2018年应届生培养方案(领航计划) 本文关键词：领航，应届生，培养，方案，计划
2018年应届生培养方案(领航计划) 本文简介：广州市新程食品有限公司“启航计划”2018年应届生（储干）培养方案编制行政人资部审核审批一前言大学生能够为企业的发展注入新鲜血液，提升企业的整体人才素质，是企业的后备人才和希望所在，对大学生的培养和考核是选拔、激励、储备人才的重要途径和方式，各单位部门必须高度重视。为确保2018年度应届毕业生（储干
2018年应届生培养方案(领航计划) 本文内容：
广州市新程食品有限公司
“启航计划”
2018年应届生（储干）培养方案
编
制
行政人资部
审
核
审
批
一
前言
大学生能够为企业的发展注入新鲜血液，提升企业的整体人才素质，是企业的后备人才和希望所在，对大学生的培养和考核是选拔、激励、储备人才的重要途径和方式，各单位部门必须高度重视。为确保2018年度应届毕业生（储干）入司工作的顺利、有效实施，努力抓好毕业生入司工作，更好地帮助他们尽快融入企业，稳步成长，行政人资部在遵循公司大力培养人才的基础上，借鉴其他企业对应届毕业生培养的经验，现提出2018年度应届生（储干）培养计划方案，具体情况如下：
二
应届生（储干）培养方案概况
方
案
主
题：应届生培养方案；
方
案
目
的：（1）使毕业生（储干）快速转换角色与心态，适应从校园人到企业人的转变；
（2）使毕业生（储干）系统了解公司各部门情况，熟悉公司产品知识与工艺流程以及各岗位操作规范；
（3）培养毕业生（储干）职业意识，规范毕业生职业行为，加强毕业生对管理的深入认知，使毕业生快速成为公司骨干力量。
培
养
周
期：2018年9月1日—2018年3月1日（约6个月）
培
养
对
象：应届毕业生（储干）编制计划5人
主
导
部
门：行政人资部
参
与
部
门：各用人部门
三
应届生（储干）培养计划总体规划
1、培养目标：
入司10天
转变角色与心态，校园人到企业人；车间实习
入司3个月
入司5个月
入司6个月
周实习总结与面谈、能独立完成实习岗位的相关工作；
达到岗位要求，初步胜任相关岗位工作；
成为各系统各部门的骨干力量。
入司3天
熟悉公司规章制度、走访车间、职场素养、座谈分享等
2、培养方法：
集中授课、团队活动、导师制、经验交流会等。
3、培养周期概况（6个月）：
集中培训
（3天）
车间实习
（7天）
岗位实习
（3个月）
跟踪辅导
（2个月）
培养定位
（1个月）
序号
阶段名称
阶段内容
阶段时期
阶段目标
1
“认识自我”
集中培训
2018.9.1—2018.9.3
新进
2
“挑战自我”
车间实习
2018.3.26—2018.4.1
熟悉
3
“塑造自我”
岗位实习
2018.4.2—2018.7.1
融合
4
“提升自我”
跟踪辅导
2018.7.2—2018.8.30
提升
5
“完善自我”
培养定位
2018.9.1—2018.10.1
完善
4、
培养内容:
培养内容一览表
阶段
主导部门
培养内容
跟进控制点
培养项目
项目责任部门
“认识自我”
（集中培训）
人事部
新入职培训
行政人资部
《入职培训考试》
《熟悉赤坭》
熟悉赤坭镇、座谈
“挑战自我”
（车间实习）
车间
轮岗/车间实习
车间三楼
《车间操作考核表》
《车间实习心得》
《岗位实习分配结果》
高管见面会
行政人资部
用人部门见面会
行政人资部
新老应届生经验交流会
行政人资部
“塑造自我”
（岗位实习）
用人部门
一对一面谈
用人部门
《应届生面谈记录》
《岗位实习考核表》
《岗位实习心得》
月度座谈会
行政人资部
职业化系列培训
行政人资部
“提升自我”
（跟踪辅导）
用人部门
一对一面谈
用人部门
《应届生面谈记录》
《实习期考核表》
《工作和学习总结》
专业技能提升培训
用人部门
零距离沟通
行政人资部
月度座谈会
行政人资部
团队活动
行政人资部
“完善自我”
（培养定位）
用人部门
月度座谈会
行政人资部
《应届生座谈会记录》《工作和学习总结》
应届生工作年度总结大会
篮球赛/辩论赛
行政人资部
应届生工作年度
总结大会
行政人资部
5、培养补充事项：
所有应届毕业生（储干）凡是需要请假的，需提供指导老师电话，经人事行政部确认后再批准。
四
培养职责与分工
负责人
主要负责事项
备注
罗远锋
迎接应届生、解答工作上的疑惑、做相关的培训等
陈燕红
入职办理、解答生活上的疑惑等
杨苏利、杨桃梅
跟进应届生入职情况、相关物资采购等
张远洁
安排宿舍、调解宿舍矛盾等
高亚兰
做职业素养相关的培训等
行政部
安排车辆迎接、军训相关事宜等
五
应届生考核与激励
考核对象
考核时段
考核内容
考核形式
权重
考核人
备注
应
届
毕
业
生
第一阶段
（集训期）
集中培训的授课内容
笔试
50%
人事行政部
综合考核一：
优秀个人奖
优秀团队奖
军事训练
现场评分
30%
张队
军训心得
10%
人事行政部
培训纪律
记录评分
10%
人事行政部
例外事项
奖惩
+/-10
人事行政部
第二阶段
（车间实习期）
操作考核
考核打分
70%
车间导师
车间实习心得
考核打分
30%
车间导师
培训纪律
记录评分
+/-10
人事行政部
第三阶段
（岗位实习期）
应届生岗位实习考核表
考核打分
100%
部门导师
综合考核二：
优秀个人奖
第四阶段
（跟踪辅导期）
应届生试用期考核表
考核打分
100%
部门导师
第五阶段
（培养定位期）
职员绩效考核表
考核打分
100%
部门负责人
综合考核三：
罗曼优秀新进员工奖
综合考核一、二
标兵学员：考核得分90分（含）以上；颁发荣誉证书及奖励罗曼产品一份；
优秀学员：考核得分85分（含）以上；颁发荣誉证书及奖励精美礼品一份；
新星团队：团队评定前三的团队，颁发荣誉证书，团队成员每人奖励精美礼品一份。
综合考核二
罗曼优秀新进员工奖：
根据培养期综合考核结果前5名的应届生，颁发荣誉证书，以及罗曼产品一份。
六
导师考核与激励
导师任职资格：
1、部门负责人推荐的优秀员工；
2、专业知识扎实，工作经验丰富，品行兼优；
3、在本公司工作半年以上。
导
师
职
责：
车间导师：
1、负责岗位操作的指导、部门人员熟悉、工作职责介绍；
