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一、教学的设计理念
此教学设计主要是以新的课程理念为指导,发动学生主动探究、合作学习,并在学生动手和动脑的实践中培养学生读图获取知识的能力和综合分析能力,并通过本节课的设计,使学生了美国的同时渗透环境教育,帮助学生形成正确的价值观。
1、通过分层设色地形图的挂图和多媒体展示的地表景观图片让学生在缤纷的色彩和多姿多彩的图片中,通过自己的读图、析图、合作讨论,走进中美国,了解美国的自然概况及,工农业状况,并通过知识间的相互联系,提升学生的学习兴趣。
2、在教学中,结合课堂活动,让学生在动手的同时动脑,并在计算、归纳、分析的过程中感知知识的循序渐进和相互联系,并通过自己的分析过程,体会成功的喜悦,相信我能学会,逐渐形成科学的学习态度,且以此为契机,培养学生终身学习的意识和能力。
3、通过美国农业专门化,进一步认识人类因地制宜发展的重要性,并通过美国的资源耗费和环境问题,引导学生能够更加关注资源,关注环境。
4、重视对学生的综合评价,尤其是在适时、适度的评价中开发学生学习的潜能,使其能主动获取知识,让学生在轻松愉快的心境下学习。
二、教学内容的加工与处理
根据新的课改理念及知识间的相互联系,在这节课,我把课堂知识与学生活动有机结合,并注意了学生知识的形成过程,使学生在有一定知识准备的前提下,自觉主动的感知和理解知识。我首先通过美国的街头图片,引导学生了解美国不同的人种和民族组成,从而准确的理解美国是个移民国家;接下来是让学生结合美国地形图先来了解美国的自然地理概况,为美国农业的特点奠定基础,并通过活动进一步加深学生的认知和理解。而后通过巧妙提问,自然转到美国高新技术产业基地的教学,在这部分教学中通过学生了解的美国产品引入、讨论等方式确认我国主要山脉的走向,并通过竞赛抢答、填充空白图通过阅读材料和活动加深理解,并深入拓展,使学生能够了解高新技术产业对于一个国家经济的意义。最后引领学生分析美国发达经济的基础——资源的高消费和对环境的破坏,并通过活动及资料的引入引领学生思考美国应对世界资源和环境应负的责任和应尽的义务,同时对学生进行环境教育,使学生通过合作讨论的方式,认识知识,并初步形成自己的环境观、价值观。
三、教学方式的把握
新的课程改革,再也不是只关注教师的教,而更加关注了学生的学,因此,在整节课的过程中,教师只是起着穿针引线的作用,力争充分发挥学生的主动性和创造性。首先是教师用一幅图片导入新课,而后就是通过美国地形图让学生在了解美国自然条件的基础上了解美国的工农业状况,再接下来就是学生结合活动合作探讨,讨论研究得出相关的结论……总之,在整节课中,没有一个新知识点是由教师说出来的,教师只是通过课前搜集相关资料、制作多媒体课件等为学生提供书上没有的背景资料及在各知识点间穿线导入和知识的最后提升方面的点拨教育。即使在评价方面,也是多由学生自评、互评,而教师只是用一些鼓励性的语言赞扬和安慰学生,以此鼓舞学生的学习兴趣和学习热情。
四、教学过程及步骤
㈠教学目标
(一)知识与技能:
1、使学生了解美国的位置等自然环境特点及各要素之间的相互关系和移民国情;知道美国经济在世界上的地位,了解其工农业生产的发展条件、分布及高科技产业的特点。
2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响,明确美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
3.通过学生阅读美国的地形图和农业带的分布图等各类地图,逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图和从地图中获取地理知识的能力。
4.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系,进一步培养学生地理思维能力。
5.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料,培养学生收集信息、分析信息、处理信息的能力。
(二)过程和方法
1、通过本节课的活动,使学生了解知识的形成过程和知识间的相互联系。
2、通过学生的合作讨论和共同观察探究得出正确结论的方法,使学生逐步形成交流和合作的学习习惯,并充分认知这种方式的优点,在今后的学习、生活中主动应用。
(三)情感态度与价值观
1、通过本节课的学习,进一步丰富学生的学习方法,激发学生学习热情,培养学习地理的兴趣。
2、发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。
