一、指导思想
以国家、省中长期改革和发展规划为指针，以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以全面提升教育教学质量为核心，遵循教育发展规律，更新教育教学观念，不断优化师资队伍，有效提高管理水平，推动学校从外延发展向内涵提升、从硬件建设向软件建设转变，为社会发展和地方经济的发展培养更多更好的人才。
二、总体目标
牢牢抓住“省薄弱初中质量提升工程”这一核心目标，加大教育投入，通过“互动语文课程基地”的建设，借助教师、学生、文本、课堂、生活之间的互动，学科和校际等领域的互动，提高学生综合素质，提升师资队伍的专业水平，使学校的教育教学质量有一个质的飞跃，办学理念迅速更新。希望经过一年半的努力，整体办学水平能跃居全市上游。
三、申报条件
1.学校基本情况
学校始建于1958年，地处z灌溉总渠与z河之间，与省道“三三线”毗邻，占地80亩。现有教职工120人，专任教师111人，在校学生1100多名，24个班级。教学楼两幢，综合楼（兼办公楼）一幢，学生宿舍两幢，餐厅一幢。
五十多年来，学校在各级政府和主管局的关怀下成长，在历届师生共同努力下奋进。学校秉承“以人为本，质量立校，诚信办学”的宗旨，强化内部管理，牢固树立质量意识，讲求实效，以培养学生的道德意志品质入手，以法制教育巩固德育成果，逐步形成了“团结、进取、规范、求实”的校风，“敬业、爱生、严谨、创新”的教风，“立志、勤奋、博学、多思”的学风。上世纪九十年代以来，学校进一步端正办学思想，明确办学方向，积极推进素质教育和内部管理体制改革，启动教育现代化工程，开创了前所未有的新局面。
作为农村中学，教学条件有所改善，但教学实绩、学生的综合能力并未有大的突破，尤其是学生语文综合素养有待提升。我们借省“薄弱初中质量提升工程”之机遇，立足于语文学科的教学改革，建设“互动语文课程基地”，以期尽快改变我校语文教学落后的状况，全面提升学生的语文素养，以此带动其他学科以及学校整体教育教学质量的提高。
2.信息装备薄弱。
学校现有简陋的广播、老化的网络系统，学生微机房建于2003年，学生教师所用电脑设备配置陈旧、功能老化。多媒体设备缺乏，严重制约着各类活动的开展。学校现有图书陈旧，多年来很少更新；图书种类偏少，科技类、自然类、社会类、哲学类书籍稀缺，严重影响学生的阅读面和知识的拓展。
3.活动基地薄弱。
我们学校缺少功能齐全的大型的室内活动场所，缺少安静的读书环境和电子阅览系统，导致学生知识建构不完整。全县、教研片、校际或校内教研活动只能在教室内，教学观摩、各类会议、主题活动、科研讲座等都经常受到限制而不能有效地开展。这些都难以适应现代化的教育教学需求。
4.科研能力薄弱。
由于骨干教师缺乏，所以课堂教学有效性不强，缺乏活力，课外拓展不宽，从而导致语文课程教学中缺少互动性。加上师生视野狭窄，教研相对薄弱，管理层次较低，主动性不强，所以整体办学水平偏低，缺乏可持续发展的后劲。
五、实施计划
（一）目标内容
1.开发语文学科课程资源。
根据国家课程方案、省教育主管部门课程指导意见和地方课程的要求，加强与z县第一初级中学的联系。充分利用县一中名师的资源优势，加强学校语文课程与社会经济文化、前沿科学、地方人文资源的联系，完善和丰富学校语文课程，形成学校个性教学特色，彰显地域文化魅力。
2.提高教师语文业务水平。
以z县初中语文学科教研基地——z县第一初级中学为依托，组织教师培训、交流、研究，转变教师的教育理念，积极参与教学改革，提高教师课堂教学的有效性，增强教师的创新精神和语文综合能力，改变教师的教学方式方法，使语文教学更具有趣味性，对学生更具有吸引力。使课程实施达到高效。推动语文教学区域性发展，打造一支研究型、学者型教师队伍。
3.提升学生语文综合素养。
通过语文文化的熏陶、语文活动的体验、语文问题的探究、语文思想的交流，开阔学生的视野，拓展语文知识，激发学生学习语文的兴趣，改变学生语文学习的方法，提升学生语文综合素养，促进学生养成乐于动手动脑、敢于质疑反思的习惯，增强学生自主创新合作学习的能力，彰显学生个性特长。
4.带动其他课程共同发展。
以互动语文课程基地建设为突破口，加强学科间的渗透、整合、辐射，进一步挖掘z县第一初级中学的所有学科的优质教学资源，更新各学科教师的教学理念，全面提升教学能力，改变学校薄弱的状况，使学校管理理念新、办学业绩佳、社会影响力强，整体办学水平跨入盐城市先进行列。
（二）建设内容
1. 建立语文文化室，搭建师生自主学习的互动平台。
(1)主要内容：
图书、音像资料。包括语文分类体系、语文美学、语文发展历程、应用语文、文学发展史等纸质资料和音像资料。
(2)目的意义：
通过对文化室的图书、音像资料的浏览和学习，使师生感受语文的内涵，感受语文之美，了解语文发展的历史，激发学生学习语文的兴趣。实现人文（机）互动、生生互动、师生互动，增大阅读量，拓展语文知识面，提升语文综合素养。