城市科技-教学工作诊改报告 本文关键词：教学工作，报告，城市，科技
城市科技-教学工作诊改报告 本文简介：西安市碑林区西安城市科技职业学校教学工作诊改报告为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，不断深化中等职业教育教学改革，组织实施中等职业学校教学诊断与改进工作，全面提高中等职业学校人才培养质量，根据省教育厅《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》，我校领导高度重视，成立以杨新副校长为组长
城市科技-教学工作诊改报告 本文内容：
西安市碑林区西安城市科技职业学校
教学工作诊改报告
为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，不断深化中等职业教育教学改革，组织实施中等职业学校教学诊断与改进工作，全面提高中等职业学校人才培养质量，根据省教育厅《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》，我校领导高度重视，成立以杨新副校长为组长，张健为副组长，王喜德、邓新耀、王文凯、田亮、刘恒为成员的教学工作诊改领导小组，组织全体教职工认真学习文件，领会文件精神，提出贯彻要求；积极推进学校改革，克服传统教学弊端，大力加强师资队伍建设，全面推进我校教育教学工作。
一、诊断的工作概述
学校按照《民办教育促进法》及《实施条例》的要求，严格执行国家的法律、法规依法办学。能够严格按照审批程序依法履行名称、地址、校长等变更手续。办学许可证、收费许可证、民办非企业登记证、组织机构代码证、税务登记证等五证齐全。自觉接受教育行政部门指导监督，积极主动地汇报工作。
立足于本校实际，对市场进行调研、考察，制定中长期发展规划，计划在三年内在校生人数达到3000人，增设专业教育教学设备，以最短的时间建设我校的独立校园。开设城市轨道交通运营管理和计算机应用专业。
我校城轨专业于2013年9月正式招收首批学生，目标是瞄准西安市已经开工建设的西安地铁、上海地铁、北京地铁、广州地铁，当年招生两个班，共100名学生，然后在2014年和2016年都连续招生，学生就读这个专业的热情非常高，招生数量也连年提高，每年都突破招生计划，现有在校生达近2000人，2013级学生已经毕业，2014级学生已经离校实习或者升上高职院校。学校因应本专业的发展，
2014年也从高职院校招聘了一些城轨专业的毕业生来充实教师队伍。所用教材没有中职专用课本，基本是借用高职院校的统编教材，目前开设的专业课程计有：城市轨道交通概论、城轨轨道交通客运组织、城市轨道交通行车组织、城市轨道交通车站设备、城市轨道交通服务与礼仪、城市轨道交通通信与信号、城市轨道交通安全管理等核心专业课程。根据市场需求，2016年秋季又增设铁道运输与管理、铁道供电、铁道信号等专业，切实培养当前社会急需的实用性人才。
二、诊断和改进措施
1、办学理念诊断
学校将以科学发展观为指导，以提高人才培养质量为核心，以专业建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以生产性实训基地建设为重点，以基础设施建设为保障，以和谐校园建设为抓手，在稳定办学规模、狠抓内涵建设、改善办学条件、优化内部管理、提升办学水平的基础上，努力打造我校专业品牌、质量品牌、就业品牌和管理品牌，为今后将学校建设成特色的职业学校奠定坚实的基础。
（1）规模定位
学校将坚持规模、结构、质量、效益协调发展，到2017年，全日制学生稳定在3000人左右。
（2）类型定位
以全日制中职教育为主，以继续教育为辅，以培养交通类类高素质技能型专门人才为重点，其它专业类型协调发展的高素质技能型专门人才的高职院校。
（3）服务面向定位
在服务面向上，将立足西安，辐射全国，适应高新技术产业发展、基层工作和生产一线需要，提供区域城轨、高铁类职业教育专业技术人才。
（5）形式定位
