领会文章写景特色时，教师自己要有更加清晰的理解，如果能在教学设计如板书中加以呈现，学生印象会更加深刻，对于以读引写环节的落实会更有效。
新教师教学设计修改要点与体会：
板书设计能够体现教学目标，较为清晰具体。但是主副板书的区分不明确，在设计上也没有用足精力。整个教学设计趋于循规蹈矩，因此在后期修改上通过增添些许趣味性的图片等方式来激发学生兴趣，同时也能让学生对马来的雨有更为直观的感知，易于沉浸于文本。钟红老师给予的指导让我有了豁然开朗之感。
（以上内容在新教师课堂实施之前完成）
带教导师签名：钟红
注：框内写不下的内容，均可以另外附页。
【《诊断报告》的附件3】
三、新教师课堂实施能力诊断书（语文学科
本报告以小学语文学科为基础设计，未必适合所有课型，更不可能适合所有学科。带教导师可以根据学科教学的实际进行相应的修订，或在表格中有选择地填写。
）
新教师姓名
班级
指导教师
课题
《马来的雨》
年级
课型
新授课
一、必选诊断点（下列条目供各学科修订时参考，一般以5-7个为宜）
1.教学目标的预设与达成度
预设的目标
1、朗读、圈画，品味关键词句，感知马来雨的特点，领会作者对马来雨的情感。
2、学习文章多角度描写景物的手法。
达成的效果及理由
能较好达成目标，教师准备比较充分，对于课堂预设与生成的处理还是有一定的灵活性的。
2.教学环节的设计与有效性
有效性较高的环节与理由
捕捉三个场景中概括马来雨特征的语句
指导学生抓住佳词妙句进行反复品读
能给予一定的捕捉、品读关键句的方法指导
有待提高的环节与理由
帮助学生理解作者“为什么能把马来西亚的雨写的如此有魅力”
对写景方面的特色梳理不够
3.文本解读的恰当性（举例说明）
恰当处：
对文本的理解比较准确
需修正处：
对风景风情的理解比较“词典”味
4.课堂互动方式与效果（如提问、合作学习、独立探究，举例说明）
有效的是：
在引导学生理解作者写作目的时，能指导学生从文本中寻找依据
值得商榷的是：
理解“金戈铁马声盈屋”、“大珠小珠落玉盘”等语句时，学生不一定能真正理解这些语句的含义和妙处，教师可以运用灵活有效一些的手段来帮助学生：比如唤醒生活积累，比如补充相关诗词的背景资料…
5.课堂生成及其处理（举例说明）
欣赏的是：
上课这一天正好天下着雨，能充分利用“天时”条件，让学生拿眼前的江南雨与文中的马来雨进行比较。
遗憾的是：
学生回答不着边际时，可以多给予他们一些思考的时间，或者及时调整自己的提问。
6.教师的课堂评价语言（片段分析）
欣赏的是：
多以鼓励性评价为主
遗憾的是：
鼓励的语言可以尽量丰富一些
7.练习、媒体设计（课件、板书等）与效果
欣赏的：
板书清晰
可修改的：
针对六年级学生特点，补充一些相关图片增强对马来西亚的感性认识。
二、自选诊断点（根据学科和新教师实际，选1-2个为宜）
1．“课堂提问”诊断
可从如下几方面来诊断：提问的数量、提问的认知层次、提问的方式、问题的指向、学生回答的方式、教师应答的方式、问题类型及其认知功能等。
提问的数量比较适中，有比较明确的梯度，但有些提问趋向于自问自答式。
2.“课堂教学时间分配”诊断
3.“教师课堂内巡视线路”观察与诊断
4.
教师语言习惯诊断
5．教师课堂管理观察与诊断
（以上必选和自选诊断点的确定与实施由带教导师领衔，可借助新教师本人和同伴的力量合作完成，有条件的还可以辅以教学录像、视频分析等手段进行。）
三、导师综合点评
这节课的最大亮点，尚存在的明显问题，进一步改进的建议等。
老师这堂课的最大亮点是能注重培养学生良好的学习习惯，不动笔墨不读书，能引导学生注重圈划批注，捕捉文中关键语句；
但在指导学生进行语言的理解品味时缺少一些品味语言的抓手，朗读等等流于形式；
希望以后的语文教学能多给予学生一些学法的指导。
四、新教师自我反思
整堂课最大的不足之处就是缺少语文味，情感不够强烈。《马来的雨》是一篇优美的散文，原本是想通过对文本的朗读来体现情感，但是在实际授课中由于时间原因，朗读的形式不够多变，都是以集体朗读为主。教师在朗读指导上的分析也不够多，读了一遍就草草了事，没有真正的让学生从朗读中体会作者对马来雨的喜爱之情。
从这一堂课中，我看到了自己的不足之处，拘泥于课堂的流程，只在乎课堂的完整性，却忽略了沉浸文本不够，有的内容都飘在空中，没有落地。希望自己能从一堂堂课中进步成长，上出一节节精彩的语文课。
带教导师签名：
注：框内写不下的内容，均可以另外附页。