2、每周审核应届毕业生车间实习日记，并负责解决工作与心理上的困惑；
3、负责车间实习阶段操作考核，填写《车间实践考核表》
。
部门导师：
1、负责毕业生的培训规划，指导并帮助其尽快熟悉工作环境、工作关系（内部、外部）、部门业务流程、作业指导书等等工作。
2、根据部门的工作目标，与应届生进行沟通，共同制定工作计划，合理安排其日常工作和阶段目标，填写《应届生专业岗位培养计划》。
3、定期同毕业生进行正式面谈（岗位实习阶段每月两次面谈，跟踪辅导与培养定位阶段每月一次面谈），沟通其在工作上的困难，填写《应届生面谈记录》。
4、负责应届生阶段考核工作，填写《应届生岗位实习考核表》、《应届生试用期考核表》。
5、及时了解毕业生的思想动态，给予精神上、生活上的帮助和指导。
6、接受人事行政部的监督和考核，共同完成毕业生的跟踪培养和管理工作。
考
核：
考核频率
考核内容
考核主体
权重
备注
每月一次
指导学生积极、主动
用人部门负责人
40%
导师考核表
学生的业绩情况
学生能力的提升
学生工作生活疑问的解决情况
学生的离职情况
人事行政部
30%
配合人力资源部的工作
学生对企业文化的认同度
学生精神面貌状况
用人部门
30%
学生培训及学习的积极性
例外事项
用人部门
+/-10分
激
励：
对导师的考核分A、B、C、D四个等级：
1、部门导师评分连续3次达A级以上的导师，综合评定10位，每月发放100元津贴，直至实习期结束（3个月）；
2、对部门导师综合评分连续3次达B级以上的导师，发放“导师任职资格证”，并优先推荐成为下一年度应届生培养计划导师；
3、每位部门导师带一名学生，实行一对一制。
七
用人部门（含负责人）考核与激励
考核对象
用人部门（含负责人）
考
核
考核频率
考核主体
考核内容
权重
备注
实习期结束
试用期结束
一年期结束
人事行政部
学生离职情况
20%
用人部门（含负责人）考核表
学生问题的解决情况
20%
培养计划执行情况
15%
“启航计划”手册填写情况
15%
学生工作的安排及调整
20%
对导师的督导
10%
考核等级
对用人部门（含负责人及培训负责人）的考核分为：A、B、C三个等级：
A：能够积极主动、按时按要求完成培养考核、很好达到培养考核目标，按时提交记录表；
B：基本能按要求完成考核，达到培养考核目标，能按时提交记录表；
C：无故不做培养考核，不能按时提交记录表，其他不配合人事行政部工作的行为。
激
励
1、
对连续3次被评为A级的用人部门（含负责人）进行通报表彰；
2、连续3次被评为B级的用人部门（含负责人），单位负责人及部门导师提交“应届生培养情况说明”；
3、对被评为C级的用人部门（含负责人及人事负责人）进行通报批评；单位负责人提交“应届生培养情况说明”。
八
培养预算
序号
项目内容
明细
费用预算
备注
1
文化衫
40元×50人
2000
2
团队活动
辩论赛费用
1000元
篮球赛费用
分享心得
户外拓展
公司内加餐
3
导师费用
100×36人×3个月
10800元
4
优秀学员、优秀新进员工奖等
3500元
优秀团队奖
300×3队
900元
各类横幅、奖状、证书、手册
800元
5
其它不可预知费用
1000元
1000元
共计
20000元
注：人均培养费用556元。
附则：
本方案由人事行政部负责制订，自严总签批通过后实施。
附件：
附表一《导师考核表》
附表二《用人部门（含负责人）考核表》
导师考核表
姓
名
出生年月
性别
民族
毕业学校、专业
毕业时间
所在单位
岗位
指导学生
考核人
考核指标
权重
考核评分
86-100
A
71-85
B
60-70
C
59分以下
D
用人部门负责人
指导学生积极、主动
15%
学生的业绩情况
15%
学生能力的提升
5%
学生工作生活疑问的解决情况
5%
人事行政部
学生的离职情况
10%
配合人力资源部的工作
10%
学生对企业文化的认同度
10%
人
事
行
政
部
学生精神面貌状况
15%
学生培训及学习的积极性
15%
综合评定
□A
□B
□C
□D
综合得分
用人部门（含负责人）考核表
部门名称
部门负责人
应届生导师
分配学生数量
考核者
考核指标
满分100
评分
人事行政部
学生离职情况
20分
学生问题的解决情况
15分
每月座谈会参加情况
20分
各项报表记录的上交
15分
学生工作的安排及调整
20分
对导师的督导
10分
综合评定
□A
□B
□C
综合得分
人事行政部意见
严总意见
9
篇2：专门史专业攻读博士学位研究生培养方案
专门史专业攻读博士学位研究生培养方案 本文关键词：攻读，博士学位，研究生，培养，方案
专门史专业攻读博士学位研究生培养方案 本文简介：专门史专业攻读博士学位研究生培养方案（专业代码：060105）一培养目标专门史专业培养面向世界、面向未来、面向现代化、德智体全面发展的、能从事专门史研究和教学、外交外事工作的高层次的创造性人才。具体要求是：1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持四项基本原则，具有较高的政治素质和良好的道德品
专门史专业攻读博士学位研究生培养方案 本文内容：
专门史专业攻读博士学位研究生培养方案
（专业代码：060105）
一
培养目标
专门史专业培养面向世界、面向未来、面向现代化、德智体全面发展的、能从事专门史研究和教学、外交外事工作的高层次的创造性人才。具体要求是：
1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持四项基本原则，具有较高的政治素质和良好的道德品质，遵纪守法，团结协作，学风严谨，有强烈的事业心和献身精神；
2、掌握专门史专业坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，了解专门史专业学科领域的发展动向，能够独立地、创造性地从事科学研究、教学工作或担任外交、外事工作，而且具有主持相关科研项目，并有解决涉外工作中实践问题的能力。
3、熟练地掌握一门外国语，并基本掌握第二外国语，能运用第一门外国语熟练地阅读本专业的外文资料；并具有写作能力和国际学术交流能力。同时，能运用第二外国语阅读本专业的外文资料。如果该生第一门外国语不是英语，则在选修第二门外国语时必须选择英语。