以全日制中职学历教育为主体，大力发展岗位培训等多种形式的培训教育，适当发展高等函授教育、继续教育、远程教育等形式的成人学历教育，多渠道、多形式联合办学，实现以学历教育为主，学历教育与非学历教育兼顾；以全日制教育为重点，全日制教育和非全日制教育并存。
（6）专业设置定位
以专业链对接产业链，适应生产一线对技术与管理人才的需要，重点发展城市轨道交通运营管理、铁道供电、铁道信号、铁道运输与管理等专业，并形成龙头带动、相互依存、相互促进的专业梯度结构。
（7）人才培养目标定位
培养德、智、体、美全面发展，具备较强的实践能力和创业能力，综合素质高、动手能力强，适应城轨、高铁行业建设、服务、管理第一线需要的
“首选高技能型人才”。
（8）人才培养模式定位
按照“以服务为宗旨，以需求为导向，以能力为本位”的办学方针和“依托行业、对接产业、定位职业、服务社会”的专业建设思路，以培养适应区域经济发展需要的高素质人才培养模式。
2、教学工作状态及师资队伍诊断
教学工作诊改有利于提升我校教学工作的地位，促进学校领导班子共同关注、支持、强化教学工作，从理论上讲，教学工作是学校的中心工作，学校一切工作都必须围绕教学而展开。
教学方面，教学计划正规、完善，使用国家统编教材；对教师备课、授课、作业批改、辅导、考试、等基本环节，有准确的要求，常规教学管理制度健全。教学秩序井然，学生对教师的工作满意。学校有专人负责学生的贫困生补助金工作，档案齐备，申领、发放规范。
在学期开始能及时排好学期课表，建立正常的教学秩序。能严格执行教学计划，在开设基础课、基础专业课的基础上，另开设德育课、公关礼仪课以及体育课。各年级各专业开课密度适中，确保每班日安排课程最低不少于4-6节课，按照课表上课;施行上课教师和上课学生双向考勤制度，教务处每天不定期的到教室检查学生的到课率和教师的到岗、授课情况;采用了新的调课程序，授课教师如需调课，由教务处发放调课通知单后方可调课，调课通知单留档保存。
组织教学检查，强化教学过程监控，保证教学秩序良好。教务处领导深入课堂听课，严把教学质量关。检查的内容包括教师授课效果、学生到课率、听课、教师评学、学生评教、教师评教等内容，并召开教学座谈会了解教与学存在的问题。教务处还不定期深入到各个班级进行听课、评课，安排班主任及教务人员每人每月至少4次听课，并从教学内容、教学方法、教学能力、教学效果等多个方面评价教师的上课质量，并及时的给出建议。
充分利用好教学反馈制度，实行教、学互促。每个班级里面的学习委员等20余名学生代表，在每个学期内定期组织填写《学生对教师课堂教学评价表》，进一步了解教学运行情况，收集师生对教学工作的意见和建议，将授课教师存在的问题及建议反馈到教务处，教务处进行分类汇总，对任课教师的调整提供了显性考核标准，力求达到预期的教学效果。
加强教材综合管理工作。我处规范教材征订、补订工作，利用寒暑假组织全校教材的征订工作，在开学初顺利完成教材发放工作。同时，我们还认真开展教材质量评价工作，严格规范各年级各专业教材的使用。
规范学籍管理工作。建立班级花名册制度。每学期初建立学生花名册，详细记录学生生源地来源情况，以及家庭基本情况。新生入学后制订好学籍簿，建好学生学籍档案，严格实行学生按专业管理。
学校专兼职任课教师均属于本科以上学历。学校聘请师资程序严格，都签订了聘任合同，师资水平符合要求，专任教师学历达标率100％。教师聘用采用合同制，分专职教师和外聘教师两种。学校为专职教师依法与教职工签订劳动合同并办理社会保险。除教课外兼任学校其他行政职务工作，外聘教师只负责教学工作。建立健全教师培训制度，为教师的业务培训提供有利条件。在董事会的领导下，领导集体合理组合，年龄资历优势互补，形成了一支团结求实、和谐一致的领导集体，并保持政治方向，教学目标的一致。
3、资源建设诊断
加大投资力度，新校区自有资金注入500余万元，面积10400平方米（含公寓楼、教学楼、办公室等），实训基地：4个计算机房，200台计算机，另设语音室、电工电子实验室，护理实验室，药理实验室、电力拖动实验室、高铁教学模拟仓、城轨运营教学沙盘。学生餐厅和西安市餐饮公司合作改造，全部上最新最先进最安全最卫生的设备，投入130万元，学生公寓和教学楼全部重新装修改造，营造良好的学习生活环境。
