《热血教师》观后感：爱，可以创造奇迹
有人说，每一个孩子的本质都是纯洁的、善良的，虽然有时会误入歧途，但是爱可以召唤回迷途羔羊。《热血教师》这部电影，让我对这种说法深信不疑。一名心怀梦想，诲人不倦的“热血教师”与一群顽劣不堪，家庭背景复杂的“问题学生”，通过一场智慧博弈，完成了一段充满爱心的学习历程。本片以朴实自然流畅的纪实手法，展现了克拉克与众不同的教学方式，对教育的独特见解，描述了所有的学生都脱离差生群体成为了优秀的人才的过程，为我们提供了非常具有借鉴价值的教学经验，看过之后我深有感触。
一、让我最佩服的是——宽容
西方有一句谚语叫做“罗马不是一天建成的”，与我们“只要功夫深，铁杵磨成针”异曲同工。同样，一名教师想要教好学生不可能在一朝一夕间完成，尤其是对于那些已经被贴上“差生”、“坏孩子”标签的学生，在一定程度上与老师是完全“敌对”的存在，克拉克面临的正是这样一个在短短三个月时间里气走了六位老师的“最差班”。在第一节课上，克拉克对孩子们灌输“we are a family（我们是一家人）”的观念，并在第一时间制定了富有他个人特色的班级规则。但是这群顽劣异常的孩子不仅在课堂上无视他的宣讲，甚至在下课后还把他的车喷满了蓝色的颜料，他的道德说教完全无效。面对如此糟糕的场面，克拉克并没有大发雷霆，而是以宽容、忍耐和略显“讨好”的姿态，用同样颜色的涂料把教室粉刷一新，期待着得到学生的认可和接纳。
在这样地处境中，克拉克能表现得如此宽容和大度，让我敬佩不已，他的举动让我体会到，宽容并不意味着无能，也不是姑息迁就，它是爱的体现，是一种理性上的情感控制，是一种人际艺术地把握，是引导学生的第一步。就像诗中说的“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采”。 他对学生始终没有不耐烦和指责，而是始终用正面、鼓励、引导性话语告诉学生，老师爱他们，大家是一个大家庭。最终，学生感受到了老师的爱，并给予回报。孩子难免犯错，如果老师一味的生硬批评或说教，很容易刺伤他们的自尊心，会使他们自暴自弃。而宽容可以让学生有更大的自由发展的空间，能让学生身上的主观能动性和个体独特性得到最大限度的发挥。我们开展教育活动，就是为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福。克拉克用他的行动诠释了谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
二、让我最感动的是——责任
对每一个孩子，克拉克都倾注了他所有的爱和责任，尽自己最大努力帮助他们、关心他们、感化他们。一次在为家境困难，但非常想要念书的女孩莎美卡打通通往课堂的道路时，他一片热心地去莎美卡家中辅导作业，却被莎美卡的妈妈痛骂了一顿，第二天还到学校无理要求开除老师，家长非常难听的话，校长都看不过去了，克拉克居然能够平静地做工作，去说服家长；乔纳恩遭到毒打后离家出走，夜幕降临时他蜷缩在街上，克拉克找到了“坏孩子”乔纳恩并把他紧紧拥进自己的怀里；胡里奥偷妈妈的钱包，在学校里组织同伴赌博，是个习惯很差的孩子。克拉克敏锐地意识到了这个孩子蕴藏在赌博恶习背后的数学天赋，因此他通过向胡里奥“学习”纸牌的玩法来帮助这个孩子在自己熟悉的领域里学到更多有价值的数学知识，并因势利导将他的“恶习”变成学习的窍门。除此之外，克拉克对个性孤僻暴戾，家庭生活不幸却拥有惊人艺术天赋的泰肖恩的宽容和关爱；对想要好好学习却遭到家庭阻挠，生性自卑而又胆小的班德里娅的鼓励和肯定……
原本是一群坏孩子，稍不留神可能就是将来犯罪群体中的一员，看似“华佗再世也难于妙手回春了”,是什么原因让克拉克“化腐朽为神奇”呢？通过这一个个片段，我们能够发现，克拉克对教育事业有着一种与生俱来的热爱，对学生们有着一种责无旁贷的心理定势。正是因为对待学生有一颗无以比拟的爱心和一份永不放弃的责任，不管什么情况、不论发生什么，对他们都不放弃、不抛弃，用自己火热的爱心融化和吸纳了学生冰冻和封闭的心，竭尽全力去接近他们、融入他们，向他们想的、做他们做的，在亲密的接触中努力发现他们身上的闪光点，用思想去影响他们，用语言去激发他们，最终影响带领全班同学树立自信心，重新燃起敢于做梦的希望火焰。
三、让我不可思议的是——执着
为了让学生能认真听他一堂课，他跟学生们“做交易”，这一部分可以说是整部影片最精彩的一段。克拉克摆了一桌子巧克力牛奶说：“听我讲15秒，时间一到我就喝一罐，你们不是爱捉弄老师吗？那好，看老师能不能喝完这一桌的东西。”就这样他用了一个近乎自虐的方法，吸引学生上课的注意力。这是一个多么绝妙的交易！我第一次看到这个情节的时候真的是非常佩服克拉克的智慧，因为他找到了小学生身上最大的弱点，那就是他们的好奇心。老师真的会喝掉那么多牛奶吗？他真的会在课堂上呕吐吗？在影片中老师一杯接一杯地喝掉牛奶，而学生在不知不觉中也学到了应会的知识，“交易”成功，克拉克也赢得了一场胜利。尝到了甜头的克拉克继续着他和孩子们的“交易”：从孩子们那里学“双跳”，作为交换让他们从自己这里学知识；犯了错误的孩子不再被划对号，而是跟着克拉克老师补习两个小时作为“惩罚”。克拉克还努力改进自己的教学法，除了以“交易”的方式激发学生学习的兴趣之外，还根据学生的心理、记忆特点恰当地改变教学方法，比较典型的一个细节就是在教授美国史时，对于那些枯燥的识记内容，克拉克创造性地将它们编成说唱歌词，用一种简单、愉悦甚至略显夸张的方式帮助学生快速记住所学的知识。当歪戴着棒球帽随着音乐节奏笨拙扭动的克拉克老师滑稽地说着“all right,all right”时，我想每一名在场的学生心中一定都充满了学习的欲望和激情。