二
研究方向
1．中外关系史
（1）中国传统对外关系史
（2）中韩关系史
（3）中日关系史
（4）
中西关系史
2．中国经济史
3．旅游文化
4．文化产业与文化资源
三
学习年限
全日制博士研究生在校学习期限为三年至五年。硕博连续培养研究生的学习年限一般为五至六年。
四
应修总学分数
博士研究生应修总学分：不少于15学分，其中必修
11学分，选修
4学分。
五
课程设置
1
必修课
马克思主义理论课：2学分
外国语课：共6学分。其中，第一外国语3学分，专业外语1学分，第二外国语2学分。博士研究生第一外国语为英语的，第二外国语可作为选修课；第一外国语为非英语的，则必修第二外国语，一般要修英语。
学位专业课：中外关系思想史导论，3学分
中外关系史学术前沿讲座：5学分。硕博连续培养研究生6学分。“前沿讲座“应贯穿博士生培养的全过程。“前沿讲座”旨在使博士生熟悉本学科和本研究方向的重大学术问题和前沿性问题，提高博士生参与学术活动的兴趣和学术交流能力。其内容包括国内外研究动态介绍、文献讲座、新成果介绍等。
“前沿讲座”的形式，一是博士生本人做专题综述报告，要求主讲者撰写讲稿，讲稿内容要充实，要有个人见解，能过反映所研究领域进展的新动态，并准备接受有关提问。二是听取国内外本学科或相关学科做出杰出成绩的专家作学科前沿系列报告。可以有讲授、讨论和对话等多种形式，力求生动、活泼、多样。博士生参加前沿讲座的次数不得少于15次，其中主讲不得少于5次。
“前沿讲座”由参加讲座的教研室的老师和指导教师共同进行考核、评定成绩，并写出评语。考核按优、良、中、及格和不及格五级计分，成绩及格以上记5学分。
2
选修课：至少选修两门或4学分，具体课程见《中外关系史专业博士生课程设置情况表》。
3
补修课：同等学历、跨学科考入的博士生，需补修“中外关系史文献导读”和“中外关系史研究导论”两门硕士生课程，成绩记入本人档案，不计学分。
六
中期考核
博士生实行中期考核制度，一般安排在第三学期或第四学期进行。考核的内容包括博士生的思想表现、课程学习和科研能力、论文开题报告、身体状况以及学科综合考试。
学科综合考试的目的是考核博士生综合运用所学知识，和分析问题、解决问题的能力。
学科综合考试由考试委员会主持。考试委员会由本学科和相关学科的至少五名教授（或相当职称的专家）组成。考试委员会主席由博士生指导教师担任。被考核者的导师也可以参加考试委员会，但不能担任主席。考试委员会成员由本院学术委员会决定，并报研究生院备案。考试的方式可以是口试（口试必须事先有提纲）也可以是口、笔兼试，按优、良、合格、不合格四级评定成绩（取多数委员意见）并写出评语。综合考试成绩不合格的，不得补考。
中期考核合格者，继续攻读博士学位。考核不合格者，按《山东大学研究生学籍管理实施细则》有关规定处理。无硕士学位者，可视情况改写硕士论文。
七
科学研究与学位论文
博士生学位论文应当是一篇完整的、系统的学术论文，应能表明作者具有独立从事科学研究的能力，并做出创造性成果。博士生的学位论文应该在导师的指导下，由博士生独立完成。博士生一般至少用二年时间完成学位论文。硕博连续培养研究生用于科学研究和学位论文工作的时间，一般不得少于三年。
为了保证博士生的学位论文质量，重点做好以下几项工作。
1、做好学位论文的选题和开题工作。
博士论文的选题直接关系到博士论文的质量和水平。因此，要求博士生在广泛调查研究、大量阅读中外各种相关文献资料、系统掌握主攻方向的最新研究成果和发展动态的基础上，与导师一起拟定题目，独立完成选题报告。第三学期或第四学期中期考核时，向不少于5名专家做开题报告，由专家严格把关。开题报告通过者，正式进入论文写作阶段；未通过者，应在三个月之内进行修改，再度进行开题报告。
2、定期检查学位论文的写作进度和写作质量。
每隔3－5个月，博士生要向导师以及指导小组教师报告论文进展情况，导师和指导小组教师帮助博士生分析论文中存在的问题，以使论文写作顺利进行。
3、认真进行学位论文的预答辨工作。
博士生在申请学位论文的正式答辩前3－5个月，向导师和指导小组教师提出，组织校内相关专家进行一次预答辩，以此广泛征求意见，进一步修改并完善学位论文。
4、严格遵守各种规章制度，保证所授学位的质量。
博士学位论文完成后，导师、指导小组及院、部（所）学位评定分委员会主席和主管院长、主任，按照《山东大学授予博士、硕士学位工作细则》认真组织做好学位论文的审阅和答辩的各项工作，保证学位授予质量。
5、论文发表要求。
在学期间，博士生必须在国内外有影响的学术刊物和专门的学术论文集（国家级学会和重点大学内学术机构编辑的论文集）上发表二篇以上与其研究方向有关的学术论文，并要求博士生为第一作者（单位为山东大学），博士生在学期间发表的文章一律以公开出版或出版清样为准。
八
实践环节
要求博士研究生在第三学期，参与到为硕士研究生开设的“中外关系史文献导读”课程的教学实践过程中，具体承担主讲教师的助理工作，包括主持三次左右的导读课程、协助主讲教师批改作业等，时间安排为三周或者12教时左右。
附：需阅读的学术著作和专业学术期刊目录
一、著作
1.
（挪威）托布约尔：《国际关系理论史导论》，天津人民出版社2004年版；
2.
楚树龙：《国际关系基本理论》，清华大学出版社2003年版；
3.
金应忠、倪世雄著：《国际关系理论比较研究》（修订本），中国社会科学出版社2003年版；
4.
王福春主编：《西方外交思想史》，北京大学出版社2002年版；
5.
（美）曼纽尔·沃勒斯坦：《现代世界体系》，1—3卷，高等教育出版社1998-2000年版；
6.
王正毅：《世界体系论与中国》，商务印书馆2000年版；
7.
（德）贡德·弗兰克：《白银资本：重视经济全球化中的东方》，中央编译出版社2001年版；
8.
（英）贾斯廷·罗森伯格：《质疑全球化理论》，江苏人民出版社2002年版；
9.
（美）塞缪尔·享廷顿：《文明的冲突与世界秩序的重建》，新华出版社2002年版；
10.
（德）哈拉尔德·米勒：《文明的共存----对塞缪尔·享廷顿“文明冲突论”的批判》，新华出版社2002年版；
11.
