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物理教学设计--向心力 向心加速度

日期:2017-06-27  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

向心力向心加速度

教学目标

知识目标
  1、知道什么是向心力,什么是向心加速度,理解匀速圆周运动的向心力和向心加速度大小不变,方向总是指向圆心.
  2、知道匀速圆周运动的向心力和向心加速度的公式,会解答有关问题.

能力目标
  培养学生探究物理问题的习惯,训练学生观察实验的能力和分析综合能力.

情感目标
  培养学生对现象的观察、分析能力,会将所学知识应用到实际中去.

教学建议

教材分析
  教材先讲向心力,后讲向心加速度,回避了用矢量推导向心加速度这个难点,通过实例给出向心力概念,再通过探究性实验给出向心力公式,之后直接应用牛顿第二定律得出向心加速度的表达式,顺理成章,便于学生接受.

教学设计方案

向心力、向心加速度

教学重点:向心力、向心加速度的概念及公式.

教学难点:向心力概念的引入

主要设计:

一、向心力:

  (一)让学生讨论汽车急转弯时乘客的感觉.

  (二)展示图片1.链球做圆周运动需要向心力.〔全日制普通高级中学教科书(试验修定本·必修)物理.第一册98页〕

  (三)演示实验:做圆周运动的小球受到绳的拉力作用.

(四)让学生讨论,猜测向心力大小可能与哪些因素有关?如何探究?引导学生用“控制变量法”进行探索性实验.(用向心力演示器实验)

  演示1:半径r和角速度一定时,向心力与质量m的关系.

  演示2:质量m和角速度一定时,向心力与半径r的关系.

  演示3:质量m和半径r一定时,向心力与角速度的关系.

给出进而得在

  (五)讨论向心力与半径的关系:

  向心力究竟与半径成正比还是反比?提醒学生注意数学中的正比例函数中的k应为常数.因此,若m为常数据r成正比;若m、v为常数,据可知r成反比,若无特殊条件,不能说向心力与半径r成正比还是成反比.

二、向心加速度:

(一)根据牛顿第二定律

得:

(二)讨论匀速圆周运动中各个物理量是否为恒量:

  vTf

探究活动

感受向心力

  在一根结实的细绳的一端拴一个橡皮塞或其他小物体,抡动细绳,使小物体做圆周运动(如图).依次改变转动的角速度、半径和小物体的质量.

  体验一下手拉细绳的力(使小球运动的向心力),在下述几种情况下,大小有什么不同:使橡皮塞的角速度增大或减小,向心力是变大,还是变小;改变半径r尽量使角速度保持不变,向心力怎样变化;换个橡皮塞,即改变橡皮塞的质量m,而保持半径r和角速度不变,向心力又怎样变化.

  做这个实验的时候,要注意不要让做圆周运动的橡皮塞甩出去,碰到人或其他物体.

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