教学目标
1、情感、态度、价值观目标：
激发学生学习生物学的兴趣；养成关注生活和社会的良好习惯；提高学生的生物科学素养。
2、能力目标：训练思维、表达能力。
3、知识目标：了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景。
教学重点：实现情感态度价值观目标
教学难点：组织好学生运用讨论法进行教学。
课前准备
1、将学生分成12个小组，1号暂定为小组长，以后每星期轮换，2号为记录员，统计每节课的小组得分；教师每节课选举一个优胜组！
2、介绍学习的新途径：教师讲解、学生讨论、倾听别人的见解、积极动手、查书、上网查寻资料等，上课不要拘泥于一种学习方式！
教学设计：
一、教师激趣，导入新课
师：首先给学生出一个小组讨论课题：
你喜欢生物吗？你能说出在你的周围有哪些生物吗？
（这是学生第一次进行小组讨论，老师要注意提醒学生，小组讨论时要小声一点，并且要积极大胆的发表自己的见解，当你不同意别人的见解时，你也可以大胆反驳，小组讨论结束后，仔细倾听别人的见解，强调这也是一种学习的方法。）
生：学生积极讨论，发表自己见解。学生1：植物、动物和人。学生2：细菌等微生物。学生3：天上飞的，地上跑的，水里游的。学生4：有生命的物体。
（由于这是学生的首次发言，无论学生回答的是否全面，教师都应该给于及时的鼓励和表扬。）
师：好！就让我们共同阅读教材《致同学们》的第一、二、三段，欣赏这三段话，认识一下这里面的生物。
（提高文学修养，感受大自然的美，激发学生爱生物的情感。）
师：刚才我们欣赏的这几段里有好多生物，那么你知道什么是生物学？
二、巧设课题、引导学习
师：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。进一步介绍生物学的重要性。
请说出你所知道的有关生物学在医学方面的应用知识：如下列病例的症状、治疗方法和预防方法：感冒、非典、白血病、癌症、爱滋病等，任选一两个课题讨论，然后发布你们组的见解。
学生讨论，更加积极的参与，发表自己的见解。
学生1：我们的课题是感冒，症状是发烧、咳嗽、头痛、鼻塞等，预防是多喝水、不要受凉，锻炼身体；（提醒学生：感冒若不及时治疗会引发各种疾病，我们正处在长身体的时候，应该积极参加体育锻炼，增强自身的抵抗能力）
学生2：我们的课题是非典，症状是高烧、干咳、呼吸困难等，靠飞沫、空气传播，没有特殊治疗方法，我还听说是从果子狸身上传播来的；（引导学生：了解SARS病毒和病毒在野生动物身上是不会治病的，但通过某种途径到了人的身上，才引发了这场SARS灾难，启发学生，这场灾难实际上是大自然对我们的一次教训，那我们应该吸取什么经验教训呢？要保护野生动物，爱护我们的大自然。）
学生3：我们的课题是白血病，它是绝症，可以用移植骨髓来治疗，骨髓移植最理想的供者是同胞兄妹，从普通人群里找，几率很小。（及时给学生补充：同胞间的概率为25％。普通人群的几率是一万至五万分之一；再介绍这样一组数字：美国的造血干细胞捐献者资料库的库容量是460万，欧洲的库容量是370万，台湾慈济会的库容量是22万。我们这样一个拥有十几亿人口的大国，库容量仅为4.5万例。看到这个数字，我们汗颜。进一步给学生讲解，捐献骨髓是一件非常简单的事。在某种角度上讲，它就是献血。捐献的过程几乎没有痛苦，捐献造血干细胞也不会影响人体健康。只是我们对它知道得太少，有太多的畏惧心理，才使我们谈漠了那份应有的关爱。最后倡仪：伸出你的手臂，只需要区区5毫升血样，就会给等待骨髓移植的人们增添一份选择的生希望。）
（这次讨论课题略有难度，进一步培养学生勇于发表自己见解，和增强与同伴的合作能力及小组集体荣誉感的培养。）