（美）理查德·D·刘易斯：《文化的冲突与共融》，新华出版社2002年版；
12.
杨堃：《民族学概论》，中国社会科学出版社1988年；
13.
费孝通等：《中华民族多元一体格局》，中央民族出版社1989年版；
14.
王联主编：《世界民族主义论》，北京大学出版社2002年版；
15.
葛兆光：《中国思想史》（两卷），复旦大学出版社1999年版；
16.
马大正主编：《中国古代边疆政策研究》，中国社会科学出版社1990版；
17.
（美）马士：《中华帝国对外关系史》（三册），上海书店出版社2000年版；
18.
（英）崔瑞德、鲁惟一：《剑桥中国秦汉史》，中国社会科学出版社1992年版；
19.
林梅村：《西域文明》，东方出版社1995年版；
20.
（日）护雅夫：《汉とローマ》（日文），日本平凡社1970年版；
21.
汤用彤：《汉魏两晋南北朝佛教史》，中华书局1983年版；
22.
（荷）许理和：《佛教征服中国》，江苏人民出版社1998年版；
23.
荣新江：《中古中国与外来文明》，三联书店2001年版；
24.
（英）崔瑞德：《剑桥中国隋唐史》，中国社会科学出版社1990年版；
25.
季羡林等：《大唐西域记校注》（两册），中华书局2000年版；
26.
张广达：《西域史地初稿丛编》，上海古籍出版社1995年版；
27.
王小甫：《唐、吐蕃、大食政治关系史》，北京大学出版社1998年版；
28.
（美）包弼德：《斯文：唐宋思想的转型》，江苏人民出版社2001年版；
29.
（美）刘子健：《中国转向内在》，江苏人民出版社2002年版；
30.
（德）傅海波等：《剑桥中国辽西夏金元史》，中国社会科学出版社1998年版；
31.
（澳）王赓武：《王赓武自选集》，上海教育出版社1998年版；
32.
（日）佐口透：《モンゴル帝国と西洋》（日文），日本平凡社1970年版；
33.
黄时鉴：《东西文化交流史论稿》，上海古籍出版社1998年版；
34.
（美）牟复礼等：《剑桥中国明代史》，中国社会科学出版社1992年版；
35.
郑樑生：《明日关系の研究》（日文），东京雄山阁1985年版；
36.
陈尚胜：《闭关与开放：中国封建晚期对外关系研究》，山东人民出版社1993年版；
37.
张维华：《明史欧洲四国传注释》上海古籍出版社1981年版；
38.
张天泽：《早期中葡通商史》，香港中华书局1997年版；
39.
蔡鸿生：《俄罗斯馆纪事》，广东人民出版社1994年版；
40.
（法）佩雷菲特：《停滞的帝国：两个世界的碰撞》，三联书店1993年版；
41.
（美）何伟亚：《怀柔远人：马嘎尔尼使华的中英礼仪冲突》，社会科学文献出版社2002年版；
42.
（日）
篇3：中专学前教育专业人才培养方案
中专学前教育专业人才培养方案 本文关键词：学前教育，人才培养，中专，方案，专业
中专学前教育专业人才培养方案 本文简介：庆职院三年制中等学校学前教育专业人才培养方案（此方案已经中国学前教育研究会教师发展专委会高、中专分委会组织论证通过并推荐使用）一、招生对象与学制招生对象：初中毕业生或同等及以上学力者学制：全日制三年二、培养目标适应现代幼教发展需要，本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教工作的教师、学前
中专学前教育专业人才培养方案 本文内容：
庆职院三年制中等学校学前教育专业人才培养方案
（此方案已经中国学前教育研究会教师发展专委会高、中专分委会组织论证通过并推荐使用）
一、招生对象与学制
招生对象：初中毕业生或同等及以上学力者
学
制：全日制三年
二、培养目标
适应现代幼教发展需要，本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、管理实用性人才。
三、培养规格
1．职业素养
（1）了解幼教工作人员的职责，具有良好的专业态度与敬业精神；
（2）具有一定的科学文化基础知识和较高的职业素养；
（3）熟悉国家和地方学前教育的方针、政策和法规，了解本专业各学科的发展趋势，了解学前教育理论的发展动态；
（4）了解各种关于幼儿学习与发展的理论，以及影响幼儿学习与发展的因素，形成正确的儿童观与教育观；
（5）了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能，并初步了解幼儿教育研究的一般知识；
（6）有一定的文化艺术修养、审美素质；
2.职业能力
（1）基础能力
①掌握学前教育专业的基础知识，具备学前教育的基本技能；
②掌握计算机、普通话等方面的基础知识和应用能力，达到规定的等级要求。
③了解幼儿园教育的内容、方法和途径，具有基本的弹、唱、跳、画、说等技能；
④具有良好的沟通与合作能力，能调动家庭和社会积极因素教育幼儿；
⑤掌握适宜的与学前儿童相处、交往、互动的方式方法；
⑥掌握为不同年龄学前儿童创设安全、健康和具有挑战性的适宜的学习环境的知识与技能。
（2）专业能力
①具备观察、分析学前儿童的基本能力和保育、教育的操作能力，能够组织学前儿童一日生活；
②具有制定学前儿童教育教学方案和实施方案的初步能力；
③学会设计和实施与学前儿童发展相适宜、与幼儿生活环境相适宜的内容平衡的课程和有效的学习活动，掌握引导学前儿童学习与发展的策略与技能；
④了解并掌握幼儿园管理、班级管理的基本知识与技能；
⑤掌握与家长交往、合作的技能以及帮助家长改善家庭教育的技能；
⑥掌握有效的学习方法，具备初步的反思和自我发展的能力；
⑦掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；
⑧掌握婴幼儿教养活动的方法，能初步运用婴幼儿教养理论知识指导家长开展家庭早期教育；
⑨掌握设计、组织与实施学前儿童中英文整合教育活动的知识，具有初步用英语组织学前儿童的游戏活动、学习活动、生活活动的能力；
⑩掌握学前儿童音乐、舞蹈、美术教学方法，学会创编学前儿童歌曲、舞蹈，能制作学前儿童教玩具，创设适宜的促进学前儿童发展的教育环境。
四、核心课程与训练项目
（一）核心课程
课程名称
主要教学内容与要求
教学建议
学前儿童教育学
本课程的主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，能够理论联系实际，使学生在今后的教育过程中正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐发展，提高学生的综合职业能力。
采用案例教学法、问题导向教学法、任务驱动法，以项目形式开展教学。
学前儿童心理学
