都江区实验小学始建于1906年。如今已发展成占地3万多平方米，拥有三个校区， 124个教学班，6500多名学生，300多名教职员工。学校先后被全国少工委授予“全国红旗大队”，省政府授予“文明单位”称号，被省委组织部评为“优秀基层党支部”，被省教育厅命名为“江苏省现代教育技术示范学校”、“江苏省青少年科技教育特色学校”、江苏省“和谐校园”、江苏省“文明校园”、江苏省“体育工作先进学校”，被扬州市教育局评为“三星级实验小学”、“扬州市素质教育先进学校”、“扬州市红领巾示范校”，还被评为扬州市“平安校园”、扬州市“园林式学校”等称号。为深化教育改革，加快学校发展，基于实小发展的现实需要和提升办学品位的群体意识，依据都江区教育局提出的“十二五”发展规划的目标要求，特制定《都江区实验小学“十二五”学校发展规划》。
一、回眸“十一五”
“十一五”期间，我校围绕 “师德的标兵，课改的先锋，质量的样板，执行法规的模范，管理人才的摇篮”这一发展定位，教育教学各项工作保持着良好的运行质态，稳中求进，并取得了显着的成绩，受到了社会各界的充分肯定。
1、改善办学条件 促进现代化建设
①2006年以来，荷花池分部全部更新学生课桌面，总部更换1000套课桌凳。在班班通的基础上，全校88个班级全部装上了液晶视频投影设备。教师的办公条件也得到极大改善，实现了电子备课，满足了全体专任教师借用手提电脑的需要。装备了学校视频会议室，完善了学校网络管理中心，各种办公设备，教学设施也得到明显改善，满足了师生的教学需求。
②建乐校区设施齐全。2006年市政府改造扩建了原建乐小学，2007年8月划入我校，为使建乐校区学生享受与实小一样的优质教育资源，校区的硬件设施一直按照最高标准进行配置。目前校区18个班的教育教学设施是学校最好的，全塑胶操场也是全区最好的。
③实小前进班配置一流。2010年暑期我校积极相应政府号召，进一步放大优质教育资源效应，学校在北区前进小学内承接了实小前进班一年级五个班全责管理和教学工作。为让学生家长满意，我校投入15万元，使实小前进班的教学配置达到了区内小学一流水平。
2、强化三大工程 促进教师队伍建设 现有243名教职员工中，大专以上学历达97%，硕士学位1人。扬州市级以上学科带头人、中青年教学骨干、教坛新秀41人，都江区级名师、学科带头人、中青年骨干31人，校级名师6人。师德工程、名师工程、青蓝工程三大师资建设工程促成了优秀师资的不断生成。
3、建构制度文化 促进学校精致管理 领导班子配备齐全，年轻而富有活力。学校管理制度齐全，尤其是教师百分考核制、班主任考核制的实施保障了学校的管理正常有序。百年学校管理文化的积淀，为学校的发展培养了一批优秀的教育教学管理人才。
4、加强科研实验 发挥示范辐射功能 “教学之春”公开教学活动、网上城乡学校结对、骨干教师下乡送教等教育科研活动，放大了我校办学成果的效益，和周边学校同进步、共成长。从我校也走出了一批具有一定管理能力的管理干部，为我区的学校管理干部队伍输入了新鲜血液。
“十一五”期间，我校的发展也面临着一些突出的矛盾和问题。主要有：日益增多的班级和学生给日常管理及校园安全带来大量的隐患；资金投入不足，办学条件的改善和校园环境的整体规划不能到位，学生应享受的教学资源逐年下降；教师专业化成长及教师整体队伍建设面临新的挑战，优秀师资出现“高原现象”，缺乏动态发展；老、中、青的教师梯队开始出现断层，尤其是青年教师活力还不够；教师群体在师德、工作作风等方面差距较大，极个别教师不负责任的言行影响了实小教师的群体形象；学生良好习惯的养成仍需不断强化等等。深入地剖析这些发展现状与存在的实质性问题，有利于我校明晰发展定位与发展目标，有利于制定更加务实的发展策略与阶段任务，有利于实现十二五期间的突破与崛起。
二、“十二五”学校发展的指导思想和目标
（一）指导思想
“十二五”期间，我校将积聚和运用一切有利于学校发展的积极因素和教育资源，改善办学条件，拓展发展空间；继承优良传统，积淀校园底蕴。坚持科研兴校，以先进的教育思想与校园文化引领学校的健康发展，以持续的科研原创力推动学校的内涵发展。打造实小精神，塑造实小形象，提升学校品位，实现我校的新一轮崛起。
1、实施素质教育，走内涵发展之路。所谓内涵发展，就是学校内部教育教学、行政后勤和思想政治工作等子系统与诸要素之间的统筹兼顾，协调发展。学校的发展应当是“质”的提升，而不是数量的扩张，是做精、做强、做优，而不是做大。全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，既着眼于学生6年的发展，更注重为学生的60年打下基础。百年校史是我校的宝贵财富，弘扬传统，凝聚百年实小积极向上的“精气神”，打造特色校园文化，提升办学品位，是学校内涵发展的重点。
2、构建和谐校园 促进学校协调发展 优美的校园环境是和谐的根本。我国古代书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。优美的环境能给人心灵的陶冶，智慧的启迪。当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境以及意蕴深远的校园文化。教师的发展是学生和学校发展的基础。有人把教师比作学生的第一盏灯，要培养和谐发展的学生，首先要有和谐发展的教师群体。我们将致力于优先发展教师，制定切实可行的“培师”