一、现状分析
1．现有办学优势
①拥有悠久的历史、厚重的底蕴
学校始建于1918年，具有近百年的办学历史。是继承了曾国藩先生家学的湖湘文化传承之地，是欧洲哲学大师罗素先生讲学之地，是近代考古学泰斗曾昭橘先生就读之地，是国学大师李剑农、刘洪度、熊菊如、陈天倪执教之地。学校以“忠恕”为校训，以“培养完全人格”目标享誉三湘。
②已拥有一定的社会声誉和良好的教风
经过几代人的努力，形成了以尽责务实的学生管理，严谨扎实的教学工作为代表的办学特色。19xxx，经省教委批准，我校成为全省六所实验中学之一。2002年通过湖南省重点中学的评估验收，被确定为湖南省重点中学，后称湖南省示范性普通高级中学。近年来通过全校教职员工的努力，学校教育、教学质量高速发展，并获得了社会广泛认同，重新进入了沙长名校行列。
③具备整齐的师资队伍
学校内部管理机构完备。目前学校有81个教学班，4000多名学生，320余名教职工，其中教师295名，职员、工人25名。教师本科学历达100%。其中特级教师10名，国家省级骨干教师8名，全国、省级表彰的教师29名，市级学科骨干教师12名。师资队伍整齐，教师经验丰富。
④地理位置优越
学校包括两个校区。北校区位于沙长市核心城区，虽周围名校林立，但我们仍然能以自己传承的悠久历史、拥有的良好声誉在城市的经济、商业、文化中心占得一席之地。东校区位于城东的风水宝地，更是“三湘第一区”最好的学校。学校建筑典雅、精致，环境优美，拥有较为完备的教育教学和师生生活设施。
2．存在主要问题：
①学校文化品位有待提高
我校虽然历史底蕴深厚，近年来，教学质量也取得了长足进展，但办学理念不明晰，在学校几十年的发展过程中有明显的文化断层，校园内尚缺乏书香味、书卷味、书生味。
②管理水平有待提高
学校的规章制度和各岗位职责正逐步完善，并在管理过程中产生了一定效益，但是，从总体来看，这些制度与条例的实施还未产生较大的增值效应，究其原因有量化程度把握不当的问题，也有责任人缺位的问题，但可能更主要的原因是：学校管理中缺乏系统的、有效的、科学的评价体系以及建立在此体系基础上的相关激励机制。虽然我们从理念上已清楚地认识到管理“以人为本”，但是，在具体的实施和操作过程中，还是比较习惯“管事”，“管人”意识相对弱化。而现代人力资源管理的目标，应该是由“管事”向主要“管人”转化。即通过制度管理，营造学校战略规划、强化学校主体自我教育，自我训练与自我激励的意识，使学校人力资源的开发与管理兼顾组织与个人，现在和未来。
③德育理念相对落后
在构建大德育体系，抓学生基础道德和行为规范实践中，我们已取得一定成效。但是，在国家对学生的道德教育提出了明确要求的大背景下，学校的德育工作依然感到相对乏力和不足。许多教师把德育工作仅仅看成促进成绩提高的手段，视“德育”为“管理”，忽视了德育的自身价值；一些班主任的工作常常远离生活实际，德育方法、实施途径均需研究。学校的德育工作实施细则没有构建，育人的目标、内容及途径需进一步疏理完善。
④课堂教学水平有待于提高，教改科研风气不够浓
学校目前虽然在本市同类型中学中教学质量名列前茅，从市教科所对我校的教育检查以及学校多次对外公开教学活动的反馈信息看，优秀课所占比例也一直较高，但教师的教学设计水平和课堂实践能力尤其是从中反映出的教育理念距离现代教育的要求确实有相当的差距，还待于进一步提升。
作为省级示范性学校，作为足球、田径省级传统学校，作为全国艺术教育先进学校，我们感到学校体育、艺术、社会实践教育的内涵还具有很大的张力，它的定位并不仅仅在校际比赛以及学生专长技能的优化和培养上，还应该将专业特质融入学科教学技术之中，融入师生立德修身和气质提升之中。
⑥心理健康教育急待加强
面对今天的社会，无论是成年人还是未成年人，其心理健康问题都日益突出起来了，而学校更是此类问题的集中之地。目前学校心理教育虽然起步了，但与严峻的现实相比还是相当的不足，所以学校应大力加强心理教育，构建一个全程化、全方位的学校心理健康教育网络。
⑦教师队伍建设相对滞后
学校虽有数位在省内具有一定影响力的特级教师、名牌教师，但人数少，学科分布不平衡，能承担学科学术带头人作用的就更少；学校35周岁以下青年教师的发展也不均衡，尚未形成一支人数可观的优秀青年教师队伍。
二、发展背景
1．教育转型要求办学目标的重新定位。
“十二五”期间，国家发布了中长期教育改革和发展规划纲要，提出了到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列的战略目标。这既对教育的发展提出了较高的要求，同时也为教育事业发展提供了大好机遇。目前，教育的转型尚未彻底完成；而优质教育资源的放大，一方面满足了群众享受优质教育的愿望，另一方面也使一流重点中学的生源由精英更趋向于大众。由精英教育向大众教育的转型，需要学校对办学目标进行重新定位。今后五年，是教育即将面临重大变革的五年，课程、教学、