本课程的主要任务是掌握幼儿认知、情感、个性等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解学前儿童心理的主要方法；知道学前儿童学习的主要方式和特点；学会观察与解释学前儿童的行为，形成科学的儿童观和教育观，为学前教育学、幼儿园教学活动设计与指导的学习奠定基础。
学前儿童卫生保健
本课程的主要任务是了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律；掌握学前儿童安全、卫生、保健工作的基本知识和技能，树立正确的健康观和保育观，科学地开展保育、教育工作。
学前儿童语言活动指导
本课程的主要任务是掌握分析与评价学前儿童语言发展状况的方法；掌握学前儿童语言教育的目标、内容、途径，具有设计组织和指导学前儿童语言教育活动的能力。
采用“做中学、做中教、做学结合”的职业教育教学模式，教学过程与模拟工作过程相结合。
学前儿童数学活动指导
本课程的主要任务是掌握自然数、10以内加减运算、认识几何形体、空间方位、时间、序列知识的教学活动的设计与组织的方法，帮助学前儿童建构初步的数学概念，培养他们对数学活动的兴趣，发展他们的思维能力、创造力和解决问题的能力。
学前儿童科学活动指导
本课程的主要任务是掌握学前儿童科学教育的目标、内容与方法；根据学前儿童学习科学的特点与规律，提供适宜他们操作的学习材料；学会设计、组织多种形式的学前儿童科学教育活动；培养他们基本的科学素养，对儿童进行科学启蒙教育。
学前儿童音乐活动指导
本课程主要任务是掌握幼儿园音乐教育的基本理论和儿童音乐能力发展的特点；初步掌握幼儿园音乐教育活动中歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、音乐欣赏的基本内容与指导方法；学会编制幼儿园音乐教育活动的计划；具有组织、设计与指导幼儿园音乐教育活动的能力。
学前儿童美术活动指导
本课程的主要任务是掌握与视觉艺术相关的基本概念和要素，了解幼儿园各种美术活动（绘画、泥工、纸工、综合制作、欣赏）的特点和对幼儿发展的意义；学会编制幼儿园美术教育活动的计划；具有组织、设计与指导幼儿园美术教育活动的能力。
学前儿童体育与健康
本课程的主要任务是掌握学前儿童健康教育和体育活动的基本内容以及学前儿童健康评价的标准；学会编制幼儿园体育与健康教育的计划；具有组织、设计与指导幼儿园体育活动的能力。
（二）训练项目
项目名称
主要教学内容与要求
教学建议
学前教育
实训
幼
儿
园
保
育
实
训
1．了解幼儿园环境、幼儿教育特点，培养良好的职业道德和敬业精神；
2．了解幼儿园一日活动内容，了解保育员的岗位职责，观察学习幼儿园保健工作方法;
3．正确理解“保教结合”的教育原则;
4．掌握幼儿园常见的疾病、传染病的症状、预防、隔离、护理等方法和措施，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
按工作过程，以项目实训形式开展教学，结合相应的职业资格标准要求进行教学，指导学生获取相应职业资格证书。
幼
儿
园
教
学
实
训
1．了解幼儿的年龄特点和学习方式，体验学习幼儿园常规教育的内容与方法；
2．了解幼儿园课程模式、课程组织实施方法，学会设计与组织幼儿活动；
3．观察学习幼儿园游戏活动、节庆活动的组织方法，学会设计与组织游戏活动、节庆活动；
4．学习制定幼儿园教育、教学活动计划；学习写作教案、教育笔记、反思；
5．观察学习幼儿园玩具、教具制作方法，学会创设幼儿园教育环境；
6．正确理解学前教育理论，科学评价幼儿园教育教学活动。
早期教育
实训
本课程是早期教育的专业技能实训课，指导学生掌握婴幼儿行为观察与指导的方法；婴幼儿家庭教育活动指导方法；学会编制婴幼儿早教活动计划；学会科学护理婴幼儿，制定合理的营养食谱，具有设计、组织与实施婴幼儿教养活动的能力。
幼儿园双语教育实训
本课程是幼儿园双语教育的专业技能实训课，指导学生掌握幼儿园英语教学方法，熟练用英语组织幼儿的游戏活动、学习活动、生活活动，具有设计、组织与实施幼儿中英文整合教育活动的能力，了解西方文化，具有用英语说、唱、演、做、玩的能力。
幼儿园艺术教育实训
本课程是幼儿园艺术教育的专业技能实训课，指导学生掌握幼儿音乐、舞蹈、美术教学方法，具有设计、组织与实施幼儿艺术教育活动的能力，学会创编幼儿歌曲、舞蹈，能制作幼儿玩教具、创设适宜的促进幼儿发展的教育环境。
说明：
1.根据幼教行业对人才需求的具体要求和校内外教学与实训条件，可对上述核心课程与实训项目进行合理的选择与组合，也可对其内容的深度和广度作适当的调整；
2.各课程成绩由各项成绩根据权重综合评定，取得相应学分；
3.学校可根据自身的办学条件和学生就业情况，设置专门化培养方向，也可根据幼教行业用人要求，自主开设拓展性课程。
五、课程设置与教学安排
“2.5
+
0.5”课程模式
（一）课程结构表
课程
类别
必
修
课
选
修
课
限选课
任选课
课程
类型
公共基础课
专业技能课
拓展课
模块
基础模块
专业模块
拓展模块
公共基础课
专业通用课
专业核心课
实践课
专业
专门化课
专业课
人文课
课时
752
752
377
810
220
98
97
比例(%)
24．2
24．2
12．1
26．1
7．1
3．2
3．2
注明：本专业课程总课时为3106
（二）教学活动周数分配表
内容
学期
课
堂
教
学
入学教育及军训
校
内
集
中
实
训
项
目
认
知
实
习
顶
岗
实
习
毕
业
教
育
机
动
考
核
寒
暑
假
合
计
基础实训
专业实训
技能考证训练
音乐实训
舞蹈实训
钢琴实训
美术实训
仿真教学
幼儿园保育实训
幼儿园教育实训
专业综合实训
一
17
1
随
堂
随
堂
随
堂
随
堂
随
堂
1
1
4
24
二
17
1
1
1
8
28
三
18
1
1
4
24
四
16
2
1
1
8
28
五
14
4
1
1
4
24
六
18
18
1
1
8
28
合计
100
1
7
18
1
6
5
36
156
（三）教学安排表
序
号
课程名称
总
学
分
学时数
考
试
或
考
查
各学期周课时分配
合计
理论
实践
一
二
三
四
五
六
16周
18周
18周
18周
18周
必修
基础课
学时
占必
修课
总学
时的
%
1
职业道德与法律
64
32
2
毕
业
实
习
和
社
会
实
践
2
语文
64
64
4
3
计算机应用基础
64
64
4
5
幼儿教育心理学
64
64
4
6
幼儿体育
36
36
2
7
就业指导
72
72
2
8
社会科学基础知识
