头海高中心理健康教育实施细则
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。为全面贯彻落实党中央、国务院第三次全教会及《决定》的有关精神，教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，强调了加强中小学心理健康教育的重要性，并对开展心理健康教育的基本原则、主要任务、实施途径、师资队伍、条件保障、组织领导及其他应注意的问题提出明确要求。
在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，优良的个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用；而目前也确实存在着一部分中学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题还比较严重；随着独生子女群体的日益扩大，而未来社会对人才的需求之大，要求之高，学校心理健康教育显然更应引起足够的、普遍的重视。近年来，我们已做了不少这方面的工作，取得一定成效，积累了一些经验，现在此基础上根据《决定》、《意见》精神，特制定本实施细则，逐步创建具有我校特色的心理健康教育模式，为把我校办成具有实验性的农村一流现代化普通高中，把学生培养成为社会各领域需要的高素质人才服务。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针和《意见》精神，依据教育科学理论和心理科学理论，从学生现有的心理素质实际出发，构建并逐步完善符合中学生心理特征的、适应现代社会人才需求的心理健康教育的目标系列和内容系列，坚持理论联系实际，面向全体学生，充分发挥学校教育组织性、计划性和超前性的优势，并借助社会和家庭的教育力量，努力促进学生积极主动地、生动活泼地发展，形成学生良好的心理素质，开发学生的心理潜能，增强学生的适应能力，塑造学生的健全人格。
二、实施原则
1、整体性原则
要运用系统论的观点来指导心理健康教育工作。从学生的内容来看，学生的心理是一个有机整体，知、情、意、行是密切联系在一起的，心理过程、心理状态和个性心理特征交互影响，其心理状况与其整个人生观、世界观、价值观也有密切联系，心理因素与生理因素也相互作用、密不可分。从内外关系来看，个体身心因素与外部环境特别是社会环境、家庭环境存在着彼此制约、互为因果的错综复杂的联系。因此，进行心理健康教育，应从个性心理的完整性和统一性，个体身心因素与外界环境的制约性和协调性，来全面考察和分析学生心理状况，并依据学生身心发展的特点和规律，协调好学校、家庭、社会各方面的教育力量，有系统、有计划、有步骤、有重点地加以实施。
2、发展性原则
从学生总体现状看，心理正常发展的学生占绝大多数，适应不良的学生毕竟是少数。所以，既要对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使其尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力；更要面向全体学生开展心理健康教育，使其不断正确认识和悦纳自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养其健全的人格和良好的个性心理品质，并引导学生充分挖掘心理潜能，从整体上促进学生心理健康发展水平的不断提高。
3、主体性原则
人都有理解自己、不断趋向成熟、产生积极的建设性变化的巨大潜能，心理健康教育的任务就在于启发和鼓励这种潜能的发挥，并促进其不断成熟或成长，而绝不是包办代替。要防止学科化倾向，不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育。面向全体学生的心理讲座或心理训练，既要据学生的需要有针对地实施，也要始终以学生为主体，引导学生积极主动地参与，从而不断地认识自我、发展自我。即使是个别辅导，也不应主观武断地要求学生怎么做或不怎么做，而是多倾听，在给予理解的基础上共同分析、讨论，并启发、引导学生充分调动自我的力量，逐步有效地解决总是提高自我调适和发展的能力。从这个角度说，心理健康教育就是一种服务和帮助。
4、差异性原则
既要注意学生的共同表现和一般规律，遵循心理健康教育的一般特点和规律，又要重视学生的个别差异，包括年龄差异、性别差异和个性差异等。因为我们所面对的既是一群学生，又是一个个来自不同家庭环境、不同社会背景，具有不同能力、不同需要、不同兴趣、不同经验、不同价值观的学生，所以，不可能期待以同样的方法达到同样的效果，而要“因材施教”，灵活运用各种教育策略，因人、因事、因地而制宜。
5、平等性原则
应从平等尊重的立场出发，信任学生，努力与他们建立朋友式的友好信赖关系。与学生群体或个别的交流不是传统的那种权威的、单向的，而是平等的、双向的，力避命令式、灌输式口吻，多用启发式、商量式口吻；并一视同仁，给予每一个学生充分的理解、关怀和帮助。
6、保密性原则
学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证，这既是鼓励学生畅所欲言的心理基础，也是对学生人格及隐私权的最大尊重；既是双方建立和维系依赖关系的基础，也是维护学校心理健康教育工作的名声信誉的大问题。要保守咨询对象谈话内容的秘密，连其姓名也不得对外公开，拒绝任何关于咨询对象情况的调查，尊重其合理要求。一切热情、诚恳、耐心都要以尊重其秘密为前提，否则一切将失去意义。
三、教育内容
我校心理健康教育的内容主要有：
1、学习心理指导。包括学习方法指导、学习动机的激发与培养、学习习惯的养成、学习兴趣教育、学习疲劳预防、应试心理的调适与训练等。
2、智力开发训练。包括注意力训练、观察力训练、记忆力训练、思维力训练、想象力训练等。
3、健康情感教育。包括培养学生愉快、平稳的主导心境和积极健康的高级情感（道德感、理智感、美感等），了解情绪活动的发生、发展的规律，培养良好的情绪控制力和学会调节不良的情绪、情感。
4、坚强意志教育。包括培养学生良好的意志品质，创设一定的教育情境，以培养学生耐受挫折的能力等。
5、健全性格教育。包括认识自己的气质类型和性格倾向，培养学生对事、对人、对己的良好态度，培养良好性格的理智、情感、意志特征，养成良好的行为习惯，树立科学的人生观和价值观，学会心理的自我调适以及矫治性格上的缺陷。