本节课的重点是让同学掌握因数中间或末尾有0的计算方法，对于因数中间有0的计算在三年级已经有所了解，我以三个计算题（1908＝3740＝2079＝）在班中进行
调查，局部中下生对位时是末尾对齐；局部
优秀生已经能把8和9对位进行计算，但还不是很清楚为什么要这样对位，看来这些同学的数感很好；对于中间有0的乘法已能很熟练的掌握。根据我班同学的实际情况，我把重点放在了因数末尾有0的简便运算，使同学
体会到末尾有0简便对位的好处。
同学所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势的影响，大多数同学在接受因数末尾有0的简便运算都有一定困难，为了突破这一难点，我在课前就铺垫了一些整十、整百数和中间有0数的乘法口算练习，并强调同学说出口算过程。
4072＝60030＝5303＝
1027＝6085＝4908＝
竖式复习，并理解竖式中8和9的位，把54728写成72854的形式方便计算。
54728＝7086＝7908＝
由此再引出例题学习例2（同时出示课题，继续学习因数中间或末尾有0的乘法），在此我对教材进行适当的处置，把例2中的题以问题的形式，让同学独立考虑你能提出提出什么数学数学问题，然后口答算式。培养同学的提问能力。
特快列车1小时可行160千米，
普通列车1小时可行106千米，
它们各行了30小时，？
在
教学16030时，要求同学用你认为比较方便的竖式方法进行计算。由于前面准备题的竖式铺垫，在此局部优生可能会用这样的竖式形式进行计算160
30
4800
简便计算。与其它的不同方法进行比较突出这种方法的方便。
在教学10630时，由于同学对刚才对位方法的了解，有局部同学可能已经会用简便的对位方法。与
106
30
3180