一、总体情况
本次试卷满分100分，100分钟完卷。试卷共两个部分：Ⅰ卷为选择题，满分45分，共45小题，每小题1分。Ⅱ卷为非选择题，满分55分，共五大题。本次试题难度适宜，参加考试人数为2300人，平均成绩72.1分。另一方面，存在两级分化现象，最高97分，最低26分。
各分数段学生数分布情况：(总学生数2300人)
分数段
≥90
80-90
70-80
60-70
50-60
40-50
30-40
20-30
学生数
197
589
610
473
271
110
46
4
二、试题分析
(1)注重基础，考查了高一学生的生物学基本素养和实验能力，全面体现新课改。本次试题重视了对考生基础知识的考查，知识点覆盖全面，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力，其中有80%的题都是基础题(如：第1、2、4、6、8、10、15、16、17、20、21、23、25题等)。难度稍大的有：第Ⅰ卷的18、19、22、30、39、43小题，第Ⅱ卷的46题、50题，这些题目学生的正答率不足50%，第30、39、46题的正答率只要30%左右。
(2)以能力测试为主导，重视理论联系实际，如：第Ⅰ卷的6、8、12、23等题，第Ⅱ卷的49题。对学生进行能力考查方面的题，充分体现新课改有关精神。
三、学生Ⅱ卷答卷情况分析
第Ⅰ卷客观题满分45，平均分34.2。第Ⅱ卷主观题满分55，平均分37.9。
46题分析：属于实验方面考查，主要考查学生实验操作方面的基础内容。失分较多的原因是把显微镜操作的内容还没有真正弄清楚，平时对实验知识的学习不够重视。
47题分析：考查的是细胞膜物质运输方面的知识。错误的原因一方面是结构与功能特点一知半解，二是图文转换能力欠缺。这道题是往年的高考题，在学生的平时练习中已经遇到过，这个题目的失分反映出学生对平时对生物学科作业完成的认真程度。
48题分析：考查的是动植物细胞结构与功能的知识,没有太难内容的考查，问的都很直接，各个细胞器的结构与功能在日常教学中都对照图做了一一说明，所以只要记住了很容易答出。
49题分析：考查了学习生物学知识实践运用，主要是关于细胞呼吸内容。错误最多的是第(3)、第(4)问，一是语言不规范，知道意思但表达不清，二是没真正理解有氧与无氧呼吸。
50题分析：也属于实验方面考查。探究温度因素对酶的影响。特别是(2)、(3)问考查学生的实验能力以及分析问题的能力。
四、今后教学建议
1、重视基础知识和基本能力，加强教学规范性
在平时的教学中要打下扎实、全面的基础，并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。教师为主导应重在“导”上下功夫，学生为主体应在“学”上。必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，注重强化训练，使学生在参加考试时基础题不丢分。
2、加强实验教学，注重实验探究性和生物科学史的学习
从这次试卷的整体来看，实验题占有一定的比重，我们在教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。还要充分利用生物科学史的重要史实，通过教学帮助学生理解所学相关知识、形成正确理念、掌握科学研究的方式方法、理解生物科学的发展过程及其价值，这对提升学生的生物科学素养是不可缺少的。
3、关注社会热点，突出知识应用性
生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中，例如：第49题(14分题)。对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的辅助作用。
4、加强学生解题规范性的训练
没有规矩不成方圆。解题要有规矩，也就是解题的规范化。接替规范化要求按一定的规律和格式解题，要能用生物学术语去解释生物现象与生命活动规律或过程，解题要将答案的来龙去脉交代清楚，层次分明，结论要准确，避免学生出现知道意思，却答题不能完全得分。