1．展示一盆仙人掌植物、一只昆虫、一个蝴蝶标本，请问它们中哪些是生物？你是如何判断的？引出生物的概念：生物是指有生命的物体。
2．把教材中描绘的生机盎然情景中是生物的圈出来。
3．展示生物教材，提问：这是生物吗？我们要学的是生物还是生物学？引出生物学的概念：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。解释生命现象，如种子发芽、人要吃饭等；解释生命活动规律，如人的生老病死规律、开花结果、大雁南飞等都属于生命活动的基本规律。
4．学生自学教材中的相关内容，了解生物学能解决的问题。然后分两个层次检测反馈自学情况：一是描述教材中提到的利用生物学解决的问题（生命诞生、接种、绿色食品、杂交稻、生态环境问题等）；二是学生自由谈（给学生表现的机会），谈自己了解到的需要利用生物学知识解决的问题。
5．教师引导学生学习教材中介绍的试管婴儿、克隆动物、转基因食品、人类基因组计划、等生物科学发展的前景。学生自由发言，展示自己，说明自己对这些方面的了解程度。充分利用学生资源，教师掌握学生情况（注意控制时间）。布置课外作业，收集这些方面的知识信息。
方法指导：从网络、书中摘下有关知识，抄写或打印后小组粘贴成一张小报，组长美化小报，写明办报主题、时间、人员；介绍在网络上查找资料的方法。
6．教师课堂小结。
【教学反馈】（作业）
以小组为单位，办一份小报，题目为：生物学知多少？要求见上文。小报展示，评出优秀小报。完成时间为一周。