3、通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例,使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达,树立全球意识、树立正确的资源观和环境观。
4、深刻认识有色人种在美国受到的种种歧视和待遇,正确认识美国的富有。
5、认识高技术产业对一个国家发展所起的作用,树立科教兴国的观念,并为此而努力学习。
㈡教学重点:
1、美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
2、学生对所查证的资料的处理能力和探究精神的培养。
3、帮助学生树立人口、资源、环境、经济相互协调发展的正确资源观和环境观。
㈢教学难点:
1、美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
㈣教学方法:读图表分析法,交流合作、讨论探究法等
㈤教学手段:活动、多媒体辅助教学
㈥教学过程
(一)引入:从今天开始,我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地,透过美国和巴西,了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗,了解这些与我们东方截然不同的西方国家。
同学们,你们知道最近我们国家领导人去哪国访问了吗?是的,美国,首先就让我们来学习我们在广播、电视、报纸及互联网中,看到的各种报道最多的美国。
(二)新授
1、移
民国家:
(1)多媒体播放一幅美国街头的照片,请大家看看在美国的普通居民中,都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?这些不同肤色的居民可能是在一样的自然环境下形成的吗?而后给出学生移民的概念(移民:由于各种原因离开自己的家乡迁入其他国家并加入该国国际的人。),并说明美国的土着居民是印第安人,这样学生很容易得出美国是移民国家了。
(2)指导学生阅读教材81页的阅读材料“华人对美国的贡献”,了解华人在建设、医学、航天、物理、建筑设计等方面对美国的建设发展做出的巨大贡献,并更加深入的认识美国华人所体现的勤劳、勇敢、聪明等传统的民族美德,提示学生发扬民族优点,继承和发扬。
(3)引领学生读图9.2,使学生自行了解美国的人种构成,而后让不同的学生扮演不同的人种,并用恰当的语气和表情陈述自己在美国的境遇,使学生亲身感受美国的种族歧视的同时,使学生认识我国人人平等的优越性,同时调动学生学习的积极性。
(4)多媒体出示“美国几名公民的祖籍”,使学生了解不同的民族和种族在美国取得的成绩,了解各国移民移居美国后,经过长时期融合,在语言、文化和生活方式等各个方面逐渐趋于一致,共同接受了美国的生活方式,成为美国公民,形成了美利坚民族。认识是来自世界各地不同民族、不同种族的人民共同创造了美国的文化,缔造了美国。要了解美国,先让我们先来了解美国的农业。
2、农业地区专业化
⑴承转:要了解美国的农业状况,首先来了解美国的自然地理概况。多媒体出示美国地形图、美国国旗等,引导学生根据图上的颜色等判断美国的地理位置、领土范围、地形特征等自然地理概况,并提示学生阅读教材82页的相关材料,概括出美国发展农业的优越自然条件,为美国发达的农业奠定基础。
⑵多媒体出示“xxxx年美国主要农产品产量出口量占世界的百分比及其在世界的位次”表,并提出一系列的问题引领学生思考(例如:美国有哪些农产品的产量居世界第一位等),让学生通过合作探究的方式得出美国是目前世界上重要的农产品生产国和出口国的结论。
⑶提示学生看教材图9.6与9.7,并提问:我国的农业场景也是这样的吗(用喜闻乐见的小品中喷洒农药的样子提示学生我国农业状况,调节课堂气氛),美国的农业为什么这样呢?多媒体出示相关资料:美国从事农业人口,不到全国总人口的3%,却耕种了世界10%的耕地。在美国,一个农业劳动力可以养活76个人,比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。使其经过思考得出美国农业的特点:美国农业实现了机械化和专门化。
⑷按照教材安排,组织学生相互合作探究完成教材84、85页活动(提示学生用刚刚了解的美国自然
仓促,难免存在许多不足之处。在今后的教学实践中,我还将不断努力探索,时时已新课改的理念武装和要求自己,为真正使新课改下成长起来的学生能够提高学习能力而去终身学习做出自己的贡献。而我在这一过程中,也一定会与学生共同成长,也使自己地理教学步上一新的台阶
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