72
72
4
专业课
学时
占必
修课
总学
时的
%
9
学前教育学
36
36
2
10
自然科学基础知识
72
72
4
11
课件制作
72
72
2
12
幼儿英语
68
68
2
2
13
普通话
36
36
2
14
幼儿卫生保健
72
72
4
15
音乐
212
136
76
2
4
4
2
16
合唱与指挥
72
50
28
4
17
键盘乐器演奏基础
248
40
208
2
4
4
4
18
乐理与视唱练耳
72
62
10
2
2
19
幼儿歌曲弹唱教程
72
22
50
4
20
素描基础(美术概论）
32
12
20
4
色彩基础（绘画）
2
线描（绘画）
72
22
50
2
21
儿童装饰画
32
10
22
2
简笔画
32
10
22
2
手工制作
72
32
40
2
幼儿园环境创设(幼儿美术作品创作)
64
24
40
4
22
舞蹈
248
30
218
2
4
4
4
23
幼儿舞蹈创编
36
16
20
4
24
幼儿园教育活动设计与实践
72
72
4
25
幼儿园实习指导
72
72
4
26
游戏与玩具
72
30
42
4
27
幼儿文学实用教程
72
72
4
28
幼儿园组织与管理
72
72
4
29
书法（三笔字）
68
68
2
2
合
计
2528
1762
740
28
26
28
28
28
0
（四）教学安排说明及建议
1.本方案课程设置及教学安排既要适合学年制教学管理，也要适合学年学分制教学管理。
2.本方案每学期按20周计算，其中有1周机动，1周考试；第一学期第1周为入学教育及军训，第六学期最后1周为毕业教育；如果整学期安排顶岗实习，则不设考试周。
3.课时和学分计算方法：每学期课堂教学不足16周的课程按平均每17学时计1学分，计算结果取小数点一位（四舍五入），若小数X≥0.5则计1学分，若小数X＜0.5则计0.5学分；整个学期安排到幼教岗位实习，每周计30学时，可按总学分的1/6计28学分；校内集中实训实习、在幼教认知实习、顶岗实习每周计30学时，另外入学教育、毕业教育每周计30学时，计1学分；获得本专业相关的中级职业资格证书计2学分；参加各级各类技能竞赛并获奖酌情计学分。
4.学校可根据专业专门化方向、学生个性发展、学校办学条件以及就业岗位需要，由学校自主确定任选课程及教学内容；任选课占总学分的10％，任选课教学可以安排部分课程在正常的课堂教学时间进行，其余课程可根据学校实际，安排在其它课余时间完成。
5.学校可根据本地人才需求情况和本校的办学条件并结合学生的就业需要，设置若干个专业专门化方向，供学生自主选择其中一个专门化方向课程学习。
六、课程教学要求
必修课
（一）公共基础课
1.德育
《职业生涯规划》引导学生树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，并以此规范和调整自己的行为；掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
教学内容包括“职业生涯规划与职业理想”、“职业生涯发展条件与机遇”、“职业生涯发展目标与措施”、“职业生涯发展与就业、创业”、“职业生涯规划管理与调整”。
《职业道德与法律》引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识；了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，成为懂法、守法、用法的公民。
教学内容包括“习礼仪，讲文明”、“知荣辱，有道德”、“弘扬法治精神，当好国家公民”、“自觉依法律己，避免违法犯罪”、“依法从事民事经济活动，维护公平正义”。
《经济政治与社会》引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
教学内容包括“透视经济现象”、“投身经济建设”、“拥护社会主义政治制度”、“参与政治生活”、“共建社会主义和谐社会”。
《哲学与人生》使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
教学内容包括
“坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路”、“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”、“坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力”、“顺应历史潮流，确立崇高的人生理想”、“在社会中发展自我，创造人生价值”。
《心理健康》以活动为主，让学生在活动中体验学习。帮助学生了解心理健康的基本知识，掌握心理调适方法。指导学生正确处理各种人际关系，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质。
教学内容包括
“心理健康基本知识”、“悦纳自我，健康成长”、“和谐关系，快乐生活”、“学会学习，有效学习”、“提升职业心理素质”。
2．语文
指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
3．数学
使学生掌握必要的数学基础知识和基本运算能力，培养学生数学思维能力，发展学生数学应用意识，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
4．英语
使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，通过英语学习和实践，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听说读写的基本技能和运用英语进行交际的能力；培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
5．计算机应用基础
使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
6．体育与健康
树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
7．社会科学基础
本课程的目的是提高学生的文化修养和人文素质，传授历史、地理及人口、环境、资源等社会科学基础知识，帮助学生了解社会、熟悉社会、基本掌握观察社会的正确立场、观点、方法，以丰富学生的精神生活，陶冶情操，实施素质教育。
8．自然科学基础
