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澧临一中迎接省督导评估工作方案

  澧临一中迎接省督导评估工作方案

  为了落实《关于<印发z省示范性普通高中督导评估方案(试行)>的通知》(湘政教督〔2015〕3号)精神,确保顺利通过省政府教育督导评估网上验收,充分展示我校教育工作蓬勃、健康发展的形势和近年来教育工作的新举措、新面貌,现结合我校实际,特制定如下工作方案。

  (一)指导思想

  以科学发展观为指导,以2014年10月颁布的《z省示范性普通高中督导评估细则》(以下简称《细则》)为依据,以课程改革、队伍建设、信息技术、特色建设为重点,以“硬件要硬、软件要实、相互促进、均衡发展”为工作目标,以“全面准备、突出重点、分类推进、营造亮点”为工作方法,继续深化教育体制改革,提高学校综合办学水平和教育教学质量,全力打造人民满意的教育,努力实现教育强县的战略目标。

  (二)组织机构

  1、领导小组

  组长:z

  副组长:z

  成员:z 年级主任

  2、工作小组

  组长:z

  副组长:z

  成员:z 年级主任 科室副主任和干事

  工作小组下设信息化办公室

  主任:z

  副主任:z

  成员:z

  (三)工作目标

  1、总体目标:以迎评促发展,以迎评促规范,以迎评促特色,牢固树立精品意识,高质量通过省政府对我校的督导评估。

  2、具体目标:

  ①通过可行性机制的完善,加强学校发展规划与年度发展计划的制定,强化目标实施的过程性管理和目标的有效达标度。

  ②通过基础性指标的实施,进一步提升规范办学水平,提升部门及教职工工作的执行力度。

  ③通过发展性指标的突破,实施目标攻坚,逐步提炼学校办学特色,提升学校教育教学质量。

  ④巩固学校近些年的办学成果,力争督导评估获全省先进

  (四)实施步骤

  1、准备阶段(2014年11月底)

  (1)成立学校教育督导评估工作领导小组和工作小组,制定学校发展性教育督导评估工作实施方案。

  (2)根据学校发展规划和学年度发展目标,确定学校督导评估参评指标,并进一步细化指标内容。

  (3)根据学校各部门职责,分解评估指标和资料收录任务,成立科室专项资料收录自评小组。

  (4)成立督导评估技术小组,负责建立督导评估资料平台,传授影像资料制作、收集和整理技术。

  (5)召开全校教职工大会,组织学习评估方案,宣传督导评估工作目的要求、方法步骤和学校自评的计划安排,统一思想认识,了解指标体系构成和各指标的内涵,掌握评估标准。

  2、实施阶段(2014年12月初-2015年7月底)

  (1)资料收录(2014年12月初-2015年6月底)

  科室、年级按照分工目录收集整理资料,并上传到学校平台;需要补充的资料立即组织力量补充。

  (2)资料粗审(2015年7月初)

  分管校长、科室负责人对照评估方案指标体系进行诊断性自我评估。促进工作的改进和提高。同时根据评估标准和学校实际补充完善材料。形成评估意见、建议、分数。

  (3)学校审核、整改(2015年7月中旬)

  领导小组或工作小组听取各科室评估意见、建议,审核评估资料,提出改进方案,督促完善评估资料;对本学期学校办学水平和教育质量进行实事求是的全面评估,形成评估意见,打出评估分数,撰写学校终结性自评报告

  (4)上传资料(2015年7月底)

  学校督导评估工作小组上传评估资料。

  (五)工作要求

  1、组织机构主要职责

  ①对照《细则》,掌握标准,找准差距,改进工作,完善资料。

  ②建立校内督导评估资料汇总平台,按照《细则》要求,多渠道收集整理上报材料,检查审核上报材料,及时上报评估材料。

  ③认真作好每项评估记录,分析《细则》每项指标的达成情况,撰写专项自评报告。

  2、工作具体要求

  ①高度重视,加强领导。全体教工要站在讲政治、顾大局的高度对待一年一度的评估。各科室要按照学校统一要求,将迎评工作作为自己的工作重点,切实加强领导,注重整体谋划。主管校长要亲自过问每一项工作,严把每一个环节。

  ②细化责任,狠抓落实。各科室、各学科要按照学校统一部署,找准薄弱点和突破口,做到细化各项工作,分工明确合理,责任到人,逐级负责,谁出了问题就追究谁的责任。要早安排,早动手,精心组织,加强过程管理,狠抓工作的落实。

  ③畅通渠道,全力推进。各科室要在主管校长统一指挥下,团结协作,不找借口,不讲价钱,在不影响正常教学工作的前提下,科学谋划,抢时间、争进度,严防工作中心存侥幸,走过场,确保各阶段任务在规定的时限内顺利完成。

  ④加强督导,确保进度。工作期间,学校领导小组将安排迎评工作小组深入各科室指导、督查迎评准备工作,发现问题,及时报校长办公会研究解决。学校办公室编发简报,实行一月一通报,督促工作进度,通报正反典型,表彰先进,鞭策后进。

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