4、制度建设诊断
制度建设在学校管理中具有举足轻重的作用，这也成为了教育工作者的共识。目前，在学校管理中缺少章程、制度不全、管理失衡仍是制约学校加强内部管理、实现提质增效的一个瓶颈。因此，强化学校内部管理、加强学校制度建设成了摆在学校管理者面前的一件大事。
加强制度建设的现实意义加强学校制度建设是教育依法治教、学校依法自主办学的必然要求，是推进教育现代化的必然选择，是调动全体教职员工的积极性，提高教职工队伍整体素质的必由之路，是教育事业适应新发展、面向新世纪的必然要求。
学校制度建设中，如教育教学管理制度、重大问题决策制度、学习制度等等，要注重教师和受教育者发展的要求。在学校制度的建立和完善过程中，注重师生的合法权益的保护和保障。任何一项制度的建立，都要体现科学、合理，都要体现公平、公正，符合绝大多数人的利益。制度在执行过程中，随着时间的推移，形势的发展，可能会出现“不实用”的情况。此时就需要对这些制度进行适当的调整、修改和完善，让制度能够与时俱进，体现出制度的生命活力。
完善制度，装订成册为了加强学校制度建设，提高各项工作的规范化、科学化水平，我校在合校以来大规模地进行了制度的修订和完善，内容涉及教育教学、干部职责、年级组长教研组长职责、各功能室职责、各类教师岗位职责、人事管理制度、党员有关制度、财务制度、评职晋级制度、评优选先制度、安全管理制度等。将这些修正后的制度、条例、职责、细则、办法等汇编成册为《西安城市科技职业学校规章制度汇编》，以此保障和推动教学教研工作的开展，促进了学校教育教学的规范化。
5、需求方反馈
（1）用人单位反馈：
团队合作意识、实践能力、工作责任意识、社交沟通能力、组织协调能力、工作适应能力、专业素质、思想品德修养、心理承受能力和开拓创新能力等。用人单位录用毕业生时所侧重的方面调查发现，用人单位录用毕业生的原因，首先是毕业生的专业性质，其次是毕业生的职业技能，再依次是性格特征，毕业实习，学历层次，交际能力，求职态度，学校推荐，学生干部，学生党员，在校期间获奖情况，他人介绍，学习成绩，家庭背景。学生的能力与品质是用人单位所看重的，这对我们在指导学生就业应聘及准备材料和参加面试时更具有针对性，帮助学生找到适合自己发展的工作岗位，从而提高签约率，就业率。
（2）学生反馈
2013级的城轨运营与管理专业学生已经毕业，毕业时共有59名学生，其中升上柳州铁道职业技术学院西安市职工大学的学生有6人，占比为10%，直接进入社会找工作的有53人，比例是90%，这些学生通过理论考核、面试选拔之后才确定的，理论考核主要是考查学生的基础文化知识，面试考核的范围较广，牵涉到学生个人的身体条件，如身高、视力、听力、语言表达能力、普通话水平、个人的形象等等，要求算是比较高，条件也相对苛刻。所以在这一波的选拔中，许多不符合条件的学生只能被刷下了。学校经过用人单位几轮的选拔已全部到工作岗位。我校安排专人对上岗的学生进行回访，反馈情况都比较好，接触了不少的同学，无论生产主管、技术骨干，还是普通员工，无一例外的是他们都掌握一技之长，都具备有生存的本领。和同学们的交谈，虽然开始时略显局促，但谈起学校的学习生活，谈起老师的教育教学，他们都是十分活跃，畅所欲言，气氛十分热烈。同学们依偎在我们身旁，十分怀念在校学习时光，念及师恩，他们满怀深情，临近分别时，他们总是依依不舍，不是说道一定要到新校看看，就是要我们再去走走，不是由于劳动纪律的约束，总舍不得分开，场面十分感人。
看到同学们进入社会都以扎扎实实的劳动技能，认认真真的敬业精神，蓬勃如火的工作激情回馈单位、回馈社会，我们感到我们培养的学生是合格的，安置的工作岗位学生也是满意的。学生的工作印证了生存发展的基本要件，具备这些素质的多少、高低，决定了他们发展空间的大小以及薪酬的多少。这就倒逼学校教育教学该教什么，该怎样教。
总之，从学生的入学教育、素质教育、专业知识传授、安置就业等各个环节中，我们发现这是一个需要常抓不懈，常规管理，教育教学的扎实推进，才能证实职业教育的成功，只有学生参加工作，能够在单位中迅速的成长，才是我们更加努力的办好学校最有力的证明。
2016年9月18日