本课程的目的是帮助学生获得一些自然科学的基础知识，了解力、热、光、声、电，生活和生产中常见的有机物与无机物，生命的本质和运动以及生命与环境等自然科学基础知识，提高学生的科学技术素养，学习自然科学的基本思想方法，以适应幼儿园科学教育的需要。
（二）专业通用课
9．美术
本课程主要学习绘画、图案的基础知识和一些美术欣赏知识，提高学生美术素养，培养学生环境布置、节庆活动装饰和组织幼儿开展绘画、手工等美术活动的基本能力，使学生能胜任幼儿园美术教学任务和技能活动。
10．音乐
音乐是学前教育专业的一门主干技能课，目的是培养学生具备作为幼儿教师应有的音乐素养和从事幼儿音乐教育的基础知识、基本技能。教学内容包括：歌唱和指挥、键盘、乐理和视唱练耳等。
《歌唱和指挥》本课程讲授科学发声的基本原理和训练方法，使学生了解歌唱器官的构造和发声原理，掌握科学的歌唱发声方法，通过发声练习及歌曲演唱使学生逐渐掌握各项歌唱技能技巧，培养学生正确处理和表现常见体裁风格的歌曲，学习歌唱指挥的基础知识和基本技能，使学生具备从事幼儿音乐、歌唱教学的基本知识和演唱技能。
《键盘》本课程使学生掌握钢（风）琴演奏的基础知识和基本技能技巧，能正确演奏不同内容、性质、风格的钢（风）琴简单作品，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力，具有歌曲伴奏与弹唱的能力和从事幼儿音乐教学及组织幼儿音乐活动的能力。
《乐理和视唱练耳》本课程主要学习音名、唱名、音阶、调号、调式、音程、和弦等基础知识，学习儿童歌曲分析常识；五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法。通过本课程学习，使学生具有一定的音乐听辨、听记能力和独立视唱能力，提高学生理解、分析和表现音乐作品的能力。
11．舞蹈
本课程是进行舞蹈的基本训练，使学生了解舞蹈的基础知识，掌握我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿童舞的基本舞步和动作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演舞和音乐游戏，使学生了解幼儿舞蹈的特点，初步具有幼儿舞蹈教学和创编的能力。
12．教师口语
本课程的学习使学生在认知《汉语拼音方案》的基础上，理解普通话和口才在社会交际的重要作用，纠正自己方言中声母、韵母、声调的错误和缺陷；掌握儿化韵、轻声词的读法。通过学习、训练，逐步掌握朗读、演讲的技巧；掌握正确的说话原则；熟练掌握教学语言，强化学生的口语表达能力。
13．儿童文学
本课程学习使学生了解儿童文学的本质、特征和功能，掌握儿童文学的体裁，初步了解文学作品的特点、作用和一般结构；指导学生阅读中外优秀儿童文学作品，培养学生对儿童文学的鉴赏能力和改编、创作能力；通过欣赏与评价儿童文学作品，全面提高学生儿童文学素养。
（三）专业核心课
14．幼儿卫生保健
学习婴幼儿生理解剖特点、婴幼儿常见疾病及传染病的预防、幼儿园卫生保健制度、幼儿营养等基础知识，使学生掌握必需的幼儿卫生保健的基本知识和基本技能，为提高学生教育综合素质，增强其适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。
15．幼儿心理学
学习幼儿认知、情绪和情感、社会化、个性和心理健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解幼儿心理的主要方法；知道幼儿学习的主要方式和特点；学会观察与解释幼儿的行为，形成科学的儿童观和教育观，为幼儿教育学、幼儿教学活动组织与指导的学习奠定基础。
16．幼儿教育学
学习教育学基础知识和幼儿教育学的一般原理，以及幼儿德育、智育、体育、美育的内容，幼儿园教学、游戏、日常生活、幼小衔接等内容。使学生在幼儿教育教学活动中，能理论联系实际，了解各种教育措施和解决实际问题的对策，培养学生正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐地发展。
17．幼儿语言活动指导
掌握分析与评价幼儿语言发展状况的方法；掌握幼儿语言教育的目标、内容、途径，具有设计组织和指导幼儿语言教育活动的能力。
18．幼儿数学活动指导
掌握自然数、10以内加减运算、认识几何形体、空间方位、时间、序列知识的教学活动的设计与组织的方法，帮助幼儿建构初步的数学概念，培养幼儿对数学活动的兴趣，发展幼儿的思维能力、创造力和解决问题的能力。
19．幼儿科学活动指导
掌握幼儿科学教育的目标、内容与方法；根据幼儿学习科学的特点与规律，提供适宜幼儿操作的学习材料；学会设计、组织多种形式的幼儿科学教育活动；培养幼儿基本的科学素养，对幼儿进行科学启蒙教育。
20．幼儿美术活动指导
理解视觉艺术活动的关键要素和概念，认识幼儿美术教育在幼儿发展及幼儿园环境布置中的作用，能正确欣赏与评价幼儿美术作品；具有设计、组织与指导幼儿美术教育活动的能力，基本胜任幼儿园美术教学工作。
21．幼儿音乐活动指导
掌握幼儿园音乐教育的基本理论和儿童音乐能力发展的特点；掌握幼儿园音乐教育活动中歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、音乐欣赏的基本内容与指导方法；学会编制幼儿园音乐教育活动的计划；具有组织、设计与指导幼儿园音乐教育活动的能力。
22．幼儿体育活动指导
掌握学前儿童健康教育和体育活动的基本内容以及学前儿童健康评价的标准；学会编制幼儿园体育与健康教育的计划；具有组织、设计与指导幼儿园体育活动的能力。
限选课
（四）专门化方向课
早期教育方向
23．婴幼儿教育心理学
学习婴幼儿心理发生、发展的特点和规律，掌握婴幼儿动作、认知、语言和社会行为发展的特点和内容；学习婴幼儿教育学基础知识和婴幼儿教育学的一般原理，使学生在婴幼儿教育教学活动中，能理论联系实际，根据婴幼儿生长发育的规律和个性差异有针对性地进行教育，培养婴幼儿的良好习惯，正确运用教育规律促进婴幼儿身心健康和谐地发展。
24．婴幼儿营养学
了解婴幼儿营养与保健的重要性，了解营养与婴幼儿的身体素质和智力发育的关系，初步掌握婴幼儿营养均衡、健康发育的基础知识和评价指标，学习合理制定营养食谱，促进婴幼儿健康成长，形成正确的健康观。
25．亲子教育指导
课程内容主要包括国内外先进的育婴理念与操作技巧，使学生熟悉亲子活动流程和教育环境、教具，学习亲子沟通的内容与方法，指导家长和孩子互动，帮助父母形成正确的亲子观，形成良好的亲子关系；掌握科学育儿知识和方法，学会设计与组织具有操作性、趣味性和较高发展价值的亲子教育活动，创设有效促进婴幼儿在体能、智能、个性、习惯等方面全面和谐发展的环境，对婴幼儿及其家长提供各种教育服务。
