高校通识教育法律电影课程教学体会 本文关键词：课程教学，体会，高校，法律，电影
高校通识教育法律电影课程教学体会 本文简介：摘要：高校通识教育中的法律相关课程是必不可少的，高校开设法律电影课程有助于普及法律常识、培育法治理念、加深法律信仰。法律电影教学应当把握教学对象的特点，因材施教；运用参与式互动教学方法；同时注重法律知识和法治理念教学。关键词：高校通识教育；法律电影课程；教学体会在知识爆炸和价值多元的现代社会，通识教
高校通识教育法律电影课程教学体会 本文内容：
摘要：高校通识教育中的法律相关课程是必不可少的，高校开设法律电影课程有助于普及法律常识、培育法治理念、加深法律信仰。法律电影教学应当把握教学对象的特点，因材施教；运用参与式互动教学方法；同时注重法律知识和法治理念教学。
关键词：高校通识教育；法律电影课程；教学体会
在知识爆炸和价值多元的现代社会，通识教育旨在为普通民众提供跨越行业、专业的知识培训和价值教育。对于大学生而言，通识教育尤为重要，这是因为：通识教育有利于培养大学生一专多能的知识结构，建立健康的、多元的价值理念，为未来的职业发展、人生规划奠定扎实的根基，特别是，在现代的法治社会中，法律知识和法治理念是所有合格大学生不可或缺的必备知识，欠缺基本法律知识和法治理念的大学生无法成为合格的大学生，也很难在未来的职业发展和社会竞争中立足，因此，高校通识教育中非常有必要开设法律相关课程。由笔者主持的《美国法律电影欣赏与研讨》课程从2015年至今已连续在山西大学通识教育课序列中开设六次，也连续六次满额报名、开课，大学生们对法律知识的渴望、对法律电影课程的喜爱由此可见一斑。
一、法律电影课程在高校通识教育中的重要作用
其一，法律电影课程有助于完善大学生群体必备的法律常识。没有经过法学教育的非法学专业大学生往往缺少必备的法律基础知识，而这些知识是他们未来工作生活中不可或缺的知识，例如：民法、物权法、合同法中的相关知识可以在他们未来的经济交易中发挥作用，避免法律风险；劳动保障法相关知识可以为他们的职业生涯提供法律指引；刑法相关知识可以指导他们同违法犯罪行为做斗争，法理学基本知识可以帮助他们正确认识和理性看待热点社会问题。这些法律知识非常重要，但是大学生们很难从枯燥深奥的法律教材中获得答案，也缺乏必备的学习兴趣，基于此，法律电影课以题材广泛的电影素材、轻松活泼的上课形式提高了他们的学习兴趣，寓教于乐，在观看欣赏电影的同时，思考法律问题，获得法律知识，将深奥枯燥的法律知识教学寓于轻松活泼的法律电影中，大学生们主动学习法律知识的积极性、学习效率都获得了极大提高。其二，法律电影课程有助于建立大学生群体应有的法治理念。法治理念是法治的精髓和灵魂，代表了法治的精神追求和价值取向，大学生群体不能仅仅掌握书面法律常识，而不具备深层的法治理念，只有同时具备法律常识和法治理念，才是合格大学生，而只有作为知识精英的大学生群体具备了深层法治理念，我们的法治事业才能后继有人。法律电影课通过生动的法律故事，在潜移默化中培养、灌输给大学生们先进的法治理念，并且能在课堂的互动研讨中，加深了对法治理念的理解。其三，法律电影课程有助于加深大学生群体心中的法治信仰。法治信仰是个体对法治理性认识之后，对法治产生的一种认同感和皈依感。建立法治信仰的前提是了解法治知识和获得法治理念，法律电影课帮助大学生们习得基本的法治知识，也在此基础上培育他们的法治理念，因而，最终有助于他们法治信仰的树立。例如，通过经典法律电影《十二怒汉》的欣赏与研讨，学生们普遍对法律正义产生共鸣，对法治的信仰逐步加深。
二、法律电影教学的几点体会
第一，法律电影教学必须把握教学对象的特点，因材施教。法律电影教学对象一般区分为法学专业学生和非法学专业学生、低年级学生和高年级学生、人文社会科学专业的学生和自然科学专业的学生，针对不同的教学对象应当有不同的教学方法和教学重点，例如，法学专业学生对法学基本概念已经比较熟悉，在此基础上应当加入层次更高的法律方法、法哲学教学内容，而对于非法学专业学生而言，由于他们以前没有接触过法学教学，就必须侧重基本的法律概念、法律知识教学；相较于低年级学生，高年级学生由于已经熟悉了大学学习方法，他们在学习中的主动性和参与性比较强，因此，必须激发低年级学生参与课题研讨的积极性、引导高年级学生树立更高层次的法治理念和法治信仰；相较于自然科学专业的学生，由于相同的学科属性，社会科学专业的学生理解法律知识、法治理念时更深入准确，对于社会科学专业的学生，可以引导他们在交叉学科的视角上思考法律问题。其二，法律电影教学中，理念教学与知识教学并重。不可否认，法律知识的教学是法律电影教学的基本内容，因为大多数非法律专业的学生缺乏基本的法律知识，而这些知识又是他们未来工作生活中不可缺少的必备知识，比如买房置业、劳动保障、交易安全等等方面的法律知识实在是每个公民必备的基本生活常识，缺乏这些知识的公民，在这个法治社会中寸步难行。但是，另外一方面，法治理念的教学是法律电影教学的根本，只具有基本法律知识的大学生往往只能机械遵循法律规定，这是低层次的守法状态，而只有具备深层法治理念的大学生才能密切关注社会公平正义、积极践行法治，这是高层次的守法状态。其三，法律电影教学中，参与式的互动教学必不可少。在高校教学中，传统的教学方式是灌输式的教学，这种教学形式只注重教师在课堂讲授，不关注学生是否认真思考，在高校法律电影教学中必须摒弃这种陈旧的教学形式，转而采用参与式教学，引导学生主动参与到课堂教学中，在课堂的互动教学中积极思考，与教师和其他学生积极互动，在讨论和争辩中获得真知。
参考文献：
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[3]程强.法律电影下的美国法律文化[J].理论视野，2015年第3期.
作者：闫斌 单位：山西大学法学院