师：刚才我们讨论的是生物学在医学方面的有关知识，现在我们再讨论一下生物学在农业方面的有关知识，我出的课题是：1绿色食品；2袁隆平──杂交稻；3大气中二氧化碳正在增多；4臭氧层变薄甚至出现了空洞，请任选一至两个课题进行讨论。
生：学生分组讨论，积极要求发布自己小组见解。
学生1：我们的课题是绿色食品，绿色食品就是安全的、无公害食品。（注意及时纠正学生的错误认识：有的认为绿色食品是在山上或在大棚里生长的植物。教师启发，你见过绿色食品的标志吗？学生：见过，但说不全面。及时补充绿色食品标志的含义。绿色食品标志由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心蓓蕾，标志为正圆形，意为保护、安全。及绿色食品分为A级和AA级两种。A级标志为绿底白字，AA级标志为白底绿色。
A级绿色食品：生产过程中许限量使用限定的化学合成物质；AA级绿色食品：生产过程中不使用任何有害化学合成物质，增加学生的有关知识，对他们的生活起指导意义。）
学生2：我们的课题是大气中二氧化碳正在增多，这是由于人们大量砍伐树木，汽车、工厂排放尾气和废气造成的。（启发学生二氧化碳多了会造成什么后果？生：引起温室效应，使全球温度变暖。进一步启发，这会使南极和北极的冰溶化，海洋水面升高，陆地就会减少，危及人类的生存。提醒学生：我们应该做些什么？培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。）
学生3：我们的课题是臭氧层，臭氧层与地球上各种生物的生存有十分密切的关系，因为臭氧层可以吸收阳光中的紫外线（对高强度紫外线的吸收率高达99%），从而能阻挡阳光中紫外线对地球上人类和其他生物的伤害。但由于某些物质主要是超音速飞机排放的大量的氮氧化物，以及人类大量生产和使用的氟利昂等化合物等会造成臭氧层变薄和臭氧层空洞。（引导学生认识这会对人类与其他生物造成危害，主要是使人类患皮肤癌和白内障的几率提高；人体免疫系统受到抑制；因使全球气候变暖的过程加速了，从而导致农作物减产和海洋生态系统的食物链遭到破坏等。启发学生为了保护臭氧层，必须控制消耗臭氧层的化学物质，例如，在规定的时间内，停止生产和使用国际协议规定的氯氟烃等受控物质。保护臭氧层就等于保护我们人类自己。）
要解决以上问题，都需要我们生物学发挥作用。通过以上讨论让学生体会到学习生物学的重要性。
师：在新世纪的曙光里，生物学正在以前所未有的速度发展，它的发展与人类小生活息息相关，下面我们共同探讨以下生物学的前沿课题：
生：学生分组讨论，现代生物学发展的实例，如：试管婴儿、克隆羊“多莉”、转基因食品、人类基因组计划等等（在这里我们不能小瞧了学生的能力，尤其是现在媒体发达了，学生通过互联网获得的知识并不比我们少；但是在实际教学中，由于地区差异，每个班级有听说过的只有寥寥几人，而要能说的上来的，好的班级有一至二人，有的甚至说不上来。因此教师要即使补充，启发学生：老师所知道的这些知识是从哪里来的？教师指导新的学习方法：上网查寻资料！并把老师打印出来的资料展示给学生，让学生体验到上网的魅力！）（通过这样一种种分组讨论的形式让学生明白今年课程改革的一个重点就是让学生转变学习观念，学会表达自己的想法和看法，在此引导学生找到获取知识的方法，学会查资料，改变学习方式。学生回答不全，教师补充。如：人类基因组计划等。）
三、小结
同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，我们应该了解这方面的知识，应该具备获取知识的方法和能力。经过这节课的学习，同学们都已经意识到了生物学的重要性，那就让老师和大家携起手来，共同学习好我们手中这本书中的基础知识吧！
四、反思