26．蒙台梭利早期教育法
了解蒙氏教育特点、内容与原则，初步理解蒙台梭利教育思想内涵，使学生掌握敏感期理论、感官教育理论、儿童自发学习和自我教育、有准备的环境等教育方法，正确运用蒙台梭利教育方法培养孩子的专注力、秩序感、独立性和良好的行为习惯，促进儿童身心和谐发展。
双语教育方向
23．英语口语
本课程通过以幼儿教育情景的会话和短句为主的英语口语文体训练，培养学生良好的语感和流利的语速，能够流利地用英语进行交际及组织幼儿园英语活动。
24．英语听力
通过学生熟悉的语言内容及专业题材，在看、听、说等多种活动中，培养语感；培养学生在听懂基本语言单位（如语音，字母，数字，单词，句型等）的基础上，增强学生的语篇理解能力和熟练程度，提高学生对所听内容的分析，归纳，综合和推断能力，发展学生的综合语言运用能力。
25．英语写作
学习英语文章的结构特点、内容特点、不同体裁写作的具体要求和方法，初步掌握英语记叙文、描写文、说明文和议论文的写作特点、技巧和训练方式，提高学生幼儿英语书面表达和阅读理解能力。
26．幼儿园英语活动指导
本课程贯彻理论讲授+技能训练+实践教学指导模块化教学体系，让学生在实践教学训练中，系统、全面地理解幼儿英语教育的相关理论，掌握幼儿英语教师所应具备的基本素质及运用英语组织活动的技能与技巧，初步具备幼儿园英语教学能力。
音乐教育方向
23．奥尔夫音乐教学法
课程内容以节奏为基础，从游戏入手、进行歌唱、律动、乐器合奏、即兴创作等；运用声音造型（歌唱、朗诵）、动作造型（游戏、律动、舞蹈、戏剧表演）、身体造型（身体器乐活动的声势活动）及奥尔夫乐器，引导幼儿体验、探索、发现和创造，教学融音乐、美术、舞蹈、文学、戏剧等艺术形式于一体，注重培养幼儿的感知、体验、想象力和创造力。
24．歌曲伴奏与弹唱
培养学生具备幼儿园音乐教学必须的歌曲伴奏与弹唱能力，重点培养学生视奏，移调伴奏能力和为歌曲编配伴奏的能力。学习伴奏的基本和声知识、钢琴弹奏的基本知识和技能，掌握幼儿歌曲常用的伴奏音型，能够运用各种伴奏音型及表现手法，独立编创符合歌曲内容和情绪的钢琴伴奏，熟悉不同类型歌曲作品的伴奏编配，能够伴奏用大小调及五声调式写成的不同体裁、风格的歌曲（主要是幼儿歌曲）。
25．音乐欣赏
通过欣赏中外不同题材、体裁、风格的优秀音乐作品、儿童音乐作品、民族民间音乐作品，丰富学生的音乐知识，开阔学生的音乐视野，激发学生体验音乐情感，把握音乐风格，提高对音乐的感受、理解和鉴赏能力。
26．儿童歌曲创编
了解幼儿歌曲的结构，使学生学会观察生活，从生活中找寻素材与题材，掌握不同儿童年龄段的特点，以及童心、童趣的把握。区分并研究少儿与成人歌曲创编上的不同与其适应的方式方法。
美术教育方向
23．造型基础
造型基础Ⅰ（素描）：本课程从基础学习逐步深入，主要学习素描绘画不同的表现技法，学习一些素描理论，提高学生对素描绘画的认识。课程内容包括几何体石膏像、静物写生、人体石膏像写生、人体细部特写（耳、鼻、眼、头、身体、手、脚等）等专项练习。
造型基础Ⅱ（色彩）：通过对本学科的学习，使学生能够在作品中合理的运用色彩来表现、表达想法与意图。课程内容包括色彩调和理论、色彩的感知、情感、配置、运用与表现的应用技法。掌握色彩的审美、色彩与设计应用、色彩与环境的关系、色彩与光的关系、色彩的色温、色相、饱和度、互补色、对比等色彩学知识。
24．构成基础
培养学生的审美能力、图形构成能力、造型的想象与创造能力，主要课程内容包含平面构成、色彩构成、立体构成。通过理论与实践，培养不断创新意识，对学习感受视觉和美学艺术打下良好的基础。
25．美术欣赏
通过美术欣赏教学活动，使学生对祖国和人类文化遗产、儿童美术作品有一个系统概略的认识，掌握一定美术鉴赏知识，陶冶性情，形成健康的审美意识，具有初步对文化遗产、儿童美术作品分析和评价能力，提高学生的美术文化素养和多元文化意识。
26．幼儿园环境创设
掌握幼儿园环境教育和环境创设的基本理论、原则与基本方法；提高学生对幼儿园区域环境、室内外主题环境的规划及创设能力；学习为幼儿创设安全、健康并具有良好人文氛围的环境；学习如何利用社区环境拓展幼儿园的教育环境，提升学生对幼儿园环境创设的整体的、科学的意识和能力。
舞蹈教育方向
23．舞蹈基训
本课程主要包括芭蕾基训与古典舞基训。通过对学生进行规范的舞蹈基本训练，使其了解有关肌肉训练意义和身体各部位训练的运动路线,为幼儿舞蹈形体训练打好基础。将古典舞身韵融入基础训练课，使学生掌握古典身韵的基本规律和要求，把握好古典身韵的六大元素提、沉、冲、靠、含、腆、旁移极其特性，为以后的中国舞学习打下基础。
24．舞蹈欣赏与表演
通过舞蹈欣赏教学，让学生了解舞蹈艺术的文化本质、作用与特征，了解舞蹈艺术在反映生活、塑造人物、传情达意方面特殊的表达方式，提高学生对舞蹈的文学性、音乐性、造型性的综合感受与体验能力；通过舞蹈成品表演，学习舞蹈动作、造型技巧，提高学生舞蹈表现能力。
25．中国民族民间舞蹈
民族民间舞蹈教学主要包括我国几大民族民间舞，如：藏族、东北秧歌、蒙族、维族、傣族舞蹈等，实行渐进式的组合教学，有明显的层级之分，各舞蹈内部也从简单到复杂，从单一动作到元素组合，难度逐渐升级，环环相扣，为学习幼儿舞蹈创编打好基础。使学生深化综合能力训练，掌握不同风格的舞蹈成品。
26．幼儿舞蹈创编
本课程通过学习儿童舞步、儿童舞表演小品，学习幼儿舞蹈创编的基本理论与技能，培养学生对幼儿舞蹈的兴趣，掌握幼儿舞蹈的规律和特点，掌握不同风格舞蹈的创编技法及舞蹈实践，掌握儿童舞创编技法，具备幼儿舞蹈与伴奏音乐的选择和组织表演能力，根据幼儿的实际创编一些适合于幼儿身心发展的艺术节目。
（五）实践课
23.认知实习
以现代学前儿童生活活动、教学活动、游戏活动的组织与管理为实践活动的主题，通过到托幼机构见习，了解幼儿园保教工作职责，使学生逐渐认识幼儿园、熟悉幼儿园工作环境、管理体制和本专业岗位工作的基本情况，认识专业，形成职业认同。
24．顶岗实习
根据幼儿园岗位工作要求进行现场实习，培养学生的综合职业素养。按照幼儿园保教工作的具体要求，进一步掌握学前儿童一日生活、教育教学活动、游戏活动的组织，课程设计、班级管理、创设适宜的环境促进儿童身心健康和谐发展的方法，使学生进行必要的职业体验和社会体验，培养全面的职业能力，为就业做好准备。
任选课
（六）专业拓展课
（学校自选）
（七）人文课
（学校自定）
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