单元教学内容：表内乘法（一）
单元教材分析：
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元教学的重点。其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。
“乘法的初步认识”分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。
对2～6乘法口诀的编排做了较大改进。在出现两个相应乘法算式的基础上归纳该句口诀。分三段教学。
在“2、3、4的乘法口诀”后面，编排了“乘加、乘减”两步计算式题。主要是让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。
本单元的“用数学”是结合乘法口诀（乘法计算）出现的。对“用数学”内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。
单元教学目标：
1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元教学重、难点：
教学重点：让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀
教学难点：2、4、6的乘法口诀
突破方法：
1、让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。
2组织好练习。注意选择新颖有趣的练习形式，如对口令，找朋友，开火车等，
激发学生的练习兴趣。
单元课时安排：（13课时左右）
1、乘法的初步认识…………………3课时左右
2、2——6的乘法口诀
5的乘法口诀…………………………2课时左右
2、3、4、的乘法口诀………………3课时左右
6的乘法口诀…………………………2课时左右
复习和整理……………………………1课时
《乘法的初步认识》教学设计
教学内容：乘法的初步认识
教学目标：
1、认知目标：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。
2、能力目标：初步培养学生抽象概括能力，初步学会从数学的角度提出问题、解决问题。
3、情感目标：通过《乘法的初步认识》的学习，使学生感受到数学和生活的密切联系。
教学重点：认识相同加数的加法可以用乘法计算
教学难点：乘法意义的理解
教学准备：学生：小棒教师：课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
大家去过游乐园吗？今天老师就带你们去游乐园看一看，请看大屏幕。（课件出示主题图）
看游乐园多热闹呀，认真仔细观察，你看到了什么？
你能根据看到的情景提出数学问题吗？
坐摩天轮的一共有多少人？坐过山车的一共多少人？
算式该怎么写？根据学生回答板书：
4+4+4+4+4=20（人）5个4
2+2+2+2+2+2=12（人）6个2
为什么要这样算？
（引导学生说出5个4、6个2）教师板书5个4、6个2
其他同学你们还知道什么？
游乐园里快乐多，智慧也多，就让我们一起跟“小精灵”去亲自感受一下吧。
二、自主探索，解决问题
1、初步感知乘法。
（课件出示小朋友摆的图形）
谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？你能像他们一样摆出你自己喜欢的图形来吗？就让我们一起来试试。
生摆图形
哪位小朋友有勇气第一个告诉我们，你摆的是什么图形，一共用了多少根小棒？
你是怎么算出来的？
大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形，而且还计算出一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我们就一起来看黑板上这些算式！（4＋4＋4＋4＝165＋3＝86＋6＋6＋6＋6＋6＝3610＋4＝14……）
2．（1）分类。
仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？
一类是加数不相同的，另一类是加数都相同的。是都相同吗？
（引导学生再次观察黑板左边的算式，感知每个算式中的相同加数）
（2）体验。
你能照样子再编几个这样的算式吗？
生回答
如果有20个2相加呢？你能说出加法算式吗？
用加法法算式表示太麻烦了。你有简捷的算法吗？
学生小组交流。
班内汇报
师小结
3、抽象概括乘法。
像这样2+2+2+2……+2加法还可以用一种新的运算方法——乘法表示。板书：乘法的初步认识
如6个3相加，可以在相同加数3和相同加数个数6中间写上乘号3×6，“×”叫乘号，读作“乘”。（齐读两遍）
乘号像什么？
乘法是加法改写的，所以“+”一歪就变乘号
4、教学乘法的读写。
像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18读作3乘6等于18或6×3=18读作6乘3等于18。
黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗？相信你一定会。