一、现状分析：
高一年级共有16个班，学生来自全县各个学校，语言知识和能力，学习态度和方法差异较大。组内老师有十人，年龄层次构成较为合理。组内成员目标明确，齐心合力，有决心和信心搞好高一年级的英语教学工作。
二、工作目标：
全面做好初高中衔接工作,提高高一英语的水平，争取在期末考试中取得优异的成绩。
三、具体措施：
1、全面做好初高中衔接工作。
2、认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
3、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
4、为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。
5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
6、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
7、强化集体备课。
8、加强听评课。听课、评课，取长补短。
9、开展各种形式的英语课外活动，提高学生的英语学习兴趣和语言能力。
四、教学计划：
1、学生情况分析
高中英语学习是初中英语学习的继续和深入。作为一个相对独立的新学段，由于教学要求、学习对象和教材等诸多条件的不同， 高中英语学习和初中英语学习之间形成了一个比较大的跨度。
组内老师发现从初中校门跨入到高中校门的学生在英语学习中存在着许多的问题，总结起来主要体现在以下几方面：
跟不上教师的节奏，不能合理安排自习时间。
开放式的作业无从下手。
不会记笔记，主要表现了两个极端。
旧词记忆模糊，新词似是而非。
阅读面窄，阅读能力差。
语法知识不系统，结构模糊。
缺乏良好的学习习惯。
2、教学目标
1）使学生明确学习英语的目的性, 发展自主学习的能力和合作精神；
2）做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习；
3）在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。
4）优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
3、基本措施:
1）全面做好初高中衔接工作。
2）认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
3）单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
4）为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。
5）坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
6）阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
7）强化集体备课。
8）加强听评课。听课、评课，取长补短。
9）开展各种形式的英语课外活动，提高学生的英语学习兴趣和语言能力。