职业中专新教师培养管理规定
教师教学水平直接影响课堂教学质量。为了规范新教师的教学行为，提高新教师的业务素质，使之尽快适应教学工作，成为合格教师，结合我校实际，制定本规定。
一、培养对象
凡本科毕业来我校参加工作不满3年都必须按规定参加新教师培养培训。
二、培养的主要形式和内容
（一）岗前培训
主要进行思想政治理论和业务培训，学习党的教育方针、教育法规和有关心理学、高等教育学的基本理论以及教师职业道德规范等。
青年教师上岗前都必须参加岗前培训。岗前培训合格者，才能申请教师岗位和申报教师职务任职资格。
（二）教育局培训
由教师进修学校组织新教师学习教育政策法规、教师素质要求和有关教学文件，开展教师基本技能培训，观摩优秀教师授课等。
（三）校级培训
1、新教师培养实行导师制，所在专业（学科）要为每位新教师确定一位指导教师（简称导师，要求中级职称以上，从事教学工作5年以上），时间为一年。导师主要指导新教师教学、科研实践环节的培养提高。新教师通过跟班听课、批改作业和答疑、在导师指导下阅读有关专业书籍、准备讲稿等工作，熟悉教学过程的各个环节。
2、将新教师的培养作为教研活动的一项重要内容。
3、共同研究制订帮带计划，签订老带新协议书。
指导青年教师备课、编写教案、讲课、实验、实习、考试命题等教学业务工作，不定期听课（每月至少 2 次课）。不断提高他们的教学水平。
指导青年教师编写讲义、教材、撰写论文，进行教研和科研工作及实验室建设。
帮助青年教师制订业务进修计划。
指导青年教师了解掌握中专生心理、生理特点，做好班主任工作。
青年教师要尊重指导教师，积极主动参与帮带计划的制订及执行。并根据实际情况提出修订计划的建议。帮带过程中，青年教师必须听一轮指导教师的课（包括实验实习），有条件的要听 2~3 门相关课。
指导教师每学期应对帮带教师的表现进行评定，写出书面意见，交教研组长上交教科室，作为今后其职务的晋升的依据之一。
三、检测内容
（一）新教师教学技能检测。
（二）课堂教学质量考核。
（三）教学论文、总结撰写。
四、组织实施
（一）组织领导。
在校长室领导下，教务处、教科室组织检测工作，各专业组长配合实施。评委由老教师组成。
（二）实施的形式。
导师、教研（学科）组长评价：根据课表随堂听课，不预先通知任课教师，听课之后要交换意见，并打分。
学生评教：在随堂检测时发放《课堂教学学生评价表》给学生进行评教，并及时收回评教表进行统计汇总工作。
学校评价：对于有争议的教师，学校教务处将组织部分教育专家会同本校领导一起听课诊断。
五、结果运用
（一）本科毕业的新教师，三项检测合格后，方能初评专业技术职务。若检测成绩不合格，可申请参与下一届的新教师测评。
（二）各项检测内容均为优秀的新教师，学校予以表扬。
（四）学校公布检测结果，并记入教师业务档案。
（五）新教师的考核成绩是评估系教学工作的内容之一。
六、附则
（一）本规定自文件下发之日起执行。
（二）本规定由教务处负责解释。