读后感又俗称读书笔记，是对于一句话，一段文字，一本书的感想和见解。好的读后感应该是和原著作者在思想上的一次火花交锋，在文学修养上的一次升华。学科吧读后感栏目在此为大家提供了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助!
教学目标：1、品味鲜明、生动、准确的语言，体悟语言的感染力。2、理解骆驼的形象，学习作者刻画骆驼的方法。3、体会各种动物及骆驼寻宝的动机，培养学生树立正确的价值观、人生观。教学重点：理解骆驼的形象，体会刻画骆驼的方法。教学难点：体会刻画骆驼的方法，培养学生树立正确的价值观、人生观。教学流程：一、精读品析1.浏览课文要求：浏览第二部分第11至13自然段，画出描写骆驼的句子。2、出示问题，思考：骆驼是以怎样的形象出场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何?3.讨论交流4、学生代表发言，师生评价、明确：①初登场时骆驼的形象：描写：一瘸一拐身姿雄伟不大喊大叫只默默地走特点：高大谦虚品析：“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的
一.教学目标：1.知识与能力：学会本文中的生字，能正确读、写，并有感情以及分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2.过程与方法：培养学生认识生字、朗读能力，理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3.情感态度与价值观：通过对课文的理解，培养仔细观察与认真思考的好习惯，增强同学们的新发现。二.教学重点、难点：重点：指导学生多读，用分角色朗读的方法加深对课文的理解，朗读的时候，要读出老人与商人的口气，比如商人的焦急与气恼，老人的不紧不慢说话。难点：按下面的步骤提示学生开展阅读：(1)感知阶段：要读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。(2)在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文是先写老人的判断，再写观察的发现。三.教学准备：1.课文插图。2.学生课前预习，大致了解文章。3.制作的卡片上有“骆驼”两个字。4.准备两片树叶。四.授课时数：三课
续写《骆驼和羊》骆驼和羊找老牛评理，老牛说：“你们俩只看自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。”骆驼和羊不服老牛的话，又去找别人评理。他们找到老马，老马说：“你们俩只看自己的长处，看不到自己的短处，是不对的，你们应该取长补短，互相帮助才会获得更多乐趣。”羊说：“马是我们忠实的朋友，我相信他说的话。” 骆驼说：“咱们不争了，还是做好朋友吧。”从此，他们俩再也没争吵过，而且互帮互助，过得很快乐。
前几天，读完了老舍的《骆驼祥子》，忽然知道了些什么。可又有些恐惧，不知为何，也许只是我不必知道的。祥子，一个乡下人，初入北平，他就选择了拉洋车。他个小伙子，年轻气盛，不怕累。就想靠着这体力，买一部“奔驰”自己开，总开公司里的车，不够过瘾。为了自由，他早出晚归，日复一日，年复一年，他的梦想终于实现了。他来到了4S车店，结果里面那辆奔驰涨价了。销售员也愧疚的说，最近通货膨胀，物价上涨，我们也没办法。我们这倒有一辆二手货，九成新，算你便宜点。祥子左思右想，要是不买又涨价了，更买不起了。祥子鼓足了勇气，买下了车。小说在此有了一个转折点。可好景不长，没用几回这心爱的宝贝就被没收了，不是因为超速被拦了下来，而是那些兵把他的车抢了，还要拿他去充军。这回可悲剧了，辛辛苦苦三年下来，省吃省用，说没就没了。
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